语文教案

时间：2024-03-23 07:34:37 教案我要投稿

语文教案8篇【推荐】

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案8篇【推荐】

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　教材分析：

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　对课文的'理解和朗读领悟。

　　教学方法：

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读

　　（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　（2）、找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

　　（1）、提出要求

　　声音宏亮

　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　（2）、指名读

　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　（1）、自愿当小老师

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　(2)、他为什么这样做？

　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，朗读课文，理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

　　2、理解课文内容，学习用文中的语言表达“（）鸟儿（）地叫，仿佛在告诉人们（）。”

　　3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　第一版块——由“鸟语”导入，了解“鸟语”

　　1、板书：鸟语。谁来读课题。（指名读题目）

　　鸟语后面加两个字，组成一个四字词语，叫——鸟语花香。

　　又是鸟语，又是花香，这是怎样的一种情景？（美好的、美丽的、美妙的），总之这样的情景是美的。

　　2、课文写了那几只鸟的叫声，分别是怎样的叫声？（布谷鸟——布谷布谷；喜鹊——喳喳喳喳）

　　你还会说那些鸟叫的词语：唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

　　用课文中的一个词语形容，这样的鸟叫声叫——呢喃软语。（呢喃——形容像燕子一样的叫声。）说说“呢喃软语”整个词语的意思。

　　第二板块——学习传说，了解“我”的兴趣

　　1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。

　　谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？

　　2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

　　谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什么？

　　第三版块——学习和布谷鸟的对话，寻找规律，强化训练

　　1、自读4—9节，想象和布谷鸟对话的场景。

　　2、来，我们一起读读。

　　师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的`对话，布谷鸟的话告诉我们——

　　是啊，听了布谷鸟的话儿，我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿，在布谷鸟的催促下，去认真学习。

　　我和布谷鸟的对话真有意思，思考：布谷鸟的话有意思在哪里？（根据学生交流情况看，学生还是能够找出其中的规律的：都是四个字；最后一个字和“谷”押韵；都是催促人们……）

　　2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话，它又会说些什么呢？

　　出示：对农民说，种田撒谷；

　　对学生说，认真读书；

　　对工人说，干劲十足。

　　这样的对话就称为——无拘无束，词语拓展：

　　无（）无（）无（）无（）

　　有（）有（）有（）有（）（这也是课后的练习之一）

　　3、从布谷鸟的话中，你听出了什么？

　　布谷鸟的叫声，仿佛在告诉人们__________________。

　　第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话，再次组织训练

　　1、自己读第10小节，读后思考，从喜鹊的叫声又听出了什么？在生活中有哪些喜事：考试第一、竞赛获奖、世博召开、买房搬家、火箭上天、生日快乐……（组织学生分类：家庭的喜事、家乡的喜事、国家的喜事）

　　2、指导读课文，读出人们内心的喜悦。读后练习说话：

　　喜鹊_______，它仿佛在告诉人们___________。

　　3、“我”和百灵鸟、黄莺、画眉又是怎样对话的？理解“知音”这个词语的意思。

　　练习：_______，它仿佛在告诉人们___________。

　　老师提供一组词语：叽叽喳喳、咕咕、啾啾、引吭高歌、鸣唱……可以利用老师提供的词语组织说话。

　　第五版块——总结课文

　　读句子“从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢、顽强的精神……”从鸟儿那里我还学到什么，是啊，“我”和鸟儿的感情越来越深，我也从鸟儿身上感受到一种精神、一股力量。指导读好这个句子。

　　乃怪课文最后这样说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”

语文教案篇3

　　教材分析：

　　《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

　　一、教学目标：

　　1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

　　3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

　　教学重点：

　　精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　二、教学难点：

　　理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　学习要点：

　　整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。

　　五、教学过程：

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

　　二、整体感知，学习字词。

　　（一）、学习字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的'顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　第二课时

　　学习要点：

　　理解课文内容，学习朗读技巧。

　　一、旧知导入。

　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

　　二、学习课文，理解课文。

　　（一）、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

　　（二）、学习课文第二部分。

　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

　　5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

　　（三）、学习课文第三部分。

　　1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。

　　2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

　　3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

　　那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

　　那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

　　4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

　　5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

　　6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

　　（四）、学习课文第四部分。

　　1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

　　2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

　　三、总结全文。

　　1、说说你学了这篇课文有什么收获？

　　2、你还有什么疑问？

　　3、齐读课文。

　　四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

　　板书设计：

　　大纷纷扬扬

　　瑞雪图美粉妆玉砌希望

　　应时丰年

　　七、教学后记：

语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、读懂例文《洗碗》，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计

