一年级语文上册教案
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的一年级语文上册教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文上册教案1
教学目标:
1 情感、态度、价值观爱亲人、爱同学,爱家,爱祖国,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱
2 识字24个;在生活中识字。
3 写字6个;注意笔顺:先撇后捺。
4 词、语、句练习句型:爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
5 阅读正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
6 口语交际按照简单的提纲介绍自己的家。
7 学法和习惯继续学习听读识字的方法;开始培养每天阅读的习惯。
教学重点:
1 通过诵读,使学生感受亲请,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国,爱集体,爱动物的教育。
2 用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
字词卡,录音机,多媒体课件
课时安排: 两课时
教学过程:
一、谈话导入:
1 我们每个人都有一个幸福的家,谁来介绍一下在你家里都有些什么人?
2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家,你们想不想到冬冬家去看一看?
3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
4 板书课题。齐读课题。
二、指导看图。
1 冬冬的家是什么样子的呢?你们看。
2 示图:你看到了谁?他们都在干什么?
三、初读课文。
1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊,冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大,你想听听冬冬是怎么说的吗?请听(出示录音)
2 自读课文。你们想不想也来读读课文?遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
(通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文,激发学生兴趣,然后让学生自读,在读的`过程中,尊重学生,倡导自主、合作、探究的学习方式,不会读的字问周围的人,是培养学生主动探究、团结合作的重要途径)
3 指名读文。其余同学当小小评论家,。
(通过让学生当小小评论家,激发学生兴趣,集中学生精力,培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文)
四、游戏识字。
1 智慧树。
A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗?老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树,谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
B 学生领读生字。
谁有好办法记住大字?
谁能用家组个词?
(学生有着个别差异性,要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯)
2 开火车读词。
3 找朋友识字。
请小朋友们拿出生字卡片,同位来做识字游戏。
全班检查。
4 故事中识字。
(出示多媒体课件)小朋友们,我们的好朋友冬冬要去知识王国探险,在通往知识王国的道路上,有许多艰难险阻,不过,只要我们拥有聪明才智,就一定能到达知识王国。
在课件中出示:
1 爸爸爱我,妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈。
2 老师爱我,同学爱我,我也爱。
3 爱我,爱我,我也爱。
(通过课件,再次出示生字,让学生通过自己的努力来读生字,并且穿插练习并列复句,到达知识王国,使学生渴望识字,有主动识字的愿望。)
五、感情朗读,练习背诵。
1 老师知道你们都非常喜欢自己的家,非常爱自己的爸爸妈妈,你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗?
2 自读。加动作背诵课文。
3 指名读。
4 小朋友们读的多好啊,谁想来把自己的家介绍给大家?
(加强学生对家庭的爱)
六、课外作业:
画一张全家福,明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
(让学生自己绘制图画,把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家,既注重与艺术科的交*整合,还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境,使学生在丰富多彩的语文实践活动中,不断地学语文,用语文。)
一年级语文上册教案2
【授时间】XX614
【教材理解】这是一篇科幻故事,讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥,一座是架在水中的奇特的潜水桥;另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。文给学生新奇的想象空间,有利于激发学生探索科学的兴趣。
【设计理念】教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的堂氛围,让学生在轻松愉快的氛围中认识生字,个性化阅读凸显学生的个性张扬,生命活力的释放,强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
【学情简介】学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
【教学目标】
学会本12个生字。会认6个字。
2正确、流利地朗读文。
3简单了解文介绍的两种桥及他们的特点。
【教学重难点】本教学的重点是学习生字新词,朗读文,激发学生创新发明的兴趣。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】挂图、。
【时安排】2时
【教学过程】
一、激趣导入新
出示谜语,揭示谜底桥
借助图画等多媒体,让学生观赏桥的图片,激发兴趣,引出题。
板书题:兰兰过桥
学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。
二、初读文,引导思考
1师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了文就会知道。
2同学们听老师读文,注意听准每个字的字音,文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。
3学生自由读文。
把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。
4找同学读文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。
检查认读生字的情况。
调皮的生字宝宝在文中跑了出来,你还认识他们吗?
a出示带拼音的`生字灯片,①学生齐读生字,②同桌互读生字,③找小老领读,④开火车读
b出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读
出示词语,老师领读、齐读同桌互读。
d出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。
三、品读文,理解内容。
(一)学习潜水桥
同学们生字宝宝又回到了文中,再去读读文,相信你一定会把文读的更好。边读文边思考文介绍了哪几种桥?
