(实用)语文教案6篇
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的语文教案6篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
知识目标
练习用部首查字法查字;会辨析形近字;巩固要求会认的字;能按照事情发展的顺序,把排列错乱的几句话整理成一段通顺的话;会朗读并背诵古诗《明日歌》;练习写笔画多、结构复杂的字。
教学准备
字典、卡片、田字格小黑板。
第一课时
(完成第一~四题)
一、练习第—题
查字典,填空。
1.以“烘”为例,说说怎样用部首查字法在字典中查找到这个字。
第一步:看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目录”中找到“火”部,看清右边的页码。
第二步:根据页码在检字表中找到“火”部。
第三步:数一数“烘”字除去部首有几画 (六画)。然后在“火”部中的六画里查找到“烘”字,看看“烘”字在正文中的页码。按照这个页码可以在正文中查到“烘”字了。
2.用部首查字法独立查:“渠、族、逆”,按要求填写好各项内容。
二、练习第二题
读一读,比一比,组成词语。
1.读每组字。先指名读,再齐读。
提醒学生注意:这八组字中“争、睁;勾、沟;蓝、篮;辨、辩;密、蜜”每组的两个字,字音完全相同。而“夸、挎;其、期”每组的`两个字是音同调不同。“钱、线”两个字的字音不同,这些字每组字字形都相近。
2.分析每组字形的不同。
上面4组,都是下边的字比上边的字多个偏旁。下面4组每两个字都有—部分不同。
3.先由学生自己组词填写,再讨论交流。
三、练习第三题
读一读。
1.出示小黑板。
猎狗 篱笆 找碴儿 一堵墙
船舷 宰割 暖烘烘 大声嚷
2.默读,指名读。要求读得正确。
四、练习第四题
把下面的句子楚理成一段通顺的话,标上序号,再读一读。
1.读题目,明确这项练习的要求。
2.读读句子,想一想:
(1) 这几句话大概说的是一件什么事?
(2) 应该按照什么顺序,才能清楚地表达这—段的意思?
3.试着排顺序。用铅笔在句子前面的括号里标上序号,边标边试着读一读,看看念得通不通,能不能把这段话的意思表达清楚。
4.指名读一读。(序号的顺序是:4、3、1、2。这段话应当是:一次,我在广场上放风筝。开始,我怎么也放不起来。爸爸说:“风筝要迎着风放,边放边小跑,手不断地往上提线。”我照着爸爸的话去做,果然,风筝慢慢地飞起来,越飞越高。)
第二课时
一、练习第五题
读一读,背一背。
1.借助拼音小声练习读古诗《明日歌》。
2.指名读。
3.简单讲解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天,明天真是太多了。—辈子什么事都等到明天去做,那就什么事都做不成了。“等明天”这句话不知害了多少人,春天过去,秋天到来,永远都有明天,可是你已经老了。早晨看河水向东流,傍晚看太阳西边落。等明天的人啊!你就是能活一百岁,明天又有几个呢? 你如果还不明白,就请听一听我的《明日歌》吧!
4.自己练习朗读,试着背下来。
5.—齐背诵,指名背诵。
6.说说你怎么爱惜时间。
二、练习写笔画多的字,注意把字写紧凑。
1.出示卡片,读—读:靠、辩、剩、篮、催、擦,让学生看清这六个字笔画多,结构复杂。
2.指导写“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”,左右结构,是由“ 扌”和“察”两部分组成的,左窄右宽。“扌”约占三分之一,“察”约占二分之二。“扌”第一笔横(一)的起笔点和右边第一笔点(、)差不多一样高。右边第三笔是“ ”,中间部分的“ ”要写宽一点,包住下面的。这个字笔画多,要注意把字写紧凑。
(2) 教师示范,在田字格小黑板上书写“擦”。学生跟着教师描写两个,临写四个。
3.“靠、辩、剩、篮、催、擦”六个字,指导方法、练习步骤与指导“擦”字基本相同。
引导学生独立分析字形,分析每一部分在田字格中所占的位置。教师需要提示学生:
“催”,由“亻”和“崔”两部分组成,左右结构。左窄右宽,两部分差不多一样高。右上的“山”字小点,右下“隹”的单立人的竖,要写长些。下面的横要写紧凑。
“剩”,左右结构,由“乘”和“刂”两部分组成,左宽右窄。“刂”略长于“乘”。
“篮”,上下结构,由“ ”和“临”两部分组成,上小下大。最后一笔横(一)要写得长一些。
语文教案 篇2
教学目标:
1.利用动作表演理解语言文字,有感情地朗读、背诵课文,
2.学会本课生字“鸡、美”,认识新偏旁:羊字头。理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程,同时感受大自然的美丽,激发学生热爱大自然的感情。
教学重难点:
朗读背诵;识字。
教学准备
多媒体课件
教学过程
课前:看本课动画片。
一、复习导入,质疑激趣。
(1)老师带来了3句句子想送给大家,你想读一读吗?
