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[必备]小学三年级语文《点金术》教案
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文《点金术》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
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小学三年级语文《点金术》教案1
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们认识了一些词语朋友，还记得它们吗？一起读读吧！（齐读）
2、通过上节课的学习，我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子，当听到神灵赐给他点金术时，他心花怒放地说――――（生齐答）
过渡：麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗？让我们再次走进课文。
二、学习第4自然段。
1、请同学们自由的读一读第4自然段，用“______”画出麦得斯做了什么？用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。
2、师：画好了就放下笔，举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听？
3、指导朗读。（体会：神奇、富有、高兴）
4、来，把这一段连起来读一读！
三、总结学法：
我们自由地读了课文，然后边读边用用“”画出了麦得斯做了什么事，用“﹏﹏”画出了描写心情的句子，最后赏析品读，走进了麦得斯的内心，体会了他的情感。有信心也用这样的方法自己学习5-8自然段吗？
四、学习5－8自然段。
（一）学生自学。
（二）交流学习情况。
过渡：谁来把你的学习收获与大家一起分享。
学生交流：
第5自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……
（1）师：麦得斯兴奋地来到花园，睢，你们看到了什么？他摘了一朵玫瑰变成了金的，又摘了一朵又变成了金的，所以——这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（2）三次引读：
A、他的确有点扫兴，因为他喜欢有香味的鲜花，而现在的花没有了香味，摸起来冰凉凉的。（女生读）
B、他喜欢色彩缤纷的鲜花，而现在花不再艳丽，只剩下金色了。（男生读）
C、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花，而此时的花没有了生气。（全班读）
过渡：谁还想把你的学习收获与大家一起分享。
第6自然段：
生：我学的是第5自然段，找到的句子是……
（1）师：牛奶、面包都变成的金的'，麦得斯有了这么多的金子，但却肌肠辘辘，所以他闷闷不乐。谁来读读。
（2）指导朗读。
（3）师：来，让我们拿起书，一起读读这一段。
第7、8自然段。
过渡：你看，麦得斯喜欢的鲜花变成了金的，吃的面包和喝的牛奶都变成了金的，他闷闷不乐。当他饿着肚子，又一次来到花园，亲吻了美丽可爱的小女儿，小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像？想一想，和同座说一说。
（1）个性读
（2）是啊，面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿，麦得斯痛苦地说：——“我这么喜欢金子是很愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！”
（3）三次引读：
A、他拥有了这么多金子，却失去了最心爱的女儿，他痛苦地说：——（1、2组读）
B、他终于明白了自己的愚蠢，后悔极了，他痛苦地说：——（3、4组读）
C、他为自己的贪得无厌忏悔不已，乞求神灵收回点金术，他痛苦地说——（全班读）
五、小结
同学们，我们通过抓住了关键词句，进行赏析品读的方法，一步一步走进了麦得斯的内心，体会了他的心情变化。下面分组读读吧。
六、学习9、10、11自然段。
过渡：麦得斯这样痛苦不堪，那他的愿望实现了吗？自由读一读9-11自然段。
1、这时，金雕像又变成了美丽可爱的小女儿，麦得斯忘不了这个教训，这是个教训是什么？
2、三次引读：
麦得斯忘不了这个教训，我们也会忘不了这个教训。所以：
A、当麦得斯失去了点金术，抱着美丽可爱的小女儿时，他高兴地说：——
B、当麦得斯失去了点金术，却得到了金钱也买不到的亲情，他高兴地说：——
C、当我们学了这个故事，明白了这个道理后，我们也能高兴地说：——
七、复述课文。
八、总结。
小学三年级语文《点金术》教案2
《点金术》讲述的是希腊国王麦得斯十分喜欢金子，神灵为了惩罚他的贪得无厌而赐给了他点金术，接下来，麦得斯在经历了一系列的情感变化后，真正明白了什么是幸福。课文是童话体裁，语言浅显通俗，学生易于读懂，但文中蕴含的道理“明白幸福的真谛，从中得到启示”，学生因认知浅，阅历少等原因，难于理解，如何让学生在理解文意的基础上，受到情感态度和价值观的教育，从而使语文教学的工具性和人文性得到和谐的统一？在本课的第二课时的教学中，我力图突出以下几个方面：
一、抓住学生心理特点，尽力让学生全身心地投入。
好奇是学生的天性，兴趣是的老师，教师只有始终让学生对所学的内容充满兴趣，充满激情，学生才会成为学习的主人，因此，教学中，我很好地利用设疑、设悬、自己的肢体语言、情绪、评价、形象逼真的多媒体画面等多种方法和手段，来激发学生的兴趣，引发学生的好奇心，让学生的情绪一直处于亢奋状态，情感一直和文中的主人公——麦得斯紧紧相连。
二、遵循阅读教学规律。
阅读教学应引导学生经历“感知、感悟、积累、运用”的语言学习过程，因此本节课的教学过程设计为：
1、回忆导入新课。
2、品读课文4—11自然段。
3、总结、明白幸福内涵。
4、拓展积累名言，进一步明确幸福的意义。
5、积累文中词句，复述讲解故事，课外阅读《守财奴》开阔眼界，整个教学过程由整体到部分，再回到整体，教学过程是引导学生由表及里，由浅入深，逐步提高和发展，让学生经历了一个阅读教学的全过程。
