有关语文教案集合10篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的语文教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
课题:识字3、在家里(第一课时)
教学目标:
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字,认识1种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。
教学难点:认字写字,认记8个常新偏旁的生字
教具准备:生字部件卡、学具盒
第一课时
一、巧设悬念,初步感知
1、谈话激趣:小朋友们,快打开你们面前的宝盒,看看里面都装了什么?
2、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导,认读词语
1、老师引导谈话:小朋友们,你们都认识了那些物品了吗?能借助模型上的文字大专读出它们的名字吗?
2、同桌合作,借助拼音认读物品名称,小学一年级语文教案《识字3:在家里(第一课时)》。
3、全班交流。
4、老师点拨指导字音难点。
如:“沙、纸、视(翘舌音)”,“送”(平舌音),“灯”(后鼻音)
5、齐读词语。
三、自主探究,识记字形
1、读词语,找出词语中的8个生字。
2、小组合作,识记汉字。
3、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?
4、全班交流,引导学生通过用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法来识记。
⑴找一找,生字中哪些字的半边你见过?
沙--氵,少;学习偏旁三点水“氵”。
报--扌,报;学习偏旁提手旁“扌”。
灯—火,丁;学习偏旁火字旁“火”。
视--礻,见;学习偏旁示字旁“礻”。
⑵其余的生字用什么办法记住呢?
台:“云,去”的.下半部放上面,下面放“口”
电:从“日”加一笔,就是“电”。
纸:学习新偏旁“纟”(绞丝旁)与织物有关,注意右边部分。
5、用新学的生字组词。词语接龙,比一比,哪一组接得长。
四、学习生字“上、下”
1、观察生字在田字格中位置,注意横笔与竖笔的接触点,是在横笔的中间位置,以保证字体的匀称。
2、认识笔画“丶”,写点时,起笔轻,落笔重,有头有肚不要象根棍子。
3、找准压线笔。“上、下”的竖均在竖中线上。
4、老师范写。
5、学生描红练写,老师巡视。
6、用“上、下”口头组词。
五、布置作业
读一读、说一说:
沙发 台灯 洗衣机 电话 书架
报纸 电视 电冰箱
语文教案 篇2
教学目标
知识技能
1、 整体把握课文内容,用心领会作者的写作意图,并联系自己的生活体验,想想人生的大问题。
2、 提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
过程方法
充分激发学生的主动意识和进取精神,注重质疑问难,切磋学问,砥砺思想,以自主、合作、探究的学习方式,学好课文。
情感态度
在熏陶感染中培养学生积极的人生态度:体味人生,关爱生命。
教学重点难点
重点
领会文章主旨,引发学生思考,让学生懂得人生的意义和价值。
难点
改变学生粗枝大叶的阅读习惯,引导学生深入、细致的研读文章
教学内容和目的
1、教师导入;
2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;
3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;
4、朗读训练;
5、问题设计与研讨;
6、小结这次质疑与研讨的经验;
7、比较阅读;(课后练习二)
8、课上练习;
9、学生交流。
1、唤起学生注意,进入讲授主题。
2、夯实基础,为朗读扫除障碍。
3、初读课文,大致了解文章内容,把握文章整体。
4、训练朗读技巧,提高朗读水平。
5、激发参与意识,培养合作精神,深入细致的领会文章内涵。
6、总结好方法,达到共同研讨,共同学习,共同进步的目的.。
7、自主学习的进一步深化,教师点拨,找出比较阅读的技巧。
课前准备
教师准备
学生准备
适合课文朗读的伴奏带;
制作教学课件。
搜集珍惜生命、热爱生命的事例,以备上课交流。
教学过程设计
教学步骤
设计意图
1、导入:心脏在跳动,生命在继续,同学们有没有认真的思考过生命的意义和价值呢?还是“习惯”的忽略了这一问题呢?(稍微停顿)好,请同学们随老师走进杏林子的〈〈生命 生命〉〉,在她的感召下思考生命的大问题。
引发学生思考生命的大问题,并培养关注生命的情感。
2、学生借助注释和词典,读一读,写一写;
骚扰 小憩 茁壮 糟蹋 庸碌 辜负 昂然挺立
擎天撼地 肃然起敬
3、看导语,默读课文,画出各段“主题词”,并从主题词入手,整体把握文章内容;
事例 思考
飞蛾:生之欲望 意义
香瓜子:生命力 价值
心跳:生命 珍视、奋斗
4、朗读训练:(配乐)
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。
(1) 各自练读
(2) 点名朗读
5、问题设计与研讨:
研讨方式:四人合作,全班交流
(1) 三个事例为什么这样安排?为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命?
