小学语文教案

时间：2025-02-16 22:02:19 教案我要投稿

小学语文教案集合5篇

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案集合5篇

小学语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1．看图能熟练地读拼音。

　　2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

　　3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。

　　4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

　　二、教学准备

　　画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

　　三、教学时数

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　（一）学习"拼拼读读"。

　　1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。

　　2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

　　3．指名读，其余的同学评议。

　　4．请"小老师"带全班同学读。

　　（二）学习"词语超市"。

　　1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

　　2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

　　3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

　　4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

　　（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

　　（三）学习"写字"。

　　1．出示田字格，带学生认识田字格。

　　2．学生仔细观察每个字。

　　3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

　　4．指导写字姿势。

　　5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。

　　第二课时

　　（一）学习"语文生活"。

　　1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

　　2．学生分小组讨论。

　　3．小组内合作表演。

　　4．指名上台和老师配合表演。

　　出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

　　1．同桌讨论，相互说。

　　2．指名说，同桌配合表演。

　　创设情景3：

　　放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

　　用同样的'方法学习。

　　（二）。

　　安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

小学语文教案篇2

　　【教学目的】

　　１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

　　２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

　　４、掌握本课生字新词。

　　【教学重点、难点】

　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

　　【教学方法】

　　自读感悟，讨论交流，写话。

　　【课时布置】

　　３课时（展示第二课时）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，板书课题

　　交流课前搜集的故事背景资料。

　　二、检查预习，质疑问难

　　三、初读课文，同学自悟

　　１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。

　　２、速读课文，讨论交流：

　　⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

　　⑵本文主要讲了一个什么故事？

　　３、理清脉络，概括段意：

　　⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　⑵讨论交流。

　　４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

　　四、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题后提问：通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

　　２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。俺碰见他，得给他个下不了台！

　　⑴你从这句话中都读明白了些什么？

　　⑵谁来读一读这句话？

　　３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗？

　　二、解析“完璧归赵”

　　１、自读故事，感悟人物特点：

　　⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

　　⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

　　２、集体交流，深化认知：

　　⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

　　⑵点拨要点：

　　①赵王接到了信非常着急……

　　Ａ、赵王为什么非常着急？

　　Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。

　　Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

　　②蔺相如想了一会儿，说：“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

　　Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

　　⑶教师小结。

　　⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

　　①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

　　②同学自由回答，师相机点拨。要点：

　　他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

　　Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

　　Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

　　这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？

　　③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

　　Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的'语句。）

　　Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。

　　Ｃ、同学讨论。

　　Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

　　⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

　　三、解析“渑池会见”

