小学二年级语文教案

时间：2025-03-11 01:45:09 教案我要投稿

[实用]小学二年级语文教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的小学二年级语文教案，希望对大家有所帮助。

[实用]小学二年级语文教案15篇

小学二年级语文教案1

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学策略选择与设计：教授法

　　教学资源与工具设计：录音

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、在朗读中认识本课生字。

　　2、通过学习课文，引导学生从找春天的过程中感悟春天的美好。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　2、板书课题：找春天。

　　3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）

　　二、独立识字

　　1、拼读音节，读准课文下面的生字。

　　2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

　　3、标出自然段序号。

　　4、练习读难读的自然段。

　　三、小组识字

　　1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）

　　2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）

　　3、交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）

　　4、展示朗读。（读熟）

　　四、学文识字

　　1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

　　（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

　　2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）

　　3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

　　（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

　　（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　　（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

　　4、他们觉得春天像什么？

　　（1）请在句子下面画直线，读一读。

　　（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。

　　（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

　　（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”）为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。）

　　（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

　　（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”）虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

　　5、朗读课文第一、二、三自然段。

　　我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）

　　五、积累语言

　　小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

　　六、布置作业

　　1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。

　　2、请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

　　3、读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

　　第二课时

　　教学目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1、读词语。

　　2、背诵第一至第三自然段。

　　二、学文识字

　　1、我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

　　（探出头的小草）是春天的眉毛。

　　（早开的野花）是春天的眼睛。

　　（点点嫩芽）是春天的音符。

　　（解冻的小溪）是春天的琴声。

　　如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的'美。）

　　2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

　　三、学文拓展

　　1、多种形式朗读第八自然段，并背诵。

　　“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

　　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　3、春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。

　　（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

　　（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

　　四、识字写字

　　1、识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

　　2、书写指导。

　　（出示“冻、溪、探、摇、解”）

　　（1）强调重点笔顺、笔画。

　　“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

　　（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

　　①小组内交流。

　　②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

　　3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

　　五、作业

　　1、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）

　　2、背诵课文。

　　3、画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

　　第三课时

　　教学目标:

　　1、朗读课文，体会语言的美感和其中的感情。

　　2、指导学生正确书写其佘生字。

　　教学过程:

　　一、展示台:

　　1、读读说说，把自己积累的好词读给大家听。

　　2、出示句子，读读记记。

　　（二）识字、写字

　　1、羞遮掩躲探嫩符触

　　（1）联系生活经验，结合动作演示认识：遮、掩、躲、探

　　（2）通过查字典了解字音字义。

　　2、出示会写的字

　　脱冻溪棉探摇野躲解

　　（1）指出哪些字是左窄右宽的字，写时应注意什么？

　　（2）重点指导：

　　“探”

　　（3）看田字格中的范写

　　（4）描红

　　（5）练习写

　　三、巩固练习

　　同桌合作，完成“找找说说”练习，组成词语。

　　四、自主积累，练习背诵

　　五、拓展想象

　　画出自己在春天里的发现，然后写句话。

　　六、作业：

　　正确书写本课生字。

小学二年级语文教案2

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，培养同学利用网络收集信息，处置信息，运用现代信息技术协助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养同学的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养同学团结协作的精神，训练同学的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养同学语感，协助同学积累语言、运用语言的好文章，也是增强同学的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于同学年龄小，大局部小朋友从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发同学热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于小朋友们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导同学扎扎实实地理解语言文字的同时，俺采取的相应对策是充沛运用国际互联网、学校网中提供的丰富的教学资源，增加同学的表象积累，括宽同学的视野，协助同学理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校同学，尤其是二年级的同学来说，几乎都没去过。绝大局部同学缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班同学从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导同学到http//bjkj网站中，浏览查寻相关资料；复制图片摘抄文字；利用收集到的`资料在word中制作电子板报；推选出一位导游向游客解说景点的方法，让同学主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学战略及教法设计

　　1、教学战略一

　　创设情景、激发情感。通过充沛运用多媒体网络，让同学更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发同学对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在同学眼前时，同学有一种身临其境的感觉，使同学真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于同学理解文章中重点词语。

　　2、教学战略二

　　提出任务、自主上网学习。在同学自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到http//bjkj这个网站中，浏览查寻相关资料；②复制图片摘抄文字；③利用收集到的资料在word中，制作电子板报；④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学战略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充沛利用学校网中提供的丰富的教学资源，让同学在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，同学根据课文内容把学校网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自身的话把它介绍出来。同学在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学战略四

　　展示、评价电子板报。在同学完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体同学提供同学的典型案例，采用教师指导，同学参与的方法进行讲评。在讲评中主要从同学的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对同学的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了同学的创新意识。

