语文教案

时间：2024-04-03 15:12:43 教案我要投稿

语文教案6篇【优】

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案6篇【优】

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

　　2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

　　3、会正确、流利地朗读课文。

　　4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

　　教学重点

　　会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

　　教学难点

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。

　　教学准备

　　课件、生字卡片等

　　课时：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　１、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

　　２、细读课文２－４段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题：（5’）

　　１、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？

　　（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。

　　２、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？

　　（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。）

　　３、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？

　　有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

　　二、自学课文：（6’）

　　要求：１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

　　２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　三、检查：（5’）

　　１、指名分段读课文，并正音。

　　２、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？

　　四、学习第２－４段：（20’）

　　１、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文２－４节。

　　２、交流学习：

　　１）、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

　　２）、出示句式说话：

　　一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

　　自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

　　３）、朗读课文第２节。

　　４）学习生字“掉”。

　　３、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。

　　４、交流：１）、按要求说话：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互说，指名说一说。

　　２）、读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。

　　结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。

　　５、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

　　五、指导抄写生字，并评议。（4’）

　　教后感：

　　在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2—5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

　　第二课时

　　教学目标

　　１、继续学习课文１－５节。

　　２、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

　　教学过程

　　一、复习检查：（6’）

　　１、卡片读生字，并找朋友。

　　２、读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？

　　３、指导完成作业本题目４，并读一读。

　　二、学习课文第一节：（10’）

　　１、再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人／

　　２、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

　　３、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？

　　出示句式说话：１）、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

　　自由练说，后指名说。

　　２）、这句话还可以怎么说？

　　３）、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

　　并换一种说法说一说。

　　４、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

　　５、学习生字“总”，练习用总要说话。

　　牛顿遇到问题总要___________________________

　　丁丁见到老师总要___________________________

　　我做完作业，总要___________________________

　　６、完成作业本题目６。

　　７、齐读课文第一节。

　　三、学习课文第五节：（10’）

　　１、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？

　　２、交流，结合指导作业本题目５。

　　３、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？

　　４、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法？（4’）

　　五、复习生字：（10’）

　　１、卡片认读生字，并说一说注意点。

　　２、指导抄写生字，并评议。

　　北师大版语文二年级《苹果落地》教案由收集及整理，转载请说明出处

　　教后感：

　　教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2—5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

　　第三课时

　　教学目标

　　１、会照样子用“为什么”提问题。

　　２、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课：（10’）

　　１、自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？

　　２、学习用“为什么‘提问。

　　１）、齐读第一段。

　　师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

　　通过上一节课，我们知道了－地球有—吸引力—————。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？

　　２）、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

　　３）、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？

　　二、学习第六段：（12’）

　　１、自由读一读，说说你读懂了什么？

　　２、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科

　　１）、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？

　　２）、谁能根据课文内容回答这个问题？

　　牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

　　３、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

　　“非常普通的现象”在文中指什么？

　　４、按句式说话：___________________________是普通现象。

　　５、指导朗读这一段。

　　三、齐读课文，小结：（8’）

　　１、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

　　２、读一读课后第五题。师小结课文。

　　３、提出不懂的问题，并释疑。

　　四、指导完成作业本：（10’）

　　１、抄写生字，并评议。

　　２、读拼音，写词语。

　　３、照样子把词语分成三类。

　　４、书面完成课后题目２、３。

　　板书：

　　苹果落地

　　普通现象

　　看见想、又想（提出问题）

　　认真思考

　　专心研究

　　著名科学家

　　【教材分析】

　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【设计思路】

　　北师大版语文二年级《苹果落地》教案 1、谜语导课，引起兴趣。

　　2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。

　　3、户外观察，进行实践、创新。

　　4、课后扩展，满足好奇心。

　　【学生分析】

　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的`7个生字。

　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】

　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

　　【学习难点】

　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

　　【学习准备】

　　1、手电、实物。

　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】

　　第一课时

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文

　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）

　　2、请生尝试读课文。

　　3、听课文录音，要求听清字音。

　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。

　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字

　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　2、小老师领读词组。

　　四、学文解趣，点燃火花

　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？

　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

　　（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？

　　（3）你们还知道在哪里有影子？

　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？

　　学生进行实验、讨论、交流。（手电、实物、照照影子）

　　（3）汇报

　　抓住两点：

　　A、要有影子，必须要有光和形。

　　B、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化

　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？

　　六、课外延伸，自主探索

　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　教学重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　教学难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

