小学一年级语文教案

时间：2022-11-15 17:18:14 教案我要投稿

小学一年级语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文教案，欢迎大家分享。

小学一年级语文教案

小学一年级语文教案1

　　学习目标：

　　1、学会“冰、放、味、另、及、巾、伟、直”8个字;会认“糖、场、颗、捡、袋、盼、快”七个字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。

　　学习重难点：

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、说一说自己看到的、感受的雨是怎样的?

　　2、板书课题，想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。

　　二、整体感知。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1、学生自由朗读第一自然段，说说自己知道了什么。

　　2、读课文第二句。体会下冰雹的情景，体会糖果雨来的急，出乎意料。学生再读。

　　3、看图，说说自己看到的情景，通过读书，借助课件理解“五光十色”。

　　4、再读第二句，表达惊喜、兴奋的心情。

　　5、那会是什么呢?学生自由朗读第三句。

　　6、尝尝自己带来的糖，告诉同桌时什么味道。

　　7、朗读课文第二自然段。

　　四、学写生字。

　　1、出示要求会写的字“冰、放、味、另”，你们还记得它们吗?齐读生字。

　　2、找找有几个左右结构的字。

　　3、你有好办法记住它们吗?说一说。

　　4、范写生字。

　　5、学生练习写。

　　6、展示作业。

　　第二课时

　　一、复习生字词。

　　二、自由感受2、3自然段。

　　1、首先发现糖果雨的人会怎样做、怎样说呢?你们读一读吧!

　　2、学生自由练习读句子，老师参与辅导读出“快来呀!”——惊喜的语气。

　　3、把自己的感受与大家一起分享，读给大家听。

　　4、体会“密密麻麻”“塞得满满的”“捡都来不及捡”

　　三、学习4自然段。

　　1、雨停了，地面上是什么样子?

　　2、学生们和老太太们都做了什么?

　　3、指导朗读。

　　四、学习5、6自然段。

　　1、自由读5、6自然段。

　　2、你想对皮昂比诺小镇上的人们说些什么?

　　五、学写生字。

　　1、出示要求会写的字“及、巾、伟、直”，你们还记得它们吗?齐读生字。

　　2、你有好办法记住它们吗?说一说。

　　3、范写生字。

　　4、学生练习写。

　　5、展示作业。

小学一年级语文教案2

　　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

　　树很孤单，喜鹊也很孤单。

　　后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。

　　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

　　每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

　　树很快乐，喜鹊也很快乐。

　　教学目标：

　　1、正确认读12个生字，会写6个生字。

　　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

　　教学重点：

　　会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？学生自由发言。

　　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，识记生字。

　　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

　　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

　　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

　　4、重点引导学生理解下列语句。

　　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

　　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

　　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

　　四、书写生字，巩固生字。

　　1、书写

　　（1）学生自己书写。

　　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　（3）教师根据情况具体指导

　　2、通过编故事，复习、巩固生字。

　　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

　　五、拓展思维

　　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

　　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

　　这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

　　在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。根据教材的特点，我把本课的教学重点设定为：识字，用“联系上文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思，正确、流利地朗读课文。围绕教学重点，我这样展开教学：

　　在识记生字时，我重点指导学生认读有困难的生字，我先让学生说说你用什么方法记住了哪个字？

　　再作总结：结合图片识记“窝”，认识子字旁、倒八。

　　在精读课文时，我指导学生感受树和喜鹊的孤单和快乐。

　　1、指名分段读课文，填空：树和喜鹊一开始xx，后来xx。

　　2、树和喜鹊一开始为什么孤单？

　　读第一自然段，体会三个“只有”、“一棵树、一个鸟窝、一直喜鹊”，体会“孤单”的意思，明确联系上文理解词语意思的方法。

　　3、树和喜鹊后来为什么快乐起来了？

　　师总结：有伙伴才快乐！

　　我的不足：在指导学生有感情地朗读课文方面做得不够好，不知到底如何用具体的方式指导学生读课文。以后我会多思考、多努力。

小学一年级语文教案3

　　一、教学目标

　　1、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

　　2、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。

　　二、教学重点

　　理解课文意思，正确朗读课文

　　三、教学难点

　　了解量词“群、颗、堆”的意思。

　　四、教具准备

　　词卡、拼音卡、课件、(水果、糖果等)实物

　　五、教学过程

　　(一)组织教学

　　今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗?好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗?

