二年级语文教案

时间：2024-10-05 08:06:39 教案我要投稿

人教版二年级语文教案15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

人教版二年级语文教案15篇

人教版二年级语文教案1

　　教学目的：

　　1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

　　2、过程与方法：随文识字

　　3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

　　教学重点：

　　识字

　　教学难点：

　　缶字旁，在具体环境中理解字义。

　　教学手段：

　　多媒体课件生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣引入，学习第一段的三个生字

　　同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

　　出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝

　　1、读准字音

　　2、用多种办法识记生字：

　　“哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

　　怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。

　　同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

　　过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。

　　二、初读课文画出生字

　　1、教师范读

　　2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

　　3、检查生字认读情况

　　(1)读音节，纠正字音。

　　(2)把生字的音节去掉，找朋友。

　　(3)齐读生字

　　三、随文识字

　　1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

　　2、小组汇报生字

　　“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

　　“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

　　泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。

　　出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的.鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

　　小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?

　　让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

　　四、巩固练习

　　1、这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。

　　2、配乐读全文。

　　教学反思：

　　在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：

　　优点：

　　1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

　　2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。

　　3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。

　　4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。

　　缺点：

　　1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。

　　2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

　　3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。

人教版二年级语文教案2

　　教学

　　要求1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

　　3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

　　4.积累古诗词。

　　5.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。

　　重点

　　难点1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。

　　3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

　　教学

　　课时三课时。

　　1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。

　　3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。

　　多媒体课件

　　一情境导入

　　星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。

　　二认字写字

　　bóguǎn lǎn yù yánjiū shàozhěn

　　博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词语。

　　4.读句子,巩固认字。(课件出示句子)

　　星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

　　bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn

　　馆博育览诊研究哨

　　指名回答。

　　三字词句运用

　　1.下面这些字你能写对吗?

　　含迎留荡满整

　　书写提示:

　　“含、留、荡、整”都是上下结构的字,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画;“整”上半部分由“束”和“攵”组成,写的时候要注意各部分的写法。

　　“迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。

　　“满”:左右结构,不能写成上下结构。

　　我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。

　　学生练习。

　　2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。

　　(1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。

　　(2)汇报交流。

　　提示:

　　喧闹:喧哗吵闹。

　　造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。

　　暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

　　造句:接到了暗示,他赶紧走向前。

　　泄露:透露出去。

　　造句:他不小心泄露了秘密。

　　(3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

　　①查字典。查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快地知道这个词语的意思。

　　②造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。

　　③我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。

　　四学会写话

　　1.导入:同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,让我们想问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。

　　2.构思提示。

　　平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

　　3.写作指导。

　　(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。

　　(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。

　　4.引导学生根据指导写话。

　　5.学生写话后,自评,互评。

　　6.评选出优秀作品,进行全班通读。

　　五课堂小结

　　同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

　　1.学习管理图书角。

　　2.积累古诗《悯农(其一)》。

　　多媒体课件。

　　一情境导入

　　1.同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。

　　2.学生以小组为单位,讨论交流。

　　3.教师根据组长汇报进行总结:我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。

　　二学习《悯农(其一)》

　　悯农(其一)

　　[唐]李绅

　　春种一粒粟,秋收万颗子。

　　四海无闲田,农夫犹饿死。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者。

　　李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。27岁考中进士,补国子助教。与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首,已佚。著有《悯农》诗两首:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

　　3.说说诗句的意思。

　　春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

　　4.学生读读背背。

　　5.检查学生的背诵情况。

　　三课堂小结

　　同学们,这节课我们知道了如何管理图书角,还学习了古诗《悯农(其一)》,希望同学们以后要爱读书,多读书,同时也要爱惜书本,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

　　阅读《最大的“书”》。

　　生字卡片。

　　一导入新课

　　1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?

　　2.学生交流,汇报。

　　读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。今天这节课我们共同来学习一篇和书有关的课文。(板书:最大的.“书”)

　　3.齐读题目。

　　通过读题,你们发现这篇课文的题目有什么特别的地方?加上引号的书又有什么特殊的意思呢?学完了你们就明白了。

　　二初读课文,学习生字

　　1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?

