语文教案

语文教案集合[6篇]

　　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过展示字的演变、联系上下文、图片、串词等方法学习“地质勘探队员”、“刨根问底”等12个生字，会写“岩”“册”“底”“质”“厚”这些字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，明白岩石是最大的书。

　　3、激发学生探究自然知识的兴趣，产生研究、探索的愿望。

　　教学重点：

　　学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。

　　教学难点：

　　了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　　教学准备：

　　学生课前预习课文 教师做好课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、板书课题。

　　2、读课题，你有什么发现？（书为什么加引号）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准生字字音，读通课文。思考：这最大的“书”到底是什么？

　　2、学生回答。学习“岩”，并能正确书写“岩”。

　　3、学习字词：藏着铁矿 埋着宝藏 地质勘探队员 刨根问底

　　（1）认读第一组词语 藏着铁矿 宝藏

　　（2）那为我们祖国寻找这些宝藏的人，我们叫他（出示地质勘探队员）

　　（3）刨根问底 什么是刨根问底？

　　（4）齐读这4个词。

　　三、再读课文，读好川川的问题。

　　1、请小朋友们自己读读1-12自然段，用横线划出川川问的问题。

　　2、读好川川的六个问题。

　　（1）川川问了哪些问题？出示六个问题。

　　（2）小朋友，这些都是川川问叔叔的问题，我们要把它读出问的语气，自己试着像川川一样问一问。

　　(3) 齐读问句。

　　(4) 师：川川为了弄清楚这本岩石书，向叔叔一连提了这六个问题。我们说，川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语----刨根问底

　　四、读好对话，感受“书”的神奇。

　　1、再读课文，思考：叔叔是怎么回答的。

　　2、指名读川川和叔叔的话，检查学生是否读对叔叔的话。

　　3、读好对话

　　出示第一二次对话

　　（1）哪两个人来读一读呀？

　　（2）出示图片。理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书，读好反问句“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”

　　（3）那叔叔说的这句话，它的意思就是----？出示“岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。”

　　（4）写好生字“册”“厚”

　　出示第三次对话

　　（1）理解“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。

　　① 脚印 在这句话中，跟脚印意思相近的词是----足迹。

　　② 雨痕，波痕。 雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是波浪留下的痕迹，眼泪在脸上留下的痕迹是---，车轮在地上留下的'痕迹是----刀留下的痕迹呢---

　　③看图片，猜猜哪张是雨痕，哪张是波痕？

　　（2）什么是矿物？看图片。这些矿物有什么特点？

　　出示第四次对话

　　（1）出示课件：岩石上的图画和书上画有什么不一样？

　　（2）这些岩石上的画就是化石。它们是怎样形成的呢？请学生读一读课后“我知道”第一条。

　　（3）多么神奇的图画呀！我们一起来读读。

　　（4）除了这些化石，你还知道什么化石？

　　（5）出示化石图片：试着说句子：你看，这儿有_____，有______，那儿还有________

　　出示第五次对话

　　（1）看课件，知道化石的作用。学生朗读。

　　（3）补充资料：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类化石，便可知道这一片曾是大海。

　　出示第六次对话

　　（1）自由读，说一说，岩石有什么作用？

　　（2）叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

　　五、结合板书，回顾全文

　　神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！

　　六、布置作业

　　推荐书目：《自然百科全书》 《十万个为什么》

　　推荐观看中央电视台：《神奇的地球》

语文教案 篇2

　　教学内容：

　　学习口语交际。

　　学生学习过程：

　　一、审题

　　1.谈话揭示讨论话题。

　　2.指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确要求。

　　（1）如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

　　（2）学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的'帮助。

　　二、指导

　　1.角色分配：主持人——教师 小烦恼——某位同学 热心听众——其余同学

　　2.指导内容

　　（1）“小烦恼”：清楚地表达自己内心的烦恼。

　　（2）“热心听众”：设法帮助小烦恼，并指导学生规范口语。

　　（3）教师“主持人”：为学生作示范，从而明确该如何做好主持人。

　　三、练习

　　1.学生分成小组练习，在每小组内大家各抒已见，尽情倾诉，互评互补。

　　2.各组选择较为典型的话题与全班同学交流。

　　四、反馈

　　1.引导学生对口语内容进行点评。

　　2.鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做。

　　作业设计：

　　说说自己的体会

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

　　教学重点：

　　读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　教学难点：

　　读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

　　养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

　　2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)