　　(二)复习旧知

　　我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。(复习本课所学词语)

　　(三)导入新课

　　(拿出一个排球和一个乒乓球)同学们请看，这两个球大小一样吗?不一样。排球大，乒乓球小。(板书课题：大小)(再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗?不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板书：多少)这节课我们继续学习第七课《大小多少》，齐读课题。

　　(四)理解课文

　　1、我们先来看一组图片。

　　(1)、教师课件出示一头黄牛和一只猫的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，黄牛、猫。)

　　(2)、问：一()黄牛，一()猫。生答后出示一头、一只。

　　(3)、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小?生答后课件出示词语大、小并补充完整第一小节句子。

　　(4)、打手语读句子。

　　(5)、板书：头只

　　(6)、讲解：头和只都是量词(板书)，生活中常常会用到。比如：(出示图片)一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，一只鸭，一只鹅，等等。

　　(7)、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小?(师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等)

　　2、再来看图：

　　(1)、教师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物?(生答后教师在图片下出示词语，鸭子、鸟。)

　　(2)、问：一()鸭子，一()鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。

　　(3)、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少?生答后课件出示词语多、少并补充完整第二小节句子。

　　(4)、打手语读句子。

　　(5)、板书：群

　　(6)、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等等。

　　(7)、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比较?(师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人;糖和枣的数量对比;学生文具数量的对比等等)

　　2、我们来看第三组图片。

　　(1)、教师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：①比什么?(比大小)②哪个大?哪个小(苹果大，枣小)③一()苹果，一()枣(板书：个、颗)④师生齐说句子后课件出示完整句子并朗读

　　(2)、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等;“颗”平时用得比较少，除了课文中的“一颗枣”，还有(出示图片)：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等

　　3、我们来看第四组图片。

　　(1)、教师出示杏子和桃的图片，问：谁上来比一比?(师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖)

　　(2)、师出示第四小节句子并指导朗读。

　　(3)、板书：堆

　　(4)、拓展：我们常见的还有(出示图片)一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等

　　(五)巩固练习

　　1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。(多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。)

　　2、我会说：(看图把句子补充完整)

　　一边(多)，一边(少)，一个(大)，一个(小)，

　　一盒(橡皮)一把(刀)。一(个)西瓜一(颗)枣。

　　(六)课堂小结

　　今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学习了一些带有量词的短语，希望同学们在平时的生活中要多观察，多思考，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。

　　(七)布置作业：

　　1、朗读课文，背诵课文。

　　2、抄写课文中的数量短语。

小学一年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。

　　2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

　　教学重点：

　　正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　教学难点：

　　能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.游戏导入。

　　同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。

　　2.新课导入。

　　看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示：书上识字加油站的八个词语。

　　领读，生自由读词语。

　　2.读完这些词语，你发现了什么？

　　生观察，讨论交流。

　　预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

　　这些词语大部分都带有同一个偏旁。

　　3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。

　　4.你还知道哪些器官的名称？说一说。

　　生思考，指名说一说。

　　预设：我还知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“头”也是身体的一部分。

　　出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

　　生自由认读生字、齐读。

　　有什么好方法记住这些字？

　　预设：我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

　　生观察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　三、字词句运用

　　1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

　　师领读，生齐读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。

　　这一行的词语都是两个字的词语。

　　2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

　　生自由读一读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的词语都是两个相同的字。

　　这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

　　3.出示词语：故事、月亮、时候。

　　生齐读所有词语。

　　读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？

　　预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。

　　这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。

　　4.指导读好轻声词语。

　　师范读轻声词语，生跟读。

　　开火车检测轻声词语的掌握情况。

　　5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

　　生小组合作交流。

　　预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

　　我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“主、门、书、我”。

　　师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。

　　同桌之间比赛书写“我”字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）

　　2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

　　总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

　　五、日积月累

　　多媒体出示古诗图片及内容。

　　1.学生借助拼音读，注意读准字音。

　　2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

　　小组合作探讨古诗意思。

　　4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

　　5.分角色朗读，指导朗读技巧。

　　教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　6.配乐朗诵，背诵古诗。

　　六、和大人一起读

　　1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？

　　预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我认为主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教师示范读绕口令。