　　5、教学战略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发同学主动探索知识的欲望，在课的最后，让小朋友再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为同学提供了有关北京的各种信息资源，开阔了同学的视野，使同学学习到了课文中无法获得的知识。

　　五、教学媒体设计

　　媒体类型

　　媒体内容

　　何时作用

　　媒体在教学中的作用

　　多媒体文本

　　天安门、立交桥

　　复习旧知

　　复习上节课的内容，为导入新课做准备

　　多媒体文本

　　本节课学习任务

　　学习第2、3自然段

　　提出学习任务,让同学带着任务自主上网学习

　　HTML

　　有关北京的网站

　　学习第2、3、4

　　自然段

　　同学在网站中自由、大胆地搜索、查询相关文字、影像、图片资料。然后，根据课文内容把网上收集到的资料在word中制成一份电子简报，让同学在协作交流的过程中，理解课文内容。

　　多媒体网络

　　同学自主完成的电子板报

　　展示、评价

　　电子板报

　　在同学完成电子板报的制作后，利用多媒体网络的广播功能，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验同学是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　媒体播放器

　　抒情的钢琴曲

　　配乐朗诵全文

　　在音乐的随同下，有感情地朗读课文，感受首都北京是一座美丽的城市，进一步激发同学热爱首都，热爱北京的感情。

　　六、教学过程设计与分析

小学二年级语文教案3

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　教材简说：

　　互相协助，不应成为一句口号。在他人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自身的绿铅笔借给同学，说明她在协助他人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的缺乏，又要让同学相信林园园会成为一个助人为乐的好小朋友。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的`树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段。

　　2.读讲第2、3、4自然段。

　　(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话局部，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　."我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)

　　课件出示D.林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚实的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织同学把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3.读讲第5段。

　　课件出示课文段落，指名读后，提出考虑题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使同学理解林园园已经认识到自身的做法是不对的，同学有困难应当热情协助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使同学受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的小朋友？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请同学帮老师找缺乏），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

小学二年级语文教案4

　　回顾

　　1、利用生字词语卡片，组织学生回顾。

　　2、启发交流：从《揠苗助长》的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。

　　（关注基础知识，实现自然引入。）

　　初读

　　1．自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡视指导。

　　2．检查学生自学情况。

　　A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的掌握情况，交流识字记字方法，教师肯定学生个性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题。

　　B、分段指读课文，了解学生读文情况。

　　3．启发思考：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？

　　（以学生自读汇报为主，组织学习活动，培养学生自学能力。在抓好基础的同时为课文的学习奠定基础。）

　　研读

　　1．启发学生思考：根据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓励学生发表自己的意见。然后梳理学生回答，展示学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启示？

　　（结合着学生学习第一则寓言的基础，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生根据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培养了学生发现问题，提出问题的能力。激发了学生的创新思维和想像能力，促进了学生自主学习能力的提高。）

　　2．结组学习。引导学生围绕着梳理出的问题研读课文。教师巡视，适当提示，比如：要抓住重点词句进行理解，体会人物的语言和心情等。

　　3．小组汇报交流学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进行语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如：

　　抓住“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了便宜心满意足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。

　　在感情朗读的基础上，启发学生交流：这个人做得对吗？

　　（合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读氛围，学生在思考与讨论中加深了对寓意的感悟。）

　　4．有感情地朗读全文。

　　拓展

　　1．讨论：读了这篇寓言，你有什么收获？

　　2．交流：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？

　　3、思考：种田人正坐着等待兔子，假如你经过看见了，你会怎么样来劝说他？

　　（引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，创造新的思维发展点，引发学生讨论交流，培养了学生的思维与表达能力。）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进行观察。

　　2、教师示范书写。

　　3、学生练写，师生评议。

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　揠苗助长：揠：拔。比喻不遵循事物的发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。

　　守株待兔：比喻死守狭隘的经验，不知灵活变通。也比喻妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥

　　幸得到成功。

　　巴望：盼望。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。

小学二年级语文教案5

　　1、下过雷雨过后，景色会有什么变化？请你自由读课文第四、五段课文。

　　2、你能用一句话说说雷雨后的景色是怎么样的？

　　3、从什么地方看出雷雨后的景色很美丽？四人小组交流。

　　选你最喜欢的.句子互相读一读，说一说，美在什么地方？

　　4、学生交流

　　A；太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。（看课件）说说为什么用“挂”。

　　朗读练习。

　　B：柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。（与前面比较）

　　为什么说柳树、小花像刚洗完澡？

　　学习生字“澡”。

　　想象说话：小花、柳树会说些什么？

　　练习朗读同桌读，指名读。

　　Ｃ：湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。（与前面比较）学习生字“摆”

