语文教案

时间：2025-01-15 10:31:33 教案我要投稿

语文教案集合(9篇)

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案集合(9篇)

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

　　2．学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

　　3．会流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　（一）复习检查

　　（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

　　（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。

　　（二）讲读第1自然段

　　（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

　　（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

　　（3）谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）

　　（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

　　（三）讲读第2、3自然段

　　小松鼠的`尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

　　（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

　　（2）讨论、学句式说话。

　　a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

　　师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

　　b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

　　：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

　　c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。

　　（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢？

　　（4）这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

　　（5）小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）

　　（6）学习生字：“能、原”。

　　（四）讲读第4、5自然段

　　（1）松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

　　（2）教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

　　（3）刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）

　　（4）小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

　　（五）课文

　　（1）读了课文，你知道了些什么？

　　（2）齐读全文。

　　（3）做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

　　（六）作业

　　抄写生子。

　　在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

　　课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）

　　板书设计：

　　32松鼠的尾巴

　　特点用处

　　又轻又软像降落伞

　　的大尾巴

　　又软又暖当作被子

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1. 认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

　　2. 体会象形字形义结合的特点。

　　教学过程：

　　一、联系生活，读准字音

　　1. 每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

　　2. 联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

　　了解学生起点，教学可以有的放矢。

　　二、探求规律，理解字义

　　1. 出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的`甲骨文配对。

　　2. 小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

　　(1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?

　　(2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

　　(3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

　　3. 做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。

　　以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。

　　三、学习笔顺，指导书写

　　1. 出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2 个字。

　　2. 引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

　　3. 引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

　　4. 范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

　　引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

语文教案篇3

　　【教材分析】

　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

　　【教学要求】

　　德育目标：养成良好的学习习惯。

　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　1。学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2。区别形近偏旁。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3（齐读）

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）

　　师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

　　（2）复习“木字旁”。

　　教师范读带木字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　（4）复习“禾字旁”。

　　教师范读带禾字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

　　3．出示词卡：桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

　　4．学生描红书中田字格里的`生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．听写生字。

　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：读准字音。

　　三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“”的古文字像什么？（像竹叶）

　　（2）复习“竹字头”。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“”的古文字像什么？（像两棵小草）

　　（4）复习“草字头”。

　　师范读带草字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

　　2．中国的老年人最喜欢喝什么？仆目机出示词卡：茶叶]

　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？[相机出示词卡：菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都是草字头？（大都与一些植物有关）

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　听写词语，检测效果。

　　二、指导读韵文

　　1．按要求归类读。

　　（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）

　　（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读第二组词语）

　　（3）哪些词语介绍了三种竹制品？（读第三组词语）

　　（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）

　　2．多种形式练读。

　　指名读、齐读、同桌互读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　1．做找朋友游戏。

　　2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

　　四、课内作业

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

　　2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

　　3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

　　4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

　　5、积极参加综合实践活动成果展示。

　　教学准备：

　　1、词语卡片。

　　2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　教学安排:四课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这

　　我们就来交流一下。

　　二、在小组交流：

　　交流自己了解到的情况。

　　推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流：

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

　　如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

　　3、评出合理化的建议。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容。

　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

　　师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2、读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2、再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2、展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现

　　日积月累

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的.两句话，让学生想一想发现了？

　　2、说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）自己读一读，认一认。

　　（2）指名读，注意字音是否正确。

　　（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

　　（4）组词大列车

　　2、读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

语文教案篇5

　　一、复习

　　1.提出问题、感悟文意

　　g)找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。

　　2男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。

　　如：（1）男：

　　我不明白为什么小白兔听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头看看是什么？

　　女：

　　因为小白兔的胆子很小。

　　男：

　　我还是不明白。

　　其他女同学可补充。

　　（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

　　通过男女同学互相提问、互相解答的学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清楚事情情的'真相，轻易相信别人：而猴子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。

　　二、品读句子、读书明理

　　a)课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自已喜欢的一组句子练习读好。

　　b)通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小白兔害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，猴子奇怪、认真的语气。

　　c)思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

　　三、小组合作、演演故事

　　1、让学生自由找伙伴组合表演。

　　2、同步练习：

　　bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng

　　一把下面的音节补充完整。

　　kàn pīn yīn xiě hàn zì

　　二、看拼音写汉字。

　　jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（）（）（）（）（）

　　bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.

