语文教案

时间：2023-11-21 11:02:04 教案我要投稿

语文教案[合集5篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案[合集5篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。

　　2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。

　　3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。

　　教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。

　　教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。

　　教学用具：投影、课件

　　教学过程：

　　一、课题导入，初步感知课文

　　1、今天，我们一起学习第16课——《锡林郭勒大草原》

　　2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？

　　3、（感受大、广阔），齐读课题

　　引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）

　　二、阅读理解，整体感知课文内容。

　　1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。

　　（读书，理解，讨论，回答）

　　（1）（蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）

　　除了广阔，还感受到了什么？（美丽）[板书]

　　读出你的感受来。

　　（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）

　　如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）

　　草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。

　　山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。

　　（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）

　　自己读读，读出自己的理解。

　　指名读

　　再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）

　　还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？

　　（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）

　　水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？

　　（展开想象：映出了蓝天白云的'倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

　　我们再读读这一洼洼清亮的湖水。

　　除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？

　　（4）（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）

　　野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。

　　2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。

　　3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

　　1）、请学生放声自由读

　　2）、指名读，感受广阔美丽

　　3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。

　　三、学习第四自然段

　　1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。

　　2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大草原成为一个欢腾的世界？

　　（1）说（训练学生用因为……所以……说话。）

　　（2）训练语言（因为矫健的雄鹰……所以……）

　　（3）小组同学连起来说说。

　　（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱……他在歌唱什么？

　　四、想象、创新

　　今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）

　　你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）

　　我们一起创作一首歌草原新歌。

　　学了课文，你最想歌唱草原的什么？

　　（联系课文内容，表达自我感受）

　　请小组的同学一起合作完成自己的创作。

　　展示创作并评价（在歌声中结束本课）

　　五、课后作业

　　锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

　　2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

　　3、练习用“非常、保护”造句。

　　4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

　　5、在读背中积累语言。

　　6、练习看图编故事，写故事。

　　7、口语交际中训练自己的表达能力。

　　2.能力目标：

　　六、作业：

　　1、写出带下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加标点，读句子。

　　①小马生病了吗 ② 你看这里的花多美啊

　　第二课时

　　教学内容：背一背，读读背背，看图说话写话。

　　教学目标：1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

　　2、读背儿歌《我喜欢》。

　　3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

　　教学重难点：看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　二、背一背。

　　1、让学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读短文，师纠正字音。

　　3、小组讨论不理解的意思。

　　4、试着说一说诗句的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、同桌互背，指名背，齐背。

　　三、读读背背。

　　1、出示题目。

　　2、问；你喜欢什么？

　　3、让学生自由朗读古诗。

　　4、指名朗读，读准字音。

　　5、指导朗读。

　　6、说说小朋友喜欢些什么？

　　7、有感情地齐读。

　　四、说话写话。

　　1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

　　2、针对题目提出问题：

　　（1）谁去救小鸟？

　　（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

　　（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？

　　（4）结果怎样了呢？

　　3、出示投影图，让学生说。

　　4、学生练习编故事。

　　5、指名说故事，学生评议。

　　6、学生练习写，师指导。

　　五、作业：

　　1、读背《夜宿山寺》 2、修改写话。

　　第三课时

　　教学内容：能说会道。

　　教学目标；

　　1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

　　2、训练学生的.说话能力。

　　教学重难点；能将图意说清楚。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、能说会道。

　　1、出示四幅插图。

　　2、让学生认真观察图画。

　　3、小组交流互说。

　　（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

　　（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

　　4、指名逐图说说，集体评议。

　　5、对说得好的学生进行表扬。

　　三、总结。

　　听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

　　四、作业：把四幅图的内容讲给家人听。

　　教学反思：通过字、词拓展与交流的学习与积累，孩子们感受了祖国语言文字的内涵与底蕴，并正确运用掌握了阅读方法，特别是口语交际中学生的表达能力得到了提升。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、记单元所涉苏洵、王安石、欧阳修、苏轼的文学常识及宋代古文有关常识；能背默本单元指定背诵篇目中的重点语句，背默苏洵、王安石、欧阳修、苏轼的名言名句。（基础知识再现）

　　2、掌握重点虚词“盖、何、或、莫、乃、其、者”的意义及用法，掌握文言实词“殆、道、得、非、归、相、易、与”的常见义项；能根据课文语境加以辨析并作出恰当翻译。（复习重点）

　　3、准确理解词类活用的概念，并能根据课文语境加以辨析解释和翻译。（复习重点难点）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自主学习课前提示：熟读课文，完成下列各题。

