语文教案(实用6篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1.理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，以及如何发明第一架飞机的。
2.培养学生在玩中用心思考，勤于动手，才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。
教学重点：
激发学生的好奇心和求知欲，增强创造意识。
教学难点：
莱特兄弟在幼小的心灵里，是怎样产生飞翔的信念的。
教学过程：
一、 导入新课
莱特兄弟进行飞行试验时，有人因滑翔机坠落而死了，又有人因飞机引擎太重而无法飞。但是，莱特兄弟并没有因此而放弃自己的梦想，他们克服了种种的困难，最后在1903年，发明了“飞行者一号”。今天。我们就来继续学习课文。
二、讲授新课
(一)检查生字，巩固所学
1.开小火车认读本课的生字。
2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。
(二)大声朗读，自主探究
1.自主探究的问题。
(1)信念是什么意思?莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的?
(2)飞翔的信念与他俩成功有什么关系?
2.全班交流自主探究的成果。
明确自主探究问题的`答案及学习技巧。
(1)信念是人们在一定的认识基础上，对某种思想理论、学说和理想所抱的坚定不移的观念和真诚信服与坚决执行的态度。父亲给他们买来一个小玩具飞螺旋，他们边玩边琢磨：这飞螺旋到底是怎么飞上天去的呢?在放风筝的时候，他们总在想问题。他们想，风筝比空气重，为什么也能飞呢?他们还爱到野外去观察鸟类的飞行，有时一看就是大半天。他们想：鸟不是比空气重吗?鸟为什么能飞呢?就这样，他们幼小的心灵里产生了飞翔的信念。
(2)正是因为有了飞翔的信念，他俩才坚持研究，克服重重困难，最终成功。
(三)小组交流，合作探究。
1.组织学生以小组为单位进行合作探究。
合作探究的问题。
(1)莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的?
(2)为什么这次飞行只飞了99秒，441米远，就说“飞行的时代终于来临了”?
2.组内交流学习成果。
3.全班交流组内合作探究中的疑难问题。
明确合作探究问题的答案及学习技巧。
(1)为了得到最合适的发动机，莱特兄弟向好几家工厂订货，可谁都不肯给他们干。别人不做就自己做。莱特兄弟是修理自行车出身的，凭着好手艺，他们克服重重困难，硬是把发动机做成了。
(2)因为它是人类第一次有动力的飞行!
三、巩固练习
1.写话练习：你的信念是什么?信念是怎样产生的?你准备怎样做来实现梦想?
2.学生独立完成练习。
3.组内交流。
4.全班交流。
四、总结梳理
同学们，一个人有了坚定的，崇高的信念，他才会更有动力，制定符合自己的信念，向 目标努力冲刺，请同学们树立自己的信念，并坚持不懈的努力，让我们一起加油努力吧。
五、布置作业
作业题目。
1.有感情地朗读课文。
2.搜集资料，了解其他梦想成真的事例。
板书设计：
飞翔的信念
爱好——做模型玩具
玩飞螺旋——琢磨
信念 放风筝——想 成功
观察鸟类飞行——边看边想
刻苦钻研——不懈努力
语文教案 篇2
教学目的
1.积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。
2.体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压抑、埋没的愤懑之情。
3.品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的感情。
4.初步了解“说”和“序”的文体特色。
教学重难点
1.掌握“阅读提示”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里者”“子之不遇时”的句式特点。
2.理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层含义;了解“说”的文体特点。
3.体会韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的感情。了解“序”的文体特点。
教学设计
教学方法
1.讨论法。
(解说：四个步骤：初读课文、疏通文字、梳理文章思路;精读课文，理解内容，体味作者的见解主张、思想情感;研读课文、品味语言、赏析艺术特色;拓展阅读、拓展视野、迁移知识、培养筛选信息和搜索信息的能力。)
2.发现法。
(解说：原则同讨论法，步骤分两步走：一是学生阅读发现问题阶段，二是师生梳理问题，解答问题阶段。注意事项：一是要引入激励机制，鼓励学生发现问题、提出问题;二是耐心听取学生的发言。)
教学步骤
第一课时
一、导语设计
“物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别是古代封建社会，很多人才常哀叹生不逢时。人才受压制，不能施展自己的报负，甚至被扼杀，是一种经常性的社会悲剧。另一方面，人才如何施展自己的抱负，才能用在什么地方、为谁所用也是一个不能不重视的大问题。韩愈的两篇短文论述了上述两个问题，他的见解和主张值得我们深思。
二、解题“序”作为文体分两类，一种是写在某书或某文章、诗歌前面的说明、评介性文字;一种是蹭序，是为一件具体的事向人赠言，或向即将告别的人赠言的文章。《送董邵南游河北序》属赠序。
三、研习课文三.初读课文。疏通文字，梳理文章的.思路。
具体做法：先请两位学习中等偏下的学生分别朗读课文：甲生读完后，师生共同找出读错的或需要特别注意的地方，同时肯定他读得好的地方(只指出某个字、句即可)。然后由己生朗读。乙生读完后分小组讨论。小组讨论的具体做法可根据具体情况决定，或者由小组长组织讨论，大家边读边口译，相互更正，一起补充，疏通文字，整理思路;或者小组轮流当组长，先疏通文字，后整理思路。
(解说：豆.初读一定要落实，给够时间，要各组组长督促大家在课文上做标记，该注音的注音，该释义的释义，该加符号的加符号。
语文教案 篇3
学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励同学自强自立，同学读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的小朋友自身去学会生活的身手。
同学已有的知识、经验
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。
学习目标
1、认知12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖家长，自身学会生活的身手。
课前准备
课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
导学方法
情境教学法、朗读感悟法
教学流程
一、揭题导入。
（一）导入新课。
小朋友，在家里自身会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
1、今天，俺们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的身手是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认知的字，借助拼音多读几遍。
[让同学圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
（二）出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认知的字读一读，不认知的字看拼音读。
（三）听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。
假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。
哪些字你以前就认知了？怎么认知的？哪个字你有好方法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读，听他人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让同学体验胜利的喜悦，增强同学课外识字、自主识字的意识。]
三、研读课文第一段，感悟故事内涵。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片
（同学喜欢哪幅就说哪一幅。）请同学看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课俺们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自身练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带俺去游泳。
妈妈，您带俺去游泳，好吗？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自身读一读鸭妈妈的话。
1、出示句子：小溪的水不深，自身去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自身去游泳？
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（同学评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。
（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么协助吗？