　　小鱼会怎么说？

　　朗读第五自然段。指名读，自由读一读。齐读。

　　5、把四、五段连起来配乐读一读。

小学二年级语文教案6

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生理解文章的中心思想。

　　学习重点

　　在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

　　学前准备

　　制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

　　1、课件出示生字词，认读。

　　2、请学生用自己的话复述课文内容。

　　3、导入新课。

　　1、认读生字词。

　　2、学生回顾课文内容。

　　5、《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____，过程是_____，结果是_____。

　　二、精读课文。（用时：25分钟）

　　1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

　　2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

　　1、分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

　　2、全班评议，指出不足和表演得好的地方。

　　6、我想对那只狐狸说：“_______________________。”

　　我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”

　　三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）

　　1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

　　2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做？

　　1、朗读课文。

　　2、想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。

　　7、续写故事

　　教学反思

　　本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

　　《树之歌》

　　教学目标：

　　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。

　　教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

　　教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

　　2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。

　　教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

　　教学过程：

　　一、联系生活导入

　　在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?

　　杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

　　我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

　　二、初读儿歌，认识树木名称

　　1.借助拼音朗读儿歌。

　　2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。

　　3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

　　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

　　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　　一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

　　4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

　　杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

　　木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

　　去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。

　　5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

　　这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

　　三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

　　1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

　　梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

　　2.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。

　　仔细观察，你有什么发现?

　　(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)

　　引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。

　　像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗?

　　(“同—桐，风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。

　　其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?

　　“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

　　“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

　　四、了解树木特点，给树木贴

　　1.给树木贴。

　　出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

　　杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

　　图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

　　2.全班汇报，解读儿歌。

　　预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

　　预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

　　教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

　　预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

　　教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密?

　　预设：梧桐树叶像手掌。

　　教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)

　　人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。

　　预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

　　教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

　　预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

　　教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。

　　再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。

　　你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?

　　松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

　　3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

　　4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

　　试着背一背。

　　五、学写生字

　　1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

　　观察结构特点：左窄右宽，左高右低。

　　注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

　　2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

　　六、拓展

　　还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)

　　Nán xiàng huái shì yòu

　　橡楠柿柚槐

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

　　2.熟练朗读课文并背诵下来。

　　3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

　　教学重点：巩固所学生字，初步了解树木特点。

　　教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

　　教学过程：

　　一、朗读儿歌，复习词语

　　梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

　　木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

　　二、多种方法识记生字

　　(一)学习“装、疆”

　　1.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。

　　结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。

　　2.运用字理学习“装”和“疆”。

　　“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。

　　“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的'“衣”表示字义。

　　“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

　　3.组词。

　　疆——边疆、疆土、疆界、新疆

　　装——服装、军装、新装、包装

　　(二)学习“耐、守、银、化”

　　小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

　　1.借助语境识记“耐”和“守”。

　　读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。

　　2.熟字换一换识记“银”和“化”。

　　“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

　　“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

　　“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

　　3.通过组词巩固。

　　忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时

　　银行、银河、银色、化石、变化、绿化

　　4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

　　三、朗读儿歌，了解树木特点

　　1.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

　　看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

　　木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

　　桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。

　　2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧!

　　“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”

　　“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”

　　“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”

　　3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线)

　　木棉喜暖在/南方/，桦树耐寒守/北疆/。

　　4.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

　　银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

　　对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。

　　活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

　　银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

　　水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。

　　银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。

　　桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。

　　5.树木和名称对对碰。

　　出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

　　你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。

　　预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!

　　四、朗读背诵儿歌

　　1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

　　同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。

　　2.借助填空，结合图片，练习背诵。

　　3.朗读课文，完整背诵。

　　五、模仿与运用

　　儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

　　(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)

　　预设：柳树枝条细又长。

　　预设：槐树开花一串串。

　　预设：柿子树上挂灯笼。

　　预设：桃树花开红艳艳。

　　……

　　六、学写生字、词语

　　1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

　　观察结构特点：左窄右宽，左右等高。

　　注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。

　　“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

　　2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

　　3.请你给下面的树写上名字。

　　(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)

　　七、拓展阅读

　　(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

　　1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

　　2.讨论交流，互相启发，师适时点拨。

　　十年树木，百年树人。

　　“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。

　　树高百尺，叶落归根。

　　意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。

　　树无根不长，人无志不立。

　　意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。

小学二年级语文教案7

　　１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　２、学会诗中的生字新词。

　　３、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、谈话式导入

　　１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习

　　１、学生交流所了解的李白。

　　２、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　　３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　三、学生自学

