二年级上册语文教案

时间：2023-02-01 17:21:45 教案我要投稿

二年级上册语文教案15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的二年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案15篇

二年级上册语文教案1

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重难点

　　1、指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。

　　教学过程

　　一、课前导入，创设情境

　　1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的?(生答)。板书(秋天)。是啊，美丽的秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景色。她用灵巧的双手把世界装扮成了一幅美丽的图画，大家想去看看这美丽的图画吗?好，就让我们一起来欣赏欣赏吧：

　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

　　3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“景色宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰登，瓜果香，”，到处是一派丰收的景象!

　　4.过渡：瞧瞧，这是多美的图画啊!(板书：图画)有一个小作家啊，他把这么美的图画写进了成一篇小文章。小朋友想来读一读吗?那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　师述：下面就让我们先一起乘坐“红叶号”列车，去看看那美丽的秋天图画，开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

　　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看，

　　(师)带上自己的耳——(生)认真听

　　(师)带上自己的口——(生)大声说

　　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦! 1、读课文。老师先请小朋友认真的读读课文。在读课文之前啊，张老师还要给大家提两个要求：

　　( 1).自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，用喜欢的符号画出来。

　　(2).文中的生字，把字音读准，句子读通顺，不会读的字词和句子可以向同桌请教，或参照文下苹果上的拼音。看看课文一共有几句话。

　　2、同学们，快看，书中红苹果上的词语朋友也来到屏幕上和你们见面啦!随机出示“梨树、灯笼、脸颊波浪、高粱、燃烧地图勤劳山野就是美丽的图画 ”：

　　高粱：知道高粱长什么样吗?一起来认识一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。

　　勤劳--都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。这个词语能读好吗? 前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。

　　小结：在这里，老师编了个儿歌来帮助同学们记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水花，高粱为米粮，燃烧火帮忙，勤劳靠力量。

　　3、课文一共有几句话?好，请四位小朋友来读课文，考验考验大家读句子的情况，读得真不错。那小火车能开起来吗?小火车往哪里开?往这里开喽! (开火车读词语)

　　三、精读课文，深入理解

　　1.看着小朋友们学得那么认真，秋姑娘啊，她也很高兴!她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了山野，山野顿时变成了一幅美丽的图画了。(出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”)谁能把这句读好呀?(读得真不错，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢)

　　2.那么山野里到底出现了哪些美丽的图画了?爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认认真真地读读课文，找一找，划一划。 (点名“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”)

　　3.找得真准确啊，大家都找到了吗?有这么多美丽的图画，你想变成哪一副呢?(点名)同学们真积极，看来大家各有所好。那就请小朋友自己选择一幅你最喜欢的图画，读给大家听。想一想怎么样才能把这幅画给读美了?

　　4.指名回答。

　　(1)梨树：“梨树挂起金黄的灯笼”

　　在这里，老师有疑问了，想问问你：你把灯笼挂到哪了呀?(出示图片)生：挂在树上。树上哪来的灯笼啊?哦!梨就是灯笼。大家看，他们的颜色都是金黄的，形状也很象呢!难怪我们的小作者说——“梨树挂起金黄的灯笼”呢!

　　来，我们一起来读读梨树这一段吧，预备起：

　　(2)苹果：“露出红红的脸颊”

　　师：多可爱的小苹果啊，那小脸还红红的呢!

　　全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读——

　　男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读——

　　(3)稻海：翻起金色的波浪”

　　见过稻海吗?老师把它带来了。出示课件：看!稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。现在的稻海在秋风的吹动下，还翻起了层层金色的波浪呢!谁能来做做翻起波浪的动作?

　　真不错，小朋友们，现在你们都是这广阔的稻海了，让我们一起翻腾起来吧(整组做动作读)加上动作，读!*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。

　　(4)高粱 “举起燃烧的火把”

　　高粱们也是山野美丽图画里的一份子啊。它们，又在做什么呢?(点名读)

　　哦，原来你们在举燃烧的火把呀。谁来作作举起燃烧的火把的动作?能边读边带上动作

　　(5)全体同学合起来读读，再次感受一下：

　　听着大家的朗读，张老师都要醉了!我快要陶醉在这一副幅美丽画卷里了。下面就请你们再美美地读读这四幅图画，让我们一起陶醉这画的世界里!起!

