语文教案

时间：2024-11-20 22:36:14 教案我要投稿

【推荐】语文教案范文集锦8篇

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】语文教案范文集锦8篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

　　２、学生在充分理解课文基础上回答“思考·练习”中１、２、３的问题。

　　３、在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

　　４、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。

　　【重点、难点】

　　１、重点：教学目标１、２。

　　２、难点：教学目标２、３。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，埋下伏笔

　　１、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？

　　２、引出亚里士多德的一句话：

　　⑴ 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：

　　（课件出示）

　　两个铁球，一个１０磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，１０磅重的一定先着地，速度是１磅重的１０倍。

　　⑵ 分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）

　　强调什么？（速度与重量有关）板书。

　　二、简介人物，激趣生疑

　　１、这句话是谁说的？

　　简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。

　　２、书上是怎样介绍伽利略的？

　　伽利略是１７世纪意大利伟大的科学家。他２５岁时就已经当上了数学教授。

　　三、整体感知，把握主题

　　过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是２５岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？

　　１、快速读课文，想一想：

　　他们的联系主要围绕一个什么问题？

　　２、学生说，师总结：

　　两个铁球____着地（板书）

　　３、加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）

　　过渡：谁对谁错呢？

　　四、质疑讨论，精讲研究

　　细析亚里士多德的话：

　　１、再次出现亚里士多德的话：（集体读）

　　⑴ 这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？

　　⑵ 哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　　“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

　　⑶ 读两个反问句，读出责备的语气：

　　“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

　　（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）

　　２、伽利略是怎样想的？用“ ”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。

　　大屏幕出现：两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书。

　　过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

　　３、细析伽利略试验及其结果部分：

　　⑴ 提问:

　　课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？实验分几步？（a、自己试验 b、公开试验）板书。

　　⑵ 学习伽利略自己做试验部分：

　　① 自由读课文，想一想：

　　从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？

　　② 大屏幕出示填空题，学生边报边填空。

　　③ 提问：

　　Ａ、从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

　　Ｂ、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

　　（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

　　Ｃ、伽利略慎重地作出什么结论？

　　（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

　　这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

　　④ 从这段中，你还知道什么？

　　（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）

　　⑤ 过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。

　　⑶ 学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

　　① 屏幕出现比萨斜塔的照片：

　　师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共８层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，１５９０年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的'？

　　② 找出书上描写人们议论的句子：

　　（人们来的目的，人们的态度）

　　集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

　　③ 面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：

　　（动画演示两个铁球同时着地）

　　④ 面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

　　（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）

　　⑤ 人们明白了一个什么道理？

　　（亚里士多德的话不全是对的。）

　　⑥ 这句话对你有什么启发？

　　（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）

　　总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

　　板书：（献身科学、打破迷信）

　　五、总结全文，深化主题

　　１、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？（要）

　　２、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

　　⑴ 出示句子：

　　两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

　　⑵ 师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？

　　做两个试验：

　　第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

　　第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。

　　⑶ 得出结论：

　　这句话应该改成──

　　两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。

　　３、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

　　“书籍是人类进步的阶梯。”

　　总结全文：

　　通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

　　【板书设计】

　　两个铁球同时着地

　　一慢一快

　　伽利略试验亚里士多德

　　速度与重量有关

　　自己试验公开试验

　　打破迷信献身科学

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　读好对话的不同语气。

　　小组合作探究

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　谈话导入

　　小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。(板书课题，齐读)

　　初读课文，认识生字

　　1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

　　2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)

　　3、出示词语(带拼音)：

　　小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴

　　A、指名读，齐读。

　　B、去掉拼音再读。

　　4、出示生字卡片，开火车读生字。

　　朗读课文，整体感知

　　1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。

　　2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

　　再读课文，读中感悟

　　1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)

　　2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。

　　2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来。

　　小鱼的`尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。

　　3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）

　　指导写字

　　1、学生认读要写的生字。

　　2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、学生练写，展示评议。

　　第二课时

　　复习旧知

　　1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

　　2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。

　　继续学习课文，感悟理解

　　1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。

　　2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。

　　3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

　　4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。

　　的尾巴要用来。(学生用黑板上的图片边摆边说)

　　5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

　　(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)

　　小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)

　　学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

　　6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)

　　7、结果怎样?为什么?