2回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
3同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,引导学生归纳“潜水桥”的特点:
①架在水面上。
②用玻璃砖造的。
③像一座长长的透明的房子。
4师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。
学生可以说文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?
再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
(二)学习塑料桥
走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读文-9自然段。
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(2)说说我们走在这座桥上的感受。
2检查学生自学情况。
(1)在教师的引导下找出“塑料桥”的特点:
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
四、总结拓展
通过这节的学习,我们知道了:
要想过一条波浪滚滚的大河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。要想过一条小河,可以用()桥,这种桥是用()造成的。
2小朋友们,爷爷真的会变魔术吗?科技的力量
3茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的著名大桥,我们国家的第一座公路铁路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。
未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。
五、学习坐和座
区别书写坐和座
【板书设计】
32兰兰过桥
潜水桥、塑料桥
一年级语文上册教案3
课题:识字4
训练内容:走进大自然
教法提示:
一、读识字内容。
二、播放《识字4》课件。
三、老师示范说句子。(用上识字表词语)
如:我发现了好多小昆虫,有,有,还有。
蝴蝶在花丛中飞。
四、指导学生说话。
1、自由练说。
2、个别生说。
3、评价。
课题:识字5
训练内容:看图说话
教法提示:
一、回忆识字内容。
二、指导看图。
联系课本中的插图,让学生充分说一说,体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
三、指导学生连贯地说话。
大海里有和。
1、自由练说。
2、个别说。
3、评价。
课题:识字6
训练内容:看图说话
教法提示:
一、回忆识字内容。
二、指导看图。
联系课本中插图,让学生了解大城市里现代化的'建筑和设施,体会祖国现代化建设日新月异的成就。
三、指导学生连贯地说话。
大城市里有(),有(),还有()。
课题:9大海睡了
训练内容:继编课文
教法提示:
一、齐声背诵课文。
二、师:大海睡着了,她是这样的安静。小朋友,你喜欢这样的大海吗?当太阳又一次升起时,大海就在风儿和浪儿的笑闹声中醒来了。你能想象一下大海睡醒时的情景吗?
1、学生讨论。
2、交流。
三、继编课文
1、出示:
风儿,浪儿,清晨到,大海。
她抱着,她背着,那忽急忽缓的潮声啊,是她的歌声。
2、学生自由练说。
3、指名说。
4、评价。
课题:10冰花
训练内容:仿句式说话
教法提示:
一、指导看图朗读课文想象。
二、出示句子:
窗上的冰花像。
弯弯的月牙像。
像。
三、指导说话
1、自由练说。
2、师范说。
3、评价。
课题:11北风和小鱼
训练内容:看图说话
教法提示:
一、指导看图。
二、分角色朗读课文。
三、看图补充句子。
北风吹向了、和。
1、个别说。
2、评价。
课题:12怀素写字
训练内容:说话
教法提示:
一、指导看课文插图。
朗读课文第二自然段。
二、填空:
怀素从小就喜爱。
我喜爱画。
我们喜爱。
三、指导说话。
课题:13小河与青草
训练内容:仿写
教法提示:
一、出示例句:
弯弯的小河边,长满了青青的小草。
1、齐读。
2、老师用红笔标出“弯弯”和“青青”两词。
2、指导学生读好这句话。
二、仿写
1、出示练习:
()的天空中,飘着朵朵()的云。
()的草地上,开着一片片()的花。
2、同桌讨论。
3、指名说。
在自己的练习本上写出这两句话。
一年级语文上册教案4
教学重点
1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的`朋友,你们愿意吗?
