语文教案

时间：2023-11-20 07:37:26 教案我要投稿

语文教案3篇[精品]

　　作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案3篇[精品]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识本课14个生字，会写10个生字。

　　2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

　　3、学习用文中的话概括课文。

　　教学重难点：

　　学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、直接导课，学生质疑。

　　板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

　　二、初读课文，解决不认识的生字。

　　1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

　　2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

　　3、检测字词：同桌互相考一考。

　　三、学习课文。

　　1、自渎课文，说说你读懂了什么？

　　2、根据学生的回答，老师引导：

　　（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

　　（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

　　（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

　　（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡、四处逃荒的生活。可见，森林是多么的.重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　一、回顾课文：

　　1、《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

　　2、学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

　　4、你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

　　二、指导写字。

　　1、出示生字，说说哪些字容易写错？

　　2、重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

　　区别：性——姓躁——燥

　　3、学生写字，师巡视检查。

　　三、完成语文天地“笔下生花”。

　　题目：想象你走进了大森林……

　　提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

　　失踪的森林王国

　　砍光树木

　　美丽富饶——————＞无影无踪

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　1．背景知识

　　课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是的立国之祖，是上古时代伟大的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的被世人敬仰，代代相传。

　　2．教材特点

　　全文共6个自然段。第1自然段讲大禹为什么要去治理洪水，第2一6自然段讲大禹是怎么一心一意治理洪水的。课文的第3、4、5自然段是全文的重点。

　　二、教学目标

　　1．学会本课13个生字，读准多音字“没”；理解21个新词的意思。

　　2．能正确地朗读课文，能复述大禹一心治水，三过家门而不入的经过。

　　3．知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：学会联系上下文理解词语的方法。重点学习第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的。

　　教学难点：帮助学生理解为什么大禹“三过家门而不人”，并能复述“三过家门而不入”的经过。

　　四、教学准备

　　课文录音，投影片、多媒体录像课件（有条件的学校）。

　　五、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会生字13个，读准多音字“没”。

　　2．学会联系上下文来理解词语的方法，理解“流离失所”、“无家可归”等词语。

　　3．读通课文，了解课文主要内容，学习第一自然段，知道大禹决定治水的原因。

　　（二）教学过程

　　1、复习低年级语文课中学过的古代了不起的人物，导入新课。

　　2、揭示课题。

　　（1）幻灯投影（或多媒体课件展示）：

　　画面出现滚滚洪水及大禹的画像。认识大禹是古时代我国伟大的治水英雄。

　　（2）板书课题：大禹治水。教学“禹”字。

　　3、自学课文。

　　课文中，具体描写了大禹治水中那件生动的事例？这件事告诉我们大禹是用什么样的治理洪水的？(要求用课文中的关键词句来回答。)

　　（1）听课文录音，边听边划出课文中的生字新词。

　　（2）查字典或联系上下文理解词语。

　　（3）思考：课文写了大禹治水几过家门而不入的事？他为什么过家门而不入呢？

　　4、检查反馈。

　　（1）抽生分别朗读课文第1一6自然段。

　　（2）选择多音字正确的读音。

　　淹没（méim）睡觉（jiàojué）

　　（3）连字带词认读13个生字，重点指导“凿”、“渠”、“耽”三字的笔顺笔划。

　　（4）说说：课文写了大禹为了治水几过家门而不入的事？他为什么几过家门而不入呢？（找出有关的词语简要回答）

　　5、学习课文第：自然段。

　　（1）抽生读第1自然段。

　　大禹为什么要去治理洪水？

　　（2）分句理解：

　　①指名读第1句。

　　A．“相传”是什么意思？

　　B．黄河作为我国的第二大河，又称之为母亲河，谁能简要介绍一下它的概况？

　　②指名读第2句。

　　A．播放洪水泛滥的录像片段（或课件展示）。

　　B．理解“凶猛”：“凶猛”一词是什么意思？（联系上下文理解）“凶猛的洪水”给老百姓造成怎样的灾难？（田地——淹役；房屋——冲毁；百姓——流离失所、无家可归。）“流离失所”是什么意思？（引导学习课文“提示”理解）

