语文教案(实用)
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文教案4篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标：
1、培养学生尽自己所能当父母的小助手，为父母分担的意识以及能力。
2、能将自己为父母做的一两件事情清楚地记叙下来，写清自己的感受。
3、继续培养修改自己习作的能力。
教学重点：能将自己为父母做的一两件事清楚地记叙下来，写清自己的感受。
第一课时
一、启发谈话
从小到现在，我们的爸爸妈妈给过我们许多无微不至的'关怀，为我们付出了很多的心血，我们应该怎样关心他们呢？
二、板书课题
做爸爸、妈妈的小榜手。
三、教师引导
教师读《在帮妈妈洗头》，请学生说说感受，想一想，我们都可以帮爸爸、妈妈做哪些力所能及的事呢？
四、教师动员
我们班现在就开展一个“做爸爸妈妈的小帮手”活动，希望我们班每个同学都能参与到这项活动当中，在家里为爸爸、妈妈做些力所能及的事。
五、小组讨论
请学生在组内讨论一下：自己想做哪个岗位？
看看大家怎样做爸爸、妈妈的小帮手的？
六、作业设计选定自己的劳动岗位，做家长的好帮手。
第二课时
一、叙述岗位
简单说说你们都为爸爸、妈妈做了什么？
二、交流体验
1、组内交流。
具体说一说你关心、帮助爸爸、妈妈的事，注意说爸爸、妈妈有什么反应，你在这个过程有什么感受？
2、代表汇报。
三、作业设计能不能用你手中的笔画出来？
语文教案 篇2
一、教材分析
本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。
二、教学目标
1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。
三、教学准备
“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，
四、教学重难点
教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。
教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
五、 教学过程
第一课时
（一）出示谜语，激趣导入
1.猜谜语。
课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）
2.揭示课题，齐读课题。
（二）认读生字，积累运用
1.课件出示生字“目” ，学生认读。
（1）教师 范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）
课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。
（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。
（板书：目--看）
2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）
课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。
（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲
课件出示并板书：耳--认真听
3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。
（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。
（2）请学生组词，其他学生跟读。
（3）指导书写。
请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）
观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。
老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
（三）课中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，
如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，
如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。
如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。
（四）继续学 习，识写巩固
1.学习生字“手”。
（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。
（2）出示课件插图中 “手”的部分。
（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。
（4）交流 “手”的词语和作用。
学生交流“手的词语”。
课件出示：手表、手机、双手
教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）
2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。
（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。
（2）交流组词，课件出示：足球、手足。
（3）小结“足”的作 用并板书：足--走。
3.集中识字，完成课堂作业。
（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。
（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。
4.学写生字“目”
观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。
教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
（五）拓展总结、布置作业
1.课堂总结
领读小儿歌，回顾“口耳目手”的.功能。
课件出示：
小眼睛，亮晶晶，
样样东西看得清。
小嘴巴，不乱讲，
唱歌答题我能行。
小耳朵，真是灵，
各种声音听得清。
小巧手，最能干，
写字画画样样行！
今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做
很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。
2.布置作业
回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。
板书设计
3 口耳目
口--说
耳--看
手--做、写、画
足-- 走
第二课时
（一）复习导入，再现巩固
1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。
（口 耳 目 手 足）
2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。
3.教师及时评价。
（二）课文学习，培养习惯
1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。
教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。
课件出示并板书：坐--钟 站--松
2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。
教师领读，学生跟读，理解句子意思。
3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。
（三）学写生字，完成作业
1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”
教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正。
2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”
注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。
老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。
教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。
（四）阅读拓展，课堂总结
在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。
课件出示：
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能 有创造。
（五）布置作业
1.课堂作业
在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。
2.课外作业
和家人一起读《耳朵》《猜字谜》
板书设计：
3 口耳目
坐 -- 钟 站 --松
行 --风 卧 --弓
语文教案 篇3
教学目标：
1、能正确连贯地朗读课文。
2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。
3、初步感受概括主要内容的方法。
4、初步理解课文内容。
教学准备：
课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。
一、设疑导入
1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈
2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫
3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？
【①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的'意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了"昆虫"这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。
2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。
3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。
4、强化认读生字。可采用教师出示生字卡片或多媒体出示生字的方法指名认读15个生字，不认识的字要让学生到课文中找出所在的句子，反复读，并让学生交流记住该字的方法。
5、全班交流：课文讲的是什么？
【①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】
三、再读课文
指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。
各段应注意的具体问题有：
第一段：①粮食的"食"读轻声；②"有的……有的……"句子中间有逗号读时应有停顿。
第三段：①"起来"都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。
【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】
四、学写生字
1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示"米"字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流"汗"的两横、"呼"的一竖的笔画变化，必要时可做范写。
2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范写。
语文教案 篇4
一、第一段
1.朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”？ (客观)
⑵当时的有利条件是什么？ (主观)
⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议？ (“开张圣听”)
⑷提出这一建议的目的是什么？
4.小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。
二、第二段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
提问：作者在本段提出了什么建议？如何具体执行？
4.小结：提出严明赏罚的建议。
三、第三、四段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点？
⑵举荐这些人的目的'是什么？亲贤有什么好处？
4.小结：诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。
四、第五段
1.指名朗读。
2.重点字词句讲解。
3.研读，讨论。
⑴找出本段的中心句？ 第1句
⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么？ 第1句
⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ “亲贤臣，远小人”
4.小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。
五、布置作业
1.背诵1—5段，熟读第6段。
2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。
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