二、学习“b p m f ”的音形 (
一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
一年级语文上册教案5
第二课时
教学过程:
一、 激趣导入:
1、 上课之前,大家来猜一个谜语:(大自然可真神奇啦!她有四
个可爱的女儿,她们可以让花儿变红,草儿变绿,可以让太阳变成火球,晒得我们直冒汗,可以让红红的果实挂在枝头,还可以让世界一夜之间变得一片雪白,请同学们来猜猜这是哪四位小姑娘?)(春天、夏天、秋天、冬天)
2、 春天、夏天、秋天、冬天,就组成了我们多彩的四季。(板书:
2四季)(请生齐读课题两遍)
3、 上节课我们走进了美丽的四季,学习了11个生字,也会写了
“七、儿、九、无”四个字,今天,到了收获的季节,张老师要来验收一下你们的成果。(出示11个生字,请生复习)
4、 看来,同学们都已经硕果累累了,现在,我们跟着生字的脚步
走进四季,去感受一下四季的与众不同。
二、初读课文,读准字音。
1、请同学们打开课本61页,轻声的读读课文,读完后,告诉张老师,课文一共有几句话?(生读课文,师相机指导,生读完后,回答课文共有四句话)
二、 再读课文,感悟内容。
(一)学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。
2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)
3、其他同学看看图上画了什么?(草芽 小鸟)
4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)――“他”就是指草芽。
5、“草芽”是什么?(草芽是刚长出来的小草的嫩芽)
6、为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的对小鸟说呢?(因为草芽、小鸟是春天的`特征)
7、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)
过渡:春天过去,夏天来了。
(二)学习第二句。
1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)
过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)
2、指名读第二句,指导读。(回答荷叶对青蛙说,我是夏天)(夏天到了,小青蛙跳到荷叶上,多高兴呀!)
(带着高兴的心情,我们一起再来读读第二句。)
(三)学习第三、四句。
过渡:春天、夏天这么美,下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文,还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图,哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)
2、指名读。
相机指导:“谷穗”(谷类植物的果实。)
“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)
3、配上动作读。
过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?(可爱)
4、那我们读读吧。(齐读)
5、配上动作读。相机指导:“一挺”(谁能做?)
“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮)
(四)齐读全文
师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
(五)课堂拓展
师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“苹果红红,她笑着说:――――”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆,他对大树说:――”(课后,还可以说给小伙伴听。)
六、总结(师:今天我们学习了四季,知道了四季的特点。放学后,小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听,或者把自己最喜欢的季节画一画。)
一年级语文上册教案6
[教学目标]
知识与技能
1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观
通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]
学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、儿歌导入,激发兴趣
1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a
1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师示范发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。(张大嘴巴a a a)
5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正,单个练习。(开火车读)
三、学习单韵母o和e(方法同上)
1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。(拢圆嘴巴o o o)
2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e,“鹅”是二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。(嘴巴扁小e e e)
四、学习声调
1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
“”是第一声,“”是第二声,“”是第三声,“”是第四声。
①课件出示顺口溜帮助记忆:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
②指导观察课文插图中小汽车的走势,巩固练习。
汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。
2.练习读a o e的四声。
练习带声调朗读,教师引导用带声调的a o e组词说句。
第二课时
教学过程
教师批注
一、激趣导入
1.出示课件(游戏):找房子。
2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式,学生每说一个,老师点一下该韵母宝宝,若对了,韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。
二、教写a o e三个单韵母
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
提示:拼音字母是由基本笔画组成的,在四线三格中,要按一定的规格书写。
2.指导书写。
①教学ɑ。书写左半圆(c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点处收笔,充满中格。再写竖右弯(),从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
②教学o和e。(方法同上)
3.学生自由练写。
三、巩固练习,加深印象
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。
2.师总结:现在我们学习了三个单韵母,还会给它们戴上声调帽子,课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟!