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
[此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，同学融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的小朋友自身去学会生活的身手。]
四、把第一段编成课本剧扮演。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
[用同学感兴趣的形式进行口语交际训练，给同学提供说话的机会素材。]
（二）戴上头饰扮演。
五、学写生字
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自身能做的事自身做。
（二）学写“自”，让同学观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，同学范写、讲评。
[让同学去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养同学的自学能力。]
六、作业
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
（二）把第二段也编成课本剧扮演。
板书设计
鸭妈妈小鸭学会游泳
自身去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
教学反思：
让同学自主探究，在朗读中感悟自身能做的事情自身做，培养同学的自主能力。是这节课的胜利之处。
一、让同学自主地听说质疑
首先教师设计了一个充溢悬念的`问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。同学听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的协助下学会身手的？让同学进行说的训练。然后，教师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让同学当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？教师就让同学分小组讨论交流。
二、让同学自主地讨论交流
同学通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自身的小朋友脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自身的小朋友学会游泳的身手，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自身去游泳。
三、让同学自主地感情朗读
同学在感悟课文内涵的基础上，教师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个同学都读得很有感情，好像身临其境。
四、让同学自主地扮演课本剧
同学在感情朗读课文之后，教师让同学带上头饰扮演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台扮演。有些同学在扮演时还能增加自身的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言扮演得非常逼真。教师又顺势引导同学明白学身手要自身努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖家长生活。
让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充沛调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会考虑、会发明的合格人才打下基础。
语文教案 篇4
学习目标：
1．激发孩子对家人的爱心。
2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
学习重点、难点：
1．传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2．文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
课时：两课时
教学方法：赏析 诵读
教学过程：
第一课时
一．导入 阅读《童年》的开头段落，结合图片，介绍作者。烘托一种沉重的氛围。然后在此基础上，让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题，扣住“朋友”，整体体会文章的要旨。
二．点拨 1．朗读课文，说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：
①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
[明确]： 外祖母是我终身的朋友，最知心的人，最了解、最珍贵的人。……
2． 读课文，结合人物描写片段，说说你所认识的外祖母。 学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的'描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]： 外貌描写： 头发--多、密、长、黑、厚 眼睛--光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸--皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇--歪扭 鼻子--松软、大、红
牙齿--坚固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析： 健康 慈爱 乐观 坚毅 语言描写： 温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 分析：对话的内容有关头发；睡觉的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意，但只要和“我”说话就显出轻松，平等，和蔼；关爱（朋友）；比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱，“我”完全体会出了这里的爱。 动作描写： 梳头、编辫子、嗅烟草 分析：反衬她眼睛的明亮。 神态描写： 快活 总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
三．课后消化
1.朗读全文3遍
2.仿写训练 写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。（课后完成）
板书设计： 外貌描写：头发--多、密、长、黑、厚 眼睛--光芒（气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的）小、圆 脸--皱纹（但年轻、明朗） 嘴唇--歪扭 鼻子--松软、大、红 牙齿--坚固、雪白 身材--肥肥胖胖 语言描写：温暖而柔和；用心唱歌，像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 动作描写：梳头、编辫子、嗅烟草 神态描写：快活
第二课时
一．导入： 复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。
二．揣摩外祖母对“我”的影响。
1． 外貌描写中感受到对“我”的影响。
[明确]：突出老人的特征，对生活的不如意，与对我的态度的温和做个对比；在对比中表现对我的深爱；开朗的性格，年轻开朗的心态，是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中，外祖母如此乐观，必然对“我”的性格形成具有重大的影响，也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等，都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句，表现“我”和外祖母“朋友”的关系。
2． 从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
3． 完成课后练习。
三．小结： 这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。
语文教案 篇5
教学目标知识与能力：
1：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2：培养围绕主体选择。处理资料的能力，提高安排。组织写作素材的能力。
3：能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于。乐于。善于与人交流观点的习惯。
4：养成自己修改习作的习惯。
过程与方法：
1：积累：定向观察，搜集素材，熟悉习作内容。
2：尝试：合作交流、拓展思路；放胆试写、自主修改。
3：评改：回扣要求、交流习作；佳作欣赏、借鉴提高。
情感、态度、价值观：
在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感
教学重点
1、培养围绕主体选择。处理资料的能力，提高安排。组织写作素材的能力。
2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成敢于。乐于。善于与人交流观点的习惯。
教学难点
1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增强对祖国的热爱之情。