　　2.学生汇报思考结果。

　　教师总结:大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。

　　3.学习生字。

　　(1)出示生字卡片,指名学生读字音。

　　(2)交流识字体会。

　　说说你都认识了哪些生字,怎么认识的,你还有哪些好的识字方法。

　　(3)巩固生字。指名读,开火车读。

　　4.送生字宝宝回家:学生再读课文,并标出自然段。

　　5.检查读书情况。一人读一自然段。

　　三细读品味

　　1.品味“书”指的是什么。

　　(1)再读课文,说一说“书”指的是什么呢?

　　(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。

　　指导朗读:岩石就是书啊!你看……

　　在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。

　　(3)看课文插图,比较思考:岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?

　　(板书:一层一层厚厚)

　　句式练习:这不就是最大的书吗?

　　结合上学期的句式进行联系。

　　2.品读感悟为什么把岩石称为“书”。

　　这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?

　　(1)请大家再读读5~10自然段,思考一下。

　　(2)生自由读书。

　　(3)提问交流。

　　理解词语“雨痕”“波痕”。

　　指导读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。

　　树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。)

　　(4)拓展延伸。

　　上网查阅,了解什么是化石。

　　3.分角色有感情地朗读。

　　下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

　　4.品读体会这本大书的用处。

　　这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?

　　三小结,激发学习兴趣

　　同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?

　　语文园地六

　　识字:博馆览育研究哨诊

　　笔画:含迎留

　　结构:荡满整

　　解词:喧闹暗示泄露

　　写话:奇妙的大自然

人教版二年级语文教案3

　　一、学习目标

　　1、认识11个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

　　二、学习准备

　　1、生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

　　2、搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

　　3、带生字的树叶若干。

　　三、教学过程一课时

　　(一)初读课文，自主识字

　　1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

　　2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

　　3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

　　4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

　　5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

　　6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

　　(二)朗读感悟

　　1、自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事坏事

　　2、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

　　学生汇报，老师板书：

　　(1)吹大风车

　　(2)吹帆船

　　(3)吹风筝

　　(4)吹衣服、吹小树（板书）

　　3、出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：做好事板块。

　　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤

　　(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

　　4、汇报学习成果

　　（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

　　（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

　　（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

　　（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

　　二课时

　　（一）复习引入

　　1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

　　2、自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

　　3、风娃娃听了小朋友们的`话，会怎么做呢？

　　(二) 写字指导。重点指导吸、极、表三个字。

　　吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

　　①选容易的字先写

　　1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

　　2、同桌欣赏、评议所写的字。

　　②请教难写的字

　　1、在小组内向同学请教难写的字。

　　2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

　　3、自己练写。

　　(三)听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。

　　板书： 16风娃娃

　　好事坏事

　　吹大风车吹风筝

　　吹帆船吹衣服

　　吹小树

　　挂图

人教版二年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、认识个生字。会写个字。

　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　教学流程：

　　第一个课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、同学们自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、同学们自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

　　第二个课时：

　　一、读词识字

　　1、自由朗读，不会的.字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，同学们认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

　　本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学们利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。所：左边的笔顺是。助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

人教版二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　4、想知道小朋友是怎样画风的吗

　　5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？

　　二、合作交流

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、这篇课文主要讲了件什么事？

　　6、指导写字

　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的`横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　生练写生字。

　　第二课时

　　复习巩固:

　　1做游戏：听字音找生字：

　　（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

　　（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。

　　2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

　　旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

　　（教师范读:让学生在文中标出自然段。）

　　三、品读领悟、

　　1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

　　(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

　　教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

　　2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

　　指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

　　“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

　　教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？

　　3、、自读自悟。学习4-8自然段。

　　（1）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　（2）、全班交流。

　　①随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

　　（4）、有感情地朗读课文。

　　①、小组合作分角色朗读课文

　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

　　4、学习第九自然段:。

　　以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”

　　进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。

　　四、巩固延伸

　　1、有感情地朗读。

　　结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。

　　学生在小组内交流。

　　大家谈想法，看看谁最有创意。

　　2、布置作业：

　　自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

人教版二年级语文教案6

　　教学目标;

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。

　　教学重点：

　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学难点：

　　引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　课文内容分析：

　　塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。

　　引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引发兴趣

　　1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。

　　2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?

　　3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?

　　二、初读课文，随文识字，整体感知

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。

　　2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。

　　3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。

　　4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?

