小学语文教案

时间：2023-12-09 10:32:48 教案我要投稿

小学语文教案(热门)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案(热门)

小学语文教案篇1

　　教学目标:

　　1.认读生字及新词。

　　2.有感情的朗读课文，练习背诵第2段。

　　3.继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。

　　4.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

　　教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程。

　　教学准备：演示文稿、搜集资料

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。

　　二、检查预习：

　　1.快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。

　　2.认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）

　　1）吐鲁番

　　2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。

　　3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。

　　4）五光十色

　　5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。

　　6）酿酒厂、蒸发、碉堡

　　三、整体感知：

　　师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）

　　四、理解体会：

　　1.默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。

　　2.教师随学生理解课文内容订教：

　　第一自然段：那里盛产水果。

　　1）那里指哪里？

　　2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读

　　3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的'水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。

　　第二自然段：

　　第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。读一读体会枝叶的茂盛。

　　第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了。（课件）

　　1）自己读一读句子，你体会到了什么？

　　2）把自己的体会读出来。

　　3）听老师读句子，你发现了什么？有什么不同？（理解一大串一大串，五光十色。）

　　4）你们真聪明，快快把葡萄的数量多，颜色美，晶莹剔透读出来。

　　5）两个人比赛读一读，看看谁能读出自己的感悟。

　　第三句：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　1）读一读这句话，体会老乡的热情好客。

　　2）读出老乡的热情好客。

　　师导：层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们把这段连起来读一读。（课件）

　　1）自己练习朗读，体会葡萄沟真是个好地方。

　　2）请一位同学读一读，其他同学边听边想象画面。

　　3）说一说你仿佛看到了什么？把你的感悟读出来。

　　4）葡萄沟真是太美了，那里的人真热情呀，你们想不想把这一切牢牢地记住，试着背一背吧。

　　5）根据老师的提示自己填一填，再请一位同学试一试。

　　6）同学们一起来试一试。

　　第三自然段：

　　第一句：摘下来的葡萄，有的……有的……还有的……

　　1）读一读，说说你体会到了什么？

　　2）再读一读。

　　第二句：葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

　　1）课件：这就是颜色鲜，味道甜的葡萄干，你们知道它是怎么制成的吗?（说一说）读了这段文字你就更明白了。

　　2）边读边思考：你知道了什么?还有哪里不明白?提出问题。（小组讨论）

　　3）你们看这就是像碉堡一样的阴房，这就是挂满葡萄的阴房内部，通风的气孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在这样的环境中制成的，老师也有个问题不明白，为什么这里的葡萄干颜色鲜，味道甜昵?（挂在阴房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。）

　　4）这么好的葡萄干远销国内外，外国朋友吃到葡萄沟的葡萄干，赞不绝口，就拜师学习制作葡萄干的方法，结果回国后一试验，都失败了?你们知道这是为什么吗?因为他们那里不具备葡萄沟这样的独特的自然条件，也就是说，只有中国的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干来，听到这个消息，你有什么想说的?

　　5）那么就自豪的读一读课文的第三段。

　　第四自然段：师导：葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干非常有名，所以说：齐读第四自然段。

　　这句话应该怎么读?（骄傲，自豪，夸奖，称赞）把你的感悟读出来。

　　五、回归整体：

　　让我们带着对葡萄沟的喜爱之情，赞美之情，再读一遍全文，体会葡萄沟真是个好地方。

　　六、布置作业：

　　葡萄沟真是个好地方，老师也被这个好地方深深的吸引了，情不自禁的写下一首小诗来赞美它：（课件）但是最后一句怎么也想不好了，你能帮帮老师吗?试着填一句。如果你也有兴趣，回家试着编一首小诗，或者画一幅画，表达你对葡萄沟的喜爱与赞美之情。

小学语文教案篇2

　　【重点难点】

　　１、识字写字。

　　２、朗读、背诵古诗。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、认知本课的十三个认读字和六个会写字。