世界美。
世界多美。
世界多美呀!
(2)出示课题
请小朋友们竖起小耳朵,仔细听,说说你听到了什么?(小鸡叫声)它在说什么呀?(啊,世界多美呀!)今天我们继续来学习课文——齐读课题《世界多美呀》。
(3)复习词语:故事中的词语宝宝来跟大家见面了:
蹲着孵小鸡站了起来(一生领读,小结:刚才读的都是表示动作的词语。)
黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄(开火车,小结:刚才读的都是表示颜色的词语。)
世界美丽叽叽很久(指名读),齐读
师:母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。小鸡在哪儿呢?(课件)
看!蛋壳里的小鸡先是睡着的,,渐渐地它醒了,看见四周——(板书:黄乎乎的)小鸡想——
师:我们一起来读好第一自然段,一边读一边可以加上动作。
过渡:老是呆在蛋壳中多没意思呀,这时小鸡想干些什么?
二、朗读感悟,拓展练习。
1、学习第二自然段。
自由朗读第2自然段,说说你读懂了什么?(啄)
(1)出示第二句:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。
师:小鸡怎么啄壳呢?你能做做动作吗?
师范读。(红字标出:啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼)
谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?说明小鸡啄壳怎么样呢?(小鸡力气小,啄起来很吃力,啄蛋壳的时间很长,不容易。)
师:请小朋友自己再轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?谁来大胆地读给大家听?
指读。(评议:你们听出这只小鸡是怎么啄洞的吗?)
师:小鸡啄蛋壳真不容易,的确是用了很多力气、很多时间呀!让我们一起再来读一读吧。(齐读)
(2)师:小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?出示第三句句子。指名读。
这句话中哪几个词是表示颜色的?(蓝、绿、碧)(板书:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
(3)课件点击出示两句话。师:你喜欢哪一句?为什么呢?
(生说:很好听)对呀,这么好听的句子应该怎么读呢?喜欢的小朋友站起来读。好的句子要读得好听。
①大家仔细看一看,蓝湛湛和哪种颜色相同?(课件:淡蓝、深蓝(深蓝))
师:那“蓝湛湛”是什么意思?(是说天空是深蓝色的。天空离我们那么远,那么高,看上去,深蓝深蓝的。)
说话训练:还有什么景物也是蓝湛湛的?(海水……)
谁能用“蓝湛湛”说一句话。(a、蓝湛湛的海水多美呀!b、海水蓝湛湛的,一眼看不到边。C、真好看,海水蓝湛湛的。
师:“蓝湛湛”真听话,小朋友让它在句子的开头、中间、结尾安家,它都乐意。
②小朋友,你们看看这绿茵茵的草地看上去怎么样?(小草长得非常茂盛,绿绿的,绿中还有点黄,毛茸茸的,像地毯似的,真好看!)还有什么也是绿茵茵的?(刚发芽的小草、刚发芽的小麦、刚返青的稻秧……)
③快看这两条小河,你认为哪一条是碧澄澄的?为什么?(绿而清澈见底)(课件:清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)
④你真会读书,你这么一说,老师也理解“碧澄澄”的意思了。让我们再来美美的读一读这几个词语吧!
2、拓展练习。
师:小朋友,小鸡只是看到了蓝湛湛的'天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河吗?(不是)你是怎么知道的?(……),你还能找到更多的美吗?
①补充句子练习(课件):()是红()的。()是黄()的。()是白( )的。()是金()的。
②齐读句子。
3、学习第三自然段。
师:小鸡开始以为世界是黄乎乎的,可是(板书:箭头)它通过小小的洞眼看见天是——,树木是——,小河是——它会怎么想呢?——(指名读:原来世界这么美丽呀!)