　　１、出示自学提纲：

　　⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的.意思：生、遥、川、疑、飞。

　　⑵有感情地朗读一下这首诗。

　　⑶通过自学，你又产生了什么问题？

　　２、学生自学。

　　３、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗

　　１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　日照香炉生紫烟：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵诗中哪个词是“升起”的意思？

　　⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　⑷学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵学生体会“飞流”“直下”。

　　⑶学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　⑶有感情地朗读：

　　学生有感情地朗读全诗。

　　２、学生质疑：

　　⑴“生”为什么不用“升”？

　　①学生谈自己的理解。

　　②生，产生而后升起。

　　⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？

　　①学生交流。

　　②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　四、指导朗读

　　１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

　　万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　　２、配乐朗读。

　　五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　　２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　七、作业

　　１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　２、选择作业：

　　⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　〖板书设计〗

　　红日紫烟瀑布挂前川

　　美

　　飞流直下银河落九天

小学二年级语文教案8

　　一、教学目标

　　1、认识并记忆课文中委补室宁愣切集掌等新词

　　2、能够有感情地朗读课文，体会文章中所蕴含的思想。

　　3、让学生们都能养成有责任，敢承担责任的人。能够主动融入集体，学会以集体利益为大。

　　二、.教学重难点

　　1、文章重点字词的识记。

　　2、难点：感悟课文内容，理解“我选我”的原由。

　　三、教学方式

　　多媒体教学法;引导法;互动法;讨论法为主;辅以讲授法。

　　四、.教具工具：

　　ppt课件、生字卡片.

　　五、.教学时间：

　　一课时

　　六、.教学过程

　　(一)、引入课题：1、师：大家想想我们班前一段时间的选举，有什么感受?今天我们学习一篇新《课文我选我》(板书课题)。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选。对比一下齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么?(使学生产生好奇心，学生自然会投入到学习中来。)

　　2、ppt演示：播放多媒体课件，以漫画人物的形式展示，(王宁自我介绍)小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?下面我们就来学习《我选我》来了解。(迎合学生好奇需求，启发学生思维，激发学生的求知*。)

　　(二)、初读课文，自主识字。先让同学们自由阅读课文，注意课文中出现的`生词，要及时勾画，读后能通过小组进行讨论解决，然后以小组为单位派出一个代表起来分享他们的讨论成果，几组结束后如果有遗漏的地方由教师进行补充。

　　(三).再读课文，体会感情。先由教师示范性读一遍，再让同学们带着感情朗读课文，体会文中所表达的情感。(读书要有目的，有层次，有感情。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。)

　　(四)、回归重点内容。回顾重点字词，老师通过运用生字卡片让学生进行抢答，抢答获胜者奖励小红花以鼓励学生学习。(让同学们及时温故所学知识，加深对重点词的记忆)

　　课后作业

　　1,.练习写文中重点字词，特别要注意字词笔画。

　　2.根据王宁同学的表现写一个读后感。

　　.教学反思

　　教师教学要特别注意教学细节，有可能因不注意就落掉文中的关键知识点，注意说话方式，要尽可能使学生理解，特别注意学生之间的差异性，要能够兼顾不同的学生，力争使每个学生赶上学习节奏，生字生词的教授要注意一笔一划，不能给学生带来误区，保证学生更好地吸收知识。

小学二年级语文教案9

　　指导思想：

　　通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

　　教学思路：

　　首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。

　　教学目标：

　　1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　2、学会诗中的生字新词。

　　3、背诵这首古诗。

　　教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　教学过程：

　　一、谈话式导入：

　　1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习：

　　1、学生交流所了解的李白。

　　2、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　　3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　三、学生自学：

　　1、出示自学提纲：

　　（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　　（2）有感情地朗读一下这首诗。

　　（3）通过自学，你又产生了什么问题？

　　2、学生自学。

　　3、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗：

　　（一）请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　日照香炉生紫烟：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）诗中哪个词是升起的'意思？

　　（3）红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　（4）学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）理解：川，河流。

　　（3）指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）学生体会飞流直下。

　　（3）学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　（1）学生谈自己的理解。

　　（2）重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　（3）有感情地朗读。

　　学生有感情地朗读全诗。

　　（二）学生质疑：

　　1、生为什么不用升？（1）学生谈自己的理解。（2）生，产生而后升起。

　　2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面？（1）学生交流。（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　五、指导朗读。

　　（1）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　　（2）配乐朗读。

　　六、学习李白的另一首诗〈秋浦歌〉。

　　七、拓展延伸。

　　（一）学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　　（二）请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　八、作业：