　　(6)欣赏其他图片《5张》

　　小朋友们，秋天的美丽图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领略秋天里其他的美丽图画。你看到了什么?能学着课文里的写法来说一说吗?自己先试试。

　　(7)学习勤劳

　　看到了那么多美丽的图画，怪不得，我们的小作者会不禁问道：“谁使秋天这样美丽?”请小朋友自己读读课文，看看大雁是怎样回答的?出示课件。生：(勤劳的人们画出秋天的图画。)*.对了，是勤劳的人们。请小朋友来想想，在你的生活中，有没有勤劳的人呢?

　　是啊，我们文中勤劳的人们啊，就是那些栽果树，种庄稼的'农民伯伯。同学们，快看看，这些农民伯伯们都在做什么?(出示课件)

　　当初春还没有送走冬天的寒冷时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，天天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开始发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛劳地在田间耕作着，忙碌着。经过了漫长的春季和夏季，秋天这个丰收的季节就来了，田野里到处都是一片秋收的场景，美丽极了!冬天，小麦苗们都盖着厚厚的棉被，在呼呼睡大觉呢，农民伯伯高兴地笑着，正盼望着来年的丰收呢!

　　是的，正是因为有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此美丽，如此绚丽多彩!

　　四、拓展和小结

　　1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着动听的诗呢!听老师来读读。(出示秋天的诗歌)

　　2.聪明的小朋友一定发现了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张老师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是有趣。你们想读吗?学着老师的样子，读出诗的韵味来。

　　最后，让我们闭上眼睛，在音乐声中，再一起美美地把感受一些秋天的韵味吧!

　　五、课后作业

　　勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝到了甜美的“果实”。回家把课文背诵给爸爸妈妈听。

二年级上册语文教案2

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

　　2.师：如果你看见你的同桌作业字写的不工整，但是他已经慢慢有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生交流）

　　3．师：想不想小动物们遇到这种情况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们认真看，看完后告诉老师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？

　　生反馈（小动物们是互相称赞的）

　　师：同学们想给这个动画片取个名字吗？

　　生反馈，师随机板书：称赞

　　你们知道称赞还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，称赞也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁愿意再来读读这个词；

　　指名读、齐读“称赞”。

　　师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别着急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）老师相信待会儿同学们学完课文后一定会了解更多，小动物也一定会给你们留下更深刻的印象。

　　二、学习课文

　　（一）自读课文

　　1．请同学们自己读读课文，注意读准生字的字音，读好每一句话。

　　2．请选择你最喜欢的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。

　　3．请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？

　　评议朗读：你可以称赞一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。

　　4．听了他们的读，你们明白是谁称赞谁了吗？（生答）板书

　　（二）1、师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边划出小刺猬称赞小獾的句子和小獾称赞小刺猬的句子。

　　2、指名读称赞的句子，师出示句子：

　　（1）你真能干，小板凳做的一个比一个好！

　　（2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果

　　师：通常称赞别人时是怀着怎样的`心情呢？（高兴，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！注意要让别人听了你的称赞能感觉到快乐。

　　指名读（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试，也许你有不同的读法呢）

　　我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）

　　两大组分角色读句子，加上动作。

　　（三）那这样的称赞会起到怎样的神奇作用呢？请同学再细细读读课文7—9自然段，找找相关的语句。同位交流，可以用自己的话，也可以用书上的句子。

　　指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（自豪，高兴）

　　（2）你的称赞消除了我一天的疲劳！（高兴，快乐）

　　师：谁来说说小獾和小刺猬在得到称赞前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到称赞前连小板凳都做不好，得到称赞后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到称赞后他不但不觉得累，反而觉得快乐。）

　　指导有感情地朗读这两句话

　　（四）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。）

　　自由读这句话再指名读

　　师：这句话你能读懂吗？先同位交流，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。

　　生质疑，（泄气，自信）

　　指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

　　师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？

　　师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　（出示称赞的话）引读：这时小刺猬说——

　　（五）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说（生交流）

　　师：试想一下，如果开始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾会怎样呢？（学生交流）

　　师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该看到他的优点称赞他、鼓励他，因为称赞就像神奇的魔棒，（出示课件句子）它能——带给我们自信，带给我们成功，带给我们快乐。（指名读，齐读）