[教学板书]
1aoe āáǎà
ōóǒò ēéěè
[教学反思]
《aoe》是汉语拼音的.第一课,上好了第一课,就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中,我主要从以下几个方面着手:
1.借用课文情境图,让拼音教学化难为易,激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚,课堂上教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式,保持学习兴趣。
低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜,做小游戏,既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣,又强化了对发音口型的记忆。
一年级语文上册教案7
教学目标:
1、学习生字“生”,能正确、流利地朗读课文。
2、学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。
3、知道从小应该孝敬老人。
4、培养学生的想象思维和语言表达能力。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。
一、 揭示课题
观察图:看看图上都有谁在干什么?(小女孩在给奶奶倒开水,奶奶笑了。)
师:奶奶为什么笑了?们一起来学习课文,解决这个问题。
出示课题:拼一拼,再读一读。纠正“奶奶”的读音,强调轻声。
二、学习课文
(一)初读课文
1、打开书74页,自由拼读课文,看清音节和字形。
2、再通读一遍课文。
提出要求:不看字音,如果遇到不认识的字你再借助拼音小帮手去拼一拼,一定要读准字音,不丢字,不加字。
3、找出这篇课文一共有几句话,在每句话的前面标上序号。
展示:一共有几句?(5句)请你来读一读,五个学生每人读一句。
提出要求:读书的同学比一比谁读得准确,声音又洪亮,其他同学仔细听,看你和他们找得一样不一样,哪不对改一改。
(二)分析课文
1、学习第一句
刚才同学们找得很准确,读的也很好,现在把书扣过去放好,看老师的大屏幕,学习第一句话。
课件出示第一句:放学了,我回到家,看见奶奶生病了。
(1)、学习生字“生”:开小火车拼一拼。看看在这句话中生和谁组成了一个词,再读一读这个词语。(生病)
(2)、学习认读字“放”:个别学生拼一拼,再读一读和“放”组成的词语。(放学)
(3)、指导“看见”轻声,拼一拼,读一读。
(3)、师:谁能把这句话读准确?(个别学生读一读)
(4)、指导朗读:放学了,我回到家,看见奶奶生病了,心里着不着急呀?请你读出来。(学生读)
2、学习第二句
导入:奶奶生病了,爸爸妈妈在家吗?(不在家)你是怎么知道的?课文的哪句话告诉了你?(第二句)请你来读一读。(一个学生读)
课件出示第二句:爸爸、妈妈都不在家。
(1)学习生字“不、在”
A、“不”,“在”:谁认识这两个生字?读一读,连起来读一读。
B、师:“不”同学们刚才把它念成了不,老师告诉你,这个字其实应该念不,但在这句话中它需要变调,所以就念成了不,你来读一读,拼读,再读词不在,不好。
C、在这句话中“爸爸、妈妈”的第二个字都要读成轻声,你试着读一读(学生自由试一试)谁能把这句话读准确?(个别学生读)
3、学习第三句
导入:奶奶生病了,爸爸、妈妈都不在家,我是怎么做的呢?我们看课文的第三句。
课件出示第三句:我放下书包就去照顾奶奶。
指导:放下、书包、照顾
(1)、看音节拼一拼,读一读
(2)、注意轻声
(3)、指导朗读
师:谁能把这句话读准确?(学生读)
师:平时总是大人们在照顾我,今天我也能照顾奶奶了,这是一件多么自豪的事呀!请你读出自豪的语气来。(一两个学生读)
4、学习第四句
导入:我是怎样照顾奶奶的呢?我为奶奶做了哪些事?
课件出示第四句:我给奶奶倒开水,拿苹果,还给奶奶讲故事。
(1)指导学习认读字:拿,苹,讲故事。先拼一拼字,再读一读词。
(2)读这句话,把字音读准确。
(3)“还”:为什么用上“还”?(使学生知道,因为前面已经讲了给奶奶倒开水、拿苹果这两件事了,又讲了给奶奶讲故事,所以用上了“还”)
(4)请你读出“还”的意思。(学生读,教师范读,学生再读)
(5)观察图看看我在做什么?(倒开水)假如是你,你会怎么说,怎么做?奶奶又会怎么说呢?(练习有礼貌地说话)
师:同学们真懂礼貌,希望在家的时候你们也能这样有礼貌地和长辈说话。
(6)假如是你,你还会为奶奶做什么?(练习说话)
师:你真懂事!