小鸡可高兴了,它是怎么做的呢?
[出示:它用翅膀一撑……站了起来][
a、学生指名朗读.“撑”谁来读准它?做做动作。
b、下面的小朋友有想表演,我们一起来,老师给你们配音。(请小朋友一边读一边做做动作.)
c、多么可爱的一群小鸡呀!请坐,下面我想来采访一只最高兴的小鸡。
①你为什么要撑得这么用力?(很想出来)用尽全力把蛋壳撑破,真勇敢,你再来试试。
②现在你出来了,你想说什么?(其他小鸡想说什么?我真高兴。世界真美)!
③小鸡虽然迫不及待地要出来,可它有个动作做得慢慢地?为什么呀?(生齐读用动作演一演)
小鸡看到世界这么美,用力一撑,把蛋壳撑破了,小鸡真高兴啊!让我们高高兴兴地捧起书,来读这一自然段。
4、师引读第四自然段
叽叽,叽叽,小鸡们,你们是在说:——(世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。)(这么美的世界怎么读呀,小鸡们再读一遍。)
三、指导背诵,整体感知。
1、请小朋友拿起书本完整地读一遍课文。
2、师述:小鸡由睡到醒,看到世界是黄色的,又在蛋壳上啄了一个洞后看到了美丽的世界,再用翅膀一撑,叽叽叽地叫着,站了起来。小朋友发现了没有,这其实是小鸡(孵化的经过)。谁能按着小鸡出壳的顺序把课文说出来?(课件出示:睡、醒、看、想、啄、撑、叫、站、说)
四.学习生字,布置作业。
1.学习生字“鸡”、“美”。(认读)
师:小鸡看到的世界这么美。今天呀,它还想来看看我们小朋友是写字美不美,漂不漂亮。出示两个字。
“美”
①先仔细看电脑老师写,看清每个笔画的位置和笔顺。学生书空。
②谁会分析谁会说?(上下结构,羊字头。羊字不出头,羊大为美,)
③师范写,生书空。谁想教大家写?老师也跟你写。
“鸡”
①电脑示范,书空。
②谁会分析谁会说?(左右结构,左窄右宽,“又”的捺缩为了点。)
③师范写,学生书空。“鸡”,左边……右边……,现在变为好朋友了,很谦让,“又”的捺缩为了点。左窄右宽。第6笔竖折折钩,转折处顿笔,竖钩向左斜。
2.学生在书上描红,完成《习字册》。(配乐)
四、总结:
1、小鸡多么喜欢这个世界啊!希望小朋友们走出教室,多多地了解世界,认识世界,热爱这个美丽的世界吧!让我们和小鸡一起从心底里说——(再读课题)世界多美呀!
2课后练习:
1、有感情地背诵课文。
2、画画写写你眼中的美丽世界,可以配上一两句话或照片。
语文教案 篇3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、抓住关键词通过充分地朗读,感悟小女孩是个懂事的孩子,体会她真挚、纯朴的亲情。
3、在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。
教学准备:文字片、多媒体课件
教学重、难点:在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。
教学过程:
师:小朋友们,知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)
(师:端端正正写字,堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构,中间的“瓜”写得要窄点,这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”,有“风”花香才能飘得远。)
师:课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)
师:老师也很喜欢这篇课文,看,老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面,
月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?
花瓣飘香
清晨,月季花上闪动着露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿,
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣,
像绒布一样柔软,
淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,
像露珠一样透亮,
你不就是那片清香的花瓣吗?
师:听了这首小诗,你想说什么?(指名说)
师:一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书:一片花瓣一颗
的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说:“书读百遍,其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节,你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题,边读书,可以轻声读课文,可以默读课文,可以边读边画,把你想到的就记在书上。比一比,谁想得多,想得好。
生:自由读课文,写体会。
师:读好了吗?已经读好的小朋友,再去读一读,相信你会想得更多,没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!
生:再读书、再写体会。
(斜体部分,根据上课时的具体情况灵活处理。)
师:指名交流,相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句,在语言文字的品味中加深体会,近而指导学生有感情地朗读)
指导一:
(出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。
师:你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来,你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)
师:同学们这就叫读书,去琢磨(板书)文章中的词语、句子,把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)
师:你还能从哪里看出小女孩爱花呢?