　　三、拓展延伸

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了，谁来说说你平时得到过哪些称赞？

　　师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！但是在我们得到别人称赞的同时也应该学会善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。你们能做到吗？谁能现在就试试？

　　学生说话训练、交流

　　四、配乐朗读

　　你们喜欢这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种互相鼓

　　励、互相关心的温暖深深感染了我们，想不想象老师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。

　　组织小组交流，再进行全班交流讨论

　　五、角色表演

　　六、板书设计

　　称赞

　　小刺猬——小獾

二年级上册语文教案3

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的.放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级上册语文教案4

　　培养目标1、巩固识字方法，培养识字能力。

　　2、通过词句训练，加强积累运用。

　　3、通过读读背背，明白事理。

　　4、通过说话写话、口语交际，培养观察、想像和运用语言的能力。

　　教学重、难点

　　教学课时三课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　（一、二、三、四题）

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们还记得《植物妈妈有办法》的内容吗？现在，你们就是植物妈妈的聪明宝宝。请用你喜欢的方式离开妈妈，到语文百花园去旅行，看谁的收获大。

　　二、第一站：汉字真有趣。

　　1、小组合作学习。

　　（1）为什么说这些汉字有趣？

　　（2）试试接着往下说。

　　（3）用这样方法说说其他的字。

　　2、说字比赛，说对一个得一分，比比哪组得分多。

　　三、第二站：“熟读成语”

　　1、自由读本题成语，借助拼音正字音。

　　2、开火车读，比比哪组读得又快又对。

　　3、说说你还知道哪些成语？说得最多的封他为“成语王子”

　　四、第三站：读一读，说一说。

　　1、读第一组题，比较两个句子形式及意思的异同。

　　2、仿照第一组题，把第二组题的“把”字句改为“被”字句。

　　3、补充练习。

　　4、交流订正。

　　五、第四站：背背

　　1、观察插图，分别找出相对应的诗句。

　　2、教师范读，学生边听边想诗句的.意思。

　　3、自由读读背背，边读边感悟。

　　4、讨论，读了这些诗句，你想到了什么？

　　5、与邻座的同学互背，会背的奖给自己一颗星。

　　六、收获。

　　七、作业。把本节课学习的成语和三字经背下来。

　　第二课时

　　（五、六）

　　一、导入情境，激起读写兴趣。

　　二、出示知识站牌：读一读

　　1、自由轻声读课文，想想写了谁的一件什么事？

　　2、用自己喜欢的方式再读短文，边读边悟，再互相交流。

　　太阳公公说的话的含义是什么？读了这短文，你获得了什么知识？

　　三、出示知识站牌：看图说话写话。

　　1、出示挂图，板书课题。

　　2、引导学生阅读课本中的问题提示，把握要求。

　　3、根据问题提示，仔细看图，看懂图意，辊以想像。

　　4、说话训练。

　　理清思路，自己说话自己听。

　　同桌或小组交流，比比谁说得具体、生动。

　　教师巡视，把好的习作推荐。

　　四、。

　　第三课时

　　（七、八题）

　　一、导入情境。

　　二、出示站牌：我的采集本

　　1、自读题中小朋友说的话。

　　2、自读题中小朋友采集本上的内容，你从中了解到什么？把这些知识收集到你的采集本上。

　　3、与小伙伴交流采集本的内容。

　　三、出示站牌：能说会道——买玩具

　　1、设置情境。

　　2、引导学生认真观察图画；图上画了谁在什么地方干什么？想一想，她们会说些什么？

　　3、教师引导学生明确说话要求，态度要自然大方，语言要热情、有礼貌。

　　4、在情境中练习口语交流。

　　自扮角色自己练习；同桌试试交际；师生交际；自找伙伴进行口语交际。

　　5、教师。

二年级上册语文教案5

　　教学目标

　　1.巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读9个生字以及生字词，培养学生识字、写字的能力。

　　2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

　　3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

　　教学难点：

　　能够与《小马过河》这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　(一)复习检查

　　(出示生字)

　　1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)

　　2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)

　　3.抢答生字词(摘葡萄，学生抢答)

　　(二)朗读感悟，复述故事

　　学生自由读课文，回答问题

　　1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

　　2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)

　　(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)

　　1.齐读第一自然段，一起走进童话。齐读过后，鼓励孩子们根据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成下列问题。

　　A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?