　　指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。

　　课堂演练，加深理解

　　1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

　　3、指名小组上台表演，全班评议。

　　课堂总结，课后延伸

　　1、再分角色朗读全文。

　　2、布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

　　2.识字14个，渗透性识字。

　　3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　教具准备：

　　自制.课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物

　　教学过程：

　　一、出示小闹钟导入：

　　1.嘘!听，是什么声音?(闹铃声，生各抒己见)看，到底是谁来了呢?(出示小闹钟)

　　2.出示课题，齐读。

　　大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。

　　二、读课文。

　　小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。

　　1.出示.课件，听故事。

　　2.自读课文。

　　a.喜欢这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?

　　b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办?

　　c.同学们的方法真多!大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀!(生读，师巡视指导。)

　　3.指名读。

　　课文一共几段?谁愿意读给大家听听?其他同学要认真听，他读得对不对?

　　4.同桌互读。

　　你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉。

　　三、识字。

　　老师来做小检察员，检查一下你的'认字情况。

　　1..课件逐字出示，学生大声认读。

　　2.猜字游戏。

　　3.出示生字卡片，开火车认读。(全面了解学生掌握情况)

　　4.选自己喜欢的字，说一句话。

　　四、再读课文，理解课文。

　　1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么?能体会到什么?

　　2.同学们读得很认真，一定有很多收获吧!谁想告诉大家?

　　3.提问：

　　(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?

　　(2)如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见，只要有道理就对。)

　　五、珍惜时间的扩展练习。

　　1.猜谜语。

　　你想不想和小闹钟做朋友?小闹钟先来考考你。

　　.课件出示：谜语(看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到。)

　　2.欣赏歌曲《时间像小马车》

　　3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。那么你打算怎样来珍惜时间?(学生谈)

　　六、课后延伸。

　　下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。

　　板书设计：

　　小闹钟

　　珍惜时间

语文教案篇4

　　教学目标

　　我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

　　教学重难点

　　教学过程

　　我的发现

　　一、激趣导入

　　１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

　　２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　３、是的，这些精彩的'电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

　　二、八面来风

　　１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　２、交流。

　　３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

　　【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。

　　三、我的发现

　　１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　２、男女生分读书上的“我的发现”。

　　３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　５、全班交流。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。

　　2、了解作家作品。

　　3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。

　　【教学重点难点】

　　对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。

　　【教学设想】

　　以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。

　　【教学安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、引入

　　投影几首现代诗《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花开》：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　远远的街灯明了，

　　好像闪着无数的明星。

　　天上的明星现了，

　　好像点着无数的街灯。

　　我想那缥缈的空中，

　　定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品，

　　定然是世上没有的珍奇。

　　你看，那浅浅的天河，

　　定然是不甚宽广。

　　那隔河的牛郎织女，

　　定能够骑着牛儿来往。

　　我想他们此刻，

　　定然在天街闲游。

　　不信，请看那朵流星，

　　那怕是他们提着灯笼在走。

　　偶然

　　徐志摩

　　我是天空里的一片云，

　　偶尔投影在你的波心──

　　你不必讶异，

　　更无须欢喜──

　　在转瞬间消灭了踪迹。

　　你我相逢在黑夜的海上，

　　你有你的，我有我的，方向;

　　你记得也好，

　　最好你忘掉，

　　在这交会时互放的光亮!

　　面朝大海，春暖花开

　　海子

　　从明天起，做一个幸福的人，

　　喂马，劈柴，周游世界，

　　从明天起，关心粮食和蔬菜，

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花开，

　　从明天起，和每一个亲人通信，

　　告诉他们我的幸福，

　　那幸福的闪电告诉我的，

　　我将告诉每一个人，

　　给每一条河每一座山取一个温暖的名字，

　　陌生人，我也为你祝福，

　　愿你有一个灿烂的前程，

　　愿你有情人终成眷属，

　　愿你在尘世获得幸福，

　　我也愿面朝大海，春暖花开。

　　这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。

　　今天我们要学习的戴望舒的.《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。

　　戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人，他的代表作还有《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》《望舒草》《我底记忆》。

　　戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁、消沉的特点。

　　(讲述戴望舒的《雨巷》发表的故事，简单介绍诗歌鉴赏的几个方面)

　　二、课文分析

　　1、这篇课文大家应该很充分地预习了，那么请大家来说说看，这首诗说了个怎样的故事?