　　2.交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3.假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2.检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4.选自己印象最深的或喜欢的`段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　（二）小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　一、细读鉴赏，感受春节。

　　全班交流，教师相机指导。

　　1.体会年前的忙碌。

　　①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

　　2.体会过节的热闹

　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

　　引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　二、比较阅读，领悟写法。

　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

　　三、布置作业，课外拓展。

　　以“春节”为主题，办一期手抄报。内容如下：

　　1.春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2.春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写。

　　3.精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4.春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

　　5.节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

　　板书设计

　　教学反思

　　1．从感受作者独特的语言入手，抓住重点语句研读，创设情景，结合生活体验，走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在表达时借助情景，同时还要注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中拓展思维，提高阅读理解能力。

　　2．以学生为本，尊重学生独特的阅读体验和感受，使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中，感受中国传统文化的独特魅力，感悟节日习俗中的民族文明和传统文化，受到思想、情感熏陶。

语文教案篇3

　　教学设想：

　　创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;

　　以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;

　　增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

　　1、导入，揭题。

　　师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了;花儿更香了，更艳了;树叶更绿了，更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。

　　【点评：导语激情，让学生憧憬美丽的夏夜】

　　(板书课题15夏夜多美)

　　师：夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)

　　二、初读课文，认识生字。

　　师：(出示CAI：我会读--1、看准拼音读正确)老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读?(指名读)对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开始吧!

　　【点评：一读课文，要求明确】

　　(学生自由轻声读，教师巡视)

　　师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听?

　　生：刚开始我读不准萤，后来就读准了。

　　师：你能再一次大声地读出来吗?

　　生：能!萤!(ynɡ)

　　师：后鼻音读得真准!还有谁?

　　生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。

　　生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。

　　【点评：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作意识。】

　　三、再读课文，互助学习。

　　师：只要努力付出，就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗?

　　【点评：二读课文，互听互帮，读有层次，有目的。】

　　(生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导)

　　师：怎么样，比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?

　　生：我在同位的帮助下，读准了绿。

　　生：我在同位的帮助下，读准了着。

　　师：把这个词语读出来。

　　生：着(zho)急。

　　【点评：合作读书，人人参与，让每个学生都有收获。】

　　4、熟读课文，5、合作学习。

　　师：集体的力量真是大呀!大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢?

　　生：我要提个建议是读流利。

　　师：提得好!(出示CAI：我会读--看清词句读流利)谁来解释一下流利是什么意思?

　　生：流利就是读书时一个哽都不打。

　　师：哎呀，有点难。你们能做到吗?赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧!

　　【点评：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。】

　　(生活动，教师巡视)

　　师：大家读得真带劲啊!让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵小睡莲。

　　【点评：四读课文，读读议议，提高朗读水平。】

　　(生接龙读。)

　　师：大家来评一评吧!

　　生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。

　　生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。

　　【点评：学生掌握了朗读的基本要求，听得认真，评得准确。】

　　6、检查识字

　　师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，(出示CAI)认得吗?赶快大声地认一认、读一读!

　　(生自由读。睡莲合拢，拼音消失。)

　　师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们?

　　【点评：反复地读书，学生在阅读中识字，此时既是检查，也是巩固。】

　　(指名认读、齐读)

　　师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!

　　六、欣赏范读，体会感情。

　　师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢?听!

　　(教师范读录音，CAI动画演示。)

　　师：大家听出这是谁的声音了吗?