　　B.狐狸有没有吃到葡萄，如果没有，它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)

　　2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)

　　A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?(它认为狐狸是聪明的)

　　B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)

　　通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。

　　带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。

　　3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思考问题。

　　A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)

　　B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?

　　C.小兔子为什么连忙对小猴子说：“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”

　　通过这几个问题的引导，孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心，故事进行到高潮，学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。

　　4.故事进行到这里，葡萄到底是酸的'还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。

　　A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)

　　B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。

　　C.看到小猴子吃的很开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，会有怎样的疑问?

　　5.齐读最后一段，思考：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

　　(四)反馈展示

　　以小组为单位课下排练课本剧，在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧，随机选一个小组上来表演。

　　在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文，而且增进了小组间的默契，对孩子来说更是一种挑战与进步，在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。

　　根据反馈展示孩子们能总结出狐狸：吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习：做任何事不轻信于人，要勇于尝试!

　　(五)合作探究

　　根据上面的学习成果，引出本节课的第二篇文章《小马过河》，进行组内阅读探究学习，自主探究学习过后，以小组为单位，分角色朗读故事，且回答以下几个问题：

　　A.为什么同一条河，大家的说法会不一样呢?(会分析问题，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)

　　B.如果是你，听了老牛和松鼠两种完全不同的说法，你会怎么做?

　　C.从这篇童话故事中，你有哪些心得想与大家分享呢?

　　(六)总结提升，突出主题

　　本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?

　　做任何事不轻信于人，要敢于尝试，要学会分析，多多动脑才能找到解决问题的办法。

二年级上册语文教案6

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2.看到题目，你想知道些什么呢？

　　（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）

　　3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1.朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1自然段。

　　谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的.同学奖励一颗星。

　　（3）练读第2-9段。

　　①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。

　　②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。

　　2.书写生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“第、急”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第

　　八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习

　　1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

二年级上册语文教案7

　　我的发现

　　本局部包括发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时出现，做到了字不离词；然后突出出现“我会认”的六个生字，便于同学前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。同学自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

　　日积月累

　　本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养同学的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，同学就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在同学自读的基础上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进行对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。

　　一、创设情境 播放协助残疾人的有关录像或展示有关图片，让同学说说自身的想法。

　　二、情境对话 介绍几种协助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合 1、结合“展示台”的《爱的.奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自身听后的感想。

　　展示活动可以让同学自身组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励同学记日记，并提醒同学注意保管。

　　2、让同学把课桌围成一个大圈，作简单的舞台安排。

　　3、课前让有兴趣的同学收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人扮演或小合唱。

　　4、让同学从不同的方面展示自身的才干。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。

二年级上册语文教案8

　　教学目标

　　1、熟读课文，背诵课文、（重点）

　　2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化、

　　3、明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理、（难点）

　　教学过程

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触、这节课，我们要深入了解课文、现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

　　2、出示本课时教学目标、

　　设计意图：（运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务、）

　　二、品读释疑

　　1、自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

　　学生自主读文，画出相关语句、

　　思考问题，小组交流、

　　代表发言，汇报展示如下：

　　（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

　　从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

　　（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情、从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌、）

　　鲤鱼阿姨是怎么说的？

　　出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、到那边去找吧！”

　　从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）

　　（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游、小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”

　　乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”

　　“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切、）（板书：追乌龟）

　　从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、）

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

　　小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写、

　　预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”

　　“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去、

　　最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

　　朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情、

　　（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、”

　　从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

　　（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情、“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情、）（板书：游青蛙）

　　朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情、

　　2、自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句、

　　（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、”

　　这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）、

　　后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

　　先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙、

　　（2）练一练

　　小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了、小蝌蚪长成了（青蛙）、

　　（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

　　（变成了青蛙））

　　设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读、训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的'阅读方法、

　　三、课堂拓展

二年级上册语文教案9

　　教学目标

　　1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个字。

　　2.过程与方法：通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。

　　3.情感态度与价值观：让学生感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。

　　教学重难点

　　识记生字，积累成语。

　　教学准备

　　1.学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。 2.教师：多媒体课件一组，生字卡片。教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题。

　　1.成语是我们中华民族语言文字中的.瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！

　　2.闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1.想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？

　　2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。 3.同桌合作读一读这些成语。

　　4.看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

　　5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。

　　6.老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。

　　三、指导写字。

　　1.请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽) 2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？