　　(思考并回答)

　　(总结回答)同学们都回答得很好，但是大家也发现了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难，但是如果我们要想说出诗的感情就比较容易了。的确，我们学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。

　　2、你从这首诗中读出了什么感情?

　　(思考回答)

　　朦胧愁怨凄清的等等。(答案不限)

　　(引导学生具体地说出这些情感，比如本诗写了怎样的人和事)

　　3、听歌：《雨巷》(江涛)

　　注意结合自己的理解，体会诗的感情特征。

　　4、学生自读划分节奏，可以选择一个小节划分节奏。

　　5、准备下节课表演背诵。

　　第二课时

　　一、回顾上节课的内容

　　作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音乐美、结构美。

　　二、检查朗读以及背诵

　　(每一小组推荐一个人上台表演，教师给予点评，富有情感，声情并茂。)

　　三、理解诗歌的意象

　　1、所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新的，全面的体验。

　　(学习方法：本单元的诗歌学习也是以诵读为主。)

　　(补充诗歌的音节美，结构美)

　　2、诗歌除了情感以外，它带给我们的还有许多融入了作者感情的意象。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。

　　意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观的具体的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必须先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。

　　3、本诗中有哪些主要的意象?

　　(学生回答，点评)

　　雨巷、丁香：

　　梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。虚化为追求之路，怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里?

　　丁香是古典诗词里常见的意象。(投影图片)丁香花白色或紫色，一直以来就是纯洁、高贵的象征，丁香花颜色淡雅但不轻佻，姣好可惜花期比较短，容易凋谢。自古以来，文人墨客对丁香花倾注了许多情感，但是丁香总是和愁联系在一起。(看课后的练习四，齐读课后诗与词，明确丁香与愁的关系。在诗歌当中，固定的景物或者事物都有其比较固定的含义，比如梅花象征高洁真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能掩没;松柏竹菊象征坚强;云象征游子;)

　　4、丁香与姑娘联系，同学们思考一下为什么要将姑娘与丁香联系起来呢?丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢?

　　(思考，讨论)

　　联系姑娘和丁香，是因为我心目中的姑娘具有丁香般的气质，有丁香般的忧郁、高贵和超凡脱俗的感觉。

　　姑娘的象征意义可以有很多理解，可以指现实中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的理想，在风雨飘摇的年代里(1927年张作霖的北洋军阀的统治)，我的追求。甚至也可以是我自己。

　　四、总结全文

　　五、布置作业

　　仔细阅读课后练习四，思考并回答问题，这几首关于丁香的诗词有哪些共同及不同之处。预习《再别康桥》

　　【板书设计】

　　雨巷：悠长、寂寥、雨的哀曲

　　丁香：愁怨、(颜色、芬芳、忧愁)、惆怅

　　姑娘：(颜色、芬芳、忧愁)、哀怨彷徨、默默、

　　彳亍、冷漠、凄清、惆怅、静默、凄婉、迷茫

　　我：独自、彷徨

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化。

　　2．学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。

　　3．培养学生对口头广告的创造能力。

　　教学重点

　　1．本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。

　　2．文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性，在此基础上形成感悟。

　　3．结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力，创造有新意的口头广告。

　　课前准备

　　学生

　　课前对课文要有充分的预习，了解课文的大致内容及作者的生平。

　　教师

　　一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段（其中包括叫卖吆喝声），以此作为导入课文的材料，使学生形成最基本的感性认识。

　　教学设计

　　教学内容

　　导入新课

　　师：同学们，我们先来看一段电影，注意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？

　　（用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让学生发表自己的意见和看法）学生大致回答的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自己货物的特点。（教师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价）

　　师：同学们可知道，这些吆喝现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术。今天这节课我们就来学习萧乾的文章《吆喝》，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！

　　（教师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段）

　　研读课文，整体感知

　　1．课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？（学生默读，自我思索）

　　a.．文章中的吆喝声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理。总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来安排材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

　　b．课文也是按照“引入”（1～3）、“介绍叙述”（4～10）、“评论”（11～14）来安排结构的，脉络清晰。

　　(教师在此过程中，要注意导的.方法，导的艺术，把问题留给学生解决，及时总结，切勿包办)

　　2．问题研讨、质疑：

　　a．为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列这么多的吆喝声，是不是繁冗了些？（学生分成小组讨论后落实情感目标）