　　4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

小学一年级语文教案5

　　【教材分析】

　　新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

　　《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的^对`话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

　　【学情分析】

　　一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、课件

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

　　2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）

　　3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1、学生自由练读。

　　2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

　　3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

　　D、、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6、你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

小学一年级语文教案6

　　【教学目标】

　　１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

　　３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

　　４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

　　【教学重难点】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

　　【教学准备】

　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

　　【教学课时】

　　２～３课时。

　　【学情预测】

　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

　　〖教学过程〗

　　第一题：描描读读

　　１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

　　２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

　　３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

　　４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

　　５、及时展示漂亮的作业。

　　第二题：我会连

　　１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

　　２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

　　３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

　　４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

　　５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

　　第三题：读读画画

　　１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

　　２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

　　３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

　　４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

　　〖教学过程〗

　　第四题：我会讲

　　１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

　　⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

　　⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。

　　⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

　　２、提出问题，续编故事。

　　⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

　　⑵ 以四人小组为单位续编故事。

　　３、小组派代表上台交流。

　　⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

　　⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

　　第五题：我会读

　　１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

　　２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

　　⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

　　⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

　　３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

　　４、指导朗读，背诵。

　　５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。

　　〖教学过程〗

　　第六题：我会读

　　复习声母，韵母，整体认读音节。

　　１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

　　⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

　　⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

　　b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

　　动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

　　⑶ 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

　　３、扩展活动：

　　⑴ 做游戏，找朋友：

　　用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

　　⑵ 拼读音节：

　　教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

小学一年级语文教案7

　　教学目标：

　　1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2. 初步感受语言的韵律美。

　　3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　重点：

　　认识“懂、貌”等14个生字。

　　难点：

　　讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？

　　教具：

　　生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件

　　教学过程

　　（一）看图说话，出示词语

　　1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2.看图说话，出示词语。

　　你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）

　　（二）读词识字

　　1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

　　2.打开课本，让学生自主学词学字。

　　（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　（2）发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）

　　看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）

　　3.出示词语卡片，领读。

　　老师领读；学生当小老师领读。

　　4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）

　　（1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。

　　找词语：懂、礼貌、父母、教

　　认读生字：懂、貌、父、母

　　（2）照样子说句，找词读字

　　句：“做错事，即改正，。”

　　词：长辈错，要提醒，（错）

　　态度好，心意诚。家务事，愿承担。（愿）

　　洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。（碗、筷、扫、夸）

　　5、你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。

　　5.分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）

　　部件组合识字：认（＋人）教（孝＋）

　　6.指导写字，巩固生字

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。

　　“洗”的“亅”要写在竖中线上。

　　“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。

　　“真”字的最后一横写得长一点。

　　（三）读词想象

　　1.用适中的速度朗读词语。

　　2.读出词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　（四）实践活动

　　出示我会读，领读，示范读，齐读。

　　说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。

　　做一做：每天为父母做一件事。

　　记一记：把每天为父母做的一件事记下来。

　　作业布置：

　　⒈抄写生字。

　　⒉认读“懂、夸”等14个生字。

　　⒊做一做：每天为父母做一件事。

　　板书设计：

　　识字 2

　　我 ————爱————家

　　尊长辈懂礼貌

　　父母教认真听

　　家务事愿承担

　　资料提供者：陈秀芳

小学一年级语文教案8

　　【教学目标】

　　１、认识“吹、祝”等１４个生字，会写“吹，地”等６个字。

　　２、能用欢快的语调儿正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。

　　３、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。

　　【教学重点】

　　认字，写字，感情朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。

　　【课目安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、《快乐的节日》歌曲；

　　２、《快乐的节日》图片或动画片；

　　３、所有字，词的课件或卡片；

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣：

　　１、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。

　　２、听了这首歌你们想说些什么呢?