　　3.要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？4.咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。

　　5.同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里

　　四、精读成语，领会感悟。

　　1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？

　　2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

　　3.谁来说给同学们听听？你是怎么知道的？

　　4.老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。

　　5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。

　　6.知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！

　　五、拓展积累孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，1你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！

二年级上册语文教案10

　　教学要求：

　　1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。

　　2．正确认读孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋友”等词语。

　　3.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学重点：

　　识记与动物有关的.生字。

　　教学难点：

　　了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“朋、友”等10个字。

　　2．正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、態猫、朋友”等词语。

　　教具准备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激情导趣，引入新课

　　1.听儿歌：同学们，你们喜欢听儿歌吗？今天，老师给大家带来了一首儿歌，大家听一听，这是什么歌呢？

　　2.播放《幸福拍手歌》，学生说出歌名。

　　3.你们真聪明，今天我们就来学习：识字3《拍手歌》这篇课文。

　　4.揭示课题，齐读课题。

　　二、读文识字

　　1.自由读课文，不会读的字多读几遍。

　　2.找出课文中会认的字和会写的字，多读几遍。

　　3.检查认读情况，摘掉帽子还会读吗？

　　4.找了朋友还会读吗？

　　三、识记会认的字：

　　1.观察字形，识记字形

　　2.出示：孔雀、大雁、老鹰

　　锦鸡、黄鹂、天鹅

　　请学生观察他们有什么特点？说说隹字的来历。

　　四、指导写字：丛、猫、朋、友

　　1.出示生字，读一读，观察字形，说说字形特点。怎样写漂亮呢？

　　2.范写生字，说出笔画名称和笔顺，强调关键笔画，指导书写。

　　3.学生练写，老师指导。

　　4.展示学生作业，点评优缺点

　　五、朗读课文

二年级上册语文教案11

　　设计理念

　　寓言故事幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

　　教学目标

　　1比鲜12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

　　2崩识量挝模读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

　　3庇兄鞫学习寓言的愿望。

　　教学重点

　　会认识12个生字，会写8个生字。

　　教学难点

　　读懂课文内容，了解寓意。

　　教具准备

　　教学挂图、动物头饰、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话情景导入

　　1弊婀文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

　　2卑迨榭翁猓涸⒀粤皆颉＝柚拼音读课题。

　　3痹⒀允峭ü一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

　　4泵教宄鍪荆(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

　　5鼻嗤芎托∧窦面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。

　　二、自由读课文、自主识字

　　1弊杂啥量挝模标出生字。

　　2苯柚汉语拼音，认读生字。

　　3毙∽榻涣鳎核邓的阌檬裁捶椒ㄊ都巧字。

　　4苯淌检查识字情况：抽读、正音、齐读。

　　5敝傅际樾础按恕薄ⅰ翱省(可让学生交流)。

　　6惫闯鑫闹猩词，并读几遍。

　　三、熟读课文、理解内容、体会寓意

　　1笔吞猓鹤井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？

　　2逼攵量挝模边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？

　　3毙∽樘致郏

　　(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？

　　(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？

　　4被惚ń涣鳌

　　5泵教宄鍪厩嗤芎托∧裾论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。

　　6蹦闳衔青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？

　　7笔导活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的.一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

　　8倍亮苏飧龉适拢你明白了什么？

　　四、有感情地朗读课文、拓展练习

　　1狈纸巧表演《坐井观天》。

　　2币导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？

　　3绷系生活实际，说说学了这则寓言的感受。

　　五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》

　　1毙∽槎量挝模交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？

　　2比班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。

　　3泵教宄鍪揪渥樱骸案峡彀蜒蛉π抟恍蓿堵上那个窟窿吧。”

　　“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。

　　4绷诰雍脱羊人的看法谁对谁错？为什么？

　　5背槎痢⑵攵磷詈笠欢巍Ｌ致郏赫庖淮窝羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？

　　理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？

　　6弊芙嵩⒀裕和鲅虿估巍Ｍ觯憾失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。

　　六、拓展延伸

　　联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。

　　附：板书设计

　　青蛙坐井观天(眼界狭小)

　　天井口般大(所见有限)