　　三、把下面的字加上不同的部首，组成新字，再分别组词。

　　小结：通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

　　板书：24、咕咚

　　湖响声

　　兔子喊咕咚来了

　　动物喊跑

　　狮子要看

　　结果木瓜掉下的声音

　　后记：

　　1.根据童话故事的特点，教学设计>教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　2.这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的真相，不能随便听信，不要盲目相信别人。

　　3.通过提出问题进行讨论，找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1．掌握生字新词，初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。

　　2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。

　　3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。

　　二、教学重点与难点

　　读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的'情节复述第一、二段。

　　三、教学准备

　　课文录音、投影片。

　　（一）教学目标

　　1．掌握生字，理解部分词语意思。

　　2．读通课文，初步了解课文大意。

　　3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题，简介生平。

　　（1）我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？

　　说说科学家茅以升、李四光的事迹。

　　（2）简介竺可桢生平。（见“背景知识”）

　　2．听录音，感知大意。

　　（1）听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事？

　　（2）交流讨论。

　　3．自读课文，自学字词。（结合完成《作业本》第1题。）

　　（1）自由读文，划出生字词，

　　（2）自学字词。

　　（3）提出不理解的地方。

　　4．检查自学效果。

　　（1）认读生字词，说说易读错、写错的字。（篇一遍辨一辩）

　　支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻

　　喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉

　　（2）说说词语意思。（“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”）

　　（3）提出疑问，讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。

　　5、自由读课文。指名分自然段读文。评议

　　6．作业：

　　（1）《作业本》第2、3、4题。

　　（2）朗读课文。

语文教案篇7

　　一、整合资源优势。联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。

　　二、扎根语文课堂。科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。

　　三、引导自主学习。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。

　　〔教学目标〕

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。

　　2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

　　3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。

　　〔课前准备〕

　　1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。

　　2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。

　　〔课时安排〕

　　2课时

　　〔教学流程与设计意图〕

　　第一课时

　　一、目标前置，激发学课文之趣。

　　1、教师板书课题。

　　2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。

　　〔设计意图〕

　　一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。

　　二、字词训练，落实语文之基础。

　　1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。

　　2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。

　　3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。

　　4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。

　　〔设计意图〕

　　扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。

　　三、读好课文，整体把握语文之本。

　　1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。

　　2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。

　　3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。

　　4、用自己的话说说本文主要写了什么？

　　〔设计意图〕

　　通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。

　　四、自读感悟，培养探究之意。

　　1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。

　　2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。

　　3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。

　　预设

　　⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。

　　⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。

　　〔设计意图〕

　　重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。

　　五、指导写字，提升作业之质。

　　1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。

　　2、学生练习写字，自己决定写几遍。

　　3、展示评价。

　　4、布置作业：

　　⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。

　　⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。

　　〔设计意图〕

　　课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的.兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固字词。

　　1、听写部分词语。

　　2、同学之间相互批改订正。

　　3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

　　二、品析词句，感悟科技之奇。

　　1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

　　2、学生小组讨论，说明理由。

　　3、学生给老师释疑：

　　⑴诗句的本意。

　　⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

　　⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

　　⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

　　⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

　　⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

　　4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

　　〔设计意图〕

　　给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

　　三、畅想未来，激起爱科学之愿

　　1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

　　2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

　　3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

　　四、充分准备，应对科学老师挑战。

　　1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

　　2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

　　〔设计意图〕

　　打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

　　板书：科技万象

　　20世纪呼风唤雨实现愿望

　　21世纪改天换地再创奇迹

　　附：作者信息

　　执教者：朱雅芳浙江省衢州市实验学校

语文教案篇8

　　（一）导入

　　屏幕显示：

　　以大海为背景，左上方写着《我的母亲》——老舍，右下方是老舍图像。左边字幕：母爱、生命的乐章。

　　母爱，是人类最神圣的情感，具有永恒的人性魅力。歌颂母爱，怀念母亲便成为许多文学作品的主题，很多作家以自己的切身体会书写母子情深。老舍先生的《我的母亲》就是这样一篇质朴感人的回忆散文。