　　３、让学生说一说什么节日你最快乐?

　　（板书课题）

　　二、初读课文，认识生字：

　　１、师范读课文，请小朋友们认真听。

　　２、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。

　　３、借助课前预习笔记与小组同学交流识字方法。

　　４、学生汇报、老师指导归纳识字方法：

　　⑴ 换一换：

　　祝→祖。（与祭祀有关）

　　⑵ 加一加：

　　加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理

　　⑶ 形近字：

　　席+度。

　　⑷ 平翘要分开：

　　zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

　　⑸ 后鼻音字：

　　xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇

　　⑹ 同偏旁：

　　文→敢敬

　　５、识字游戏，巩固识字：

　　找朋友（把上下两行字组词连起来）：

　　敢敬祝幸度席自羽

　　过勇尊不主贺毛由

　　三、再读课文，熟悉字词：

　　１、生有感情地朗读课文，说一说此刻心情。

　　２、指发名朗读。

　　３、齐读，共同体会自己的快乐心情。

　　四、生字归类，指导写字：

　　１、左右结构：

　　吹地快师（左窄右宽）

　　２、教师范写：师老

　　师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。

　　３、学生先描红再练习，师个别指导。

　　４、展示漂亮的字。

　　五、作业：

　　把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？

小学一年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.知识目标：认识14个生字，会写其中的“年、卡、几、声、油、已“6个字。

　　2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.情感目标：了解课文内容，懂得人与人要相互关心、友好。

　　重点难点：

　　1.掌握6个生字的音、形、义;朗读课文。

　　2.了解动植物形状和颜色的相关特征;体会人与人相互关心、友好的情怀。

　　教学过程：

　　课前导语：新年到了，人们经常会用贺年片送上祝福。小朋友，你给谁送过贺年片呢?

　　一、板书课题，诱发质疑。

　　1.导入新课，板书课题：16贺年片。

　　2.识记生字。

　　3.齐读课题。读了课题，你想知道哪些问题?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文朗读录音，形成初步印象。

　　2.学生借助拼音对照插图自读课文，遇到生字做上记号，多读几遍。

　　3.把自己找出的生字读给小组同学听一听，同学相互正音。

　　4.教师用生字、生词卡片检查生字读音。

　　5.学生再读课文，思考：课文讲了谁给谁送贺年片?

　　三、精读课文，探讨刚才提出的问题。

　　1.学生带着问题自主读书，边读边把重点词句铸上记号。

　　2.在小组内交流自己的读书收获，不懂的问题也提出来大家一起讨论。

　　3.全班交流读懂的内容。

　　⑴小猫是怎样写贺年片的?

　　⑵小猫在上面写了什么?

　　⑶小鸡是怎样写贺年片?⑷朗读小鸡写的话，体会关心、想念、祝贺的情感。四、把你最喜欢的段落或句子有感情地读给大家听。

　　五、课堂拓展。

　　小鸭、小狗、小马也给朋友写贺年片，它们会怎样写呢?