　　三、精读课文，感悟朗读

　　1、苏和的'小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。

　　学生自由读课文

　　2、汇报学习情况：

　　A、小白马的来历。

　　(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?

　　抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。

　　(2)用“渐渐”说一句话

　　B、小白马的死

　　(1)概括说出小白马怎么死的。

　　(2)你喜欢这只小白马吗?再读3——5自然段，从课文中勾出相应的句子。

　　交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。

　　重点指导：

　　“小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。”

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”说个句子吗?

　　(3)这么可爱的小白马，王爷喜欢吗?默读3——5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人?

　　汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。

　　“王爷指着苏和说……。”

　　“王爷得到小白马……扶上马背。王爷从地上爬起来……射中了小白马。”

　　从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。

　　(4)小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样?从中你能感受到什么?

　　(5)齐读3——5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。

　　3、学习6——8自然段

　　(1)自由读6——-8自然段。

　　思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?

　　(2)同桌互相读第8自然段，谈感受。

　　(3)齐读最后一段

　　四、总结拓展

　　1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。

　　2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示生字词，指名认读，选词说话。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、知道复述故事

　　1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书

　　苏和救小白马——比赛得胜王爷夺马——小马受伤惨死——小马托梦——苏和做琴

　　2、结合板书同学一起讲故事

　　3、指名讲故事，同学评议。

　　三、学习会写字，记忆字形。

　　1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。

　　2、交流：

　　记字方法，哪些笔画需要注意?

　　交流生字占格情况。

　　3、学生书写生字，教师巡视。

　　四、作业

　　回家给爸妈讲马头琴的故事。

人教版二年级语文教案7

　　教材简说：

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让同学们看到林园园的不足，又要让同学们相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的`原因）

　　齐读第1自然段

　　2.读讲第2、3、4自然段。

　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学们把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学们理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学们受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请同学们帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

人教版二年级语文教案8

　　一、激趣导入

　　1、同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友，你们看——（出示课件）

　　2、“冬天”自述:小朋友，你们好!我是你们的新朋友冬天。你们知道吗?我的本领.可大了，我能给大地带来很多很多的变化。大家都夸我是个神奇的“魔术师”。

　　二、播放录像，整体感知“冬天”

　　1、过渡:小朋友，下面，冬天就要开始给你们变魔术啦!你们看，它"呼地一吹"，大地发生了什么变化?

　　2、播放录像（老师可以相机用优美的语言来描述画面的内容:同学们，冬天的本领事可大着呢!你看，他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿，大地就变白了。小树像株洁白的珊湖:那些房子有的像一座座银砖搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，还有的像个奶泊面包，可爱极了:雪越下越大，大山像一位披上白纱的仙女:过了一会儿，大地就像一块白白的软软的地毯。公园里的湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了:不知怎么的`，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。在这么冷的冬天里，小朋友们一点儿也不怕冷，他们三人一群两人一伙到公园里堆雪人打雪仗，好玩极了!

　　三、揭题并质疑

　　1、揭题：

　　（出示课题）现在，请一个同学来读一读这句话一一冬天是个魔术师，全班一起读一读。

　　2、质疑:读了这句话，你们有什么问题要问吗?

　　四、合作学习，初读课文。

　　1、过渡:同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读?

　　2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号:

　　3、在2人小组内互相学习，把这些字记住:〈学完后检查一个组〉

　　4、再读课文，读通每一句话。

　　5、在小组内合作学习生字（老师给每个组准备一套字卡），遇到不认识的字请同组的同学教一教。

　　6、检查学习生字情况

　　五、学习课文一、二节

　　（一）学习课文第一节

　　1、过渡:同学们学得不错。但是，潘老师有一个问题不明白:在刚才的录像当中怎

　　么没有小动物呢?他们都到哪里去呢?（指名回答）

　　2、观看录像。

　　3、指导朗读第一节。（出示第一节）

　　4、指名读，评议。

　　*你们觉得“冬天”这个魔术师变得快不快?它变得怎么快，你能不能用朗读来表现?（指名读，评议）

　　5、读这句话时，还要注意什么?（轻声——啊）指名读，评议。

　　6、你知道还有哪些动物要冬眠?

　　（二）学习课文第二节

　　1、过渡:现在，我们来看一看冬天这个魔术师要给我们变什么?