(出示)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
师:从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)
指导二:
(出示)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”
(相机红色显示)
师:(指2—3名学生说后)小朋友们很会读书,读出小女孩对妈妈的爱,读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。
师:同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)
师:也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)
师:多么感人的话语,多么感人的场面。听了小女孩的话,你心里是怎么想的?
出示卡片:真是个懂事的好孩子。指导读好。
师:(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节,再去琢磨琢磨这些关键词,你有什么新的体会。
指名交流。
指导三:
(出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师:(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,在祖国的南沙当解放军,日夜守卫边疆,保家卫国。爸爸身在南沙,但心中最牵挂的'是妻子和女儿,最牵挂的是妻子的病情。
师:所以,他常常来信叫女儿要听——不要——
师:(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?
此时此刻,女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你,你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)
师:听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”
再次出示:真是个懂事的好孩子!指导读好。
师:是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书:一段对话一片情)
学生自由读,指名交流。
(引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀?”与“摘花瓣做什么?”的差别,近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书:怜爱)
师:好一段感人至深的对话,从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的心,一颗让妈妈开心的心,一颗让爸爸放心的心,感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分角色配乐朗读。)
师:这是一片美丽的小花瓣,幸福的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我(引读:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。)
师:一盆送给了小女孩,你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)
师:另一盆送给妈妈,你又能理解吗?
师:现在你再来读一读课题,对“飘香”你有了新的理解吗?还仅仅是花瓣本身飘出香味吗?
指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样,感染了“我”。)
师:读懂了作者的心思,读懂了这天底下最纯真、最动人的爱,就把它深深地藏在心中,来,把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)
师:一片小小的花瓣,满溢着浓浓的爱,传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香,四处传播,感染了我,更会感染更多更多的人。文章学完了,但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)
语文教案 篇4
教学目的
感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。
揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。
在活动中提高口语交际和协作能力。
教学重点:
培养课堂口语交际能力。
教学方法:
采用自主、合作、探究的学习方式。
教学过程:
第一课时
一、导入
师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。
二、学习课文
(一) 整体感知
1、阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。
2、用心阅读,概括每个小标题的内容。
3、用一句话概括全文的内容。
(二)课堂活动
女画家在南极生活了两个月回国了,请你以一名记者的身份去采访她,那么你该设计那些问题?作为女画家你又该怎样回答呢?
(1)设计问题及答案
(2)活动过程:男同学扮演记者,女同学扮演女画家。
(三)深入探究
1、女画家体验到了怎样的南极生活?-------------艰苦
2、你能从文中找到能表现艰苦生活的具体内容吗?
(1)学生自主阅读,勾画批注.
(2)学生小组合作交流,小组代表发言.
3、你读了课文对文中所写到的南极人,又有着怎样的认识?
(引导学生认真探究,体会感悟南极人的.精神风貌.)
(1)阅读思考,勾画批注.
(2)交流阅读感悟
4、体会文章的表现手法。
问题:作者是怎样表现这些精神的?
学生朗读相关的句段,画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。
语文教案 篇5
教学准备:
动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,……)
教学过程:
教师行为学生活动
引入新课
1. 启发:大家也许还不2. 知道,3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大,4.
大家知道有哪些动物?它们各自擅长做什么呢?(板书:本领)
5. 提问:小动物们都有什么本领?谁来给大家介绍一下?(记录学生答案在小黑板上,6. 左边是动物,7. 右边是本领)
8. 引导:那么多小动物,9. 谁的本领大?每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。(观察学生讨论情况)
10. 小结:大家都有自己心目中本领最大的动物,11. 但谁的本领更大,12.
却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。(板书:比本领)的学习。
1. 七嘴八舌,2. 自由发言。
同3. 桌讨论,4. 再举手发言,5. 说一说。可能的答案有:梅花鹿跑得快,6. 大象能用鼻子卷东西,7. 猴子能爬树,8.
鼹鼠会打洞……(答案都是将动物拟人化了的,9. 有学生回答的角度可能不10. 一样,11. 如:狮子会打猎,12. 不13.
用特别的纠正,14. 仍然要鼓励其发言)
15. 小组讨论,16. 推选一人做汇报,17. 简单说明理由。
18. 倾听小结,19. 自然过渡到新课文
整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文,2. 看一看故事的主人公是谁?它们做了什么事,3. 遇到了什么问题。
4. 抽生答。小结:这是在一个森林里,5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的.故事。
6. 抽生扮演动物角色,7. 做介绍。
8. 小结:大家介绍得都很棒!我们来看主题图,9. 究竟谁的本领大?