　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

　　同学根据发言提纲准备发言，师巡视。

　　集体交流。

　　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

　　你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

　　四、小结全课

　　这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

　　〖板书设计〗

　　将相和

　　嘴？

　　胆识过人舍生忘死忠君爱国

　　第三课时

　　一、复习检查，导入新课

　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

　　二、讲授新课

　　１、学习“负荆请罪”：

　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

　　读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　同学写作，交流。

　　２、理清课文条理：

　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？

　　三、总结提升，课后延伸

　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

小学语文教案篇3

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

　　板书：aieiui

　　问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

　　讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

　　一、看图学习字母ai

　　讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

　　教师范读：ai。

　　学生学读ai。

　　ai有四个声调：āiáiǎiài。

　　（集体读字母和四声，个人读，分行读）

　　二、看图学习字母ei

　　问：1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

　　讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

　　教师范读：ei。

　　学生学读：ei。

　　ei有四个声调：ēiéuěièi。

　　（运用多种方法练习读。）

　　2、怎样记字母的形呢？

　　两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

　　三、看图学习字母ui

　　问：1、图上的小女孩脖子上是什么？

　　讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

　　学生练习读准ui的音。

　　板书四声进行练习。

　　2、怎样来记ui的形呢？

　　（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

　　四、巩固练习

　　看板书采用多种形式读准音

　　课中休息：

　　儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

　　口形变化要注意，合成一音要牢记。

　　五、讲标调方法

　　aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

　　老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

　　儿歌：有a不放过，没a找oe，

　　iu并列在一起，注意标在后一个。

　　六、指导书写：

　　两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

　　板书设计：

　　第二课时

　　二、练习声母与aieiui的拼音

　　注意：1、由请慢生读到请快生读

　　2、由慢速读到快速读

　　3、由拼读到直呼

　　二、看图读词语（吹笛子，提水）

　　方法：1、看清图中人物的动作

　　2、自读音节

　　3、直呼音节

　　三、看图读句子

　　方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？

　　2、自由拼读图下的.四个短句。

　　3、直呼音节读出句子。

　　四、训练直呼

　　方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。

　　2、按横的顺序读音节。

　　3、按竖的顺序读音节。

　　4。用卡片检查直呼情况。

　　五、学写音节báihēihuī

　　当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。

　　板书设计：

　　《aieiui》教案评析

　　本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让学生用儿歌记忆，也是给规律，这样学生能举一反三，培养了能力。教学中注意激发学生学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的学生提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是

　　课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。

　　训练目标

　　1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。

　　2．学会有详有赂地记叙活动过程。

　　3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。

　　训练时间

　　2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。

　　课时目标

　　1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

　　2．指导选材，口头作文，开始习作。

　　教学过程

　　一、引入生活。

　　1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

　　什么叫课余?

　　课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

　　2．学生简单介绍自己的课余生活。

　　课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

　　(灯片出示)

　　我在课余喜欢( )，看，照片上的我( )，

　　参加这项活动能( )。或( )是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能( )。

　　小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

　　二、展示生活。

　　1．片断细说。

　　刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

　　2．评议指点。

　　××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的.神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

　　三、反映生活。

　　1．提出建议。

　　听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

　　2．学习“习作要求”及“提示”。

　　自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

　　交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的

　　课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。

　　(板书：确定中心、选好事例：有详有略)

　　讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。

　　3．学生试写，反映生活。

　　题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

　　第二课时

　　课前准备

　　柔和、优美的轻音乐。

　　教学目标

　　通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。

　　教学过程

　　一、学生继续写作5分钟。

　　二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。

　　同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

　　1．选材问题。

　　有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：

　　我爱游泳

　　①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。

　　②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。

　　③我学会了游泳，并爱上了游泳。

　　④我一次游泳的经过，乐趣无穷。

　　⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。

　　(材料②与本次习作无关，应该删去。)

　　根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?

　　(学生回答，略次详详略)

　　根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。

　　2．中心思想方面。

　　××同学的作文题目是( )，而中心是( )，

　　这样对吗?你认为应该怎样确定?

　　3．详略方面。

　　××同学的作文中心是( )，所以，( )

　　( )应该详写，( )该略写。

　　4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

　　三、修改习作。

　　请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

　　四、佳作共货。

　　通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。

　　(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)

　　五、总结。

　　听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。

　　六、誉抄作文。

小学语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点，培养学生热爱科学、勇于创造的精神。

　　2、读、写、默本课13个生字新词。重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。用“巨大”造句，听写指定的句子。

　　3、有感情地朗读课文。对指定的句子能读出正确的语气。

　　4、背诵课文第3、4、5节

　　教具准备：幻灯片(课文插图)

　　教学时间：3教时

　　第二课时

　　[课时重点] 知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。

　　[突破口] 抓住关键句体会比较，知道球幕电影的特点。

　　[教学过程]

　　一、复习引入

　　1、球幕电影院是什么样的?

　　(根据学生回答，板书相关内容)

　　2、听写句子(自学本)

　　球幕电影是一种新型电影。它不仅有声有色，而且还有香味呢。

　　二、学习3—7节

　　(一 )轻声读3—7节

　　1、思考：球幕电影的特点是什么?它与一般电影不同在什么地方?

　　仔细读读课文，用括号括出相关的语句，与一般电影加以比较说明，然后到小组里说一说。

　　2、反馈交流

　　(1)、四周的银幕上出现彩色的画面，连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云，成队的大雁从上面飞过。

　　(简介：四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁，它用多台放映机同时放映，构成一幅统一画面，所以称它为“球幕电影”，又称“全景电影”。)

　　板书：全景、图象逼真

　　A、“飘浮”是什么意思?说明了什么?