　　2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。

　　3、能仿照例文的方法看单幅图《浇花》，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。

　　二、教学重难点：

　　重点：观察顺序，连贯讲述。

　　难点：想象经过。

　　三、教学准备：

　　1、挂图或投影片四幅。

　　2、指导学生参加浇花活动。

　　四、拟定课时：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　一、导入：

　　启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。

　　二、学文明法：

　　1、指导看图，口述图意。

　　什么时间？sjbwz/什么地方？谁在做什么？

　　2、指名读例文。（边读边点评）

　　第1句：收拾碗筷，做好准备。

　　第2句：洗碗的顺序。

　　第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。

　　第4句：洗好后收拾好碗筷。

　　3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。

　　4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？

　　5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的`生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。

　　6、指名表演在家里做事的经过。

　　7、表演后学生说说。

　　8、指名读作业要求。

　　9、指导看四幅图，说说图意。

　　10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。

　　三、快速成文：

　　1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）

　　2、同位互相说。

　　3、投影出示：

　　题目居中，soft/每节开头空两格，句号、逗号要占一格，写在左下方，不能用在每行的开头。

　　4、学生练习习作，师巡视指导。

　　5、指2—3人，读自己的作文。

　　（师生共同修改，点评）

　　四、抄写作文：

　　1、提出要求：格式要正确，书写要认真。

　　2、学生抄写。

　　板书设计：

　　看图作文

　　观察——把图意写清楚

　　想象——把图意写具体

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，通过诵读，体味作者的思想感情。

　　2、初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。

　　3、品味语言，理解本诗语言中的寓意。

　　4、培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。

　　教学重点：

　　1、课文朗读。通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解诗歌含义。

　　2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。

　　3、语言的品读，了解散文诗语言的'精练和具有音乐美的特点及其寓意。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　教师准备：

　　1、鲁迅的散文诗集《野草》

　　2、有关江南和北方的雪的音像资料。

　　学生准备：

　　1、查找有关“雪”的文字、图片、音像资料。

　　2、搜集鲁迅《野草》中的描写自然景致的诗篇，感受自然描写中写实与象征的不同。

　　3、搜集有关散文诗的资料，初步了解散文诗。

　　4、先自主学习课文，划出疑难字、词、句，查字词典扫清语音、语义障碍。再与同学合作，解决疑难。

　　教学步骤

　　一、学生自主合作学习情况汇报。

　　由各学习小组学生向全班汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片、音像资料，畅谈对雪的感受。营造“雪”的氛围。（这样可以了解学生的课前自主合作学习情况，对课文的熟知程度，便于教师对课堂学习预设的调整。）

　　二、整体感知

　　1.学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者情感。

　　2.教师放课文朗诵或范读课文。然后抽学生朗读。

　　3.由学生比较二者的优劣，体会散文诗的朗读方法。

　　4.读了这篇文章后，你认为最能体现文章主旨的句子是哪一句？

　　（那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。）

　　5．“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？

　　（北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。）（设计此问题是为了促成学生从整体上把握全文内容）

　　三、问题探讨

　　师生互动、生生互动了解诗歌内容，体会散文诗的特点。分四个小组讨论下列问题：

语文教案篇6

　　目标：

　　· 1.理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四，幼教中班语文教案《鸭妈妈找蛋》。

　　· 2.比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。

　　· 3.知道做事不能丢三落四，要细心。

　　· 准备：

　　· 1.幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。

　　· 2.图片（见配套幼儿画册）、操作卡片。

　　· 3.若干种蛋。

　　· 过程：

　　· 1.理解故事情节。

　　· a.教师有表情地讲述故事内容。

　　· 提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？

　　· b.出示幻灯片，初步理解故事内容。

　　· 交流、讨论：

　　· a.鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？

　　· b.在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是什么样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论），幼儿教案《幼教中班语文教案《鸭妈妈找蛋》》。

　　· c. 鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是什么样的？

　　· d. 在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是什么样的？学习词语：慢悠悠（可组织幼儿讨论）。

　　· e. 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是什么样的？

　　· f. 鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？

　　· g.你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）。

　　· h.再次听故事，进一步理解故事内容和情节。

　　· 2.游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。

　　· 为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的'箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。

　　· 3.搜集和进一步探索其他的卵生动物。

　　· 教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗？

语文教案篇7

　　1.教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时

　　2.教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　3.教学思路：复现感知铺垫——朗读感悟实践——拓展想象发挥——巩固识字写字——收集积累语言

　　4.设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。充分让学生在轻松、宽松的.氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！