　　２、正确流利地朗读两首古诗。

　　３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

　　〖教具准备

　　生字卡片，词卡，录音机，磁带。

　　〖教学过程

　　一、激发兴趣，谈话引入

　　１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？

　　２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课俺们就来学习两首描写春天的古诗。

　　３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

　　４、两首古诗的题目是什么？

　　看一看书，谁能读准确？

　　板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）

　　二、初读古诗，认读生字

　　１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字：

　　同桌之间互相认读。

　　２、教师出示生字卡片，引导同学认读：

　　开火车读。

　　指名读。

　　３、交流识字方法，记忆生字：

　　⑴ 加笔画、加偏旁组字：

　　自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知

　　⑵ 换笔画，换局部组字：

　　读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居

　　醒──醉亲──童外──处岁──多放──散

　　４、读词语巩固读音：

　　两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步

　　三、正确流利的读古诗

　　１、自由读。

　　２、同桌互读，能背的可以背给同学听。

　　３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

　　四、重点理解《春晓》，感悟意境

　　１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？

　　（唐代诗人：孟浩然）

　　２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？

　　根据同学质疑可适当引导：

　　⑴ 晓：是天刚亮的时候。

　　春晓：就是春天的'早晨。

　　⑵ 眠：就是睡觉的意思。

　　⑶ 闻：就是听的意思。

　　⑷ 啼：就是叫的意思。

　　３、请同学们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

　　春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

　　夜来／风雨声，花落／知多少。

　　⑴ 同学自读，体会感悟。

　　⑵ 教师描述，引领大家读。

　　教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？

　　同学：春眠不觉晓。

　　教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

　　同学：处处闻啼鸟。

　　教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

　　同学：夜来风雨声，花落知多少。

　　⑶ 自由练习背诵。

　　⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为同学配上音乐。

　　⑸ 集体背诵。

　　五、板书设计

　　４、古诗两首

　　春晓村居

　　六、课堂作业设计

　　１、找朋友：

　　诗村首醉出散

　　chu shou san zui shi cui

　　２、读一读，说一说：

　　诗：诗人。

　　闻：见闻。

　　古：古往今来。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　１、学习古诗《村居》，练习背诵。

　　２、指导写字。

　　３、学习积累有关描写春天的古诗。

　　〖教具准备

　　实物展台，生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、复习旧课、导入新课

　　１、抽读生字卡，复习生字读音。

　　２、背诵《春晓》。

　　３、今天这节课俺们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。

　　二、理解古诗，感悟意境

　　１、谁告诉大家这首《村居》是谁写的？

　　（清代诗人：高鼎）

　　２、这首诗写的是春天里的什么景象呀？

　　（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）

　　３、古人管风筝叫什么？

　　（纸鸢）

　　４、颂读古诗，练习背诵：

　　⑴ 自身读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？

　　（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿）

　　⑵ 同桌互相听读，鼓励同学边读边扮演。

　　⑶ 上台背诵，展示。

　　三、指导写字

　　１、教师引导同学说一说要写好哪几个字？

　　读一读：

　　古声多处知忙

　　２、同学描字，说一说哪个字最难写？

　　教师具体指导：

　　多：上下两局部一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。

　　处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

　　３、其余的字同学自身写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说：

　　古：横要写长稍鼓一些。

　　声：要注意上面是“士”不是“土”。

　　知：右边的口要写得稍低一些。

　　忙；强调“忄”笔顺。

　　四、课后延伸

　　１、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。

　　２、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

　　３、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

　　推荐：徐俯《春游湖》朱熹《春日》

　　苏轼《春宵》韩愈《晚春》

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

　　2、认识9个生字，学会5个生字。

　　能力目标：

　　1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

　　2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

　　教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

　　学情分析：

　　《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的'字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

　　教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。通过.课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

　　重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

　　教学媒体：

　　实物投影、电脑.课件、生字卡片

　　师生互动过程：

　　一、创设情境背诵古诗：

　　小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(.课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

　　二、巩固识字：

　　学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

　　1、让我们开动智慧小火车，

　　师：火车，火车，开起来。

　　师：开到我们这里来。

　　学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。

　　2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词，就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果，同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了，我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)

　　三、写字：

　　我们认识了这么多生字朋友你们想把他们漂亮的写出来吗?好你们看：

　　1、.课件出示“当”：

　　(1)这是哪个生字朋友?请学生跟生字朋友一起书空(.课件演示“当”的书写笔顺)。

　　(2)引导学生仔细观察，说说在写这个字的上半部分时应注意哪一笔；写下半部分时应注意些什么。

　　(3)教师范写，边写边说每一笔在田字格的位置。

　　(4)学生独立练习书写，书写后进行自我评价(自己觉得自己写得好就奖给自己一颗小红星)

　　(5)指名展示，请“小评委”说说自己的意见。

小学语文教案篇4

　　【片断一】

　　师：请大家闭上眼睛，用想像去欣赏阳光下那美丽的景色。清晨，一轮红日缓缓地从东方升起，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。听听！小鸟唱起了欢快的歌儿。闻闻，花儿散发出迷人的香味。看看！田里的禾苗在阳光的照耀下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……

　　（同学闭上眼睛，听得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）

　　师：小朋友们,美吗?让老师也来分享你美好的想像.谁先来说说?