　　(生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师)

　　师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。(出示CAI：读读想想有感情)你们想不想这样来试一试?(想)那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。

　　(生自由读，配乐，教师巡视)

　　【点评：五读课文，逐渐引学生进入语文情境。】

　　师：你觉得哪儿最美?读出来大家听听。

　　【点评：让学生体验语言美、心灵美。】

　　生：我觉得小蚂蚁到家了。很美。

　　师：读一读。

　　生：小蚂蚁到家了。(慢)

　　师：你为什么觉得这句话很美?

　　生(迟疑)因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。

　　师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗?

　　生：对!

　　【点评：没有空洞的说教，没有生硬的概念，让学生感受到形象美。】

　　生：我觉得这儿很美：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。

　　师：为什么你觉得这儿很美?

　　生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。

　　生：我觉得这儿很美：啊，多美的夏夜啊!

　　师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀!

　　【点评：教师的语言也紧扣话题，强化中心。】

　　七、创设情境，指导表演。

　　师：在这美丽的.夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛突然怎么了?

　　生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。

　　师：你怎么知道的?

　　生：是一只小蚂蚁在哭呜呜

　　【点评：如果没有前面大量时间的读书，课文不熟悉，就不会有这么快的反应了。】

　　师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧!(戴上头饰)到池塘里来。(生蹲在地上，呜呜地哭。)

　　师：接下来呢?

　　生：睡莲被吵醒了。

　　师：请你来扮演这朵睡莲吧!

　　(生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。)

　　小蚂蚁：呜呜

　　睡莲：(睁开眼睛)小蚂蚁，你怎么了?

　　小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。

　　(师提示：睡莲弯弯腰)

　　睡莲：快上来吧!

　　小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。

　　睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀!

　　小蚂蚁：(摇摇头)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

　　师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊!这时

　　生：(齐声)蜻蜓!蜻蜓!

　　师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢?(指名扮演)

　　小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗?

　　睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。

　　蜻蜓：让我来送他吧!

　　睡莲：天这么黑，你能行吗?

　　师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家?

　　生：有萤火虫啊!我来当萤火虫!(指名扮演)

　　萤火虫：(飞来)我来给你们照亮。

　　师生齐声配词：小蚂蚁坐上飞机，(略)小蚂蚁到家了。

　　【点评：教师穿针引线，使故事情节自然发展。】

　　师：星星看见了，高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?

　　生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。

　　师：你们高兴吗?眨眼试试!还有好多同学都想来表演呢!先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开始吧!

　　【点评：刚才的表演激发了兴趣，小组再演，让每个小朋友都来亲身体验一下。】

　　(小组合作表演，教师巡视指导。播放图片、音乐。)

　　师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧!

　　(生表演略)

　　八、感悟，小结。

　　师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么?

　　生：我觉得这节课很好玩。

　　生：我觉得夏夜还真的是很美呢!

　　生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。

　　【点评：三个同学的发言自然地显示了本节课的教学效果，很有层次。】师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗?

　　生：好!

语文教案篇4

　　学习目标

　　1。认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语，三年级语文下册：《女娲补天》教学设计。

　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3。了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。

　　4。积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。

　　课前准备

　　收集中国著名的神话传说。

　　第一课时

　　谈神话传说，激阅读兴趣

　　1。同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2。在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。

　　初读课文，感知大意

　　1。自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！

　　2。同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　3。默读。

　　a。要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

　　b。想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　用心品读，细致感悟

　　1。边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2。选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《女娲补天》教学设计》。□教学设计

　　交流释疑，赏析朗读

　　3。小组交流：

　　a。不懂或不明白的问题。

　　b。喜欢的段落和原因。

　　2。全班交流，释疑解难，感情朗读。

　　a。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。

　　b。抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的.善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”

　　c。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

　　第二课时

　　复习巩固

　　有感情朗读课文，巩固认读生词。

　　互相合作，练习讲故事

　　1。自主练习讲故事。

　　2。小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　3。自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4。组织评议。