(2) 三个事例蕴涵的意思侧重点有什么不同?
(3) 小瓜苗仅仅活了几天,说得上“擎天撼地的生命力”吗?
(4) 三点思考侧重点有什么不同?
6教师小结
7、比较阅读:(课后练习二)
将这篇课文与下面的同题文章相比较,你更喜欢哪一篇,为什么?
8、课上练习:语言运用:补成一句话
(1) 一只--------不停地在---------飞来飞去,骚扰着我。
(2) ---------在----------小憩。
(3) ----------昂然挺立----------。
(4) ----------足以擎天撼地。
(5) 我可以----------也可以----------。
(6) ------------遇福遇祸,或喜或忧,-----------。
9、学生交流课前收集的珍惜生命、热爱生命的事例。
10、 布置作业:
(1) 研讨与练习一;
(2) 朗读练习。
夯实基础,为朗读扫除障碍
从把握主题词入手,整体把握文章内容;初步了解文章主旨
训练朗读技巧,提高朗读水平,根据文章内容,把握朗读时的语气、语调
激发主动的参与意识,以自主、合作的方式挖掘文章的深刻内涵。
进行比较阅读,培养鉴赏能力
学以致用,培养良好的运用语言的能力。
资料共享,培养搜集材料的能力、习惯。
语文教案 篇3
教学目标
1、体会“递进关系关联词”在表达中的作用。
2积累名言佳句。
3、借助“互动平台”,学习用“一边读一边想”的方法体会文章的感情。
4、在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。
5、在习作时,引导学生写出真情实感。
教学设计
一、温故知新
1、从这几个句子中,你感受到什么?
2、说几个表示递进关系的句子。
二、语海拾贝
自读诗词,背诵记忆。
三、互动平台
自读互动平台的`内容,结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。
四、自主学习园地
1、为了克服读书不求甚解的毛病,作者采用了那些方法?
2、这样读书有什么好处?对你有什么启示?
五、口语交际
1、阅读材料,了解要求。
2、和同学谈谈看电影或电视的收获。
六、习作百花园
1、回想自己看过的电影或电视内容,交流感受。
2、动笔;讲评。
语文教案 篇4
教学要求:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字,其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学时间:两课时。
第一课时
一、揭示问疑:
⒈小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?
为什么为别人鼓掌呢?
⒉今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声
⒊读了课题,你能提出什么问题吗?
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书,遇到不认识的字,看课后生字表。
⒉请同学读课后生字,注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文,把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读,同桌互读,小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读,男生读,女生读。
⒌下面请同学们在读课文,努力做到正确、流利。
反馈检查,指名读,师生评议,齐读。
⒍读过课文,请小朋友一边读课文,一边画出不懂的.词语。
⒎理解词语。
⒏小结:这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音,课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书,读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐,学生描红。
第二课时
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文,画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论:从这些变化中,你体会到了什么?说说你的理解。
⒊班级反馈,指导朗读。
⑴在我们上小学的时候,班里有一个叫晓英的同学,他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用"因为……所以……"地句式,说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候,全班的小朋友一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去?
②练习朗读,体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了?
①讨论让学生明白:"犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白:同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励,她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白:
②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁,她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……
①联系小英来信中的话交流,小英为什么有这些变化?
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1~6自然段,说说小英的变化中,你想到了什么?
⒌最后一段告诉我们什么?你是怎么理解的?
三、总结全文:
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困难时,让我们珍惜别人的掌声,同时,
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《习字册》上的书写练习。
语文教案 篇5
教学目标:
1、 学习10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 了解刺猬的生活习性,体会“我”与刺猬相处的和谐融洽。
教学过程:
一、 导入:同学们对刺猬有多少了解?谈一谈。
二、 初读课文,整体感知:
1、 检查生字词;
2、默读课文,思考:本文主要写了什么?
3、指名回答。
三、 精读1——5自然段
1、 师:作者在散步时,意外发现了一只刺猬,这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说,跟作者的不期而遇,意味着什么?
2、 学生自由读1——5自然段,然后交流。
3、 预计交流内容:刺猬很害怕……相机指导朗读
4、 让学生带着体会再读1——5自然段
四、 精读6——11自然段
1、 师:看着这只可爱的'刺猬,作者突然冒出一个念头,用呢帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽,在黑暗的世界里,等待它的是什么呢?