　　六、教师总结：

　　这节课，我们不仅体会到了小动物之间的友情，还让我们认识了它们脚的.特征。课后，同学们也可以制作一张贺年片送给你的小伙伴，把新年的祝福送给他。

小学一年级语文教案10

　　【教学目标】

　　(一)知识储备目标：

　　1.会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语

　　2.了解鲁迅及其代表作品

　　(二)能力培养目标：

　　1.品味富于表现的语言，培养有感情地朗读课文、快速阅读课文的能力。

　　2.理清故事情节，学习本文围绕中心选材、叙事详略得当的写法，体会景物

　　描写的作用。

　　3.学习通过语言行动等来刻画人物性格特征的写法。

　　(三)情感体验目标

　　1.理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

　　2.会农家少年淳朴善良、好客能干的优秀品质和“我”与农家少年的诚挚

　　情谊，培养淳朴善良、友爱无私的品德。

　　【教学设想】

　　(一)重点、难点、疑点

　　重点：理清故事情节，学习叙事详略得当的写法。

　　难点：理解课文所表达的对劳动人民深厚真挚的思想感情。

　　疑点：社戏并不好看，但为什么“我”不能忘怀。

　　(二)课型及基本教学思路

　　1.课型：讲读型

　　2.基本教学思路：在反复阅读全文的基础上，分段概括出文中的主要事件，勾画出景物描写的语句，揣摩作者精心选材，结构文章的方法。从人物的语言、动作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表现出的对劳动人民纯朴真挚的思想感情。本课的设计，注重学生对课文的阅读，教师引导学生在阅读实践中发现问题、思考问题、从而有所感悟。教学重在提高学生的阅读能力，掌握读书的方法。因此本课设计“粗读—细读—精读”的阅读活动。另外，语文学习要以学生为主，在教学活动中让学生互相讨论、交流，使学生在交流思考中理解内涵，感悟童年生活的美好。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　快乐的童年常常是我们记忆中的珍宝，童年有祖母讲不完神话故事，童年有长大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每个人的童年都是一本品不够的书，今天，让我们一起寻觅迅哥儿童年的足迹，分享他在农家获得的无限快乐。

　　二、课前热身，初读课文

　　(1)了解鲁迅及代表作品。

　　(2)学生介绍收集到的有关“社戏”的知识。

　　(3)齐读课文，熟悉课文内容并扫除字词障碍。

　　三、研读课文，整体感知

　　1．整体感知故事情节

　　（1）学生速读课文，进一步熟悉课文内容，用一句话概括全文内容。

　　（以“社戏”为线索，按“盼看社戏——去看社戏——怀念社戏”表现对童年美好生活的回忆和留恋）。

　　（2）学生细读课文，学习圈点一些重要的词语句子和段落，来帮助理清课文情节脉络，把握叙事的详略。

　　（学生小组阅读，讨论交流，教师巡回指导，师生共同努力，得出结论。）

　　①随母归省小住平桥村。②钓虾、放牛的乡间生活。③看社戏前的波折。④夜航看社戏途中。⑤赵庄看社戏。⑥看社戏后归航偷豆。⑦六一公公送豆。

　　详写3、4、5节略写1、2、6、7节。

　　2、讨论探究，感知课文思想内涵

　　（1）小组讨论：

　　①平桥村在“我”的心中的位置？为什么？（乐土：得到优待、免念古书、钓虾放牛）

　　②且不管戏是否好看，中心事件是看戏，为何要写六一公公送豆的情节？

　　（从中看出老人宽厚慈爱、热情好客，进一步说平桥村是“乐土”，因为那里老人孩子纯朴善良可爱。这样写能起深化主题的作用。）

　　（2）学生反馈，教师点拨。

　　（3）归纳思想内涵。

　　四、小结

　　五、布置作业

　　1.巩固生字词

　　2.反复诵读课文，熟悉课文内容

　　3.阅读课文中你认为最精彩的部分，思考它在课文中所起的作用

　　【板书设计】

　　得到优待老纯

　　平乐免念古书人朴

　　桥土钓虾放牛孩善

　　村好豆好戏子良

　　第二课时

　　一、回顾全文大概内容，导入新课

　　师：同学们，前一节课我们一起了解课文以“社戏”为线索写了“我”在平桥村的愉快经历。这节课我们接着学习课文，试着欣赏课文的精彩语段。

　　二、细读课文，品味语言

　　（小组合作研读课文描写精彩的部分，可从人物、环境、情节三方面着手学习，教师适当引导点拨，对于敢于发表自己独特见解，敢于质疑的学生应给予鼓励）

　　1．学生阅读自己认为精彩的部分，想想这部分美在哪里？

　　2．学生在个人精读的基础上分组，按写景的与写人的分若干组，相互交流，再全交流。教师根据学生交流的情况，进行概括，得出供学生参考的结论：《社戏》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

