语文教案

时间：2023-11-25 08:45:16 教案我要投稿

(集合)语文教案4篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案4篇，希望对大家有所帮助。

(集合)语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．引导学生了解回声的科学知识，学习本文生动具体地介绍知识的方法。

　　2．掌握生字词，练习做卡片，提高自学能力。

　　教学重点：

　　1．科学小品的写法

　　2．回声的科学原理及其运用

　　教学方法：

　　谈话法，问答法，讨论法

　　教学时间：一课时

　　教学步骤

　　导语：前面学过的《大自然的语言》一课，大自然不仅有美妙的语言，而且有奇妙的声音，当你站在高山顶或深谷里高呼一声的时候，当你站在大厦或遂道里用力击掌的时候，侧耳一听会听到什么呢？回声，有时回声还不止一次，而是两次、三次，甚至更多次，你们有没有这样的经历？“回声”究竟是怎么回事呢？读了这篇课文，就明白了。

　　初读课文，正音解词：

　　隧道（suì）圜丘（）层峰叠障（zhàng）庞大（páng）巍峨（wēi）（é）

　　再读课文，划分段落。

　　（一）点明回声发生的原理。

　　（二）举例说明回声因条件不同而形成的多种回声现象。

　　（三）用事实说明了解回声，利用回声为人类服务的重要性。

　　读课文，请学生画出文中所举事例，并依次编上序码。

　　①在高墙或室内说话，听不到回声。

　　②捷克阿德尔什伯赫旁的断岩能听到三次回声。

　　③江西弋阳圭峰的“回声谷”能听到四次回声。

　　④英国牛津郡一个地方，一声枪响回声达20次之多。

　　⑤雷声经过地、山、云回声隆隆不绝。

　　⑥北京天坛回音壁、三音石、圜丘。

　　⑦冷空气团和云雨层也会反射声波。

　　⑧阿尔卑斯山铁路隧道里的`爆炸声能传到160千米远的地方。

　　⑨回声探测仪器，声纳。

　　概括本文的主要内容（三个段意）

　　（具体生动地说明了回声的原理、现象以及了解回声、利用回声的重要作用。）

　　课文分析

　　第一部分①文章开头用了什么修辞方法？（引用）（拟人）

　　作用是什么？（点题）

　　把回声比作什么？（比作女性）

　　这样写有什么好处？（这样原声和回声就成了人与人之间的关系了，将回声现象化作一种生动有趣的艺术形象了）

　　文章引诗开头，有吸引力，拟人形象，富有情趣。

　　②第二段说的是什么？（回声发生的原理）

　　③这一部分的说明顺序是什么？（由具体到抽象）

　　第二部分

　　①第4段说了什么？（1次回声）

　　第5段说了什么？（回声2至20次）

　　这两段按什么顺序写的？（由少到多）依回声的次数为序。

　　②第4段分说什么情况？

　　（分说“较远”和“太近”两种情况，大略说明听到回声的条件）

　　③第6段说了什么？（总述回音壁、三音石、圜丘）

　　7—9段分别说了什么？（分别介绍了回音壁、三音石、圜丘）

　　采用了什么顺序？（由总到分）

　　④第七段，说明墙体是为了说明什么？（反射条件）

　　“由于……”一句点明了什么？（点明原理）

　　⑤第10段说了什么？（液体、气体也反射声波）

　　第11段说了什么？（用隧道事例证明）

　　顺序？（由固体到液、气体）回声的表现。

　　⑥第11段，先说了什么后说了什么？（先说现象奇怪，再作科学解释）

　　第三部分

　　①第13段说了什么？（用事实说明，利用回声有重要性）

　　②第14段说了什么？（用事例说明回声仪器的迅速发展）

　　顺序？（由实际到应用）写的是回声的用途。

　　总结①说明方法

　　（1）举例子

　　（2）下定义

　　（3）作比较

　　（4）列数字

　　②修辞方法

　　（1）拟人

　　（2）设问

　　（3）连珠（顶真）

　　③填表

　　写作方法

　　表现形式

　　具体例子

　　表达效果

　　由具体到抽象

　　第1、2自然段

　　引人入胜

　　知识原理

　　由抽象到具体

　　第9、10自然段

　　具体形象

　　结合

　　先说知识后举例子

　　第4自然段

　　生动有趣

　　具体例子

　　先说事例后说知识

　　第10自然段

　　说服力强

语文教案篇2

　　【相关课标陈述】

　　识字与写字：

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　阅读：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

　　【教材分析】

　　课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

　　【教学目标】

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！

　　2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

　　3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　【教学重难点】

　　练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

　　【教具准备】课件

　　【教学流程】

　　一、揭示课题,复习生字。

　　谁能让花儿盛开?