　　③齐读第3句。

　　由于黄河水灾危害大，所以大禹决定——（治理洪水）。课文用“于是”表示什么？能用其他的词语代替吗？（“因此”、“所以”）

　　④齐读课文第1段。

　　6、巩固练习。

　　（1）认读生字新词。（出示词语卡片）

　　（2）抄写生字。词语。

　　（3）自由朗读课文。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．学习课文第2一6自然段，了解大禹治水的经过。

　　2．联系上下文理解词语的意思。

　　（二）教学过程

　　1．复习导人。

　　（1）读拼音写词语。（略）

　　（2）说说大禹治水的原因。

　　2．齐读课文第1自然段。用“——”划出能概括描写大禹是怎样“一心治水”的词语。

　　（1）这个自然段介绍了大禹的`哪种治水方法？（“凿山开渠”）

　　（2）比较“常常”、“每天”，分别理解

　　是什么意思；如果交换一下使用，意思会怎么样？

　　3．学习第3、4、5自然段。

　　（1）细读第3自然段。

　　①指名读第3自然段。了解：大禹第一次经过家门时，家里情况怎样？大禹又是怎么做的？

　　②理解“耽误”、“匆勿”的意思。

　　③板书：听到啼哭匆匆走了

　　④指导感情朗读。

　　⑤学生想象复述。

　　用自己的话，一边想象一边复述大禹第一次过家门而不入的情况。

　　（2）用学习第3自然段的方法学习第4、5自然段。

　　①学生自学，并要求用“——”划出描写大禹家里情况的词语，用“…”划出描写大禹行为的词语。

　　②理解“深情”、“抓紧”、“脚不停步”的意思。

　　③板书：望挥手抓紧赶路让告诉向家走去

　　④请学生分别有感情朗读第4、5自然段，然后想象复述。

　　（3）大禹“三过家门而不入”的举动感人至深，请把2、3、4、5自然段连起来深情地读一读。

　　4、作业练习。

　　（1）完成《作业本》第2、4题。

　　（2）各自复述“三过家门而不人”的经过。

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1．能复述大禹“三过家门而不入”的经过。

　　2．学会写“被”字句。

　　3．学习第6自然段，知道大禹治水的结果。

　　（二）教学过程

　　1．复习。

　　指名复述大禹“三过家门而不人”的经过。

　　2．学习第6自然段。

　　（1）指名读第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三过家门而不入”说明什么？

　　（2）齐读第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。

　　①联系第一自然段内容，说说洪水“凶猛”时是怎样的情景？“制服”以后呢？“终于”一词说明什么？

　　②出示下列两个句子，请学生读一读，比较一下。

　　A．经过辛勤劳动，洪水被制服了。

　　B．经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。

　　通过比较，说明黄河闹水灾不是轻易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我们可以理解大禹为什么“三过家门而不人”了。

　　③有感情地朗读第6自然段。

　　3．小组轮读全文六个自然段，抽生复述。

　　4．全文。

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）我们应该学习大禹的什么？

　　“凶猛”的黄河水灾终于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的永远值得后人学习。

　　5．作业练习。

　　（1）改写“被”字句，《作业本》第6题。

　　（2）课外阅读一描写我国古代杰出人物的文章。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。

　　教学重点

　　1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

　　2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。

　　教学难点：“山”与“海”的象征意义的初步探究。

　　教学方法：合作探究法

　　教学准备：Powerpoint课件

　　教学过程：教师活动设计意图

　　一、导入：

　　同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。(教师板书课题、作者)从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。

　　二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

　　1、简要了解诗歌及朗读要求。

　　提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？

　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　2、关于王家新（幻灯片）

　　王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）

　　3、熟悉诗歌，解决字词。

　　a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

　　b、教师出示课件并请同学朗读生字词

　　痴想chī隐秘yǐn铁青tiě

　　凝成níng诱惑yòu喧腾xuān

　　漫湿màn一瞬shǜn间