五年级语文复习教案

时间：2023-01-07 17:20:11 教案我要投稿

苏教版五年级语文复习教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的苏教版五年级语文复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版五年级语文复习教案

苏教版五年级语文复习教案1

　　教材分析

　　《我骄傲，我是中国人》是一首颂诗，也是一篇自学课文。诗歌展示了一幅广阔的历史和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。

　　学情分析

　　本首诗歌涉及不少历史、文化、政治、经济、地理等知识，这些内容对学生而言大部分不了解。教师布置预习时应作为重点，让学生通过各种渠道加以了解，课上教师可作适当讲解。

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。

　　2、能选择自己喜欢的小节吟诵或背诵。

　　教学重难点

　　了解中国的古代文明和现代文明，感受中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的自豪感。

　　课前准备

　　收集相关资料；查字典读准不认识的字，理解词语。

　　教学过程

　　一、激情导入

　　师：中华民族是一个充满智慧而勤奋的民族，我们作为黑头发黑眼睛黄皮肤的中国人，感到无比地骄傲和自豪。（播放《龙的传人》，生边听边轻轻吟诵诗歌）

　　（激情导入以激发学生阅读热情。）

　　二、学习诗歌

　　1、学习第一部分

　　师引读：在无数蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中——

　　在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中——

　　自由诵读，说说你知道了什么？

　　2、学习第二部分

　　A、（1）同桌同读（2）学生表演读（3）小组轮流合作读（4）师生分角色读

　　（通过采用不同的诵读方式，让学生在反复的诵读中，体会诗歌表达的情感。）

　　B、（1）交流理解字词（2）回答：我作为一个中国人为什么是值得骄傲的？

　　（因为我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘；我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙……）

　　小结：因为我们的祖国有着五千年的古国文化和现代文明，所以我骄傲，我是中国人。

　　3、男女分角色诵读全诗。（播放《我的中国心》）

　　（在音乐的衬托下，通过配乐朗诵反复体味诗歌澎湃激昂的民族感情。）

　　三、总结：

　　如今的中国更是发生了翻天覆地的变化：改革开放引来了全世界羡慕的目光，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住了千里苍茫。我们唱着七子之歌，欢迎香港、澳门回到祖国的怀抱。两弹红云刺破天穹，“神舟五号”、“神舟六号”载人飞船飞上天空，茫茫太空第一次出现了中国人的身影，使中国踏入了航天的强国。奥运赛场上，《义勇军进行曲》一遍又一遍地庄严响起，五星红旗一次又一次地冉冉升起，年轻的刘翔横空出世，刮起一道“黄色闪电”，刺破雅典奥运的红色跑道。2008年北京绿色奥运让世界瞩目……这一切足以证明，我的祖国是一条正在腾飞的东方巨龙，我的祖国正走向繁荣，走向富强

苏教版五年级语文复习教案2

　　复习要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．复习生字词语，并能正确默写。

　　3．能用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。

　　4．照样子填空：“为了……我们可以……”

　　5．巩固练习4中的题目，复习省略号的几种用法。

　　6．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。

　　复习重点：

　　1．认读生字词语，并能正确默写。

　　2．照样子写词语、写句子。

　　3．会用“尤其”、“启示”、“滴水穿石”造句。

　　4．掌握省略号的几种用法。

　　5．复习例文《和书籍交朋友》，会写板报稿。

　　复习时间：

　　二教时

　　复习过程：

　　一、生字词语

　　1．认读生字词语。

　　2．听写词语。

　　申请铭记效率情况持之以恒

　　青睐码头锻炼兴趣炉火纯青

　　二、照样子分别写几个词语。

　　1．绿油油：

　　2．飘飘悠悠：

　　3．学习学习：

　　4．热气腾腾：

　　5．翩翩起舞：

　　三、句

　　1．照样子写句子。

　　①复习练习4第3题。②做练习册第55页第四题。

　　2．造句。

　　①尤其——

　　②启示——

　　③滴水穿石——

　　3．照样子填空。

　　为了提高读书效率，我们可以订一个读书计划。

　　开阔眼界，

　　四、省略号的用法.