　　（在充分阅读的基础上，让学生充分地交流，对话，发表自己的见解，既培养了学生提出自己见解、疑问的能力，也培养了通过合作方式共同探讨问题的意识和能力，同时也体现了新课程学生自主学习的理念。）

　　3．请朗读水平较好的学生朗读“月夜行船，朋下归航”语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会语言的流畅和表现的自然美。

　　4．请男生齐读10自然段少年朋友开船的动作描写，圈出动词，揣摩语言的准确。

　　三、精读赏析，问题探究

　　1．为什么要写戏前三次波折？

　　渲染小伙伴们盼看社戏的迫切心情。

　　2．不能看戏“我”心情怎样？

　　心理描写突出心情十分沮丧。

　　3．一切问题解决否，小伙伴们自然急急忙忙赶着去看戏。作者抓住了哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴们看戏的心情。

　　⑴第10自然段：开船一系列动作，突出他熟练的驾船技巧，勤劳能干的性格和看戏时愉快的心情。

　　⑵第11自然段：调动多种感官，运用多种修辞手法，描绘“水乡月夜图”表现“我”愉快而急切的心情。

　　4．小伙伴如此热衷看戏的原因是什么呢？

　　对少年儿童来说，对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力。

　　他们更在乎在看戏途中彼此可以无拘无束，自由自在的玩耍，感兴趣是看戏前后那种快乐的氛围和感觉。

　　5．说说你最喜欢的人物形象，自由畅谈，加深对人物形象的理解

　　四、教师总结本文写作特色

　　写作特色：

　　①围绕中心精心选村，详略得当地叙述事情。

　　②景物描写细腻逼真，很好地起到烘托人物，抒发感情，推动情节。

　　③成功刻画了众多栩栩如生的人物形象。

　　④语言生动形象、富有情趣。

　　⑤社会环境描写颇具地方色彩。

　　五、体验反思

　　课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在在也没有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？

　　（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。）

　　六、拓展延伸

　　本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗？可与同学们对话交流，上台说给大家听听。

　　（设计些题旨在锻炼学生的口头表达能力，同时激发他们对家乡文化习俗的兴趣和喜爱之情。）

　　七、作业：

　　你觉得平桥村有哪些好的民风？你家乡民风如何？用几句话写出你家乡的好民风。

　　【板书设计】

　　社戏

　　鲁迅

　　自然美：豆田河流远山月色戏台

　　“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆对付六一公公

　　情感美：伙伴得到物许来陪我

　　母亲再三嘱咐与深夜候船

　　年幼的陪“我”坐船中

　　桂生为“我”找豆浆、舀水

　　六一公公的嗔怪与送豆

小学一年级语文教案11

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、观看与秋游相关的图片。

　　2、上周五，同学们随着老师一起到郊外去秋游，觉得怎么样？你觉得最令你高兴的是什么？

　　3、现在，有个小朋友非常激动，他呀，明天就要去秋游啦！让我们一起来学习这篇课文。

　　4、板书课题7明天要秋游指名读、齐读课题。

　　明天就要秋游了，这个小朋友在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音，大家一定要读准每个字音。

　　2、用相关的符号，标出课文中的一二类生字。找完之后，自己先认真地读一读，然后同桌互相检查。

　　3、检查字音。

　　指名读、齐读生字：方、么、去、白、什、才

　　重点指导读准轻声、平翘舌音。

　　指名读、齐读要求认识的字。

　　4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，把课文读通顺。

　　5、指名读词语，注意轻声及连贯。

　　那么颜色洁白柔软

　　秋游老师地方时候

　　翻过来翻过去

　　6、再读课文，想想你知道了什么？有什么问题？

　　师梳理小结。

　　三、理解词句，读中感悟。

　　1、自读自悟，整体感知

　　（1）读了课文，你知道了什么？

　　生在小组内交流自己的感受，师参与、了解。

　　指名发言交流。

　　（2）师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

　　（3）生自由尝试读。

　　2、体会感悟，指导朗读。

　　（1）第一节

　　谁来读课文第一节？

　　谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象一下，会有什么颜色的书呢？

　　指名结合自己的想象与生活经验说一说。

　　引导在语境中体会“真的”：你们说有那么多种颜色，他相信吗？从哪儿知道的？

　　读词“真的”