　　（二）审美阅读，情感体验

　　1、母亲的形象美

　　老舍的母亲并不识字，她是一位普通的妇女，但她毕竟又有其不一般的地方，那就是她为中华民族生养了一位伟大的作家，给他以“生命的教育”，使他在性格习惯、为人处世等各方面都得到了一种积淀了中华民族几千年优良传统的美德。那么，在老舍的眼中，母亲具有怎样的品格？母亲对“我”进行了什么样的“生命的教育”呢？

　　要求学生快速阅读课文，跟着作者走进他贫寒的家，去认识那位伟大的母亲。

　　学生阅读思考、概括，屏幕显示：

　　母亲的形象美勤俭诚实

　　吃苦耐劳

　　热情好客

　　谦让随和

　　善良坚强

　　作者通过回忆展现了这位普通劳动妇女真、善、美的灵魂。

　　学生阅读思考：文中哪些饱含深情的议论抒发了老舍对母亲的崇敬和缅怀。

　　明确：正如课文第12段中写到“我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。第17段也有这段话：“生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的，我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。”这就是文中母亲的形象美。

　　2、母亲的情感美

　　母亲对儿女的关爱无须太多的言语，这正是母爱深沉伟大之处。老舍先生能从母亲无言的表情和举动中体悟到这份真情。

　　要求学生在文中找出有关母亲流泪的细节描写。

　　明确： ①哥哥外出学徒，做工，母亲“含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来”。 ②为了让“我”读师范，母亲四处筹来“巨款”后“含泪把我送出门去”。 ③“我”毕业，“我”说“以后，您可以歇一歇了”！她的回答只有一串串的眼泪。 ④当“我”违背了老人望我早日结婚的意愿时，尽管多有不满和失望，母亲依然尊重儿子的选择，“含泪点了头”。

　　请一位同学有感情地朗读以上片段。

　　让学生在母亲的莹莹泪光中体验到：母亲那宽容的心和无私的爱。

　　作者的笔深入到母亲的内心世界，不在于为人物寻找惊天动地的壮举，也不在于对事件进行细腻的描写，而是在叙写时抓住了最能体现人物内心思想情感的富于表现力的动作、神情和语言。作者在概括性的叙述中间，以简练传神的细节描写刻画母亲的形象，传达对儿女的关爱。

　　要求学生阅读课文，再找出本文中几处极富表现力的细节描写，体验母亲的真挚情感。

　　例①：（三姐出嫁时）当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。

　　例②：除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还需回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”

　　教师引导学生体验母亲的内心情感：

　　①作者以简洁的神态、动作描写，在极短的篇幅内将母亲内心对儿女难舍难分，又怕儿女为自己担心而强抑悲痛的复杂心理刻画得淋漓尽致。

　　②“笑”、“愣”、“叹”、“递”一连串的动作描写，画出了母亲此时此刻心潮的起伏线：由高兴的巅峰跌入失望的谷底，再强忍失望之情“平静”让“我”离开，读者不得不叹服于母亲那颗宽容慈爱的心。

　　教师整理归纳，屏幕显示：

　　母亲的'情感美宽容

　　无私

　　坚忍

　　（三）情感表达

　　听老舍先生追忆逝去的岁月和永恒的母爱，让读者与他一起体味人间这弥足珍贵的真情。此刻，同学们心中一定有许多想说的话，这时，要求同学们搜索记忆的点滴，展现生动的细节，抒发真情。

　　教师补充：

　　“儿女各奔东西后，对母亲是一种温柔的煎熬，也许母亲老了，走不动了，但你还是把儿女的照片和音讯当成了自己日思夜想的信物……”

　　“娘的脚冬天也是裂很大的血口子的，娘用塑料布扎上，一瘸一拐的去挑水，一想到这，我的眼泪怎么也止不住……”

　　“我小时候闹蛀牙，疼得哇哇大哭……睡着了牙就不疼了。有一夜是这样的，我枕着母亲的胳膊哭着闹着就睡着了，就那样的一个姿势母亲竟坚持了一夜，母亲说不敢动，怕我醒了牙疼……”

　　“母亲的话却有些颤抖：‘孩子！妈与你天各一方，看不见摸不着，突然间电话不通了，我能不担心吗？’母亲一再嘱咐我别在手机快没电时给家里挂电话。”