2、 默读课文,然后交流。
3、 作者有是怎样对待他的呢?从中你们体会到什么?相机有感情朗读
五、 精读12自然段
1、 自由读文,看从文中了解了什么?
2、 交流
3、 想象一下:作者还会怎样善待刺猬?
六、小结。
在这个蔚蓝星球上,有许多与我们朝夕相处上的小生灵,它们一直与我们和谐相处上,我们要更加珍爱这个美丽祥和的大家庭,爱护环境,保护动物,让人类与动物共享碧水蓝天。
板书设计:
自卫 攻击——狠狠地用利刺我
发现刺猬 善游——松开刺毛游上岸 尊重习性
陌生:朝四下望 试着跑 躺着不动
刺猬 彼此相处 适应:跑来跑去 闻闻嗅嗅
安家:拖报纸 刺苹果 科学相处 生活融洽 倒牛奶 喂面包
语文教案 篇6
教学要求:
1、学习“看”的同义词和近义词,学生积累同义词和近义词。
2、诵读和熟记12个词汇。
3、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
5、学写毛笔字。
教学时间:两课时。
第一课时
一、教学第一题
1、教学第一部分。
(1)创设情境。
(2)让学生通过思考和讨论,比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
(3)让学生通过比较说出什么情况下用“看”,什么情况下用“紧盯”,并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
(4)学生读出题中所列的“看”的.同义词、近义词。
2、教学第二部分。
(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词,然后说出来,看谁说得多。
(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。
(3)要求学生说出几个使用所列词语的完整句子,体会这些词在句中的作用和好处。
3、教学第三部分。
(1)让学生读题中的五个词,进一步了解它们的意思,辨别它们的相同点与不同点。
(2)让学生仔细阅读五个句子,尝试在空白处填上最恰当的词语。
(3)教师评议,看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4、教学第四部分。
(1)学生读八个成语。
(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼,让学生在词中找找看,拿不准的可以查查字典。
(3) 师生共同讨论得出答案。
二、教学第二题
1、诵读词语。
(1) 出示词语,请同学自由认读。
(2)全班交流,教师,指导谁准字音。
(3) 同桌讨论每条成语的大概意思。
(4) 学生练说这些成语的意思。
(5)通过读讲成语故事,引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
语文教案 篇7
教学目标
1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)
2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)
3、会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
4、掌握书写祝福话语的格式。(难点)
5、掌握书写规则。(重点)
6、了解中国民俗特色。
课前准备
1、课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)
2、词语卡片、彩纸。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)
4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。
设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。
三、字词句运用
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。21世纪教育网版权所有
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。
第二课时
一、谈话导入,激发兴趣
在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?
设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。
二、故事导趣,形象背诵
1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。
三、快乐积累,了解民俗
1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的`佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)
(3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。
5.齐读童谣。
设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。
四、布置作业
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
教学反思
本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。
语文教案 篇8
一、教学目标:
1、认识“反、退”等15个生字,会写“单、新”的等8个汉字,学习“倒八字”“斤字旁”两个新部首。
2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质。
二、教学重点:
识字、写字和朗读对对歌。
三、教学难点:
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。
四、教学准备:自制课??件、生字卡片
五、教学过程:
第一课时
(一)激趣导入新课:
出示大小两本书。师:孩子们,你们瞧,这两本书有什么不同?这本书真厚呀!那这本呢?对,这本书薄。能干的孩子还发现了什么?(生发现大、小)对,这本书大,这本书小,厚薄、大小就是——反义词。今天,老师就要带你们到一个乐园里去逛一逛,这是什么乐园呢?(齐读课题)对,就是“对对歌乐园”。在这个乐园里还藏着好多的反义词呢,聪明的孩子一定能发现。
(二)学习生字、新词:
1、师:请小朋友们赶快轻轻地翻开书74页,借助拼音自己读读这首对对歌。
2、好多小朋友通过预习已经圈出了生字,现在请你再读读这些生字。如果遇到困难,多读几次,读准字音。
3、师:听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
(1)课件出示:反、退、关、旧、短、深、浅、新、进、胜、利、失、败、
简、单
小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。(学生自由认读生字,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读。(评价学生)
有几个生字宝宝还想和你们打招呼呢,谁来叫叫他?(抽生读:失、深、胜)正音后齐读。
4、现在我们加大难度,去掉拼音、打乱顺序后你还能认识它们吗?(齐读、开火车读)
5、生字宝宝听到孩子们叫对了它们的名字,一高兴,就跳到天空中变成了星星了,谁能把它摘下来?(指名上台操作课件)
6、师:小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了。(课件出示词语:虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、简单、复杂)
a)指名带读词语。
b)师:细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。(课件:虚心——骄傲、胜利——失败、容易——困难复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍。