　　二、学习“g k h”的音形

　　老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

　　(一)学习声母g

　　1、学习g的音

　　(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

　　(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

　　(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

　　(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的`g)

　　2、学习g的形

　　(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

　　(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

　　3、书写字母g

　　(1)认识基本笔画“竖左弯”

　　(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

　　(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

　　(4)学生书写，教师巡视指导

　　(二)学习声母k

　　1、学习k的音

　　(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

　　(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　(4)学生练习读，体会发音方法

　　(5)指名读

　　2、学习k的形

　　(1)怎么记住“k”的形呀?

　　(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

　　3、书写字母k

　　(1)认识基本笔画：左斜右斜

　　(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

　　(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

　　(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　(三)学习声母h

　　1、学习h的音

　　(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

　　(3)学生练读，体会发音方法

　　(4)指名读 开火车读

　　2、学习h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)编儿歌：一把椅子hhh

　　3、书写字母h

　　教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

　　三、复习巩固：指名读g k h三个字母

　　四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

　　板书设计： 5、g k h

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　教学重点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼的音节

　　教学难点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看卡片读声母g k h

　　2、抽读6个单韵母

　　二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己试着读一读

　　(2)指名拼读

　　(3)请同学说说两拼音节的基本方法

　　(4)开火车拼读.

　　2、看图读拼音词

　　(1)看图说说图上画的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼读

　　告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

　　(2)自己试着拼读

　　(3)同桌同学互读，相互纠正

　　(4)个别读，同学纠正

　　(5)学习 bá hé，方法同上

　　3、看图学习gē hǔ hè三个音节

　　看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

　　课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

　　三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、了解一些有关动物的知识，积累和动物有关的诗句、成语等。

　　2、让学生了解动物有趣的本领，激发学生观察大自然、探索未知世界的好奇心。

　　3、通过口头训练，让学生了解小猫的生活习性，可爱之处，培养学生的观察力，想象力，提高口头表达能力。

　　4、引导学生观察，注意抓住小猫的特点，突出其可爱之处来进行习作。

　　5、通过表演、积累和理解成语，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、认一认，读一读

　　1、学生自己读一读，认识4个生字。

　　2、说说各种动物的家是什么样的，叫什么名字。

　　3、游戏：“动物找家”