　　生１:我看到了一个红红的太阳升起来了，把天边的云儿都给染红了。

　　师：祝贺你！你的想像可真美！

　　生２：我看到了草地上的花儿开得很美，蝴蝶都在花儿上跳起舞来。

　　师：能想像出美丽的蝴蝶在阳光下舞蹈，了不起！

　　生３：我看到了可爱的鸟儿正在树枝上唱着歌儿，鸟妈妈听了可高兴了。

　　生４：我想到了阳光下的公园最美，小朋友在玩耍，爷爷奶奶在打太极拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真热闹！

　　师：是的，阳光给大地带来了生机，给生命带来活力，我们喜爱阳光，也感谢阳光！今天，我们一起来学习《阳光》这篇课文，想读一读吗？

　　生（响亮地）：想！

　　师：那就请你们用自身喜欢的方式大声地读读课文吧！

　　【片断二】

　　师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。

　　（同学自由读课文第二段）

　　师：你读了这一段，懂得了什么？

　　生：我懂得了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

　　生：我懂得了山上的`小树，因为有了阳光，长得更高了。

　　生：我懂得了小河在阳光下像长长的锦缎。

　　师：“更绿”、“更高”是什么意思？请你们结合这两个句子，再认真读一读。

　　（出示第二自然段的一、二句话。）

　　生１：“更绿”“更高”就是比原来绿、比原来高。

　　生２：我知道了小树在阳光下生长，所以“更高”了。

　　生３：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以“更绿”了。

　　师：你怎么知道光合作用的？

　　生３：我从《少年儿童百科全书》上看到的。

　　师：能从课外书上获得知识，这种学习方法非常好！

　　（引读第一、二句，同学再次朗读，加以体会。）

　　师：可见，田里的禾苗，山上的小树因为有了阳光，长得比原来更好了。你还知道哪些东西因为有了阳光，长得更好了呢？大家学着课文里的句子来说一说。

　　（出示：_______的______，因为有了阳光，更_____了。）

　　生１：地里的茄子，因为有了阳光，更紫了。

　　生２：地里的辣椒，因为有了阳光，更红了。

　　生３：地里的西瓜，因为有了阳光，更大了。

　　师：除了地里，也可以说说其它地方。

　　生４：果园里的苹果，因为有了阳光，更红了。

　　生５：路边的小草，因为有了阳光，更绿了。

　　生６：公园里的花，因为有了阳光，更美了，也更香了。

　　师：除了植物，也可以说说动物呀！

　　生７：草原上的马，因为有了阳光，跑得更快了。

　　生８：山上的小兔，因为有了阳光，变得更可爱了。

　　师：能不能把这些动物说得更可爱一些，就好像我们看见了他们一样。可以先在四人小组里说说。

　　（同学在小组里边比划着边述说着。）

　　生９：花园里的小蜜蜂，因为有了阳光，更忙了。

　　生１０：树上的小鸟，因为有了阳光，叫得更欢了。

　　师：这个“欢”字用得好！让我们也看见了小鸟开心的样子。

　　生１１：学校里的小朋友，因为有了阳光，笑得更开心了。

　　师：同学们个个都像小诗人，说的句子真美！书中还有一个很美的句子，能找出来吗？

　　（指名读、引读第三句。）

　　师：谁见过“锦缎”？

　　生：我见过，妈妈装首饰的盒子里铺着块锦缎，我带过来给大家瞧瞧。

　　（同学见了皆赞叹不已。）

　　师：锦缎漂亮吗？谁来说一说？

　　生１：锦缎是用丝绸做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！

　　生２：锦缎在阳光下会发光，非常漂亮！

　　生３：闪光的锦缎在阳光下像小河。

　　师：能说“锦缎像闪光的小河”，真不错！为了奖励各位小朋友的出色表示，请你们观赏一条锦缎般的小河。

　　（出示挂图“河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽”）

　　师：阳光下的小河真美呀！其实，何止是小河美，阳光下的景色都很迷人。让我们一起来美美地读读这一段吧！

　　（齐读，赛读第二段。）

　　【片断三】

　　师：同学们的想象力令老师折服！老师从你们的读中，真的感觉到了阳光的魅力与伟大。现在，你们肯定有很多话想对阳光说吧？

　　生１：谢谢你阳光，你给我们带来了快乐。

　　生２：阳光，你的身手真大，你太了不起了。

　　生３：阳光，我们真的感谢你！

　　生４：阳光，你使世界变得更美好，我们都爱你！

　　师：是呀，因为有了阳光，世间万物都有了生机，世界也变得更美好了。同学们，你们爱不爱阳光呢？

　　生：（齐声喊）爱！

　　师：那么，请大家有感情的朗读全文，读出对阳光的爱，好吗？