5、学习第五句
导入:你为奶奶做了这么多的'事,奶奶后来怎样了?(齐读第五句)
课件出示第五句:奶奶高兴地笑了。
师:奶奶为什么高兴地笑了?(学生说)
总结:我虽然年纪小,却非常懂事,在爸爸、妈妈不在家的情况下把奶奶照顾得好好的,所以奶奶开心地笑了。
问:你是个怎样的孩子呢?(学生说)
课件出示:尊敬长辈,关心老人。(齐读)
6、考考你:去掉拼音读一读
课件出示词语:放学 书包 照顾 倒开水 拿苹果 讲故事
三、学习生字
今天我们还要重点认识一个新的生字朋友。
出示生字卡片:生
1、学生拼读
2、请你用“生”说个词。
3、读卡片后的词。
4、比较同音字,再读一读组成的词。
5、看笔顺规则表,跟老师一起书空写两遍。
6、观察占格,说一说每一笔的位置,教师范写。
7、学生描红,再写一个白字。
8、展示小结
四、深化回归
1、学了这篇课文,你准备怎样做?(启发学生用“我给谁做什么”的句式说)
2、有感情地朗读课文
一年级语文上册教案8
教学目标:
1、学会声母 jqX,能够读准音,认清形,正确书写。在学习活动中,感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。
2、能够正确拼读jqX与ü组成的音节,初步了解jqX与ü组成音节时,ü上两点生写的规则。
教学重点与教学难点:
1.jqX的正确发音、认形、书写。
2.jqX与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。
教学过程:
一、复习引入
在拼音王国里,我们已经认识了一些朋友,还记得他们的名字吗?瞧,他们来啦。(出示:拼音卡)自由读、指名读。
二、学习声母j q x
1.集体学习声母j
(1)学习j 的音
(2)学习j的形,
2、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦,小朋友们,我们一起来比一比,用我们刚才学习j的方法,同桌同学一起来学习声母q,看哪一桌的小朋友最能干,学的'最好。要求我们小朋友会读、会认。(合作学习,教师巡视)
检查学生学习情况:
(1)、你是怎么记住他的
(2)编顺口溜记忆
3.小老师带学声母x
方法同上
三、指导学生正确书写声母jqX
1. 师范写,学生观察,口述jqX占几格,由几笔组成?
2.指导学生书写jqX
(1)j先写竖左弯,上格点对齐,学生在本子上描2个写一个。(强调j个子很高,是学到现在为止,唯一住三个格子的朋友。)
(2)q在中格写左上半圆,竖不要挨着第四根线,学生描两个写一个。
(3)强调X的笔顺,先右切再左切。
生生互评
四、课中操
五、情景引入jqx与i相拼
六、情景引入,学习jqX与ü相拼及规则。
1.多媒体演示,学习jqX与ü相拼的规则,“小ü小ü有礼貌,见到jqX就脱帽”
2.情景巩固jqX与ü相拼的规则
七、游戏
1.(给大树添苹果)
2.总结收获,小结成果。
板书设计:(略)
一年级语文上册教案9
《共同的家》原文
蓝天是白云的家,
土地是禾苗的家,
树林是小鸟的家,
大海是鱼儿的家,
地球是我们共同的家。
《共同的家》教案
[教学目标]
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片
[教学时间]:两课时
[设计流程]
一、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?
二、揭示课题
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?