2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。
课前准备
1、老师准备几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。
2、学生围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。
教学过程教师活动学生活动设计意图
—、定向观察
搜集素材
1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的`感受演讲的魅力。2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）
3、刚才大家谈的很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情油然而生。接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。（向学生发印好的演讲稿）
4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。在讨论的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。
5、提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲，有准备地演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）
6、如果不想写演讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国。为国争光的的文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。
7、回顾综合性学习成果，学写演讲稿。
（1）引导确定主题。请同学们打开课本35页，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）
（2）通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，相信大家也有许多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。
（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二自然段。
（4）学生默读后在小组内交流，然后再办机理交流，老师梳理。演讲稿一般分为三部分：开头：根据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。
8、接下来分部写演讲稿。让学生想一想我们这次演讲的对象是谁？演讲的开头怎么写？在这些要求中，关键字眼是什么？
9、演讲稿最难写的就是第二部分，我们再来研究演讲稿主体部分的要求。（要注意结合具体材料，把观点说清楚。其次要用具体材料来说明自己的观点。）
1、学生认真听，然后谈自己的感受。
2、读演讲稿，找异同点。
3。了解演讲就是一个人围绕一个话题用讲述的方式在公共场合把自己的观点传达给别人。
3、大声读习作，明确习作要求。
4、交流这次习作的要求，注意的问题，自己的看法。
5、再次读习作要求，想一想要写什么。这种“创设情境，导入新课”，使得听、看、与写作有机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发兴趣。然后再引入本次习作课题，水到渠成。
语文教案 篇6
教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣，四年级语文《猫》教案。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。
３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。
教学时间：２教时
教学过程：第一教时
—、揭示课题，介绍作者： １、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。 ２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读） 尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱
２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一部分的词语。 折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？
３、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的.）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）、齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。 Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“｜｜”记号。 Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。 第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪，教案《四年级语文《猫》教案》。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？ 第二段又讲了什么？（——小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。 Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）
三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？ １、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。 ２、交流：老实、贪玩、尽职 （什么叫尽职？） ３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？ ４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。 ５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？ 同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号） ６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语： 交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。 练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。
（二）１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。 ２、交流：没完没了。 ３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。
第二教时
一、复习引入，明确目标
１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？ 理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：） ２、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。
二、体会大猫之可爱。
１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。
２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的： Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。 Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。） Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）
３、自主学习： 如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 （准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）
４、交流： （生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。
三、体会小猫之更可爱。
１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢２、交流： ３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。 ４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。 ５、交流。
四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都 有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师 大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？