　　1.复习练习4第4题。

　　2.教师强调省略号的几种用法：①表示列举事物的省略；

　　②表示说话时语气的断断续续。

　　3．完成练习册第56页第六题。

　　六、。写一板报稿

　　1．填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（），还要写上作者的名字。

　　2．说写一板报稿。（见学生各自的）

　　第四单元姓名

　　一、看拼音，写词语。

　　shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

　　()()()()()

　　qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

　　()()()()()

　　二、照样子分别写几个词语。

　　1．绿油油：

　　2．飘飘悠悠：

　　3．学习学习：

　　4．热气腾腾：

　　5．翩翩起舞：

　　三、把句子写具体。

　　1．看了《火烧圆明园》，爷爷说：“落后就要挨打呀！”

　　看了《火烧圆明园》，爷爷说：

　　“落后就要挨打呀！”

　　2．姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”

　　姑妈说：“对岸就是我们的祖国。”

　　3．张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”

　　张老师说：“你发烧了，休息一会儿吧？”

　　四、造句。

　　1．尤其——

　　2．启示——

　　3．滴水穿石——

　　五、写出下面句子中省略号的作用。

　　1．桂林的山姿态奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像

　　骆驼……

　　这句话中的省略号的作用是：

　　2．小冬边划着水，边喘着粗气对大伙儿嚷着：“我……我总

　　算……会……会游泳了！”

　　这句话中的省略号的作用是：

　　六、。

　　1.填空：板报稿的标题要（），幅要（），语言要（）。

　　2。学写一板报稿。

苏教版五年级语文复习教案3

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。

　　2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

　　3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。

　　4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。

　　教学重点：

　　第一二课时教学（总第 — 课时）

　　教学过程：

　　一、感知课文内容

　　1、《给予是快乐的》

　　①、你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？

　　②、加深感知“车停后，小男孩……”这一节。

　　2、《黄鹤楼送别》

　　①、读课文有感情地读描写诗句意思的语句。

　　②、能熟背课文中的两首诗。

　　③、积累本课的对早春描写的词语。

　　3、《郑成功》

　　①、能大致讲一下这个故事。

　　②、让学生准确地复述课文描写收复的一小节。

　　③、说一说郑成功是一位怎样的人。

　　二、感知破折号的用法。

　　1、说说有哪些用法。

　　2、让学生列举一些例子。

　　三、积累春联

　　1、每人都要积累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意对好上下联，以及字的正确书写。

　　四、默写词语

　　1、默写部分：

　　慷慨激昂载歌载舞街头巷尾绵延

　　繁花似锦烟雾迷蒙融洽慰劳暂时

　　炫耀橱窗给予礼物轿车

　　2、根据学生默写的情况进行指导。

　　五、习题巩固

　　1、根据课文内容填空

　　①、《郑成功》这一篇历史故事，讲述了的史实，歌颂了。

　　②、年轻的诗人李白在（时间）（地点）为大诗人（谁）饯行。

　　2、写出一幅反映欣欣向荣的春联：

　　3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

　　教学反馈：

　　语文复习研究课——“修改病句”教案

　　复习内容：修改病句复习要求：

　　①让学生了解常见病句的类型。

　　②让学生掌握修改的方法。

　　③让学生会使用常用的修改符号。

　　④让学生懂得修改病句的原则。

　　复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

　　复习难点：分析病句的病因。

　　复习时间：一课时

　　复习过程：

　　一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

　　二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

　　常见的病句类型有：

　　①误用错别 ② 用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺 ⑥ 答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理