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船;后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

　　设计理念：

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者，针对一年级学生的学习特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要灵活，朗读要有目的、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培养学生的动口、动手、动脑能力及想象、观察能力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁门。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读、背诵课文。

　　教学准备：

　　挂图、投影机、生字卡片

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、趣味猜谜，激发兴趣

　　出示谜语

　　1、同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜得又对又快。

　　(有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。)

　　2、谁知道谜底是什么呢?(谜底：月亮)

　　师问：同学们平时见到的月亮是什么样的?

　　出示蓝天图

　　1、同学们，这幅夜景图美吗?

　　2、欣赏歌曲《小小的船》，请同学们边欣赏，边观察，你发现了什么?

　　3、我会说：弯弯的( ) 闪闪的( ) 蓝蓝的( )

　　4、小结：画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文

　　5、板题，读题。

　　板书：小小的船

　　二、初读课文，整体感知

　　1、同学们，请你翻开课本，听录音朗读课文，请边听边画出本课的生字。

　　2、谁来展示一下?把课文读准。(指名一行一行读课文)

　　3、小结：同学们读得真好，下面我们来学习这首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

　　三、品读课文，想象中创新

　　学习1、2句

　　1、齐读1、2句，边读边想：小小的船指的是什么?

　　2、指名回答，并板书：

　　板书：弯弯的`月儿

　　小小的船

　　3、理解尖尖的，你知道什么事物也是尖尖的。(学生举例)

　　4、我会说：A 弯弯的月亮像( )?B 弯弯的月亮还像( )?

　　学习3、4句

　　1、过渡：让我们坐上这艘小船去感受晴朗夜空的美丽吧!

　　2、放《小小的船》歌曲，学生闭眼想象：听歌乐曲，你的脑子里看见了什么?感觉到什么?

　　3、我会说：我看见了( )，我感觉到( )。

　　4、指名回答，并板书。

　　板书：闪闪的星星

　　蓝蓝的天

　　Zhī zh?

　　只只

　　5、多音字比较： A、一只小鸟飞来了。

　　B、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　6、小结：在空中飞行的感觉真美，请同学们用甜美的语气把课文读一遍。

　　四、趣味识字

　　1、过渡语：同学们读得真好。连淘气的生字宝宝都呆不住了，它们也跟着跳出了课文，变成了一颗颗小星星，跑到这儿来了。

　　2、出示星星生字图。(小老师领读，全班齐读)

　　3、四人小组交流记字方法，你是用什么方法来记住这些生字的?

　　4、同学们，你和哪个生字宝宝交上好朋友啦?说说你记住了哪个生字宝宝了?(认识偏旁门字旁)

　　举例：熟字相加：口+八=只

　　编顺口溜：人进门，是闪字。

　　过渡语：看来同学们都和这些生字宝宝交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的帮忙，你们也一定能认识它们，对吧?

　　5、脱音节开火车认读不带拼音的生字。

　　6、巩固生字。(出示一段短文朗读。)(指名朗读)

　　蓝蓝的天上飞来了一只小鸟。阳光闪闪的照在弯弯的小河边上。我坐在小船里，看见鱼儿快活地游来游去。

　　五、写字

　　1、出示见、白的生字，指名拼读。

　　2、学生说说这两个字的笔顺。

　　3、引导学生观察这两个字，你发现了什么?(见字的第四笔画是竖弯钩，起笔时要低于撇。白字的这个口都要写得上宽下略窄。)

　　4、教师范写见和白字，学生书空。

　　5、学生练写。

　　A、念念写字歌

　　B、学生先描红，再自由练写。

　　C、比一比，看谁写得工整，漂亮。(学生自评，同桌评。)