树林是谁的家?大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的`家……)
六、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用
土:泥土、土地、沙土、土壤
大:大方、大人、大小、大家
云:白云、乌云、云雾、云海
(1)认读“词语花篮”里的词。
(2)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。
(3)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
《共同的家》教学反思
《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长,内容浅显易懂,语言流畅生动,读来琅琅上口。因此,在教学中,教师无需进行过多的讲解,而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍,达到读正确、读通顺,再通过教师的指点,让学生读出停顿,从而读流畅整首诗。
在教学完整首诗后,我设计了一个延伸环节:你还知道(什么)是(谁)的家,对学生来讲,蓝天不仅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太阳的家,他们的想象力是丰富的,所以我们应特别注意激发孩子的思维创新,让知识从学习积累到创新,运用。
一年级语文上册教案10
教材分析:
《我的家》以一个孩子的口吻,写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小,却是小朋友们感情的真实流露,富有人情味。阅读诗歌,一种自然质朴的亲情会自由展现、升华,让学生无形中感受到生活的美好、温馨,似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字:家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字:人、个、大。
教学目标:
1、情感、态度、价值观:爱亲人、爱同学、爱家,有奉献爱的愿望,体会幸福的核心是爱。
2、识字:认识12个字,在生活中识字。写字:会写3个字;注意笔顺:先撇后捺。
3、阅读:正确、流利、有感情的朗读课文,联系背诵。
4、口语交际:按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备:
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的.家。在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。)
2、能介绍一下你的家吗?(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。)
3、揭题,板书《我的家》。
二、多种形式读课文,读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。
4、大声指读,边读边想:课文中的家是一个什么样的家?家中都有谁?(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语:爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家?(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读,熟读成诵。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?你们爱不爱爸爸妈妈?怎么爱的呢?请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。)
四、有感情地朗读课文。(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的动作。)
五、记忆生字,指导书写
1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?是怎么记住的?
2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。)
2、认识笔画:撇和捺。
3、以“人”为例,认识书写笔顺:先撇后捺。
4、指导书写:教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写,教师巡视,个别指导。
六、总结升华
小朋友们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?你们应该怎样做呢?
一年级语文上册教案11
【教学目的】:
1、自读课文,认读生字,正确流利地朗读课文。
2、对照插图,理解诗意,初步体会长大的意义,激励学生不断努力,不断成长。
3、认识13个生字,学习写个生字。
4、背诵课文。
【教具】:
多媒体制作
【教学过程】:
一、谈话激趣,提示课题:
师:同学们,你们知道今天是哪一年的几月几日吗?【本课教学时间大约在十二月中旬,课件出示:日历(每日一页)】请同学们跟着老师数一数(20xx年12月24日、20xx年12月25日20xx年12月31日)应该怎么说呢?(让学生思考片刻,引出新年,大家都长大了一岁)(课件:我长大了一岁)
(点评:兴趣是最好的老师。课伊始,就有意识的造成悬念,使学生产生好奇心和求知欲,让学生在跃跃欲试的状态下溶入课堂,激发起学生强烈的阅读兴趣。)
二、读通课文,初步理解课文内容:
1、借助拼音,同桌合作学习生字,会正确拼读生字:
找出老朋友,学拼新朋友,不懂的作记号,请教同桌或老师。
同桌互读,互评,以自己的方式表扬对方。
(点评:评价不再是老师的权利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。同时,也提高了学生评价的能力。)
2、(课件:根据三幅插图制作成的动画片)观看动画片,自读课文,说说:你看到了什么?想到了什么?发现了什么?
(点评:新课程理念倡导探究性学习。教师运用你想到了什么?发现了什么?的导向性提问,诱发了学生探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,让学生的个性得到张扬。)
3、小组合作,正确流利的朗读课文。(重视小组的互评)
三、图文结合,理解诗意:
(一)读读课文,看看插图,说说自己对课文的理解:
思考讨论:读了丁丁的诗歌,你知道了什么?
(通过问题的回答,让学生理解课文内容,明白了丁丁长大了一岁后,有哪些进步?在学生回答的同时,教师相机引导学生理解:你们指谁?捉小鸟、欺负小弟小妹为什么不对?哪些大孩子做的事我都要学会。)
(点评:这一过程,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主合作的精神。)
(二)读一读,想一想,进一步掌握课文内容:
教师用因为所以的句子向学生提问,使学生掌握课文内容:因为我长大了一岁,所以我改正了哪些毛病?
