小学语文教案

时间：2023-11-13 08:12:54 教案我要投稿

小学语文教案优秀【8篇】

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案优秀【8篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　2、技能目标：正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

　　3、情感目标：喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　教学难点：理解第三句对子的意思。

　　课时安排：1课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、复习导入新课

　　复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。（出示课题）

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文。

　　⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？

　　请小朋友们快快打开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮忙，也可以请教老师。

　　（2）、生自由拼读课文。

　　2、指名读课文。

　　⑴、指名读课文。

　　⑵、小老师带读课文。

　　3、对读课文。

　　⑴、师与生对读。

　　⑵、男生与女生对读。

　　三、学习新词，识记生字

　　1、生边读课文边圈出不明白的词语。

　　2、交流：哪些词语是你不明白的`？

　　3、出示词语，读一读。

　　4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

　　5、学习生字。

　　⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。

　　“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

　　⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？

　　⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

　　⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，巩固生字。

　　四、读课文，找反义词

　　1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？

　　2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？

　　⑴、生边读课文边圈生字。

　　⑵、交流找到哪些反义词。

　　3、“我会读”：

　　取人之长，补己之短。

　　虚心使人进步，骄傲使人落后。

　　指名→师生合作读→找反义词→齐读

　　五、总结

　　今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

　　六、课外实践活动：搜集对子班上交流。

小学语文教案篇2

　　评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。

　　因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：

　　1、掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；

　　2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；

　　3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　说教法、学法：

　　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的.规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。

　　说教学过程：

　　在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：

　　一、整体入手，组织自学

　　学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。

　　二、汇报展示、品位重点

　　在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。

　　三、回归全文，丰富积累

　　这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。

　　我的说课完毕，谢谢评委老师！

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　3、积累关于生命的名言警句。

　　4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　课前准备

　　1、整理本组课文收集的相关资料。

　　2、搜集关于生命的名言警句。

　　教学时数：4课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　二、自主准备

　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2、投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象;

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事;

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5、自己轻声练习讲述。

　　三、畅所欲言

　　1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　四、总结评价

　　1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

　　2、学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?

　　3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　二、阅读提示，明确要求

　　1、学生默读提示，画出习作要求。

　　2、投影出示习作要求：

　　内容具体;

　　写出真实感受;

　　题目自定。

　　三、试写初稿，反复修改

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3、小组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的'习作。

　　四、朗读佳作，共同赏评

　　1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　五、誊写作文，制作墙报

　　1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

　　2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

　　第四课时

　　我的发现日积月累成语故事

　　一、复习导入

　　1、读词语卡中的词语。

　　2、听写其中的词语。

　　二、我的发现

　　1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。

　　3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　三、日积月累

　　1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲

　　b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰

　　c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基

　　d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦

　　e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦

　　3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　四、成语故事

　　1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4、练习讲述这个故事。

　　第六组

　　教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。

　　教学目标

　　1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。

　　2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。

　　教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。

　　教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

　　教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文具体解读——读练综合运用的思路来组织教学。

　　教学时数。10—14课时，

小学语文教案篇4

　　教学内容

　　人教版一年级上册

　　教学目标

　　1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

　　设计理念

　　本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　教学流程

　　一、师生互动，导入新课。

　　师：大家好！想和老师一起对反义词吗？

　　生：想。

　　师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高下了，因为他们已经准备好了。来，听好了。

　　师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。

　　师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。

　　师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。现在请看这里，

　　师：（拿出两支铅笔）瞧，这是什么？

　　生：（齐说）

　　师：说说那支长？哪支短？

　　生：（齐说）

　　师：（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说）

　　师：（在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？

　　生：（个别说并陈述理由）

　　师：通过这几次比较，你知道了什么？

　　生：（个别答）

　　师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

　　今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？（板书：比一比）

　　生：有。

　　【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。】

　　二、观察图画，认识事物。

　　（出示课件——农家小院）

　　师：听到你们充满信心的回答，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔细观察并发言。）

　　【恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】

　　三、自主识字、教学并交流识字方法。

　　师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一部分的名称标在图上了。

　　（课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣）

　　师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？

　　生：个别发言。

　　师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？

　　生：个别发言。（并齐读）

　　师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？

　　（课件出示带拼音的生字）

　　师：现在请大家自己来拼读这些生字。

　　生：（自由读，齐拼读）

　　师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件展示不带拼音的字）

　　生：自读。

　　师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读对了请你跟读三遍。（课件展示）

　　生：指名带读——大家跟读。

　　师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。

　　“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。（课件展示）

　　好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。

　　生：齐读。

　　师：你能给这些生字组词吗？

　　生：个别回答。

　　师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。现在呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？