　　六、总结

　　这节课，同学们表现得十分好，下节课，我们来把这篇课文美美地读一读。

　　板书设计：

　　7、小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　闪闪的星星

　　蓝蓝的天

小学语文教案篇6

　　《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

　　一、教学目标

　　1、知识目标：了解地球的特点，有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

　　2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

　　3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　二、教学策略

　　教法设计

　　1、对照比较法：开始地球的美丽与最后人类破坏环境的图片形成鲜明的对比，激发学生的情感。

　　2、社会调查法：让学生通过课前的调查，搜集资料，说说人类对地球的破坏以及应该怎样保护生态环境。

　　3、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

　　4、感观刺激性：通过多媒体课件和动画歌曲的展示，激发学生热爱地球、保护环境的情感。

　　学法指导

　　1、自读感悟法：通过读课文讨论，找出文中的三大探究主题，发展学生的思维能力。

　　2、合作交流法：通过学生交流我们怎样保护环境，发展学生的口头表达能力。

　　3、自由畅想法：通过将地球拟人化，想象地球的美丽和人类的破坏，发展学生的想象力。

　　三、教学媒体(CAI课件)

　　1、范文朗读视频课件；

　　2、美丽地球动画课件；

　　3、地球资源课件；

　　4、人类破坏地球图片展示；

　　5、音乐欣赏课件；

　　6、重点词句、段落的文字课件。

　　四、教学流程

　　根据以上分析，我设计了“情境激趣——选读探究——升华情感——拓展思维”的教学模式。

　　（一）情境激趣

　　叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”在这一节课刚开始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美丽地球的课件），然后设计了一段导语,激活了学生的思维，激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的发问：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

　　（二）选读探究

　　上课伊始，我通过播放范文朗读（朗读课件），来充分调动学生学习的兴趣。再让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，可以朗读、默读、浏览、小组齐读等，引导抓住“地球太可爱，同时又太容易破碎”这一切入点，将自己最感兴趣的问题提出来，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么样的？”“地球提供给人类的有哪些资源？”“人们破坏了哪些地球资源？”“宇宙中那么多的星球，我们可以移居到别的星球上去吗？”……通过梳理，我归纳为三个探究主题。

　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　1、地球的美

　　当学生在选择这一主题探究时，我首先出示课件（地球的美丽渺小）。再让他们从文字中去感受美，例如：找出描写地球外貌的一句话（出示文字课件）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”让学生读，再大家互评，齐读，试背，使学生从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

　　当然，地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。

　　2、地球的易碎性

　　当学生选择这一主题探究时，首先让学生自己找出重点词语“恩赐、慷慨、枯竭、滥用、再生”（文字课件），领会其意思。然后引导他们通过自读，弄清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”（出示地球资源的课件）。再让学生看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累（出示人类破坏资源的课件）。此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的`感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

　　这时，再让学生结合生活中的现象和课前收集到的资料，谈谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。学生举例如：装修、做家具（破坏森林资源），把废旧电池乱扔（污染水资源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（环境受到污染）……

　　接着，我适时出示信息窗，让学生进一步引起高度重视，心灵受到震憾。（相关的文字课件）

　　网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了“小语文、大社会”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　当学生选择这一主题探究时，我首先让学生闭上眼睛想想：地球妈妈本是年轻美丽，而此刻却是千疮百孔、蓬头垢面地向你走来，不断地哭诉……那么我们该怎么办？是躲开，移居到别的星球上去？还是留下来，保护我们的地球？（出示无法移居的课件）因此，我们只有在地球上生活。引导学生得出“我们——只有一个地球”。

　　（三）升华情感

　　这时，让孩子们互相交流，畅所欲言，对地球妈妈说出自己最想说的话。孩子们有的说“我们已经醒悟，不会再破坏地球”；有的说“我们会给您再次穿上美丽的纱衣”；有的说“妈妈，亲爱的地球妈妈，我们爱您，我们用颗颗美丽的心呵护您”……这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

　　（四）拓展思维

　　让学生联系实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业（文字课件）。他们有的发出环保倡议，有的画环保宣传画，有的设计环保的公益广告，有的写出自己的感想……

　　最后，我在结束课时，通过放迈克尔·杰克逊的歌曲《拯救地球》，来进一步引起学生思想的共鸣，达到感情的升华！（出示歌曲课件）

　　《只有一个地球》一课的教学设计，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，质疑探究；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成与发展。

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