　　……

　　（四）拓展

　　推而广之，在我们的记忆中，从古到今，有哪些颂扬母亲的故事和诗？

　　补充资料：

　　孟母为了选择孩子成长的最佳环境，三迁其居，培养了中国思想文化史上的“亚圣”；欧阳修四岁丧父，母亲用苇秆在沙地上画字教他认读，成就了一代文豪；岳母在岳飞的背上刺“精忠报国”四个字教导出一代名将，千古英雄……

　　教师整理归纳，屏幕显示：

　　永恒之光孟母三迁

　　欧母教读

　　岳母刺字

　　……

　　“慈母手中线，游子身上衣。”

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　“造就我的，便是我的母亲。”

　　……

　　（五）总结

　　母亲的伟大还在于：母亲千辛万苦养育孩子，一旦国家和民族需要时，母亲又毫不犹豫地献出她们的至亲至爱，放电影《高山下的花环》的故事片断，然后屏幕显示：

　　是母亲养育了孩子，成就了孩子，而当祖国需要时，母亲又义无反顾地献出她们的孩子，母亲是崇高的、伟大的、无私的。母亲的人性美、人格美闪烁着永恒的光辉，照彻天地和宇宙，贯穿远古和未来。

语文教案篇9

　　⊙教学目标

　　1.通过“添一笔”变新字活动，体会汉字的变化和有趣，激发学生的识字兴趣。

　　2.会写4个字，进一步提高学生的书写能力。

　　3.了解我国古代人民是用天干和地支相对应的方法来纪年的。

　　4.培养学生的阅读能力，良好的倾听习惯及口语交际能力。

　　⊙教学重难点

　　1.正确规范书写汉字。

　　2.从《数九歌》中体会天气的变化，提高阅读欣赏水平。

　　3.加强口语交际指导，提高口语交际能力。

　　⊙教学时数

　　3课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）有趣的汉字

　　教师引导：中国的汉字不仅丰富还很有趣，不信，我们来瞧一瞧。

　　1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。

　　2.仔细看一看，比一比，你们发现了什么？

　　教师引导：对，有些汉字增加一笔就变成另一个新字。快看看，这些有趣的汉字多一笔，会变成哪些新字？看谁变得多，变得快。

　　3.出示“大”“日”“十”。

　　4.学生自由汇报。

　　5.拓展训练。

　　（1）你发现还有哪些字多一笔，能变出另外一个字？

　　（2）有些字加二笔，也能变成一个新字，你能找出几个吗？

　　小结：只要你们细心观察，就会惊奇地发现原来汉字是如此地奇妙有趣。

　　（二）写字板

　　1.指导学生观察：结构安排及重点笔画所在位置。说说哪些地方容易写错。

　　2.教师范写，让学生明白“豆”的下横要长，以支撑整个字。指导“瓜”的笔顺，防止漏掉一点。“币”上面是撇，不是一横。

　　3.个人描红。

　　4.学生练写。

　　5.投影反馈。

　　（三）词语超市

　　1.出示十二属相的剪纸图或十二属相图片（贴在黑板上）。

　　2.你们能按顺序把它们重新排列吗？

　　3.将“子鼠”词语卡片贴在相应图片（鼠）上。

　　让学生说说你发现了什么（多了个“子”字）。

　　4.师讲解：古时候，人们为了方便纪年，就在属相前加了地支，合起来纪年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示属相，它们是一一对应，固定不变的。

　　5.教师范读词语，学生自由读、指名读、开火车读、集体读。

　　6.贴字游戏。

　　把表示“地支”的字卡贴到相应的属相图片上。

　　7.读一读，背一背，开展背诵计时比赛。

　　8.评出优胜小组和个人。

　　第二课时

　　（一）阅读欣赏《数九歌》

　　1.导入：古时候，人们用“九”为节气来表示气候的变化，还编了一首《数九歌》呢。

　　2.板书，齐读。

　　3.欣赏《数九歌》,伴随配乐朗读。

　　4.找一找：课文写了几个九？

　　5.你认为几九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的简笔画）

　　6.几九开始暖和？猜猜这是哪个季节。

　　解释“耕牛遍地走”的意思。

　　7.出示课文插图（或简笔画），解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8.讨论：你发现从一九到九九，气候有什么变化？