　　(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动，成队的大雁从上面飞过，说明天花板上出现的像真的天空，图象逼真，让人产生身临其境的感觉)

　　B、齐读第三节

　　(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。

　　(小林的感觉好似真的在森林一般。这是因为球幕电影中的镜头十分逼真，给人全新的感觉)

　　过渡：作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外，球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?

　　(3)飘来一阵阵苹果的香味。嘿这电影不仅有声有色，而且还有香味呢!(板书：有味)

　　(简介：在观看球幕电影时，随着银幕上出现的物品，电影院还散发相应的味道)

　　A、那么这香味是从哪里来的呢?

　　(原来电影院设有地下管道，通到每个座位下。银幕上出现什么实物时，电影院就用压缩机通过管道，把需要放出的气味送到每个人座位下)

　　B、指导朗读

　　(这句感叹句，要读出惊讶、赞叹的语气)

　　C、齐读

　　(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。

　　(球幕电影的音响逼真，使人感觉身临其境)

　　板书：音响逼真

　　过渡：球幕电影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起来，一头撞在椅背上。

　　小虎见了，拉了一把，轻轻问……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

　　指导朗读(这是一句问句，尾音上扬，读出惊讶、疑问的语气)

　　(二)、说话练习

　　1、以“球幕电影是一种新型电影”为开头，说说它新在哪里?

　　2、齐读3—7节

　　三、作业

　　1、选择最喜欢的内容背诵。

　　2、向爸爸妈妈介绍球幕电影，并请父母把听到的内容记录在自学本上。附板书：

　　构造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、蓝蓝的

　　新型电影

　　(球幕电影) 特点：1、全景图象逼真

　　2、音响逼真

　　3、有味

　　新型电影(设计说明)

　　一、说教材

　　《新型电影》是一篇讲读课文，向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练，培养学生听、说、读、写能力的主要教材。依据教学大纲，我把第二课时的重点定为：知道球幕电影的特点，激发学生热爱科学的兴趣。考虑到课文内容与学生生活有一定的距离，就以“抓关键句，与一般电影比较体会”为突破口，增加学生的感性认识，以利于学生学习课文。

　　二、说教法

　　1、组织充分而有效的.读书法。在课堂上，剔除喋喋不休的分析，舍弃无休止的提问，删除颠来倒去的讲解，有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。在学习第3—7节时，我以“球幕电影有什么特点?与一般电影有什么不同?”这两个问题统领整堂课，给学生读书的时间和空间，学生通过默读，边读边悟，给足学生读书的时间和空间，重视学生主体意识的培养，将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。

　　2、《新型电影》是一篇有科技含量的文章，农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品，对球幕电影的认识是有限的。本堂课中我有机穿插了一部分简介内容，老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中，一方面融洽师生关系，体现师生互动，另一方面适时补充课外知识，使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻，加大了课的容量。

　　三、说学法

　　重视学生的表达训练。语文教学中重理解轻表达的现象由来已久，似乎很难克服。本堂课，我竭力摆脱这种桎梏，阅读中穿插表达，表达中结合阅读，真正做到吸收与表达紧密结合。儿童的阅读活动，离不开固有的生活经验，离不开联想。儿童对于课文中的信息，只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后，才能够进行匹配与识别，从而理解这部分内容。在第3—7节的教学中，我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?”通过读读、划划，并说说的一系列活动，不仅理解了课文的内容，又为学生提供了一个重新组织语言的机会，最后，我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练，介绍球幕电影，引导学生多角度、全面地思考，既培养学生的口头表达能力，又是对当堂所学知识的反馈。

　　四、说作业

　　作业是课堂教学的重要组成部分和延伸，但如今作业重量轻质，重书面轻口头，重知识轻能力，这不仅违反了作业本意，也挫伤了学生作业的积极性。这里我设计了两项作业，一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵，让他们自主选择作业，把做作业的主动权交给学生，二是口头讲述球幕电影的特点，让学生转换角色，提高说的兴趣，又为了把说落实到实处，请家长把学生讲述的内容记录在自学本上，便于老师检查和评价。

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