　　2、（出示第二节课文）指名读，说一说大地发生了什么变化?（指名说）

　　3、播放“雪景”录像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是个魔术师，太神奇了!你愿意再来读一读这个句子吗?（出示第二节第二句）

人教版二年级语文教案9

　　教学目标。

　　★认识3个生字，会写8个字。

　　★能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　★了解课文内容，初步理解寓意。

　　★发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

　　教学重点：

　　能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　教学难点：

　　了解课文内容，初步理解寓意。

　　教学课时：

　　两课时

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　坐井观天，坐在井底看天。

　　二、识字写字。

　　三、朗读课文，初步了解课文内容。

　　小组分角色朗读课文。

　　四、板书设计。

　　13、坐井观天

　　井沿、无边无际、不信

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。

　　教具准备：

　　生字卡片，图片。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　二、自由读课文。

　　画出青蛙和小鸟的`对话，读一读。

　　三、小组合作学习：

　　分角色读一读对话。

　　四、指名读一次对话并借助图片理解。

　　五、感悟第三次对话：

　　青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。

　　六、感悟第三次对话。

　　七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？

　　八、板书设计。

　　青蛙：井底——天井口大

　　小鸟：天上——天无边无际

人教版二年级语文教案10

　　教学目标

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　教学过程

　　第一学时

　　教学活动

　　【导入】

　　1、猜谜语：一件小花衣,真是好稀奇。太阳出来不能穿,下雨穿上真神气

　　2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗?有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。

　　【讲授】

　　(一)通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，──

　　(二)读熟课文，学习生字

　　1.学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。

　　2.检查生字自学效果。

　　(1)出示字词卡，“开火车”读。

　　(2)学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。

　　3.指名分段读课文。

　　(三)质疑解难，探究学习

　　1.默读课文，画出不明白的地方。

　　2.开火车接读课文。(思考：读了课文后知道了什么?想说什么?)

　　3.学生自由发言，教师根据学生的发言随机播放课件。通读全文，整体感知课文内容。引读：

　　(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

　　(4)在儿童用品展览会上，──

　　【活动】

　　(四).思考，讨论

　　1、复述“充气雨衣”发明的'过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　3、你喜欢小林吗?为什么?

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来

人教版二年级语文教案11

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写“弱、应该”。

　　2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、通过对文本的朗读，感悟，体会萨沙不甘为弱者，有应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学过程：

　　一、游戏引入课题。

　　1.游戏导入：

　　师：小朋友们，你们还记得我们以前学过的对子：美对丑，爱对恨，……

　　学生做对对子的游戏：索取——奉献热忱——冷漠光明——（黑暗）白天——黑夜开心 ——难过喜欢——讨厌强大——（弱小）

　　出示词语：弱小。学习生字“弱”，注意翘舌音。

　　师：你觉得什么是弱小？（指名说）

　　2.小朋友们对“弱小”这个词有了自己的理解，我们来看看书上又是怎么来说“弱小”的。

　　请小朋友们打开书，一起来学习今天的课文。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1.学生自由读课文。

　　要求：

　　1.读通课文，读准字音

　　2.思考：你能用课文中的一句话来说说怎样才是最弱小的？并用“——”画出来。

　　学生自由读，教师巡视。

　　2.检查自学情况。

　　出示：弱小周末萨沙托利亚铃兰花簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给娇嫩掀起

　　A、出示带拼音的（“萨沙托利亚”可多读几遍，“末”和“未”要注意区分，“铃、倾”是后鼻音，“掀”读准字音）

　　B、去掉拼音

　　开火车读齐读

　　三、研读课文：

　　1.检查提出的问题：怎样才是最弱小的呢？

　　指名回答。出示句子：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

　　请小朋友自己读一读，说说你读懂了什么？（师相机点拨）

　　2.你读了课文，你觉得课文中谁是最弱小的？再快速地读读课文。

　　（学生有的说蔷薇花，也有的说萨沙，师引导学生提出这样的不同说法）

　　随机板书：萨沙蔷薇花

　　（一）、学习3——6段

　　师：有小朋友认为萨沙最弱小，他们为什么会这样认为呢，我们一起来看看前面的课文

　　课文当中那句话会让你觉得萨沙是弱小的？

　　1、引导学生找出句子并出示：

　　妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。

　　从妈妈和托利亚的动作当中你体会到了什么？

　　（在妈妈和托利亚的眼里，萨沙是最弱小的）

　　2、而萨沙又是怎么想得呢？我们一起来看看他们之间的对话。

　　出示片断：

　　萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

　　妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”