三、突出年段阅读重点。
词语的理解、段的训练及学法的指导是三年级阅读教学的重点，因此本节课教学中我很注重文中重点词、句的理解及学法的指导，如：对文中重点词“芬芳艳丽、色彩缤纷、闷闷不乐、疾步如飞”等词义的理解，我灵活运用了“结合语言环境理解‘芬芳艳丽’，看图理解‘色彩缤纷、闷闷不乐’，动作演示理解‘疾步如飞’”等多种理解词义的方法，这样，学生既弄清了词义，还在语言实践中学会了理解词义的多种方法。我还注重重点句子的感悟，运用直观画面、想象、体会、比较等多种方法引导学生体会文中情感，如：比较体会国王两次不同的语言，明白贪得无厌的下场和幸福内涵。在学完了1—8自然段后，我巧妙地引导学生梳理1—8自然段的内容，用指定的'句式说一段话，然后老师及时小结概括文段的基本方法，让学生在具体的语文实践活动中学到了概括文段的方法，还为后面复述课文打下基础，我想只要长期这样“授之以渔”的对学生进行训练，相信学生学语文的基本技能一定会大有提高。
四、注重朗读，让浓浓的语文味充溢课堂。
朗读是语文教学的重要特点之一，教学中，我引导学生走进文本，走入文中国王的内心，和他同喜、同悲，然后创设各种朗读的情境和读书的机会，让学生用多种形式的读来展示和表达自己的内心情感，加上老师的适时点拨、评价，因此，课堂上学生的读书真可谓是有滋有味，有腔有调，真正做到以读表声，以读传情，以读达意。
五、拓宽学生语文学习和运用的领域。
本课中“贪得无厌的后果，幸福的真正内涵”是教学的难点，在品悟文段后，我适时引导学生想象：
1、失去亲人的痛苦场景。
2、国王和小女儿在一起的天伦之乐。
3、国王继续贪得无厌的后果等，同时，展示名人对金钱和幸福的理解的名言警句让学生齐读，学生在讨论、交流和朗读中明白了麦得斯痛苦悔恨的原因，还从中得到了教训，明白了幸福不仅仅是富有的道理，这种适时适度的想象和拓展，巧妙地突破了教学中的难点，还开阔了学生学语文的视野，激发了学生的阅读兴趣，相信在“课外读一读《守财奴》的故事”这一作业出示后，学生一定会大有兴趣地进行课外阅读。
也许是师傅一贯严谨的工作作风，也许是工作室同伴们个个都是那么的出类拔萃，今天上课感觉自己有压力，没有完全放开，我的情绪也影响到了学生们，导致课堂上师生关系不是特别融洽，本节课教学内容较多，重点部分品悟较细，后面的拓展升华部分因时间关系有草草收场的感受，所有这些都说明自己的教学水平、调控课堂的能力都还不高，还有待今后多学习，多磨砺。
小学三年级语文《点金术》教案3
教学要求
1、学会本课生字和组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩罚。
重点难点
1、通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩罚，吸取了教训。
2、理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片；挂图。
课时安排
一课时
教学过程
一、体会课题，感知内容
1、看到课题“点金术”，你想到些什么？
2、有这样一句话：“给学生金子（知识），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
3、默读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、认准生字，读通课文
1、圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2、教师抽查新词能否读正确。
3、多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4、师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟
1、初读课文，国王给你留下怎样的印象？
2、课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？
先分组讨论，再全班交流。
3、找出表现国王感情变化的'词语，谈谈体会。
4、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
四、教师小结
五、作业设计
1、写你喜欢写的生字或词语。
2、用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3、贪得无厌的国王为什么会说：“我这么喜欢金子是愚蠢的”？
小学三年级语文《点金术》教案4
教学要求
1. 学会本课生字和组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。
重点难点
1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情变化，从而领悟国王因为受到惩办，吸取了教训。
2. 理解课文讲述的道理。
教具准备
生字词语卡片；挂图。
课时布置
一课时
教学过程
一、体会课题，感知内容（8）
1. 看到课题“点金术”，你想到些什么？
2. 有这样一句话：“给同学金子（知识），不如教给同学点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？
3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、认准生字，读通课文（12）
1. 圈出生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。
2. 教师抽查新词能否读正确。
3. 多种形式朗读课文。
分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。
4. 师抽读、范读，师生、生生互评。
三、品读课文，理解感悟（15）
1. 初读课文，国王给你留下怎样的印象？
2. 课文中哪些词句表示国王的“贪得无厌”？
先分组讨论，再全班交流。
3. 找出表示国王感情变化的词语，谈谈体会。
4. 贪得无厌的国王为什么会说：“俺这么喜欢金子是愚蠢的.”？
四、教师小结（3）
五、作业设计（7）
1. 写你喜欢写的生字或词语。
2. 用下面的词语造句。
痛苦——
教训——
色彩缤纷——
贪得无厌——
3. 贪得无厌的国王为什么会说：“俺这么喜欢金子是愚蠢的”？