　　亡羊补牢

　　羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了

　　第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了

　　比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。

二年级上册语文教案12

　　一、教材依据

　　语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

　　二、设计思想

　　这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的'道理，并且有感情地朗读课文。

　　三、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

　　2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

　　2、利用课件片段与插图学文明理。

　　3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

　　四、教学重点

　　1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　五、教学难点

　　初步感知以物喻人，以事喻理。

　　六、教具预备

　　课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

　　七、教学过程

　　（一）导入新课，指导复述。

　　师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）

　　学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）

　　师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

　　（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）

　　师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”

　　教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。

　　（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）

　　（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）

　　1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）

　　板书：一眨不眨地看着

　　2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美……）

　　3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

　　（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）

　　1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）

　　2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）

　　3、检查汇报，指名划答案。

　　4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）

　　（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

　　（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）

　　（3）细读细节描写，想象说话。

　　小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）

　　（出示课文没胡子小猫图）胡

　　子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）

　　板书：刮得干干净净

　　5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”

　　（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。

　　（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）

　　（3）指名练读句子。

　　师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？

　　（心疼、担心、生气……）

　　6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）

　　（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。

　　（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）

　　（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)

　　（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”

　　①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

　　②假设：假如没了胡子怎么办？

　　③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

　　（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）

　　教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人

　　（学生齐读，默记板书道理）

　　（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

　　7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）

　　小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）

　　（五）、总结表扬，布置作业。

　　师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）

　　师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？

　　（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）

　　八、板书：

　　小猫刮胡子

　　（有胡子的小猫图）（没胡子的小猫图）（受伤的小猫图）

　　一眨不眨地看着刮得干干净净撞得鼻青脸肿

　　“胡子好比一把尺子”

　　做事要动脑，不要盲目学人

　　九、教学反思：

　　本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

　　首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。

　　而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。读句子。

二年级上册语文教案13

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得人与人之间应该互相帮助。

　　重点难点：

　　1、学习生字新词。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

　　对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，借助拼音读准生字。

　　2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

　　3、说说课文讲的是什么事。

　　三、多种方法，识记生字

　　1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

　　2、读句子识字

　　(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

　　(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

　　4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

　　5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

　　6、画出文中生字组成的词语，读一读

　　美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

　　四、指导写字

　　1、分析字的结构特点

　　2、描红

　　3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

　　4、指导

　　(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

　　(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

　　(3)铅，右上不是一个“几”字

　　5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

　　五、作业设计

　　填上合适的词

　　一()铅笔一()树叶一()同学

　　一()椅子一()刺猬一()板凳

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字、词(课件出示)

　　2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

　　二、朗读感悟

　　1、学习第一自然段

　　(1)自由读一读

　　(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

　　2、学习第二至四自然段

　　(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

　　(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

　　(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

　　(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

　　(5)读第三次对话

　　a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

　　b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

　　c、示范读。林园园的'话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

　　(6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

　　3、学习第五自然段

　　(1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　(2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

　　(3)读第五自然段

　　(4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　(5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

　　三、指导完成“读读说说”中的练习

　　1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

　　2、说一个问句，用上“吗”

　　3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

　　4、说一句“请求”的话，用上“吧”

　　板书设计：

　　蓝色的树叶

　　李丽林园园

　　小声借吞吞吐吐

　　等借怕不要不要不要

二年级上册语文教案14

　　教学活动设计

　　教学目标：

　　1.归类识记8个词语，认读11个生字。

　　2.体会近义词的意思差异，学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。

　　3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。

　　4.积累古诗《梅花》。

　　5.朗读科普童话《企鹅寄冰》，感受阅读的快乐。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　板块一识字加油站

　　1.认读词语：（出示户外运动者图片）今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么？

　　提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语；教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如“为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？”等。

　　2.猜认游戏：野外活动的装备都认识了吗？老师已经都把它们放进了“行李箱”，谁带大家再来认一认？

　　提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子；请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜；再出示词语，让学生结合图片反复识记。

　　板块二字词句运用

　　1、读一读。

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　对比体会动词运用表达的效果。

　　2.游戏。

　　（1）教师宣布“你说我做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。

　　提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头；教师在评价时，引导学生区分“甩”和“摇”，“穿”和“披”的区别。