　　萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？ ”

　　请一名小朋友站起来读，其他小朋友边听边思考，萨沙是怎么想的？

　　相机指导：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”

　　这句话让你读懂了什么？“不解”说明他怎么样呢？（不理解，很奇怪）

　　萨沙为什么会很奇怪呀？妈妈的回答又让萨沙产生了新的疑问——“这就是说，我是最弱小的了？”

　　你觉得这个时候萨沙内心的想法是怎么样的？（不服气不甘心）

　　再自己好好读读，用你的朗读来表达出萨沙内心的想法。

　　3、学生练读——分角色读——师生合作读

　　4、是啊，妈妈说：要是你谁也不好不了，你就是最弱小的，你觉得萨沙听了这句话会怎么想，如果你是萨沙又会怎么想呢？

　　（我不是最弱小的！）

　　小朋友们说得真好，萨沙会觉得自己不是最弱小的，所以他才会很自信地说出——我不是最弱小的（出示课题）齐读。

　　既然萨沙认为自己不是最弱小的，那么谁又是最弱小的呢？我们下节课再来一起讨论。

　　5、现在我们再来复习一下生字，你记住它们了吗？

　　6、生字小朋友都记住了，让我们再来一起感受一下萨沙内心的不服气，一起来读读3——6自然段。

　　四、写字指导。

　　1、师：小朋友们，学了课文，我们知道了，在生活中，我们不是最弱小的，我们还应该保护（生：比自己更弱小的）。板书：应该保护比自己弱小的

　　2、出示“应该、弱”，今天我们就来写写这三个生字。

　　3、学生说说怎样写。教师范写，学生书写。

　　板书设计： 7、我不是最弱小的

　　应该保护比自己弱小的

　　萨沙蔷薇花

　　教学反思：

　　在本次教研组的磨课活动中，我们二年级语文教研组通过商量，选定了《我不是最弱弱小的》这篇课文的第一课时作为磨课的内容。

　　我们选这篇课文的主要原因是读了这篇课文我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。

　　有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。

　　在前两次的磨课中，在教案的设计上主要是体现在理清两条主线，一是萨沙和妈妈的对话，二是风雨前后蔷薇花的对比。

　　通过提问“你们认为课文中谁是最弱小的？”来引发学生的争议：萨沙和蔷薇花，从而深入到课文中去，把这两条主线落到实处。

　　本来设计的意图是很好的，但在引导学生深入到课文中去的时候，把这两条主线在课堂上落实到位却有些困难，主要是对二年级的学生来说，要引导他们理解、感悟，并且朗读好，内容就略显得多一些，要把整堂课设计的教案上完，就会有匆匆过场的感觉

　　于是在第三磨中对前两次的教案设计进行了删改，最主要的是把先前设计到的两条线删减为一条，在第一课时的引领当中最主要的还是要把重点放到研读萨沙和妈妈的对话上。通过萨沙和妈妈的对话，引导学生一边读一边想，让学生明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

　　本文的课题——“我不是最弱小的”是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的`一句话，这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。

　　所以在第三磨中，对于课题的出示也有了较大的改动，设计的想法是在课堂的伊始不要急着出示课题，在对课文的逐步深入中，当小朋友们逐渐理解到五岁的萨沙虽然在父母和哥哥的眼里是最弱小的，但他自己却能意识到自己并不弱小，或者说并不甘心做最弱小的

　　在学生充分理解文本的基础上，再来出示课题，这个时候学生们都知道“我不是最弱小的”——这句话说出了萨沙内心最真实的想法，当时的他是很自信的，小朋友们和萨沙一样，也会很自信来读好课题，理解课题，这样的设计安排真正使这个课题取到了题眼的作用。

　　本课的重点是引导学生在读好萨沙和妈妈之间的对话，并在读中有所悟，在自然和平实的对话中

　　蕴含着浓浓的感情和深刻的道理，要引导用心体会，并通过读好带问号和叹号的句子，表达其中的感情。

人教版二年级语文教案12

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　第一个课时

　　一、看图引入：

　　1、同学们观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、同学们在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、同学们观察田字格中的'范字，然后描红。

　　2、教师范写，同学们临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　第二个课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查同学们认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、同学们评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、同学们有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学们读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、同学们观察描红。