　　三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

　　小黑板练习题：

　　①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

　　②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

　　③这道题最后终于被解答出来了。

　　④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

　　学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

　　①读：读懂句子，明确句子表达的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

　　④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

　　老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

　　四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

　　①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

　　（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席台上。

　　（修改为：大家都集中到主席台上。）

　　学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

　　五、总结复习内容、方法。

　　六、练习、巩固。修改下面病句。（附练习）

　　练习一

　　①晚会上，表演了精彩的节目。

　　②春天到了，一朵朵鲜花。。

　　③我们从小讲卫生的好习惯。

　　④儿童节那天，校园里处处洋溢着欢乐。

　　⑤在会上，纷纷发表自己的意见。

　　⑥ 这次考试中，他取得了优异的成就。

　　⑦ 他办事总是犹豫不决，一点也不武断。

　　⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　　⑨ 他的写作水平明显改进了。

　　⑩ 由于坚持锻炼，他的体质增加了。

　　练习二

　　① 我们要不断地改正工作方法

苏教版五年级语文复习教案4

　　一、教学目的：

　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

　　2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。

　　3、学习本课生字词。

　　4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

　　二、教学重难点：

　　理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

　　三、课前准备：

　　1、文字投影片二框

　　2、音乐一段

　　四、教学过程：

　　（一）揭题、初步了解课文内容

　　1、板书课题丰碑（bei）

　　“碑”字正音、辨形。

　　“丰碑”是指什么？

　　课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？

　　2、师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课文讲了一件什么事？

　　3、教流

　　问：知道军需处长是做什么工作的？

　　军需处是一个怎样的部门呢？

　　4、介绍时代背景

　　《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。

　　5、请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？

　　6、指名分段，讨论分段段意：

　　（1）讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。一（1—2）

　　（2）讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。二（3—7）

　　（3—13）讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑三（8—11）

　　（14）讲红军队伍一定会取得胜利。四（12—14）

　　（二）讲读第一段

　　1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？

　　2、讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？

　　（1）“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的云中山。

　　（2）“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。

　　（3）“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。

　　3、同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。

　　4、小结：这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。

　　（三）讲读第二段

　　1、默读第二段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。

　　2、灯片出示第三句

　　“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”

　　（1）释“恶劣”、“袭击”

　　（2）除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。

　　板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……

　　a、提示：“吃不上饭”时说什么呢？

　　“睡雪窝”呢？

　　“一天要走一百几十里路”呢？

　　“遭到敌人的突然袭击”呢？

　　b、那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？

　　c、这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。

　　（3）有感情朗读、

　　（4）这个长句写得也很有顺序，它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。

　　3、小结引读第四句

　　困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢？——————

　　板书：严峻的考验

　　4、齐读第二小节

　　5、配乐感读1、2节

　　（四）作业

　　1、选词填空

　　严肃　严厉　严格　严峻

　　（1）在任何时候，我们都要经受住各种（　　）的考验。

　　（2）李老师对同学们的要求一贯（　　）。

　　（3）对待工作，我们的态度要（　　）认真、不能马马虎虎。

　　（4）爸爸的目光变得（　　）起来，弟弟惭愧地低下了头。

　　2、抄写词儿。

　　3、有感情地朗读课文。

苏教版五年级语文复习教案5

　　教学目标：

　　1、了解红军队伍在行军途中，军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。

　　2、弄清课文是按怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　教学重点：

　　理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。

　　教学难点：

　　理解“丰碑”的含义。

　　教学过程：

　　一、配乐导入。

　　1、师：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。

　　2、学生借助学习网站中“忆海畅游”网页自由选择浏览一下图片、录象或文字资料，加深理解时代背景

　　[那艰苦卓绝的战争岁月离我们已经很远很远了，今天的孩子不容易理解革命先烈们的崇高精神。借助网络丰富的信息量，让学生们自主选择，自己浏览，对于理解时代背景有很大的`帮助。]

　　二、初读课文了解大意。

　　1、自由地轻声读课文，标出自然段，同时边读边想：课文讲了一件什么事？

　　2、讨论交流。

　　[讨论这个环节打开学生相互交流的闸门，让学生畅所欲言，把自己在读中获取的信息内容表达出来。]

　　三、再读课文。

　　1、师：让我们穿过时空的隧道，再读课文，在文章开始和结尾处找出两个带问号的句子；

　　2、结合学生回答，课件出示句子后齐读。

　　3、第一句是将军的思考，他为什么会有这样的疑问呢？在课文中找一找。

　　4、学生找出四个“可能”后，师生合作读句子。

　　[在初读了课文之后，学生能很快地找到有关句子，同时，也有意识地进行阅读能力的训练。

　　师生合作读句子，把老师放在了学习的合作者的位置上，是学生变被动接受为主动获取，既是为了让学生充分感受到教师对他们的尊重和信任，同时也是为了增强学生的主人翁意识，促进学生学习的自主性。]