　　这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。

　　二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）

　　1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）

　　小路真美呀！（板书大大的“美”字。）

　　２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。

　　出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。

　　３指名读，其余学生一边听一边想象。

　　４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……

　　（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）

　　三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　　１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）

　　２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？

　　同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。

　　３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？

　　４为什么要走得那么轻，那么慢呢？

　　５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！

　　（运

　　用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）

　　６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？

　　生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。

　　生３：啊！多干净的小路呀。

　　７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）

　　８板书大大的“美”字。

　　（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）

　　四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）

　　１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）

　　此刻的小路还美吗？谁来读一读。

　　２读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）

　　３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）

　　生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。

　　４如果这时你从这里走过，你会怎么说？

　　生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。

　　生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！

　　５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）

　　６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）

　　７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！）

　　是呀，美丽的小路不见了，

　　（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？

　　生１：我觉得很难受。

　　生２：我都想吐了！

　　（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）

　　五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）

　　１我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

　　（出示句子5-8自然段）

　　读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。

　　２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？

　　３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）

　　４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？

　　５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。

　　６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评

　　议谁是最佳演员。

　　７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）

　　出示句式：

　　鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。

　　你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？

　　生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。

　　生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。

　　８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）

　　从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）

　　（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的`，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）

　　六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）

　　１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。

　　（学生自由读第9自然段，边读边想象。）

　　２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

　　３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。

　　（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）

　　４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？

　　前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？

　　（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）

　　５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）

　　瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)

　　６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？

　　生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。

　　生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。

　　师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）

　　（其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）

　　七、明理扩展，总结课文。

　　１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——

　　２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？

　　（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）

　　３走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）

　　４美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）

　　５最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！

　　６布置作业。

语文教案篇3

　　● 教学目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。树立远大理想，并为之奋斗。

　　● 教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。

　　赏析诗歌的语言。

　　●课前准备

　　搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

　　第一课时

　　●教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。

　　教学设计

　　导入

　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　板书课题。

　　整体感知

　　O范读

　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。9正音、正字、释词默读

　　感知课文内容：

　　a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构。 O集体朗读，合作探究

　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。0课堂发言

　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

　　板书：

　　f历史意义(2、3) 理想的意义(1){人格意义(4、5、6、7) 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

　　研讨与赏析(上)

　　O精读

　　逐段(1—7节)理解研讨，深人思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论

　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第1节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

　　有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

　　教师应启发学生举例证明。

　　第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

　　有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的`?第三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

　　提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。Q理想使人永远年轻。d．理想使人充满活力。

　　第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?

　　第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?

　　有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，绝不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题做出。增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

　　作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。预习剩余部分内容。

　　第二课时

　　教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。

　　教学设计

　　检查作业

　　识记字词。

　　朗读、背诵。

　　课堂讨论(8—12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

　　第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?’

　　教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

　　第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?

　　提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 ‘

　　第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否籽‘蜕”字改换成“变”字?为什么?

　　提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

　　第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?

　　阅读体验

　　组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

　　教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

　　语言运用语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)：

　　教师示例：

　　爱心是风，卷来浓密的云；

　　爱心是云，化作及时的雨；

　　爱心是雨，滋润久旱的树；

　　爱心是树，为你撑起绿阴。

　　这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

　　修辞训练

　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。教师小结

　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　作业

　　完成“研讨与练习”一。将“思想交流”整理成300字的随笔。

　　点评

　　本教案突出了对学生的人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，着力将课文表现的思想观念，转化为学生自身的情感意识。在语文素养方面，抓住了诗歌教学的主要特点，重在品味和赏析诗歌形象化的语言特点。教学方法方面突出了朗读训练和思维训练，学生之间、师生之间的交流与互动符合新课改的精神。阅读过程注重由整体到局部，再由局部到整体，由感性认识到理性认识，学生易于接受；问题的设置，有针对性和层次性，前后贯通，相互照应，起到触类旁通的作用。特别是在学法指导上，引导学生注重学习过程的自主、合作、探究，体现了以学生为主体的教学理念。同时，教师的组织作用和引导作用得到鲜明的体现。本教案注重对学生思维过程的训练，注重提高学生的想像能力与表达能力，且兼顾了知识与能力教学目标的综合。

语文教案篇4

　　一、教材分析

　　1、写信是一项重要的应用文训练，这一习作训练过去已安排过三次。多次安排写信训练，目的是为了加强习作的就用性训练，一给人写信你想告诉对方什么就写什么，较自由。而本次习作的要求是"针对来信"学会写复信，这就跟写信不同了，得仔细读读来信，搞清来信写了哪些事事，重点讲的是什么，然后针对来信的内容写，给对方一个答复。

　　2、本次习作的要求是：针对教材提拱的赵老师的一封信，给老师写一封信。赵老师的来信主要写了两点：一是赵老师调离一个月后，回顾与五（1）班同学相处的日子肯定同学们"学习上都有上进心，成绩也不错"接着指出五1班同学班级集体荣誉感却不如五2班，这封信就针对来信的内容，按习作提示的要求，对五1班同学的缺点应该采用如何的态度，作为重点写在回信中，介绍"目前同学学习、生活情况……"然后再把自己想告诉对方的其他事情写上去。

　　二、教学目标

　　1、学会针对来信的内容回信。

　　2、从老师的信中感受到老师对学生的关心爱护，并通过回信表达对老师的敬意，努力听从老师的教导，增强集体荣誉感。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：按要求和重写好回信：1要针对来信的内容写。2回信要有重点，把来信中最关心的事写具体。

　　教学难点：明确赵老师来信中最关心的事，搞清楚班级在加强集体荣誉感上，如今做了什么，成绩如何。选择这方面最好、最令人欣喜的.情况写复信。

　　四、教学准备

　　在班级工作中，时一步强调集体荣誉感的教育，将为集体服务、为集体增光的决心落实在行动上。把取得的成绩记载下来。

　　五、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、使学生明确写回信的要求、内容和方法