　　要点：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。

　　b．北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中的几种吆喝，其余的只简单说他们卖什么？

　　要点：因为各种的吆喝声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。

　　c．括号里的句子或词语有什么用？

　　要点：里面的句子、词语是解释前面的方言或起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感”，这里是解释；

　　“过好一会儿（好像饿得接不上气儿啦）”，这里是补充说明，方便了读者对课文的理解。

　　赏析

　　1．“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖”，此句

　　2．“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。”这句话也是一句过渡句，用浅显的比喻把街头吆喝声之多巧妙地写出来，又顺其自然地引出晚上的吆喝声。

　　拓展

　　教师布置作业：学生分小组到市场或街道、商店等收集有特点的吆喝并记录下来，每一条要注明卖的是什么，有何特点。

　　作业

　　1．识记字词，完成“研讨与练习”一、二。

　　2．课后自己编一页《吆喝集》。

　　3．自己为一种商品创造一则吆喝广告。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

　　3.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学重点难点：

　　了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

　　教学具准备：

　　挂图、投影、磁带

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．流利地朗读课文。

　　2.学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的'一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

　　2.揭示课题

　　（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

　　（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：

　　（1）读准字音，认清字形，了解字义。

　　（2）读顺句子和课文

　　（3）给课文各个自然段标上序号。

　　2.学生按要求自学

　　3.检查自学

　　（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

　　撞傍蹦腻扭蔓雏

　　（2）重点理解下列词语

　　拨开雏儿细腻淘气扭动

　　不由自主信赖索性居然

　　（3）指名分自然段朗读课文

　　三、再读课文，整体感知。

　　1轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？

　　2.学生交流

　　四、指导学字

　　五、布置作业

　　1朗读课文

　　2.抄写生字词

语文教案篇8

　　教学目标

　　1、认识本课生字词。

　　2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。

　　3、学习作者抓住人物语言生动细致地描写的方法。

　　教学过程：

　　一、质疑课题探永生（2分钟）

　　今天我们来学习一篇课文。指读课题。这里的“永生”是什么意思？（永远存在，永远也不会死的。）永远存在好不好？陈老师也想永远存在，长生不老，可以吗？看来人是不能永远存在的，那人身上的器官就更不能了，对不对？那文章的题目叫“永生的眼睛”，我们要在脑海中打一个问号的，是吧？看我们学了课文，这个问号能不能解决。

　　二、整体感知现话题（8分钟）

　　1、课前大家已经做过预习，是吧？你读过几遍？（你是一个爱学习的孩子）你呢？（你也是爱学习的孩子。）你知道老师读了多少遍吗？（20遍）同学们，读书切戒太慌忙，涵咏功夫兴味长。请再快速浏览课文，看看课文写了一件什么事？还要注意把生字词读正确。

　　2、老师先来检查生字词。都认识了吗？看这个词：角膜，（知道什么是角膜吗？它有什么作用呢？）第二个，挚爱；你挚爱的人是谁？这个词儿跟热爱有什么区别？第三个，给予，（给，是一个多音字。）第四个，天壤之别，它是什么意思？

　　3、好，字词掌握的很不错，看来同学们已经养成了认真预习的好习惯。课文读完了，能不能用一两句话说说课文写了一件什么事呢？（学生自由说）概括起来说，就是父亲、琳达、女儿围绕捐献角膜发生的事。那么，在捐献角膜这个问题上，他们的态度一样吗？（不一样）就琳达自己来说，前后的态度一样吗？（也不一样）同学们，他们的态度不一样，甚至截然相反，用刚认识的一个词儿来说，这就是“天壤之别”。我们先来看看琳达跟父亲的认识态度有什么天壤之别吧。好吗？

　　三、天壤之别悟永生

　　（一）琳达和父亲对待捐赠态度的天壤之别（14分钟）

　　1、请大家推荐一位同学来读1-3小节。（1）你叫什么名字？相信你一定不负大家的推荐，让大家从你的读中就能听出琳达是怎样的态度。指读。你想读出琳达的什么态度？（痛苦、反对、气愤！）你告诉我们，哪些语句最能让我们感受到你的气愤？请你再读一遍，只读这些语句，让我们好好感受一番。生：读。请你注意--我冲着父亲哭喊。为什么不是哭着说，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反对，气愤。师引导：你平常会对父母、长辈喊吗？我们认为对父母、长辈喊是一种不礼貌的行为。从中你又读出什么了？你给我们读读吧。）老师提醒你标点也很重要，你要注意哪个标点？（叹号）。叹号是表示惊讶或感叹的，这里是惊讶还是感叹啊？（不相信，惊讶）是啊，琳达简直不敢相信自己的耳朵，你把这种不相信读给大家吧！（生读）你来读吧。我们一起读吧。