　　9.指导朗读，读出韵脚和节奏。

　　10.开展背诵比赛。

　　11.画一画，你能拿起手中的画笔，把课文中描写的景物画下来吗？（可选择其中的一个景物画下来）。

　　12.学生上台展示作品，并说说画的是几九。

　　（二）听故事《鸭子的惊奇》

　　1.导入：小朋友们都特别爱讲故事，有的还是“故事大王”呢。我们不仅要会讲故事，还要学会听故事，听故事也是本领呢。

　　2.你们一定听过许多有趣的故事，说说你们平时是怎么把一个故事听明白的。

　　3.老师归纳听故事有三要：认真听，用心记，仔细想（板书）。

　　4.接下来，我们听一个故事《鸭子的惊奇》,边听边想,想想鸭子的玉米粒究竟到哪儿去了。

　　5.放录音。

　　6.通过听故事你知道了什么？鸭子的玉米粒究竟哪儿去了？（鼓励学生把话说清楚，说完整）。

　　7.小结。

　　第三课时

　　（一）创设情境

　　1.导语：一学期快结束了，同学们个个都长了不少本事，有的还长了好几种本事呢。这节课我们就来“夸一夸”“比一比”“评一评”，看谁的本事大，看谁的本事多。一年级有个叫兰兰的小朋友，她也学了一项本事呢。想听听吗？

　　2.听故事《借锤子》。

　　兰兰和丹丹今天值日，突然，兰兰发现挂光荣榜的钉子掉了。“咱们把钉子钉上吧。”兰兰说。

　　可是没有锤子，怎么钉呢？“我去借。”兰兰说完来到了传达室门外。“锤子在哪儿？我们要用！”兰兰大声问，可没人理她，兰兰只好两手空空回来，她对丹丹说：“传达室的张爷爷不理我，还是你去吧！”丹丹敲了敲门，问：“张爷爷，请您把锤子给我们用一下，好吗？”张爷爷放下手中的报纸说：“可以呀！”“谢谢爷爷！”丹丹很有礼貌地说。她俩钉好了光荣榜，兰兰说：“锤子交给我去还，好吗？”兰兰拿着锤子来到了传达室，有礼貌地说：“张爷爷，锤子还给您，谢谢！”张爷爷笑了。

　　问：最后张爷爷为什么笑了？听完故事，你知道兰兰长了什么本事吗？

　　（二）夸一夸，比一比

　　导语：不仅兰兰，她们班还有很多同学都学到了许多新本事。安安学会了交朋友，宁宁会读故事书了，乐乐学会扫地了，学了《剪窗花》这篇课文后，平平还学会了剪窗花呢，以前丢三落四的明明也变得细心了，同学们再也不喊他“马虎大王”了。

　　1.夸一夸，比一比：谁长的本事大，谁长的本事多？（小组讨论交流）。

　　2.交流汇报。

　　（三）说一说

　　导语：阳阳以前是个说话就脸红的`小男孩，现在他经过自己的努力学会了讲故事，前不久，还被老师评为“故事大王”了呢。你们想知道他是怎样成为“故事大王”的吗？为了让大家一起分享他的进步，他还特意写了一封信给你们，想听吗？

　　1.老师读信：

同学们：

　　你们好！

　　我叫xx，是一年级的学生。我胆小，很害羞，跟人说话就脸红，别人都说我像女孩子一样害羞。班里举行故事大赛，我从来不参加，我怕说不好，同学们笑我。后来，我们班的李老师不断地鼓励我，说讲故事一点儿都不难，只要敢往台上一站，就什么事都没有了。我第一次在台上讲故事，讲得结结巴巴，但同学们都向我竖起了大拇指。在老师和同学们的帮助下，我胆子越来越大，越来越爱讲故事了，讲得越来越棒了。前不久，参加了学校举行的“故事大赛”，还得了奖呢。

　　同学们，你能告诉我，你们长了哪些本事，是怎么学到本事的吗？

　　2.你能告诉xx，你是怎么学到新本事的吗？自己说一说。

　　3.评出最佳“口才星”。

　　（四）演一演

　　1.导语：同学们的本事可真不小，真不少，你们能把自己的本事表演给大家看看吗？

　　2.能表演，愿表演的就上台表演。

　　3.评出最佳“表演星”。

　　（五）拓展延伸

　　新学期马上来临了，在新的学期里，你还想学到哪些本事？学生自由说。

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