1. 带着问题默读。
2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。
5. 生甲扮演金丝猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称,8. 外貌,9. 本领特点。
精读课文认识生字1. 引导生观察主题图:大家结合图片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难?它们是怎么解决的?
4. 提示生字。
5. (板书生字)观察图片,读课文,思考问题。
辅导练习提示提醒学生可以多选。
语文教案 篇6
教学要求:
1 描红练写钢笔行楷字,学习行楷的运笔方法与技巧。
2认识一些繁体字,了解一些汉字演变的情况。
3理解了运用学过的成语,能根据意思填写相应的词语。
4给多义词按不同的词义分别造句。
5熟记12条成语。
6读背古诗《早春》
7通过口语交际练习,培养学生的创造想象能力和综合表达能力。
教学时间: 三课时。
第一课时
一、明确学习任务:
这节课我们将完成练习2的1——3项练习。注意看清题目的要求。
二、教学第二题
1电脑显示教学内容:
本次钢笔描红练习与以往有什么不同?
2朗读诗句,注意每个字的字型。
3提出难写的字。
4讨论怎么写,可适当让学生说说行楷运笔的特点和应注意的地方。师示范。
5学生描红,提出要求
6反馈交流:
(1)展示优秀作业 ,评点好在那里。
(2)指出不足,进行纠正强化练习。
三、教学第二题:
1复习学过的繁体字试读
2从以往学习繁体字的实践中,你发现汉字的简化有什么规律?
3小结
4学生认读本题中简化子组成的词语。
5将简化子和繁体字进行对照,比较,认读。
6你认读这些繁体字有什么窍门?引导学生利用汉字简化规律识记繁体字。
7多种形式认读繁体字,以达到熟练。
四、教学第三题
1复习学过的成语。
2审题
3学生逐条读题,读懂画线部分给出的意思。
4鼓励学生从自己的记忆库中提取响应的成语,再小组交流,然后自行填写。
5指名板演。
6小结点拨方法:根据意思写词语,可从给出的意思中圈画关键字词,以化作成语中的词素。
五、作业 :
1做练习3。
第二课时
一、复习
认读上节课所学繁体字。
二、明确课时任务
完成第4——6题练习
三、教学第四题
1审题明确练习要求。
2出示例题,学生反复朗读。讨论:本次造句和平常有什么不同?
3学生朗读例句,体会“分外”一词在两个句子中的.不同意思。
4教师点拨。
5学生认读“骄傲”“结实”的不同意思,弄清使用对象与情境。
6口头造句,小组交流,再指名说。
7学生书面造句,完成后作适当反馈。
四、教学第五题
1复习旧知背诵学过的成语歌。
2学习新知
(1)多种形式,准确认读。
(2)多种渠道。,理解词义。
哪些成语是你早就会了?说说它们的意思。
借助工具书初步了解你不熟悉的成语的意思。
你认为哪些成语的意思还不大明白,提出来。
(3)边读边想,注意联系。
同学们一边读一边想时,还发现了什么?
(4)反复吟诵,感受意境。
(5)熟读成诵,巩固积累。
五、教学第六题
1复习旧知,背诵学过的与春天有关的古诗。
2学习古诗《早春》
(1)简要介绍
(2)准确认读,自由试读,指名朗读。
(3)读懂诗意
(4)反复吟诵,想象画面。
(5)熟读成诵,巩固积累。
第三课时
一、教学第七题
1 审题
(1)揭示课题,板书:口语交际:我打算这样布置房间
(2)指名读本次口语交际的要求。
(3)引导学生进一步明确本次口语交际的要求。
学生绘制布置房间的草图。
把自己的设想有顺序地说出来。
2学生根据自己的兴趣爱好展开丰富的想象,绘制布置房间的草图。
3练习
(1)学生将自己的设想有顺序地自由试说.
(2)指名一中等生说,并引导学生对照要求评价说的情况.
(3)分组练说.
(4)每组派代表到台上赛说,看谁设想得新颖,说得精彩,不足之处本组成员可以纠正、补充。
(5)教师对学生的评说进行平点。
(6)让学生把所说的写下来。
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