　　生：同桌交流。

　　师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。。］

　　【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】

　　《比一比》教学设计，

　　四、学习韵文，学习量词。

　　师：（竖起大拇指）真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到亮亮家的院子里，（课件出示图画）和你旁边的.小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？

　　生：同桌说

　　师：其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？

　　（课件展示课文）借着拼音试着读一读。

　　生：自由读。

　　师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

　　生：个别读。

　　师：你们觉得他读得怎么样？

　　生：生评议。

　　师：还有谁愿意读一读。

　　生：（指导名读）

　　师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。（课件出示一只鸭子）

　　说说图上有几只鸭子？

　　生：齐答。（一只鸭子）

　　（课件出示许多鸭子）

　　师：现在有多少只鸭子了？

　　生：个别说。

　　师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……）

　　生：个别回答。适时表扬。

　　（出示一个杏子）

　　师：这里有几只杏子？

　　生：齐说。（一只杏子）

　　（出示一堆杏子）

　　师：想想这样应该怎么说呢？

　　生：个别回答。

　　师：还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……）

　　生：个别回答。

　　（课件出示“堆”字）

　　师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”（课件展示）

　　一起来读一读吧。

　　生：齐读“提土旁”

　　师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗（）（一颗西瓜籽、一颗小石子……）

　　生：

　　师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？

　　生：

　　（随机出示课件“一棵树”）

　　师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

　　【新课标指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。】

　　师：老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么？看看谁说得最棒。

　　师：这是什么？

　　生：这是一把伞。

　　师：话要说完整，应该说“这是一把伞”。这是什么？

　　生：（指名说）这是一辆火车。

　　师：行啊，难不倒你们。这是什么？

　　生：（指名说）这是一块西瓜。

　　【教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。】

　　五、仿编韵文，知识延伸。

　　师：让我们在一起读读课文吧。

　　（课件出示：菠萝和梨，葡萄和桃子）一个（），一个（），——————————”，“一边（），——————————”

　　（课件出示：马和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时，也满足了不同学生学习和发展的需要，培养学生的创新精神，激发创新潜能。】

　　六、教学生字“牛”。

　　师：（课件出示在田字格中的“牛”）请同学们仔细观察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。

　　【让学生自己观察汉字，发现其特征，培养学生细致的观察能力。】

　　生：（指名）横有点斜，撇在左上格，竖要写在竖中线上。

　　师：（教师写一笔，生写一笔）撇在左上格，不要太大；写横要顿笔，右边要高一点，第二横长，竖在竖中线上，起笔要高，收笔要轻，带尖。

　　【按照笔画顺序一笔一笔的指导，符合写字特点。再说示范是最好的老师，说千遍不如动手做一遍。】

　　生：描红并书写。（师在学生中进行指导。）

　　师：同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。

　　2、学会写一类生字7个，认识二类生字。

　　3、完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

　　4、掌握略读方法，学习略读。

　　教学重点： 朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。

　　教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。

　　教具准备：生字卡片、多媒体

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一节

　　教学内容：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、学习一、二类生字。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、板书课题、读题。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教学新课

　　1、师范读课文。

　　2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)

　　3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

　　4、学习生字。

　　(1)正音字垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(将军)

　　将

　　jiang(将领)