　　（2）继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。

　　提示：学生说的词语中带有“穿、披、甩甩、摇摇”，但是不能和以上四个词语相同；可以换不同的学生上台来说词语。

　　3.用“有时候……有时候……”说话。

　　（1）读句子：我的脾气怪在哪里？

　　要点：用“有时候……有时候……”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了我脾气的“怪”。

　　（2）出示情境说话：

　　课间游戏真好玩，有时候，有时候。

　　妈妈真会烧菜，有时候，有时候。

　　天上的云总爱变，有时候，有时候。

　　（3）你能用上“有时候……有时候……”说说你的日常生活吗？

　　4.用“在……在……在……在……”说话。

　　（1）读句子：水做了哪些事？

　　（2）我们每天也会做很多事，请你说一说。

　　提示：此处先请学生说出做的事即可。

　　（3）你能用“我在什么地方做什么”的句子说一句话吗？

　　（4）谁能把这样的句子连起来说两句、三句，甚至是四句？

　　提示：在说话指导的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。

　　板块三书写提示

　　1.读一读：这几个字都认识吗？谁能给它们组一组词？

　　2.观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？

　　要点：一类是左窄右宽；一类是左宽右窄。

　　3.教师引导观察并讲解要点。

　　提示：教师可用写字口诀帮助学生识记书写要点，例如“体型窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。”

　　4.教师范写并指导要点。

　　作：左右两个撇长短差不多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横要摆均匀。

　　法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。

　　都：左高右低，“者”一撇要舒展，包住下边的'“日”；右耳刀的竖要舒展。

　　别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边“立刀旁”的竖勾要舒展。

　　5.学生练习写，教师做评价。

　　提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。

　　板块四日积月累

　　1.师范读：请你用心听，哪些字不会读的，把它圈一圈。

　　2.生跟读：教师读一句，学生跟一句。

　　3.图文结合，了解梅花。

　　提示：教师在引导学生看图的时候，可提问，图中的梅花长在什么地方？梅花在什么季节开放？为什么人们都喜欢梅花？

　　4.小组比赛读。

　　板块五我爱阅读

　　1.认读“寄”。

　　（1）出示“寄”：这个字，谁会读？

　　（2）谁能给这个字组个词？

　　要点：寄送、寄信等。

　　2.认读“企鹅”和“狮子”。

　　（1）出示插图：认识这两个动物吗？

　　（2）出示“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？

　　（3）他们分别生活在哪里呢？

　　要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3.听老师讲故事，请你边听边猜。

　　提示：教师可在故事的关键点处提问，例如：南极在哪？非洲在哪？狮子为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子那里变成了水，退回来又变成了冰？

　　4.你能学着老师的样子也讲讲这个故事吗？

　　5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。小朋友们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉他们原因。信里该写什么呢？请你想一想。

　　要点：冰从寒冷的南极到炎热的非洲，冰变成了水；水从炎热的非洲到了寒冷的南极，又变成了冰。

二年级上册语文教案15

　　教学目标

　　1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

　　2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

　　3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4。培养学生尊敬师长的思想。

　　3、学习××××××××××

　　教学重点

　　认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

　　教具准备

　　生字卡片、多媒体课件

　　导学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

　　2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）

　　二、初读课文，了解课文内容

　　1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的'字借助拼音多读几遍。

　　2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

　　3。交流。读了课文后你了解了什么？

　　三、自学生字，扫清字词障碍。

　　1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

　　2。同桌交流读，互听，并正音。

　　3。开火车检查生字读音。

　　4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

　　5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

　　三、练习朗读。

　　1。教师范读，听后说说感受。

　　2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

　　3。分小节检查朗读情况。

　　4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

　　四、书写生字。

　　1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。

　　2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

　　3。教师范写。

　　4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

　　5。同桌互相欣赏，提出建议。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

　　二、精读课文，理解内容。

　　1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

　　2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

　　3。教师引读。

　　4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

　　5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

　　三、品读课文。

　　1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

　　2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

　　3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

　　四、练习说话，背诵课文。

　　1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

　　2。观看课件画面自己练习背诵。

　　3。小组表演背诵。

　　4。全班汇报。

　　五、练习巩固。

　　出示课后“我会读”中的词语。

　　1。同桌互相读一读，要读正确。

　　2。全班开火车读。

　　3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

　　六、指导书写。

　　1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

　　2。观察教师范写，点评。

　　3。学生练习。同桌展示。互提建议。

　　七、拓展活动。

　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

　　5 一株紫丁香

　　关心

　　小朋友们热爱老师

　　尊敬

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