　　5.教学目标：

　　1、巩固认识3个生字，会写5字。

　　2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。

　　6.教学过程：

　　一、复现感知铺垫

　　上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿[边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上]谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。）

　　二、朗读感悟、实践

　　这节课我们继续学习13课《坐井观天》青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上，它们对天有着不同的看法，您想不想知道？

　　（启发性的问题导入，激起学生的求知欲望和探索精神。）

　　请你打开书60页，自读课文的2～7自然段，边读边画出青蛙、小鸟对天不同看法的句子，就能找到答案。

　　（自读课文，思考勾画。）

　　（充分落实学生主体地位，让学生在自主学习中探究，学会学习。）

　　总结学生学习情况：同学们可真会学习，有的同学边读边画，有的同桌互相讨论，有的同学读书姿势很端正，大家学得都很认真。

　　（总结学习情况，对学生是一种肯定，一种激励，一种欣赏，同时也会再次集中孩子们的注意力，继续投入学习活动中。）

　　青蛙和小鸟怎样说天？

　　（组织讨论交流，学生各抒已见。）

　　（根据学生回答板书：无边无际。指名读词，巩固识字。）

　　为什么青蛙和小鸟对天会有不同的看法？你是怎么知道的？

　　（引导学生看图，看书回答，注重良好学习方法和习惯的培养。）

　　到底天有多大，想不想实践去看看，走出教室，看看天有多大；用纸卷成纸筒再看看天，看到的天有多大。你想怎样走出教室？

　　（学生纷纷发表见解，守秩序，讲礼仪的教育渗透在无声之中。）

　　（学生有序地走出教室，先出后进，没有一个大声喧哗的，不同的方式看到不同的天，他们叽叽喳喳兴奋交流着，更深刻地体会了寓意。）

　　通过亲身实践你有什么收获？

　　（自由交流收获，体会实践出真知的道理，也丰富了内心体验。）

　　留心观察生活会给你更丰富的感受。老师告诉你一个秘密，深入情境地有感情地读，也会丰富你的情感体验。

　　（无形之中渗透学法和情感态度的教育。）

　　全班合作：男同学当青蛙，女同学演小鸟，我自我推荐来读叙述部分，可以吗？

　　（孩子们最喜欢分角色读，一下子情绪高涨。）

　　先别着急，怎样才能读好？

　　（“小鸟”和“青蛙”们纷纷发表意见，说出了读好的好建议。）

　　（师生合作读。）

　　大家合作得可真愉快，我们成功了。看老师为你们准备了什么？

　　（出示小鸟和青蛙的头饰。）

　　读得好，演得精彩，就能带上漂亮的头饰表演。先小组合作演一演吧！请小组内选出导演。

　　（在初读课文，体验课文内容的基础上，组织孩子们分角色读一读，演一演，极大地激起了孩子们的兴趣，表演的过程也进一步加深了孩子们对课文的理解，丰富了体验，锻炼了口头表达能力，展现了孩子们的个性，对课文也是一次再创造。）

　　（小组内演一演，指导巡视，并指一组表演。）

　　他们演得怎样

　　（组织生生互评，提倡欣赏的评价。）

　　青蛙听了小鸟的话会怎么做？谁能接着往下演一演？

　　（激发了学生想象，进一步理解寓意。）

　　学习了课文，你想说什么？

　　（学生大胆展示收获，交流展示，张扬了个性。）

　　三、巩固识字，写字。

　　1、精彩的表演进行到这儿，有一个生字宝宝着急了，他对我说：“老师，老师，快让我和同学们见见面，大家可别把我忘了？”

　　（出示字卡“信”）

　　你还记得他吗？

　　（用“信”扩词，评选扩词大王。）

　　（激发兴趣，吸引学生注意，以孩子们喜欢的方式巩固生字，寓教于乐。）

　　2、我们书后的田字格里还有5个生字宝宝正等着我们写呢？

　　（出示田字格中的范字）

　　你认识他们吗？

　　（齐读生字）

　　你认为哪个字难写？

　　（学生自主提出难字，使学生学得更主动。）

　　看到“蛙”字你想到了哪个字？

　　（学生：洼、娃、哇……）

　　（启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。）

　　你为老师写好字提些什么建议？

　　（学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。）

　　（同桌互评）

　　四、你有什么收获？（学生各抒已见，展示收获，体验成功）

　　五、作业收集与坐井观天意思相近的成语故事！（培养学生自主积累意识。）

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　教学重点难点：

　　重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

　　课前准备：多媒体课件

　　【课时目标】

　　1、感悟雪孩子善良的心。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

　　【课时重难点】

　　指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、看课件首页：“同学们，看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

　　2、板书课题。指导读好课题。

　　3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”