　　2、教师范写同学们临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　同学们先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

人教版二年级语文教案13

　　教材简析：

　　设计理念：

　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

　　教学目标：

　　1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

　　教学重点：

　　认识9个生字,能背诵课文。

　　教学难点：

　　渗透关爱他人、关爱环境的思想。

　　课前准备:

　　收集《神笔马良》的故事。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，谈话导入。

　　1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？

　　2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！

　　（出示题目：假如）齐读

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师配乐朗读课文。

　　2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

　　3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝

　　马良的神笔……

　　4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。

　　（1）交流并板书：小树红红的太阳

　　小鸟好吃的谷粒

　　西西一双好腿

　　（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。

　　三、细读课文，读中感悟。

　　1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

　　2、交流：（以下教学依情况而定）

　　学习课文第一小节

　　1、小树在冬天里是怎样的？

　　现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

　　2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

　　3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

　　4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）

　　学习课文第二小节

　　1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。

　　2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

　　一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

　　（生：苦苦等待，饿得哭泣）

　　五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，饿得哭泣）

　　天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

　　（生：苦苦等待，饿得哭泣）

　　重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

　　3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）

　　学习课文第三小节

　　1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?

　　2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）

　　3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

　　四、指导书写。

　　课件出示：良、食

　　1、观察发现区别。

　　2、教师范写，学生摹写。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1、认读生字卡片。

　　2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。

　　二、读诗背诗。

　　1、师配乐朗读。

　　2、生配乐自由读。

　　3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

　　4、选一节最喜欢的背下来。

　　三、拓展延伸。

　　作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的'帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。

　　１、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给画。。

　　２、生自由思考，指名说，同桌交流。

　　３、小组合作、展示。

　　将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

　　四、指导书写。

　　出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场

　　1、你怎么记住这些字？

　　2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？

　　3、重点指导：

　　哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

　　操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。

　　4、教师示范，学生书写。

　　五、板书设计：

　　23、假如

　　小树红红的太阳

　　小鸟好吃的谷粒

　　西西一双好腿

　　…………

　　（根据学生写的内容板书）

人教版二年级语文教案14

　　课前准备

　　1.生字卡片。

　　2.媒体课件。（词语、句子、练习题）

　　第一课时

　　读题激趣，导入新课

　　1.议论对“骄傲”的词义理解。

　　2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。

　　3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。

　　读通课文，感知内容

　　1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。

　　2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。

　　3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。

　　4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。

　　5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：

　　a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。

　　巩固字词认读，生字书写练习

　　1.抽认生字。（带拼音卡片）

　　2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。

　　3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。

　　4.观察老师板书示范字。

　　5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的'作业）

　　6.完成“读读抄抄”作业。

　　第二课时

　　听写词语，自主评改

　　1.集体听写词语，指名上黑板书写。

　　光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲

　　2.对照课文，自查、自评并订正错误。

　　3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。

　　据词复述，进行说读训练

　　出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。

　　自选一组词语准备。

　　指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）

　　根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：

　　“我们听到玻璃破碎……逃走了。”

　　“我还是和往常……不自在。”

　　“我决定把送报纸……修理窗户。”

　　“我把钱……向她道歉。”

　　“一直……信箱里。”

　　深入品读，体验情感

　　1.研读“我心里顿时……轻松”。

　　a.说说整句话的意思。

　　b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。

　　c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。

　　2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。

　　a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？

　　b.交流反馈。（尊重学生个性体验）

　　说说感受，积累语言

　　1.小组交流。

　　a.自己有没有遇到过相似的事。

　　b.课文中让你感兴趣的句段。

　　2.选代表在班上交流。

　　3.书写练习，巩固运用。

　　a.抄写课文中你喜欢积累的词句。

　　b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。

人教版二年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

　　教学重点：

　　1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

　　2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

　　教学难点：

　　通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：

　　白色花，无人栽，

　　一夜北风遍天地，

　　无根无枝又无叶，

　　此花原从天上来。

　　（打一自然现象）

　　猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

　　二、初读课文

　　1、自由阅读课文，提出要求。

　　（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

　　（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

　　（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？

　　2、生字过关。

　　（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

　　（2）带拼音齐读生字。

　　（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

　　（4）学生齐读。

　　过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

　　三、感知内容