　　四、重点突破，精讲赏读。

　　1、（过渡）如此恶劣的环境，让所有人都不得不思考这样的问题。那么这支队伍有没有经受住这样严峻的考验呢？

　　队伍在继续前进，展现在将军面前的是一幅感人至深的画面。

　　（CAI课件出示画面，教师配乐感情朗读第七自然段。）

　　2、师：下面让我们来学习课文的第七自然段，借助网页“自学天地”中“自学向导”“词语导航”的帮助进行自学，最后还可以选一段你认为最合适的音乐进行朗读。

　　3、学生自由学习，自主浏览网页。

　　4、学习小组交流自学收获和疑难。

　　5、交流反馈。

　　6、我们再来读读这一段。你为这段选择了什么样的音乐？

　　（指名读；同学推荐读；全班模仿读）

　　7、面对着这样的感人画面，将军的神态发生了变化，再读读课文，找出描写将军神态的有关句子。

　　8、学生进入“自学天地”自由复制粘贴描写将军神态的句子，并思考将军为什么发怒？

　　9、（广播教学）根据学生回答，调用学生机。[]

　　10、师：将军指导这位老战士就是军需处长吗？这时有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

　　（课件出示第十二自然段）学生齐读这一段。

　　11、师问：将军由发怒到现在愣住了，这时他会想些什么？

　　12、师：将军的千言万语只能化作一个动作：敬了一个军礼。让我们带着对这位军需处长的敬意来读读这个自然段。

　　（配乐朗读）

　　[两个自然段的借助网页自学中，信息技术的运用，为在教学活动中发挥学生主体作用，提供了有力的手段，创造了良好的环境，使学生的能力得到了充分发挥。

　　本环节教学设计采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，配上恰如其分的音乐让学生在读中体会，读中思考，动情地去学习朗读，发展语感，同时在思想感情方面受到潜移默化的熏陶。

　　小组学习，强化了主动参与、相互交流，学生在相互交流中思考，在相互交流中启发，情感和认识水乳交融，这就有利于培养学生群体的主体性和合作意识。体现了师生、生生、人机的多项互动。]

　　五、理解感悟。

　　1、（过渡）风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。（同时课件出示插图）

　　同学们，你们见过碑吗？碑是刻着文字或图画，竖立起来作纪念物的石头。军需处长是一个人，为什么这时他成了一座晶莹的丰碑？

　　2、同座位互相讨论。

　　3、交流反馈。

　　4、师：、同学们，可敬的军需处长，离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，他那一心为公、毫不利己、专门利人的精神却像一座不朽的丰碑永远高高矗立着，它将激励一代又一代的人永远前进，让我们把对军需处长的深深敬意化成我们笔端的文字，请同学们打开网页中“童心飞扬”，在这儿有一座我们为军需处长建立的纪念碑，请你们为这座丰碑配上简短的题词。

　　（教师电脑监控学生，调用学生留言。）

　　5、谁能用肯定的语气来说一说“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”

　　6、师：对，我们的军队中有这样关心战士的将军，有这样无私忘我的军需处长，有这样勇于克服困难的战士们，胜利怎么会不属于我们呢？

　　[学生通过近一节课的学习、体会，对军需处长的高大形象充满了敬意，对于理解“丰碑”的含义自然是水到渠成。让他们书写题词，也使他们积淀的感情得以宣泄，同时也将写的练习落到了实处；交流题词，则使他们的情感得到进一步提升。]

　　六、总结拓展，升华中心

　　1、现在让我们进入“网海采撷”，去回顾一下中国革命的艰难历程。

　　2、生浏览网页，实现由课内向课外拓展。

　　3、总结：（再次出示插图）让我们永远记住这座晶莹的丰碑。

　　[给学生们进入教师提供的网站自由浏览的时间，实现了由课内向课外的拓展，让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的一种工具，并且习惯使用这种工具。]

苏教版五年级语文复习教案6

　　教学目标：

　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神、

　　2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

　　3、学习本课的生字新词、

　　4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

　　教学重点：

　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。

　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　教学难点：

　　理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　一、课前预习

　　1、读读课文，大体了解课文的内容。

　　2、借助工具书理解字词意思，提出不懂的问题。

　　3、查阅有关碑和碑文的资料。

　　二、学习新课

　　1、揭示课题，了解有关碑和碑文的知识。

　　（1）今天我们学习第22课，请齐读课题。

　　（2）同学们知道什么是“碑”吗？你在哪里见过碑？

　　小结：在日常生活中，不同的地方所立的碑各有不同：为歌功颂德而立的碑叫功德碑，在寺庙里所见到的碑叫庙碑，在坟墓前立的碑叫墓碑，为纪念名人或重大的历史事件所立的碑叫纪念碑，记载较为重要或有意义的事情的碑叫记事碑。这些都是有形的碑，课文《丰碑》中军需处长的高大形象则是耸立在人们心里的一座无形丰碑。