　　1、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　2、选择作业

　　（1）把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　板书设计：

　　红日

　　紫烟

　　瀑布挂前川

　　美

　　飞流

　　直下

　　银河落九天

小学二年级语文教案10

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？

　　（简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明。）

　　2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？

　　学生质疑：

　　题目中的“太阳”为什么要加上引号？

　　晚上有太阳吗？

　　晚上的“太阳”指的是什么？

　　3、带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

　　二、初读课文：

　　1、自己小声轻读课文。

　　〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉

　　2、出示生字、词语：

　　（1）自由读

　　（2）我们要特别注意哪些字的读音？

　　（3）开火车读、指名读、齐读、

　　（请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易）

　　（犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经）

　　3、你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导）

　　一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。

　　挡手：挡住了手。

　　无可奈何：没有任何的办法。

　　简易：简单而容易的。

　　犹豫：拿不定主意。

　　呻吟：因为痛苦而发出声音。

　　4、全文一共有几个自然段？（5个）

　　5、分自然段指名读读文。师生评议。

　　6、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

　　7、讨论交流。

　　8、再读课文，把你认为难读的多读几遍。

　　9、指导朗读长句。

　　“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

　　“这些灯围一圈挡手哇！”

　　10、说说各自然段的.主要内容：

　　（1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。

　　（2）爱迪生想办法解决了照明问题。

　　（3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

　　（4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

　　（5）爱迪生真的发明了电灯。

　　三、教学生字词，指导书写：

　　1、出示生字，指名读，齐读。

　　2、你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。

　　请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。

　　医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空）

　　急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。

　　性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。

　　炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。

　　需：雨字头——而。

　　何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁）

　　秒：禾木旁——少。

　　挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。

　　简：竹字头——间。

　　3、学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

　　四、作业设计：

　　1、熟读课文

　　2、完成（习字册）

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、认读词语

　　2、书空笔顺：

　　医（）性（）

　　二、精读课文：

　　（一）学习第一自然段：

　　1、指名读

　　2、爱迪生的妈妈怎么了？

　　3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。

　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　5、齐读第一自然段。〈板书：十万火急〉

　　（二）学习第二、三自然段：

　　1、学生自读第二自然段，说主要内容。

　　（爱迪生想办法解决了照明问题。）

　　2、当时情况怎样？指名读第一句。（当时情况很糟糕：妈妈的病急需做手术，但用油灯来照明做手术又很危险。）

　　3、思考，讨论：没有电灯，光线很暗，做手术很危险，当时人们的表现怎样？

　　4、师引读，可是那时——，医生——。

　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？（拿不定主意。）他会想些什么？（那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险，这个手术是做呢，还是不做？）

　　5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　6、指名读第3、4句。

　　爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

　　7、是啊，手术不能进行就意味着——（指名说）我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担心，谁来读一读这揪心的场面？（朗读指导：医生的“犹豫”，爸爸的“无可奈何”，妈妈的“痛苦”，爱迪生的焦急、紧张）

　　8、突然之间，爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组看图、读句子讨论交流。

　　（要求：把第二自然段5——9句多读几遍，用自己的话说说爱迪生是怎样做的。）

　　指导有条理地叙述：集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

　　理解“眼睛一亮”：说明想出了办法。

　　“谁知”：别人都不知道爱迪生能想出一个巧妙的方法。

　　9、爱迪生为什么要这么做呢？（油灯多才能有一定的亮度，镜子大反射的面才比较广，手术才得以进行。）

　　10、指导朗读：爱迪生想主意部分读得稍慢。

　　11、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，〈板书：急中生智〉使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——“孩子，是你用智慧救了妈妈！”

　　12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？〈板书：化险为夷〉

　　13、同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　14、指导朗读第三自然段（夸奖的语气）

　　（三）学习第四自然段：

　　1、指名读第四自然段。

　　2、“自豪”是什么意思？妈妈为什么自豪？她心里会说些什么？（感到光荣，为有这样一个好儿子感到光荣）

　　3、〈出示爱迪生的话：

　　爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”〉

　　4、理解“一本正经”：态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么？（爱迪生对妈妈说的话，是经过认真思考的。）

　　5、大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

　　（一个有双引号，一个没有。

　　一个指真的太阳，一个指像太阳一样会发光的东西。）

　　6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　（四）学习第五自然段：

　　1、后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的“真的”是什么意思？说明了什么？〈板书：发明电灯〉

　　2、同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（正是因为爱迪生从小就善于动脑，积极思考，并且一直这样去做，长大后才有了伟大的发明创造。）

　　3、指导朗读

　　三、总结全文：

　　1、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明”。学到这里，你还想知道什么？

　　2、课后去找一找爱迪生发明电灯的有关书籍读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　四、作业设计：

　　1、抄写、默写词语

　　2、复述课文

　　第三课时

　　一、复习检查：

　　1、听写词语。

　　2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的？（集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后）