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右结构查木字旁

　　组词：梯子云梯人梯

　　碌: L lu 左右结构查石字旁

　　组词：忙碌骨碌

　　踮: D dian 左右结构查足字旁

　　组词：踮脚

　　陆：L lu 左右结构查耳刀旁

　　组词：陆地大陆着陆

　　嘴：Z zui 左右结构查口字旁

　　组词：嘴巴张嘴快嘴顶嘴

　　喳：Z zha 左右结构查口字旁

　　组词：叽叽喳喳

　　饿：E e 左右结构查食字旁

　　组词：饥饿饿肚子

　　衔：X xian 左中右结构查双人旁

　　组词：衔泥学衔军衔

　　抢：Q qiang 左右结构查提手旁

　　组词：抢夺抢险抢救

　　将：J jiang 左右结构查旁

　　组词：将军将来将要

　　5、学习二类字。

　　6、复习巩固

　　(1)同桌互相听写一类字。

　　(2)指导书写。

　　三、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、写生字，每个字写一行，组一个字。

　　第二节

　　教学内容：

　　1、导学生有感情的朗读课文。

　　2、学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

　　3、表演课本剧。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?

　　二、自由读文。

　　你对文中的'那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。

　　三、你对文中的那部分感兴趣?读给

　　大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

　　在此过程中，教师相机指导朗读。

　　a) 分角色朗读。

　　b) 自由组合排练课本剧。

　　c) 课本剧表演。

　　d) 布置作业。

　　人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。

　　第三节

　　教学内容：巩固练习

　　教学过程：

　　1、分角色朗读课文 2、做课后练习题

　　3、听写生字 4、做形近字组词练习

　　作业：读后感

　　[板书设计]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗户关心燕子

　　我关心

　　窗户韩奶奶

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1，初读课文，学习并学会本课生字新词。

　　2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

　　3，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

　　2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

　　3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

　　3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

　　4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

　　(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

　　6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

　　7、找出相关词语。教师出示：( )的琴声

　　8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)

　　9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

　　10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

　　三、想像画面，感悟琴声

　　1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。

　　(1)学生默读勾画，教师巡视。

　　(2)指名反馈，教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：是啊，闷热的.夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。

　　2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。

　　四、课堂小结

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、熟读课文。

小学语文教案篇7

　　教材简析：

　　《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家按照自己习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。

　　设计理念：

　　针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

　　学情简析：

　　孩子们年龄小，在家里受到的'关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。因此本文对于孩子的思想教育是不可忽视的。

　　学习目标：

　　1. 会认9个字，会写 10个字。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　课前准备：给全班每一个小朋友一个动物的角色，并在他们的胸口贴上相应的动物图片。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1．板书课题。学生读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、整体感知

　　1．教师范读。听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。

　　2．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

　　三、指导自学

　　1．自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、学习第一自然段。

　　1．出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

　　老师引读第一句，然后指名一“狮子”上来宣布。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2、哪些动物参加竞选了呢？(贴图：猫头鹰、袋鼠、小猴子)

　　3、你认为谁当“万兽之王”最好呢？咱们下节课再来学习。

　　五、教学生字

　　1．我会认：课件出示生字。

　　(1)出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

　　(2)说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。

　　(3)让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　(4)做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

　　(1)课件出示，学生读要写的字，正音。

　　(2)写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。

　　(3)指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　(4)学生练习写字，同桌评议。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路

　　二、学习课文2——4自然段

　　1．学习第2自然段

　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用“——”画出写猫头鹰的语句；用“﹏﹏”画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

　　根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　(3)学生表演，大家评议。

　　（4）小结这段的学习方法。

　　2．小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　3．汇报学习情况

　　（1）学习第3自然段，课件出示图。

　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　（2）学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　4．学习最后一段。

　　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　1、自由读课文，读好每个角色。

　　2、学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习

　　1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　2、讲故事。

小学语文教案篇8

　　本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我希望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展示的是我推崇的真语文课堂。

　　感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。

　　1、关于全文朗读。

　　这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长（将近8分钟），导致后面的时间紧张，留给学生思考的时间不足。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节如果时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。

　　2、研讨里根总统所说的美国精神这一部分

　　由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。

　　3、拓展部分

　　我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项如果作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的时间，而课堂上改为写颁奖词即可。

　　当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的.能力的赞不绝口。

　　读完全文后，我让孩子们对文中有感触的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思考。

　　作为一名语文老师，要心怀孩子的未来！我想，能力的培养远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。

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小学语文教案11-04