(三)朗读课文
1、现在,我们把词语宝宝送回对对歌。请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真。(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?(师范读)听了老师读,你们觉得老师读得怎么样?学生评价。
2、学生练习有节奏的朗读。
3、男、女生赛读。
4、师生接读。
5、拍手做游戏读。
(四)指导书写:
1、这首对对歌看起来很复杂,有15个生字,但是我们学会生字以后就发现它实际上很简单嘛!(出示:简单)读两次。这会儿“单”字累了,让我们把“单”字送回田字格小屋吧。请看上面这部分是我们今天要学的.新部首“倒八字”孩子们仔细看,拿出你的手指和大屏幕上一起写写下面这部分。哪个亮眼睛的孩子发现了“单”在田字格里要注意什么?师边范写边强调。生描红、摹写。
光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了。当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿。小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试。(指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲胜利——失败容易——困难复杂——简单”)。
2、老师今天把《龟兔赛跑》这个故事带来了,让我们一起来看看吧。(播放动画)提问:兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说)(引导学生理解这四个词之间的联系)
3、孩子们,你们想对兔子和乌龟说些什么?(指名交流)
4、老师也想送给你们两句话(课件出示):虚心使人进步,骄傲使人落后。(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词。(进步——落后)
第二句话:胜不骄,败不馁。(课件出示)
如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天。
5、理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。(引导学生结合做数学题、手工制作来体会)小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面。
(五)、熟读对对歌。
师:现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。带读。
3、分男女声读。师生合作读。
4、读后填空。小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?
5、试着背一背。
6、指名背。
7、拍手齐背。
(六)、反馈拓展。
1、游戏:找找反义词。师:我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们一起来找找反义词。老师?。和一个学生并排站着,让学生说反义词。
2、编对对歌。
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。四人小组编对对歌。
全班合作编,教师根据学生说的内容整理《新编对对歌》。
全班齐读《新编对对歌》
(七)、指导书写:
1、师:小朋友们可真了不起,仿照课文自编了一首新的对对歌。出示“新”字,分析结构,学习新部首“斤”字部。指导写好悬针竖。
2、出示“旧、胜、进”,请生分析字形。
3、学生临摹、仿写。教师巡视指导。
(八)、教师总结。
孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。
附板书设计:
3、对对歌
对
虚心骄傲
对
胜利失败
语文教案 篇9
【教材分析】
《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学理念】
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学目标】
1、认知目标:
认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2、能力目标:
有感情地朗读课文,在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。
3、情感目标:
培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母,培养自主学习,合作学习的意识和能力。
【教学重点】
认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文蕴含的思想感情,在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学准备】
生字卡片,教学挂图。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
〖教学过程
一、谈话激情,导情入境
小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的'心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?
(学生自由发言)
月亮有什么心愿?
板书:月亮的心愿
(齐读,注意轻声)
读了课题,你最想知道什么?
质疑是思维的火花,便于激起学生主动参与学习活动的意识。
二、读文识字,感知全文
1、提出朗读课文的要求:读准字音、读通句子。
2、指名朗读,请把你愿意读的段落读给大家听。
3、学生圈出本课要认的生字,读准字音。
(先独立阅读,然后小组成员互读正音)
4、这些生字中你已经认识了哪些,是怎样认识的,请把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片,指名读字,在文中找相应的词、句子。
将识字、读文融合在一起,在整个学习的过程中,字不离词、词不离句、句不离文,这样使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。
三、创设情境,合作交流
1、展示第一幅图:
⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的意境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
2、展示第二幅图:
⑴ 学生边看图,边读与图内容有关的课文。
⑵ 感悟句子的语境,你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?
(在此基础上,教师适时指导学生读好人物的语气。)
3、多种形式朗读课文:
两人小组互读。
表演读。
分角色朗读。
4、再次通读课文,说说你知道了什么?读了课文,你还有那些不明白的地方?
(学生小组合作,互相释疑,教师加以点拨。)
让学生在情境中自读感受语言,有助于增强语感、发展语言,并且能够产生真切的情感体验,读好课文,对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。
四、扩展小结,体会深意
月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?
齐读:两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。”
你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名自由发言。
小结:
月亮开始是什么心愿?──好天气。
后来呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
练习说话:
这是一个___________________的月亮?