　　4、你还知道哪些动物的家的名字？

　　5、齐读。

　　二、看图读词语

　　1、自由看图，说说图上画了什么。

　　2、齐读词语。

　　3、结合图画，你能说说这些词语各自的意思吗？

　　4、在我们平时生活中，你有听过这些词语吗？能不能用这些词语说一句话。

　　三、写一写，背一背

　　1、自由读这三个句子，说说知道了些什么。

　　2、多读几遍，看能不能背下来。

　　3、你还知道哪些类似的句子？

　　4、练习书写。

　　第二课时

　　一、 读一读

　　1、自由读故事，注意把字音读准，句子读通顺。

　　2、谁能把这个故事给大家讲一讲？

　　3、谁能演演这个故事？

　　4、大家读了这个故事，也听同学们讲了，看大家演过了，相信这个故事一定给你留下了深刻的.印象，你能说说自己的想法吗？

　　5、你还知道哪些这类有意思的成语故事呢？

　　二、 探究与发现

　　1、出示句子让学生读一读，并相机出示动物图片。

　　2、小组讨论蜜蜂和蛇的本领，自由说。

　　3、小组派代表在全班交流

　　4、你还知道哪些动物的特殊本领呢？

　　5、小组讨论。

　　6、全班交流

　　7、总结：动物的本领真是令人惊讶！我们只有多看书，多观察，才能学到更多的有关动物的知识。

　　第三课时

　　口语交际：可爱的小猫

　　一、情景谈话，引出话题

　　1、同学们，你养过小动物吗？喜欢这些小动物吗？为什么？

　　2、老师这里呀，有一只非常可爱的小猫，想不想去看一看？

　　二、指导看图，提出要求

　　1、小猫在什么地方？它在干什么？它是怎样做的？

　　2、选择一幅自己喜欢的图在小组里互相说一说。

　　三、小组交流

　　1、小组里交流自己喜欢的一幅图画。

　　2、互相评一评。看谁说的最好。

　　3、小组推选代表全班交流。

　　四、全班交流

　　1、各小组代表上台交流。

　　2、全班评议。看谁说的好？好在哪里？

　　五、小结

　　第四课时

　　习作：可爱的小猫

　　一、激趣导入

　　同学们，喜欢小动物吗？为什么喜欢？学生说？昨天口语交际课上我们大家都谈到了小猫，有的同学观察得特别仔细，想象力也很丰富。说的时候都抓住了小猫的特点。小猫显得特别可爱，今天这节课我们就来写一写，比一比，看谁笔下的小猫可爱。板书：可爱的小猫

　　二、指导选材，尝试写作

　　1、先自己想想写什么。

　　2、自由发言，互相启发。拓展思路？要发挥想象，根据生活中的观察，抓住小猫的可爱来写，让它活起来，动起来。

　　3、教师指导，帮助学生选择材料，确定好的内容。

　　4、想一想，选择一、两个方面，写出小猫的可爱，体现对小猫的喜欢。

　　5、把内容写具体，试着用上文中给出的好词、好句，句子写通顺，不要写错别字。

　　6、写完多读几遍。

　　第五课时

　　一、讲明习作的修改

　　要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了小猫的可爱，写出了你对小猫的喜欢？

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　3、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文教案 篇5

　　一、背景知识

　　《语文课程标准》要求培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。交际一词告诉我们，口语交际教学必须是在一种双向互动的过程中实现的。在语文教学中，我们要依据小学生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法。借助师生互动、生生互动等方式创造一种动态的课堂教学氛围，既促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，又能让学生在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃学生智慧的火花。

　　二、学情分析

　　本课口语交际的内容是我们的画。文中的插图上画着一群小朋友正在创作、讨论自己的画，准备举办一个画展。他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。画面色彩鲜艳，动感及强。对于以形象思维占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发学生参加交流作品的欲望，从而让他们能发比较自主的态度投入本课的学习。在学习过程中，教师要注意保护学生的自尊心，提高学生自我评价的能力，鼓励他们大胆、积极地投入到交际活动当中。

　　三、教学理念

　　1、为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学的重要途径之一。当学生能对所从事的活动产生兴趣，就会积极、主动、愉快地从事自己的活动。在比一比，赛一赛的过程当中，在游戏中既享受到了玩的欢乐，也发展了自己的口语表达能力。

　　2、注重指导学生在语言实践的方式方法，让学生有话会说。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，语文课上尤其如是。首先，教师要做好示范引导工作，使学生学会说话的基本技巧。在孩子说话训练过程中，要注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问，又要让学生学会聆听，还要让他们学会以自己的方式作出评价。