　　2、琳达的反应是哭喊（板书），那么父亲是怎样的反应呢？请同学自由读一读第四小节，各人读各人的。让你用文中的一个词来形容父亲的反应，你会选哪个词？（板书：平静）什么叫平静？（自然、平常）父亲为什么会很平静地说呢？（因为“很久以前你妈妈和我就认为。”“他们早已决定死后捐赠器官。”在父亲看来这是一件很自然的事，所以是平静的。）一个这样的壮举，父亲却认为是理所应当的，平平常常的，这难道不是一种伟大吗？请你用平静的语气来表现这种伟大吧。（课件：“你能给予......）

　　3、同学们，父亲和琳达的反应是天壤之别，哪个是天？哪个又是壤呢？老师再问你，琳达爱母亲吗？（爱）父亲爱自己的妻子吗？（也爱）是啊，两者都是爱，为什么会有天壤之别呢？（不着急，这个问题需要好好想一想。）让我们一起再来读读父亲的大爱之言吧：

　　（二）：琳达和女儿对待捐赠态度的天壤之别（6分钟）

　　1、同学们，以上是琳达和父亲对待捐献态度的天壤之别，文中还有谁和琳达也有这种天壤之别呢？（琳达与女儿的不同）女儿温迪在听到器官捐献时又是怎样的反应呢？请你读第八小节。是啊，热泪盈眶，紧紧地拥抱，孩子她理解外公啊。

　　2、后面的9、10、11小节老师和你分角色读，不读提示语。（我看你听的很认真，你听出了什么？（女儿的理解，懂事，骄傲）如果也用文中的词来形容温迪的态度，你认为是什么呢？（板书：骄傲）那就请你再骄傲地读一读温迪的话吧。

　　（三）：琳达对待家人捐赠前后认识的天壤之别（8分钟）

　　1、在琳达与女儿的不同态度中，哪个是天，哪个是壤？为什么？（大爱，小爱）前面琳达是壤，是一己之爱，琳达有没有行为让她的表现也能称为”天“，也能称为无私的爱呢？（捐献父亲、捐献女儿的角膜）最让你感动的是什么？（捐献女儿的角膜）

　　2、拿起书，听老师读。（我的......）同学们，这样一个女孩，才华横溢、善良可爱，在生命最灿烂的时候离开了我们。孩子们，如果你是母亲，这个时候你一定--（悲伤，难过，伤心......）是啊，哪个母亲不爱自己的孩子啊，琳达一定比大家更悲伤、更难过。这个时候她是怎么做的呢？（当我......）你想说什么？（悲伤还想着别人）是啊，在悲痛万分之下，想到的是别人，这不是一位普通母亲能做到的。

　　3、此刻能抚慰这位母亲的应该是这封信吧，你愿意读给琳达听吗？琳达啊，你看到这封信，你心里是什么感受？（为温迪骄傲，自豪。）是啊，请你骄傲的再读一遍吧。（配乐：《真》）他们成为令爱--一位极其热爱生命的女孩的.活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了她的什么？（是啊，温迪的眼睛得到了永生，美丽得到了永生，生命得到了永生。指课题：这就是永生的眼睛！你明白课题的意思了吗？）我们一起为温迪得到永生而读吧。

　　四、一片爱心铸永生（2分钟）

　　是的，那两位盲人是幸运的，他们借助温迪的角膜而重见光明，可是同学们，你知道吗？我国因为角膜病而导致失明的人大约有400万，而每年能得到捐献治疗的不到4000人，其他人还在黑暗中苦苦地等待啊。正因为如此，所以，我们应该永远铭记琳达一家人，永远铭记那些用自己的大爱做出表率的人。（课件，配《真》出示一些捐献器官的人物。）同学们，在这些人的感召下，有越来越多的人加入到了这个行列。只要人人献出一点爱，世界将会变得更加美丽，光明。下课。

　　永生的眼睛

　　平静

　　骄傲

　　哭喊

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