　　3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？（是爱迪生想出办法，解决了做手术的照明问题，使手术顺利进行，妈妈脱离了危险。）

　　二、默读课文，讲述故事：

　　1、回忆内容，列出提纲：

　　妈妈突发急病，马上要做手术——想出妙法，手术台前一片光明——手术成功，医生夸奖——郑重表示，要造“太阳”——发明电灯，造福人类。

　　2、互相练习讲故事，提出意见后再讲。

　　3、指名讲故事，评议补充。

　　三、填空练习：

　　1、爱迪生把（）油灯（）端了出来，又搬来一面（）镜子，把（）放在（）上，（）放在油灯（）。

　　2、做完手术后，医生对爱迪生说：“孩子，是你（）妈妈！”

　　3、爱迪生（）地对妈妈说：“我要造一个（）。”

　　四、比一比，再组词：

　　及（）需（）当（）请（）何（）

　　急（）须（）挡（）情（）荷（）

　　五、填上合适的词：

　　（）的脸上（）的笑容（）的明天

　　（）的爱迪生（）的太阳

　　（）地说（）地呻吟（）地看着

　　六、写出下列汉字的拼音和偏旁：

　　医（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）

　　简（）（）性（）（）秒（）（）挡（）（）

　　七、仿照例子，写句子：

　　例：同学们的张张笑脸像（朵朵盛开的鲜花）。

　　一个个苹果像（）挂在枝头。

　　（）像（）。

　　八、作业设计：

　　1、完成同步测试

　　2、课后去找有关爱迪生的书读一读，了解爱迪生及其对社会的贡献。

小学二年级语文教案11

　　一、教材分析：

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　二、学情分析：

　　经过一年级的学习，大部分学生掌握了一定量的的量词，但对于本课中的量词，学生是初次接触，因此教学中应重点引导学生掌握课文中的量词，并学会正确的使用这些量词。

　　三、教学目标：

　　1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。

　　2、正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；

　　教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

　　五、教学准备：

　　多媒体课件

　　六、教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“铜、队”等12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？

　　板：（海边、乡村、公园）

　　三、随情境学文、识字

　　1、学习第四小节：

　　⑴先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）

　　⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

　　（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）

　　2、情境延伸，学习第一小节：

　　师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）

　　⑴预设学路1：

　　①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）

　　②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆）

　　③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）

　　你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）

　　⑵预设学路2：

　　①师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

　　师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　这里的'生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）

　　自主学习生字。交流识字方法。

　　师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　　⑶预设学路3：

　　①师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？

　　（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

　　你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

　　②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

　　（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）

　　同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

　　四、诵读全文

　　1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）

　　2、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）

　　3、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）

　　师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）

　　五、课堂小结

　　同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊

　　六、板书设计

小学二年级语文教案12

　　教学内容：九年义务教育六年制小学语文第四册第21课。

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。

　　2、引导学生体会课文中的优美词句，培养学生的审美情操。

　　3、理解课文内容，能回答课文两个问题：①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做的，又是怎样说的?，从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。

　　4、通过学习《回声》这篇课文，认识科学的有趣，从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。

　　5、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。

　　教具准备：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡

　　教学课时：一课时

　　教学要点：

　　1、通过学习，知道什么是回声和回声产生的原因。

　　2、培养学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学过程：

　　复习

　　看图背诵第一自然段。

　　听说训练(要求：听后自己练说，最后把话连起来说)

　　⑴小青蛙看见周围美丽的景色，高兴得呱呱地叫起来。

　　⑵这时，不知哪儿有一只小青蛙也跟着呱呱地叫起来。

　　⑶小青蛙以为桥洞底下藏着一只小青蛙学他说话，他觉得非常奇怪就问

　　妈妈。

　　学习课文4、5、6自然段的内容

　　学习第4自然段

　　⑴默读，思考：小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做了，小青蛙看到了什么现

　　象?(小黑板出示)

　　要求：①用△△划出妈妈做的有关词语(带、跳、捡、扔)

　　②用 ~ ~ 划出小青蛙看到的现象。

　　⑵检查学生找得是否正确，重点理解小青蛙看到的现象。

　　①指名读小青蛙看到的现象的句子。(检查划读情况)。

　　②指导看图理解内容。图片(2)

　　⑶填空，结合动作理解“捡、扔”等词。

　　青蛙妈妈(捡)起一颗石子，(扔)进河里，河水激起一圈圈(波纹)。

　　(波纹)碰到河岸，又一圈圈地(荡)回来。

　　⑷结合课文内容出示生词“捡起”“扔进”“波纹”“荡回来”，认读、检

　　查读准字音，结合课文内容初步理解词意，了解字形。

　　⑸再说说小青蛙看到的现象。板书，波纹。

　　⑹实验(学生试投物体进水缸，观察产生的现象)。

　　⑺用自己的话说说实验中看到的现象。

　　⑻指导读课文，想象体会当时的.情景。

　　⑼小结：这个自然段写了小青蛙看到波纹碰到河岸又荡回来这种现象。

　　过渡：河水的波纹荡出去又荡回来跟小青蛙在桥洞里听到的声音有什么

　　联系?