　　评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

　　识记生字，书写生字

　　1。自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。

　　2。观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　课外拓展

　　1。抄写喜欢的语句。

　　2。把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、积累12条成语，能熟读成诵

　　2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理。

　　3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角

　　色，适时适当提出自己的看法。

　　4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

　　二、教学时数：（5课时）

　　三、教学准备：

　　学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、完成读读背背。

　　1、复习学习过的成语，背一背

　　2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的'时间把它们记下来

　　3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

　　4、比赛背诵成语

　　5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

　　〈二〉、阅读故事，理解内容。

　　1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

　　2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导。

　　3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

　　4、讨论理解最后一句话的意思。

　　5、交流阅读后的感受和收获。

　　〈三〉、课堂小结

　　第二课时

　　〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣

　　1、教师谈自己购书的经历。

　　3、导入话题：如何购书？

　　〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

　　1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

　　2、同桌交流、增加购书经验。

　　〈三〉、小组内讨论：

　　1、如何扮演各种角色

　　2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

　　〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

　　〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

　　〈六〉、课堂小结

　　1、交流购书心得。

　　2、作业：自己去体验购书。

　　第三课时

　　〈一〉、谈话导入，激发作文兴趣

　　〈二〉、交流启发，拓宽思路

　　1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。

　　2、向小组成员介绍自己熟悉的人，要讲得有条理

　　3、小组派代表在班上汇报介绍。

　　〈三〉、读习作要求，明确作文要求

　　1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。

　　2、选择的事应该是印象深刻的。

　　3、事情要写清楚，语句要通顺。

　　〈四〉、学生尝试作文，教师巡视辅导。

　　〈五〉、评议学生的范文，提高作文水平。

　　〈六〉、课堂小结，布置作业：

　　1、续完成作文。

　　2、完成练习册。

语文教案篇6

　　【词语超市】

　　本次词语超市中的词语均含有本单元课文中的会认字或会写字。教学形式尽量灵活些，让学生在复习的过程中，理解运用词语的能力有所提高。

　　【金钥匙】

　　通过回顾课文《蜀鄙之僧》，举例说明对比写作方法的妙处。在引导了解“对比”这一写作手法的妙处的同时，更可通过实例指导运用。如，讲述一个道理，给几个材料，让学生选择最能说明这个道理的材料，并说说理由。

　　【格言警句】

　　“读书千遍，其义自见（ｘｉàｎ）”这句古话强调的是熟读对理解文意的作用。这在学习古文、古诗词、现代诗甚至某些现代散文方面，都是至理名言。让学生读熟这句话，最好能背下来。

　　【古文诵读】

　　“螳螂捕蝉，黄雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大难点。安排在学完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用来进行自主阅读文言短文能力的培养。本文朗读时，句中可做如下停顿（可根据个人理解灵活处理）：

　　园中/有树，其上/有蝉，蝉/高居、悲鸣、饮露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蝉，而不知/黄雀在其傍也；黄雀/延颈，欲啄/螳螂，而不知/弹丸在其下也。

　　参考资料：

　　①《螳螂捕蝉》上下文

　　吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉……而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”

　　吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。

　　【语文生活】

　　亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维形式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实。本次作文训练，承接《劳山道士》《牛郎织女》中的浪漫精神，重在引导学生放胆想象。教师善于营造一个放松的环境，就能最大限度地使学生放飞想象。

　　本次习作是根据现有提示和背景文字，通过想象编写故事。重在引导学生虚构一个有情节变化的故事框架，在此基础上，还要安排好主次，行文时更多着墨于主要部分及有意味的细节。但不可要求过高，要渐进地指导、训练。

　　【教学设计举例】

　　[教学目标]

　　1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2.了解用对比法说明事物的好处。

　　3.积累格言警句，理解、体会“读书千遍”的好处。

　　4.进一步掌握学习文言文的基本方法，培养阅读文言文的能力。培养阅读文言文的`兴趣。

　　5.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展开想象。

　　[教学重点]

　　1.培养阅读文言文的能力。理解故事内容。

　　2.创意想象，设计有情节变化的故事框架。

　　[教学准备]