板书设计
祈祷神灵——想得到更多金子
点金术 神灵赐给——点金术 做人不可太贪心
国王——心花怒放——终于醒悟
教后感
小学三年级语文《点金术》教案5
教学目标
1、用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。
2、通过阅读，使学生认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的。感受国王的感情变化，体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
重点难点
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语。
难点：联系课文讨论“什么是幸福”。
教学准备
课件。
课时安排
2课时。
教学过程
一、质疑课题，激发兴趣
1、教师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2、解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢？
二、初读课文，自学生字
1、学生用自己喜欢的方式读课文，了解课文大概内容。
2、用已掌握的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。
3、教师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。
4、回答课前提问：谁拥有了点金术？拥有了点金术后发生了什么事情？初步了解课文内容。
三、感情朗读，精读课文
1、默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王？你从哪些地方看出来的？（从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。）
2、师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王？
3、师：当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时，心情怎样？（出示课件麦得斯）（生：心花怒放。教师板书）
4、师：什么样的心情可以用这个词语来形容？理解“心花怒放”的意思。
5、师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢？（出示课件：是因为。）引导学生说完后读一读这种句式。
6、指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”
7、师：从这句话里，你体会到麦得斯认为幸福是什么。
8、师：（课件出示方法）你们是用了上面哪几种方法来理解课文的？（教师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法）
9、师：看来孩子们刚才学得很认真，下面请孩子们用老师教给的方法，结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。
课件出示自学提示如下：
默读课文第4到8段，用“——”勾出描写国王心情变化的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。
小组合作学习，根据国王感情变化的过程填空：
（1）麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最幸福的人。
（2）麦得斯，是因为。
（3）麦得斯，是因为。
（4）麦得斯，是因为。
（5）麦得斯，是因为。
10、学生汇报学习情况。老师引导学生说出国王心情的变化情况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、痛苦。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特别指导读好“神啊，我这么爱金子是愚蠢的'，把金子都拿走，还我的女儿吧！”这句话。示范如下：
师：他拥有了点金术，可以把碰到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜欢的女儿，他感到幸福了吗？（生答：他感到痛苦了）他痛苦地对神说——
生：（课件齐读）神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
师：（课件）谁能把“他痛苦地说”中的“痛苦”换成其他的词语？
师：换得都不错，用你们换的词语再读。
他难受地对神说。
他难过地对神说。
他伤心地对神说。
师：想听听老师是怎样读的吗？师范读。
师：为什么他要说这么喜欢金子是愚蠢的？
生：因为他还失去了很多东西……
师：失去了鲜花，他感到扫兴；失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐；失去了女儿，则让他感到了痛苦，他终于对神喊出了：神啊，我这么喜欢金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧！
11、师：经过亲身的经历，麦得斯现在最想做什么？他做了吗？请孩子们自学书上第9到11段。
学生汇报学习情况，课件出示最后一段，引导学生读好这一段。
引导学生思考：经历了这些事情，国王的心情从心花怒放到痛苦，他明白了什么？
根据学生的回答教师总结：金子可以换取很多东西，但是，也有很多东西是金子换不到的；拥有了金子，不等于就拥有了幸福。麦得斯永远也忘不了这个教训。
四、感悟体会，课后延伸
1、要求学生根据板书的表现心情变化的词语，用自己的语言复述故事。
2．学了这篇课文，你最想说点什么呢？
师总结：很高兴同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有很多像“心花怒放、闷闷不乐”一样优美的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗？下课后有兴趣的多收集一些吧！
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