　　1、文学文体常识填空题（略）

　　2、课文背默及名言名句填空题（略）

　　3、文言虚词知识再现（略见下表）

　　虚词常见用法典型例句语境义学习手记

　　盖何或莫乃其者

　　4、文言实词知识再现（略见下表）

　　实词常见义项典型例句语境义学习手记

　　殆道

　　得所识穷乏者得我欤感激恩德“得”通“德”

　　非归相易与

　　5、古今异义和通假（略）

　　说明：基础知识的梳理求系统、全面、精当，目的在于在学生头脑中构建合理的知识结构，使相关的知识点以课内篇目中精当的材料依附其上，使学生在实际运用中能顺利快捷存取，为学生能将已有的知识经验内化成阅读能力打下基础，同时也减轻学生的记忆压力。而不是穷尽（实际上也无法穷尽）文中所有相关例句。当然重点篇目要熟读成诵，最起码要了解其语境，否则容易望文生义。

　　二、自主学习课堂检测题：注意揣摩语境义

　　1、选出下列各句中加点的“其”的意义或用法不同于其它三句的一项是：（）

　　A吾其还也B其孰能讥之乎

　　C其皆出于此乎D于乱石间择其一二扣之

　　2、对下列各句中加点的词的解释恰当的一项是：（）

　　A盖其又深，则其至又加少矣盖：因为

　　B于是长安君约车百乘，质于齐，兵乃出乃：就

　　C朝过而夕改，君子与之与：结交

　　D至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也相：辅助

　　3、从意义或用法角度比较，选出对下列各句中加点的词的表述正确的一项是：（）

　　①或曰：六国互丧，率赂秦耶

　　②则胜负之数，存亡之理，或未易量

　　③何可胜道也哉

　　④齐人未偿赂秦，终继五国迁灭，何哉

　　A①②相同，③④不同B①②不同，③④相同

　　C①②相同，③④相同D①②不同，③④不同

　　4、比较下列各组词中加点的词的意义，给出恰当的解释：

　　①实迷途其未远，觉昨是而今非非：

　　苟或不然，人争非之，以为鄙非：

　　②郦元之所见，殆与余同殆：

　　且燕处秦革灭殆尽之际殆：

　　5、从意义或用法角度考虑，选出下列各句中的加点词的'意义与其它三句不同的一句是：（）

　　A臣之所好者，道也

　　B师者，所以传道授业解惑也

　　C策之不以其道

　　D何可胜道也哉

　　6、翻译下列文句，注意加点的词的意义和用法。

　　①较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍

　　②有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。

　　③则胜负之数，存亡之理，或未易量

　　说明：自主学习检测题，主要针对自主学习过程中学生基础知识掌握情况而命题的，命题材料尽可能出自本单元的篇目中，适当有所引申，体现滚动学习的原则，使学生的努力立即得到检验，得到巩固，得到肯定，让其感受到成功的体验，同时也能激发其学习热情。试题的编写要讲求质量：一是选材，力求精典；二是知识覆盖面力求含盖本课时的主要内容；三是命题的着眼点在于学生在自主学生过程中易错易混淆的地方；四是试题题型力求灵活多变多样，有条件的适当创新，以利于养成良好的解题思维习惯。这样才能保证检测的信度和效度，五是题量不宜过大，以课内能处理为原则；六是试题编排的次序要合理，总体上与学生的学习过程一致，由易到难。

　　三、探究学习课堂巩固提高题：阅读下文，完成文后的题目

　　吴履，字德基，兰溪人。少受业于闻人罗言。通《春秋》诸史。李文忠镇（关于职官）浙东（关于省略句），聘为郡学正。久之（关于表示时间的词的积累），举于朝，受（关于职官）南康丞。南康人俗悍，谓丞儒也，易之（实词考点）。居数月，摘发奸伏如老狱吏，则皆大惊，相率敛迹。履乃（虚词考点）改崇宽大，与（实词考点）民休息（古今异义考点）。知县周以中巡视田野，为部民所詈（句式考点）。捕之不获，怒，尽絷其乡邻。履阅狱问故，立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢（实词考点）我。”履曰：“犯公者，一人耳，其邻何（虚词考点）罪？今絷者众，而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃（虚词考点）解。邑有淫祠，每祀辄有蛇出户，民指为神。履缚巫责之，沉神像于江，淫祠遂绝。为丞六年，百姓爱之，迁（关于职官）安化知县。大姓易氏保险（古今异义考点）自守，江阴侯吴良将击之，召履计事。履曰：“易氏逃死耳，非（实词考点）反也，招之当来。不来，诛未晚。”良从之，易氏果至。良欲籍（实词考点）农故为民者，民大怒。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿勿强。”迁潍州知州，山东兵常以牛羊代秋税，履与民计曰：“牛羊有死瘠患，不若输粟便。”他日，上官令民送牛羊之（实词考点）陕西，他县民多破家，潍民独完。会改州这县，召履还，潍民泣涕奔送。履遂乞骸骨（特殊文言现象）归。