你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛,对着月亮许个心愿吧。
五、故事拓展,课外延伸
1、谈谈本节课的新收获。
2、讲故事《乌鸦反哺》。
3、说说自己的心愿。
培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活,从而感受学习的乐趣。
〖板书设计
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顾妈妈
语文教案 篇10
教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:
识字、写字,正确有感情地朗读课文。
课前准备:
1、生字词卡片。
2、插图或课件。
教学时数:
两课时。
第一课时:
(一)切入举偶。
1、释题:出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(学生可能提出如下问题:什么是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)教师适时出示插图或课件,引导学生观察理解,导入新课。
2、谈话:同学们,你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办呢?如果是一百条,几百条或是更多呢,你又会怎么样呢?今天我们来学习《浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩是怎样做的呢?
(根据学生特点,抓住对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。)
(二)初读。
引导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,要求读准字音。(感知课文内容,自学生字词,尊重主体地位,培养自学习惯和能力。)
(三)读思。
1、自由选择段落,组内同学合作读书,全体同学参与读书。
2、读后师生共同评议。
3、你知道了什么?明白了什么?(以读促思,加深对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。)
(四)识字。
1、利用生字词卡片,出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字记字的方法。
2、请学生来当小老师,带领同学读字词。教师适时的强调重点字音。如:"甚、至、蒸"都是翘舌音。"死"是平舌音。同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。如:"至"是以前学过的到"到"字的左半部分;"乎"是将"手"的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴,所以"叨"是口字旁。
3、分组开火车读字词比赛,评出优胜小组。读得不准的,小组内同学互相纠正。
(五)写字。
1、本课8个要写的字中,有4个左右结构的字,结构特点都是左窄右宽,注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。其他的字,指导时可引导学生观察它们的结构特征,重点注意自己认为的难点字的写法。
2、老师范写。要"精讲解,多示范,先描红,后临写",指导学生把字写正确,写好看。要指导学生知道:"久"字的'撇捺要伸展开,"乎"字的"横"、"至"字的下横要写长一些,"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。
3、学生书写,师生评议。
作业在全班展示,并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。(识字和写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。所以在教学中一定要抓住儿童心理和实际情况,采取灵活的形式,坚持扎实的实践。为学生学好语文打好基础。)
第二课时:
(一)对话平台。
(二)导入。
[出示小鱼形状的生字卡片]同学们,每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语,你能把它们正确地读出来了吗?出示字卡,指读字词。
(三)读悟。
1、组织学生自读第一自然段。思考:你能告诉大家你感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上,见到了这个情景,你会想些什么?
3、引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。(课标指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而第1自然段可以说是故事展开的重要前提,字里行间渗透着对小鱼的怜爱,很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,为有感情地朗读打好情感基础。为下文中与小男孩的情感产生共鸣作好铺垫。提高了学生的阅读水平。)
(四)演读。
1、分小组自读课文的2———6自然段。在熟读的基础上,进行分工(我、小男孩、旁白)。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作,有能力的同学可以把文中人物的语言背下来,真正实现"演"的感觉。
2、检查小组演读情况:找两三个小组分别上台演读,同学进行评议。
(打破传统的方法,充分发挥学生主体作用,鼓励学生创造性的表现,个性化的表达,在读书与表演中深刻领会文章的思想感情,受到小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的感召。同时,宽松的表演情境,民主的评议氛围,培养了学生合作意识,评价意识,表现意识,促进了个性的健康发展。)
(五)讨论:
在学生演读的基础上,可引导学生针对以下问题进行讨论。
1、在演读理解的过程中,最让你感动的是什么?为什么?
2、"我"听了小男孩的话和看到小男孩的表现后,会怎么想,怎么做?
3、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。
(阅读是读者与文章实现心灵悟对的生命历程。培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在。有针对性的讨论,挖掘了学生的情感体验,激发了学生的个性表达,在讨论中增强了感悟,丰富了体验,训练了思维和表达,同时也受到了保护动物,珍爱生命的教育。)
(六)实践。
完成课后"想想说说"的两道题目,尽可地激发学生想象,鼓励个性化的理解和表达。
(七)扩展:
你的家乡有哪些常见的小动物,走近这些可爱的小动物,看它们是否受到什么威胁,它们生活的环境是否遭到破坏?如果出现这样的情况你如何保护它们呢?
【语文教案】相关文章:
语文的教案11-05
小学语文语文园地教案11-19
语文园地教案12-14
语文长征教案02-10
语文树教案12-05
语文荷花教案09-02
语文《风筝》教案11-14
语文《识字》教案01-20
语文《翠鸟》教案08-04
语文穷人教案11-23