　　3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。

　　五、教学板块：

　　㈠巧设情境，激趣导入。

　　1、以争当小神笔导入课题，激发学生主动参与的兴趣。请学生拿出自己课前画好的画，和小画家比一比。

　　2、出示小小金话筒，说说谁能当上班里的'金话筒。

　　3、教师出示自己的画并向学生介绍自己的画，请学生都来当当金话筒，向老师提问，评一评老师的画。通过这一环节为学生做出交际、互动的示范。

　　㈡多向互动，获得提高。

　　1、以四人小组为单位，互相介绍自己的画，认真地评一评别人的画。在学生交流的过程中，教师要注意进行指导。

　　2、请配合较出色的一个小组上台展示，在学生当中再次强化示范作用。

　　3、在大组或全班范围内进行交流，以无计名投票的方式请学生评出今天的小神笔和金话筒。

　　㈢展示成果，拓展延伸。

　　将小神笔所画的画张贴在宣传窗中，请金话筒当小小解说员，向前来参观的同学或家长介绍这些画。使学生的口语表达能力自然地延伸到课外。

　　六、教学特色：

　　1、精心创设交际情境。在这一课的口语交际当中，教师根据孩子们好胜的心理特点，营造了争当小神笔和争当金话筒这一竞赛的氛围，最大程度地调动了学生参与的热情。

　　2、努力实现双向互动。有的口语交际听、说双方互动很明显，有的不很明显，有的不明显。在本课的设计中，教师设计了双向互动甚至是多向互动的交流过程，重交往而轻独白，让孩子们真正动了起来。

　　3、多给学生的实践机会。在本课教学中，教师所设计的每一个环节都注重引导学生参与交际。介绍自己的画、评价别人的画、做小小金话筒等，不仅在课堂上让学生有说话的机会，还将交际的环节延伸到了课外，使学生有更多的实践机会。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地二·我们的画》教学设计二,一上语文园地二，希望对你有帮助！

语文教案 篇6

　　[教学要求]

　　1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。

　　2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。

　　3.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。

　　4.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。

　　[考核要求]

　　1.领会：行文平易、内涵深厚的写作特点。

　　2.领会与简单应用：以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。

　　3.领会：所记叶圣陶先生待人宽、律己严的典型事例。

　　4.领会：所记叶圣陶先生的语文观点。

　　[练习]

　　一、填空题

　　1.叶圣陶，又名_________，二十世纪著名作家、_________、_________、_________。

　　2.张中行是当代知名_________家、_________家、_________家。

　　3.《流年碎影》的作者是_________，《顺生论》的作者是_________。

　　4.本文记述的叶圣陶先生的主要品德是_________。

　　5.本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。

　　6.叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。

　　7.学而不厌，_________，何有于我哉？

　　8.仁者见仁，_________。

　　9.《叶圣陶先生二三事》是一篇_________散文。

　　二、选择题

　　10.叶圣陶先生是_________的发起组织者之一 ( )

　　a.新月社 b.未名社 c.创造社 d.文学研究会

　　11.下列作品哪一部不是张中行先生的作品( )

　　a.《顺生论》 b.《倪焕之》 c.《流年碎影》 d.《佛教与中国文学》

　　12.《叶圣陶先生二三事》举“做”、“作”分工的例子，旨在说明叶圣陶先生( )

　　a.宽厚 b.礼让 c.律己严 d.谦虚

　　13.本文选自( ) a.《流年碎影》 b.《顺生论》 c.《文言与白话》 d.《谈文论语集》

　　三、解词题

　　14.高文典册 15.躬行君子，则吾未之有得。 16.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！ 17.仁者见仁，智者见智。 18.皇天无亲，惟德是辅 19.己欲立而立人，己于达而达人 20.著作等身 21足以沾溉后人的。 22.努力争取不愧于屋漏 23.不即不离的文就会发荣滋长 24.余然之

　　四、简答题

　　25.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的'主张？

　　26.作者写叶先生语文方面的主张，对刻画叶先生的形象有何好处？

　　27.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？

　　28.试析本文的写作特色。

　　29.叶先生写话主张的内容是什么？

　　五、阅读分析题

　　30.阅读本文第五段(文革的大风景--越少了)，回答下面的问题。

　　本段反映了叶先生什么品德？ 本段主要采用了什么描写方法？ 本段在语言方面有何特点？

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