　　师评议、引导，指导读出“翻过来，哎——”；读出“真的……？”对多种树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

　　（2）第二节

　　现在请大家自由读读第二节。

　　读词“洁白柔软”。

　　感悟体会云的美丽：那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子呢？想什么呢？

　　谁再来读第二节？

　　师小结：翻过去，哎，还是睡不着。读得真好，老师仿佛看到了你翻来覆去的样子。

　　谁再来读。

　　云儿真白呀！真软呀！

　　来，一起学着他们读一读第二节。

　　（3）第三节

　　师引导：那地方的树有那么多种颜色，那地方的云那么洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊！大家能把他的这种心情读出来吗？

　　生自由读第三节。

　　指名读第三节，引导读出急切的心情。

　　3、有感情的齐读全文。

　　课中操《如果感到幸福你就拍拍手》

　　四、识记字形，书写生字。

　　1、齐读生字。

　　2、出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

　　3、观察笔顺，自己记忆字形。

　　4、观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

　　5、师范写“什”。

　　6、生练习写字。师巡视，提示写字姿势。

　　7、认读要求会认的生字。

小学一年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。

　　2、利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导课

　　1、小朋友们，在地球的最南端，有一片冰雪的天地。那里就是南极。

　　（课件出示南极图片）

　　2、在这么寒冷的地方，生活着一种可爱的小动物。它们被称为——南极的主人。（板书课题）

　　3、引导质疑。

　　预设：南极的主人是谁？它们长得是什么样子的？为什么被称为南极的主人？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知