　　说明：这个环节，重在训练在新材料新情境下解利用本单元知识解读浅易文言文的能力。命题选文比较难，因为要求所选的文段恰好能包含本课时主要知识点。但也不难，因为常用的文言文知识在一些典范的古代散文中随处可见，只不过在编题的过程中要求教师对材料作适当的加工，依据本课时的教学要求，寻找命题的角度，编写试题。试题编写，在参照近年高考题题型的基础上适当创新；难易度以浅易为原则；注意课外和课内的结合。

　　此文段与单元所涉知识点有多处相合，可设题之处很多。教师在备课时可以据本班情况作适当补充。教师在备课过程中，可多方参阅资料，选择适合复习要求的文段，切实提高学生的文言文阅读能力。）

　　试题编写（略）

　　四、自主学习课后自测题：（略）

　　命题立意在二点：其二对课堂所涉的易错易混的知识作进一步的巩固，给学有余力的同学以更大的学习空间。处理办法：只对答案，个别答疑。

　　附：本课时教案使用说明：

　　1、学生课前通过读书看书，自主完成基础知识的梳理；教师课堂简单讲解点拨，以学生能回忆再现为终极目标。尽可能在课堂前10分钟内完成。

　　2、自主学习检测题当堂使用，当堂反馈，当堂评讲，当堂校正。但要注意反馈、评讲、校正方法。避免一讲到底，而忽视了学生的参与。关键是纠错和思维，突出本课时的知识重点和讲清难点。用时15分钟。

　　3、探究学习巩固提高题应是精华，重在师生合作探究，提高学生体察新材料中的新情境的能力。同时，也使优秀的学生能不断的接触到新的东西。。具体操作应先按做、改、比、评的步骤实施教学。做可以是师生一起做，带着问题共同探究，也可以是学生先做，然后教师就疑难之处作重点点拨，切忌以讲带练，这样就失去了探究学习的意义。做之后的改，也可以形式多样，可以让一组学生上黑板板演，然后师生一起评改，在评改过程中发现问题，解决问题；也可以公布答案，让学生互改，教师分层抽改，将学生改的过程中发现的问题和教师抽改的过程中发现的问题结合起来，实施讲评。多运用激励方法，如评选优秀，口头表扬等。

　　第二课时（略）D

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1. 逐字逐句理解《小儿垂钓》的.意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。

　　2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。

　　3. 背诵课文

　　教学过程：

　　（一）揭示诗题

　　1. 导入诗题

　　2. 理解诗题

　　（二）理解诗句

　　1. 朗读全诗

　　2. 回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）

　　（三）总结练习

　　1. 指导朗读、背诵。

　　2. 根据这首诗，想象出一幅画。

　　3. 教师总结。

　　（四）巩固练习

　　1. 形近字组词

　　钓（）稚（）遥（）

　　钩（）准（）摇（）

　　2. 多音字组词

　　3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　4. 背诵《小儿垂钓》

语文教案篇5

　　教学目标：

　　１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣，四年级语文《猫》教案。

　　２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

　　３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

　　４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

　　教学时间：２教时

　　教学过程：第一教时

　　—、揭示课题，介绍作者：１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

　　二、初读课文，理解文意：

　　１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

　　２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。接下来请同学们齐读第一部分的词语。折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

　　３、理解课文内容、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们）、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（淘气的）、齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？生交流，作“｜｜”记号。Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪，教案《四年级语文《猫》教案》。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？第二段又讲了什么？（——小猫淘气）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）

　　三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

　　（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？１、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“古怪性格”的三个重点句。２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？４、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。５、你能把“大猫的性格实在有些古怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？——解释“古怪”。好，这个词语解决了，（擦去问号）６、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的古怪。

　　（二）１、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语——默读、找。２、交流：没完没了。３、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上“没完没了”来说说。一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。它们的'头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对“淘气”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

　　第二教时

　　一、复习引入，明确目标

　　１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？——为什么？理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）２、明目标所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

　　二、体会大猫之可爱。

　　１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

　　２、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的：Ａ、我们已完成了第一步挑出句子。Ｂ、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。Ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）Ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？——指导朗读这句话。谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

　　３、自主学习：如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

　　４、交流：（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

　　三、体会小猫之更可爱。

　　１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢２、交流：３、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。５、交流。

　　四：课文总结：这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

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