　　2、学习第5自然段

　　⑴轻声读课文，用( )划出妈妈讲的话。

　　⑵指名读妈妈说的话，边听边用序号标出妈妈说了几句话。

　　⑶小黑板出示已标序号的小青蛙妈妈的话(对照检查订正)

　　⑷开火车轮读妈妈的话，要求：想想这4句话的意思。

　　⑸思考：河水的波纹荡出去又荡回来这种现象跟小青蛙在桥洞里听到的

　　声音有什么联系?(学生说)

　　小黑板出示：

　　①河水的波纹碰到河岸又荡回来。

　　②声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　比较两句话的意思，重点比较“荡”、“返”，点出那返回来的声音也就是

　　回声。

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　板书：

　　--------------------------------------------------------------------------------

　　⑹读妈妈的话，想：回声是怎样产生的?

　　⑺用自己的话说说回声是怎样产生的?(指名说，同桌互相练说，指中

　　下生说，检查教学效果)。

　　⑻小青蛙听妈妈的话后怎样?，结合理解“一蹦老高”。

　　⑼体会说话：小青蛙为什么那么高兴?

　　⑽指导朗读：读出妈妈的耐心、亲切和小青蛙的高兴。(分角色读，评议，

　　鼓励学生尝试读出感情，互相练读，再指名读)

　　⑾引导小结：这个自然段讲了小青蛙妈妈帮助小青蛙懂了什么是回声和

　　回声产生的原因。

　　⑿说话训练

　　①用自己的话说说什么是回声和回声是怎样产生的?

　　②你还知道什么地方能听到回声呢?那又是怎样产生的?

　　过渡：小青蛙弄清了“回声”这个问题之后又怎样了?

　　3、学习第6自然段

　　⑴看图读课文

　　⑵回答：小青蛙弄清了“回声”之后又怎样了?

　　⑶指导朗读第6自然段，想象当时的情景。

　　⑷小结

　　总结课文，质疑：

　　1、读全文，想想课文主要讲什么?(检查中下生)

　　2、读了这篇课文，你知道了什么?

　　3、质疑

　　启发学生说话

　　这篇课文告诉我们“回声”这种现象的知识，那平时你听见或看到很多

　　你不明白的现象，你可以用一句话或一段话说说吗?

　　出示例：(第三课时时选做题4)

小学二年级语文教案13

　　学习目标：

　　1.学会课后田字格中的6个生字;会认双横线中的5个生字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。

　　学习重点：

　　学习生字，朗读课文，感受大自然四季的美好，乐于奉献。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、导入：

　　师写：愿望你们有什么愿望吗?说说你的愿望。

　　小花、小河、小树、雪花也有着它们的愿望，而且还格外美丽，你想知道它们有什么美丽愿望吗？我们今天就去看一看。

　　学生说。

　　读课题。

　　二、创设情境，初读感知

　　1．师：春天来了，金色的小花在草地上悄悄地笑了；夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞；秋天到了，明亮的小河长着欢快的歌；冬天到了，洁白的雪花在空中翩翩起舞。它们都像快乐的孩子，他们快乐，因为它们都有自己美丽的愿望。是些什么愿望呢？赶快打开书去问问它们吧！