　　2、初读课文，看看课文主要写了什么，是按什么顺序写的。（引导学生通过阅读整体感知课文，理清课文思路。）

　　3、引导质疑。

　　（1）简介质疑方法。

　　①表层质疑：初读课文，对课文的来龙去脉，时代背景及字、词、句提出疑问，并运用工具书自己解决识读问题。

　　②里层质疑思辨：对课文的层次结构、中心、特色提出疑问并加以思考。

　　③深层质疑思辨：欣赏品味课文的布局谋篇之巧，语言之精，寓意之深。

　　④联想质疑思辨：打开思路，将相关知识作比较，找出异同点，加深对新知识的理解和记忆。

　　（2）引导质疑。

　　用自己喜欢的方式再读课文，结合预习时提出的问题，根据老师提示的质疑方法学习质疑。每人提出自己的问题后，先在小组内进行解答，然后整理出几个有代表性的问题。

　　问题1、“丰碑”本来指什么？在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑？

　　问题2、将军听说有人冻死了，他的态度发生了怎样的变化，为什么会有这样的变化？

　　问题3、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”你怎样理解这句话？

　　……

　　设计思路：“学起于思，思源于疑。”质疑，最能调动学生读书、思考、答问的积极性，发展学生的创新思维能力。引导学生学会质疑，在质疑的过程中能产生一种独立自学的强烈愿望和强大的内驱力，把“要我学”转化为“我要学”，能使学生的主体作用在质疑活动中得到充分发挥。

　　4、引导探究。

　　（1）探究问题1时，要抓住以下几个重点。

　　①“丰碑”原指高大的石碑，课文里比喻为革命而献身的军需处长。

　　②对照插图，认真阅读课文第7自然段，从冻僵的军需处长的神态和穿着上，体会他具有什么样的高贵品质。

　　③换词练习。给句子“单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上”中带点的词语另换一个词语，想想用哪个词语较贴切，为什么？（穿、披、裹……）

　　（2）探究问题2时安排下面3个环节。

　　①勾画描写将军神态变化的语句，说一说为什么会有这样的变化。（a、看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”，“红着眼睛，像一头发怒的豹子”，“两腮的肌肉抖动着”。这些神态表现了将军对战士的爱及对军需处长工作的不满和责备。b、得知这位冻僵的老战士正是军需处长时，“将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼”。这些神态及动作表现了将军因错怪军需处长而感到深深愧疚，因而对军需处长致以崇高的敬礼。）

　　②感悟本文欲扬先抑和侧面表现的手法。假如开始将军就知道军需处长被冻死了，这样写好不好？课文的中心是赞颂军需处长，为什么作者要用大量篇幅来描写将军？

　　③指导朗读，读出将军的感情变化。

　　（3）探究问题3时安排3个环节。

　　①请把“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这句话改为陈述句。

　　②这句话与前文中的哪句话照应？（这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？）

　　③胜利属于这样的队伍。你认为有道理吗？说说理由。（a、有像军需处长那样克己奉公、毫不利己、专门利人的干部。b、有关爱战士的首长。c、有能战胜一切困难的硬骨头战士。）

　　设计思路：探究性学习的特点是在教学过程中以问题为载体，创造一种类似科学研究的情境或途径，引导学生通过自己搜集、分析、处理信息，体验获取知识的过程，进而学会学习，提高分析问题、解决问题的能力。探究性学习的操作过程是发现问题、提出问题和解决问题的过程。发现问题和提出问题的基本表现形式就是质疑，而探究性学习的关键就是引导学生从质疑走向探究，在探究过程中获取答案，体验成功，在各方面都有所收获。

　　三、布置作业

　　1、学写碑文。

　　军需处长克己奉公、毫不利己、专门利人的精神像一座无形的丰碑永远矗立在我们心中，如果我们要在他牺牲的地方竖一座有形的丰碑，你认为碑文应该写些什么？

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、摘录你认为写得好的句子。