　　同桌合作，自读课文。

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并标好自然段。

　　环节1：师友汇报，教师检查

　　1、出示词语。

　　南极企鹅披着主人

　　羽毛生机冰雪胖胖

　　昂首挺胸眺望远方一摇一摆

　　羞羞答答东张西望交头接耳

　　同桌先练读，再开火车读。

　　2、指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学可以闭上眼睛想象一下画面！

　　3、说说通过读书，你知道了什么？

　　（1）南极的主人是企鹅。

　　（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。

　　（让孩子自由说话。）

　　环节2：自主识字

　　1、出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。

　　2、你能给四个生字找朋友吗？

　　3、认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）

　　（出示：肚、胖、腿……）

　　4、同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。

　　环节3：指导书写

　　1、师范写，交流书写时的注意点。

　　冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。

　　胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。

　　2、学生在书上描红，教师来回巡视，纠正不正确的写字姿势。

　　布置作业：

　　练写本课教授的四个生字，并练读课文。

小学一年级语文教案13

　　教学目标

　　1、正确认读“离、荣、烧、尽”４个生字，会写“原、尽、吹”３个生字。

　　2、背诵《离离原上草》这首古诗。

　　3、了解诗的主要内容。

　　4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

　　5、继续培养学生的自学能力、合作意识。

　　教学重难点

　　1、体会诗的意境和情感

　　2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

　　3、继续培养学生的自学能力、合作意识。

　　教学过程

　　一、谈话导入。

　　同学们咱们学过的古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。

　　二、初读课文，扫清障碍。

　　1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。

　　2、认读生字卡片，扫清字音障碍。

　　3、再读课文，质疑。

　　三、学习古诗，理解意思。

　　同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？

　　1、理解第一行诗句。

　　（1）出示挂图。

　　这幅图画的是什么地方？（草原）

　　（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。

　　（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

　　（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）

　　2、理解第二行诗句。

　　（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。

　　（我今年七岁了。……）

　　“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

　　（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

　　（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）

　　3、理解第三行诗句。

　　（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。

　　（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。

　　（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。

　　4、理解第四行诗句。

　　（1）生是什么意思？（生长）

　　（2）试说这一句的意思。

　　（春风一吹，野草又会重新生长。）

　　5、朗读全诗说诗的意思。

　　四、小结

　　1、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）

　　2、用赞美小草的语气背这首诗。

小学一年级语文教案14

　　一、教学目标：

　　1.通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。

　　2.识字14个，渗透性识字。

　　3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　二、教学重点难点：

　　1、识字14个，渗透性识字。

　　2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”，在小熊家“使劲闹”。

　　三、教学准备：

　　闹钟、课件、歌曲、生字词卡

　　四、教学过程：

　　课前要求：

　　认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

　　(一)激趣导入

　　1、师：嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出：闹钟(板书)

　　闹钟：大家好，很高兴又和大家见面了，上节课跟大家学得很开心，这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

　　2、出示生字词认读

　　3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

　　4、有一个多音字，在不同的语句中读音也不同。(出示一段话，试读、齐读。)妈妈骑着自行车，带我到银行里去。我看到路上有许多行人，银行门口有一行大字。

　　(二)新授

　　1、师：小闹钟发起的挑战是难不倒大家了，今天他起了个大早，你猜猜它想干什么?

　　(小闹钟想为朋友们做点事)

　　2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

　　请小朋友们打开课本第78页，自己读课文，并用铅笔把你找到的画出来。

　　3、交流汇报

　　(1)猫头鹰，在它的家发现了什么?(日记)

　　日记上写着：晚上我抓了三只老鼠，完成了任务。

　　小闹钟看到它的日记说了什么

　　(2)小兔子，在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

　　小兔子需要他的帮助吗?

　　(3)小熊，他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段，想一想：小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

　　(4)汇报交流，指导朗读。

　　出示句子：“小闹钟就使劲闹起来：嘀铃铃，嘀铃铃，该起床了!”

　　现在你就是小闹钟，你会怎样闹?(指名读)

　　(5)你喜欢小熊吗?

　　(6)同学们想一想，小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向，愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助，他不但改掉了睡懒觉的坏习惯，还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

　　4、拓展延伸：

　　(1)刚才，小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想，他还到谁家?

　　(2)如果小闹钟早上6点半到你家，他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

　　(同桌说一说，指名汇报)

　　5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐，学生小声自读课文。)

　　6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来，有的像小兔子一样制定作息时间表，还有的像小熊一样上闹铃，提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间，小闹钟也和你们成为了朋友。

　　(四)指导书写“已己”“经劲”。

　　今天，我们又认识了一些字，有些字不但会认，还要会写。

　　1、板书“已己”“经劲”

　　2、说说这两组字应该怎样才能写好。

　　3、学生练习写字。师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

　　4、集体反馈，展评学生作业。

　　总结：

　　小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字，非常高兴，他有一份关于时间的礼物要送给我们——

　　(课件出示：)“一年之计在于春，一日之计在于晨。”

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　听配音朗读，师生齐读。

　　师：你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书：珍惜时间)说得好，让我们一起努力，好吗?

　　猫头鹰

　　小兔子

　　小熊

　　板书设计：

　　小闹钟

　　珍惜时间

小学一年级语文教案15

　　教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。

　　教学时间：３课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　１、学会本课的生字和新词２、初步了解并会朗读课文

　　教学过程

　　１、联系实际，引入课文

　　（１）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？

　　（２）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第１８课。请小朋友们把课本翻到第４８页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画．应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。

　　２、初读课文，自学生字

　　（１）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？

　　（２）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。

　　（３）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。

　　３、结合理解课文，学习生字和词语

　　（１）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第１节，指名读第１节。

　　①要求回答提出的问题．

　　②学习生字（请看幻灯片）

　　a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构．

　　问：做完作业的＂完＂是什么意思？

　　b、“作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空．

　　c、“成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点．