　　学生听老师描述，想象，为读文做准备。

　　三、学生自由读课文。

　　1．自读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．组织学生用多种形式巩固生字。

　　3．学生试着把课文读流利，把难句长句多读几遍。引导学生通过练习读通句子。

　　4．同座之间合作读课文。

　　5．学生集体交流：小花、小河、小树、雪花的愿望是什么？

　　自由读课文，圈划生字。

　　学生读生字，读好了举手。

　　学生自由读课文

　　同座合作读课文

　　学生交流读文感受。

　　四、自主选择，精读指导

　　1．学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

　　2．引导学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。读、议、读。

　　3．引导学生学习诗歌。学生提出喜欢的小节，引导全班同学一起有感情地读。

　　学生自由读诗歌

　　学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听。

　　学生自己试着朗读。

　　读、评议、读。

　　读中激发想象，把诗歌变成画面

　　1．教师激情描述：冬天来了，我要给小学生们送去惊喜和欢畅……小雪花能给小学生们送去惊喜和欢畅？

　　2．学生说。

　　3．师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景。

　　4．学生再读这一小节，表达自己的感受。

　　学生畅谈下雪时自己的.心情以及想做什么，互相补充。

　　师生合作，画一画下雪时孩子们游戏的情景

　　学生再读这一小节，表达自己的感受

　　拓展练习，鼓励表达

　　1．学生畅谈一年四季还有哪些自己喜欢的事物，仿照课文的样子说说他们的愿望是什么。

　　2．找好朋友交流自己心中的愿望，然后集体交流。鼓励有兴趣的同学仿写一两节。

　　学生畅谈，说说他们的愿望

　　集体交流

　　指导写字。

　　1．学生观察字型特点，

　　2．教师范写，

　　3．学生练习书写，

　　4．书写反馈

　　学生观察字型特点

　　学生练习书写

　　反思：

小学二年级语文教案14

　　《秋天的图画》阅读提示

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　　《秋天的图画》识字写字教学建议

　　本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩认字卡游戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字、找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。

　　识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。

　　对要求写的.字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要注意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应注意培养良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

　　《秋天的图画》探究活动

　　通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。

　　1、读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。

　　2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……

　　3、全班分工合作，办个小小展览会。

　　4、根据本课内容，创编一个秋天的童话。

　　《秋天的图画》多音字同音字形近字组词

　　【多音字组词】

　　笼：lóng(笼头、笼屉)

　　lǒng(笼统、笼罩)

　　【同音字组词】

　　做(做客、做人)苹(苹果)

　　作(作风、自作自受)萍(浮萍、萍水相逢)

　　【形近字组词】

　　宇(宇宙、宇航员)劳(劳动、辛劳)

　　字(字母、字里行间)捞(捞取、打捞)

　　《秋天的图画》词语理解、搭配与例句

　　【图画】

　　1、理解：

　　在平面上用线条或色彩构成的形象。

　　2、搭配：

　　制作图画，欣赏图画;展出的图画，美丽的图画。

　　3、例句：

　　我的图画被选送到少年宫参加少年图画展览。

　　【波浪】

　　1、理解：

　　江湖海洋上起伏不平的水面。

　　2、搭配：

　　波浪翻滚，波浪滔天;巨大的波浪，平缓的波浪。

　　3、例句：

　　高高的石油钻井台耸立在波涛滚滚的大海上。

　　【勤劳】

　　1、理解：

　　努力劳动，不怕辛苦。

　　2、搭配：

　　勤劳的品质，勤劳的人民;相当勤劳，特别勤劳。

　　3、例句：

　　我家大搞水产养殖，走勤劳致富的道路。

　　【举起】

　　1、理解：

　　把事物往上托起或往上伸起。

　　2、例句：

　　这伙坏人举起双手一个个从洞里走了出来。

　　《秋天的图画》词语解释

　　【高粱】

　　一种粮食作物，茎细，含干髓，圆锥花序直立、散开，种子小、白色或棕色。主要栽培于中国(尤其在东北)，谷粒用作粮食，茎秆作饲料、燃料之用。

　　【梨】

　　落叶乔木，叶子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

　　【勤劳】

　　辛劳，引申为努力劳动，不怕辛苦。

　　【波浪】

　　本义为水自身涌动而成波动的水面。

　　【波浪、波涛】

　　“波浪”一般指较小的;“波涛”指大的波浪。

　　“波浪”可以是美丽柔和的;“波涛”则是壮观的或是凶险的。

　　《秋天的图画》近义词反义词

　　【近义词】

　　勤劳──辛勤、勤苦举起──托起、伸起

　　【反义词】

　　勤劳──偷懒、懒惰举起──放下

　　《秋天的图画》好词好句好段

　　【词】

　　美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把

　　【句】

　　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高梁举起燃烧的火把。

　　看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

　　1、秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　秋天来啦，秋天来啦，这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

小学二年级语文教案15

　　原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）

　　本班大部分学生活泼好动，好学上进，接受能力也较强，语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课专心听讲，积极发言，尝试合作学习，掌握了基础知识，形成了一定的学习技能，并能正确写字，书写规范，掌握字的音、形、义，理解常用词语，并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际，能说会写一句或几句话，意思比较完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。当然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要注意因材施教，面向全体学生，使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。

　　本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）

　　全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

　　教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将采取模仿、迁移等训练方式，让学生进行语言的积累和内化。

　　本学期教学目标（包括知识、智能、情意）

　　本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分，具体要求如下：

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　2、汉语拼音

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。&6、写话

　　（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　教学措施

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。

　　3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的`作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　5、鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培养孩子的阅读兴趣，增强语文素质。坚持写小练笔，打好作文基础。

　　7、与家长保持联系，及时进行教学反馈，减少学生之间的差异。

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