(点评:引导学生进一步理解长大的意义)
(三)感情朗读,深化对课文的理解:
师:长大了一岁,丁丁取得了可喜的进步,心情如何呢?(高兴、开心)你们平时遇到高兴、开心的事情时,是怎样的呢?表现给同学看看。你能不能这样高兴、开心地把课文读一读呢?(自由读、小组读、个别读、全班读)
(点评:俗话说:书读百遍,其义自现,充分地朗读,有感情地朗读,能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。)
(四)指导背诵,内化积累
1、观看动画片,自由尝试背一背自己最喜欢的小节:
2、指名背:
3、加上动作,进行配乐表演。
(点评:熟读成诵是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地机淀语感经验。再加上音乐渲染,学生自由想象表演,会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,内心掀起情感的波澜,入情入境,达到与作者情感的共鸣。)
四、想一想,议一议:你进步了吗?
师:丁丁在这一年里取得了可喜的进步,那你自己是不是也进步啦?
1、想一想:自己有那些进步?
2、议一议:班级哪些同学有哪些进步?
3、夸一夸。
(点评:学会评价、欣赏别人也是课程改革的一个新精神。深化学生对长大的.理解,能为自己、他人的成长惊喜、高兴,激励学生不断努力,不断成长。)
五、自编诗歌,展示自我:
(例如:小花猫,小花猫,
看见我不要乱跑。
再也不拔你的小胡须了,
我长大了一岁。)
(点评:《课文课程标准》指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。让学生学着创编诗歌,这样不仅仅局限在课堂,而是有机地拓展到了课外,从而培养了学生的创新思维。)
六、小组合作,练习写字:
1、自学泪;
2、同一学习小组研究讨论:这八个字每个字都有几笔?这些笔画是怎样搭在一起的?笔顺是什么?
3、比较学、长、要、看、爸、眼几个字的撇哪个长哪个短?哪个斜?哪个平?要上面的西上面的西怎么变形?
4、师范写、
5、学生练习。
(点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,既激发了学生的兴趣,又提高了识字效率。)
【总评】:
本设计在如何看待学生、学习、知识、发展等方面有了明显的转变。体现了新课程的教学理念。教师采用自主、合作、探究的学习方式,把握儿童诗的特点,始终以读贯穿始终,注重学生个性的感知体验等心理活动,调动学生多种感观参与学习过程。
留出时间,留出空间,创造条件让学生去自读自悟,而为师的在一边旁敲侧击。实实在在把课堂还给学生,注重发展学生的思维能力,激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。
一年级语文上册教案12
一、教学目标:
习a e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
认识4个声调符号,能正确读出a e的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
二、重点难点:
1、a e的正确发音和书写。
2、a e的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
a e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、做a e的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示)板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习a e的音
(1)老师或者学生范读
你们看,(出示)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。
字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。 说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
e的学习方法同上
(2)的音
过渡:我们来到了村子西边(),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
(3)学习e音
过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?()是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
(1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?
(2)图中的什么像?你能编个儿歌记住吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆 )
(3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)
4、小结:
a、、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
四、练习巩固
过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示)
(1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。 一个圈,圆又圆。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)
摘果子游戏:
过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。
生摘果子,要读出背面的.字母。
五、认识四线格,学习书写
过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、 作业:1、 读a e的卡片3遍。
2、 在四线格上写a e2遍。
板书设计
a e
第二课时
一、前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做a e的四声卡片。
二、复习
上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。
小组合作学习a、、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
(1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习a o e的四声读法。
出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读a e的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。
3看挂图,体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业:1、 读a e的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调 ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
汉语拼音2iuü
一年级语文上册教案13
我会连
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识他们吗?(指名认读,教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)
2、出示生字,分四组认读,纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。
3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。
4、打开书,自己观察,根据书上的例子连线。
5、全班交流,共同订正。
读读比比
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?
3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同?有什么共同的特点?
4、汇报,重点突出字形的比较。
5、用同样的.方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)
我会找
1、播放,(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好,郊外的景色真美,看,小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗?
2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。
3、点击,两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友,挎着小筐儿来采果子了,这果子可不是随便采的,你能帮他们吗?
4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示)
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。
我会读
1、在我们中国汉字这个大家族里,成员可多了,你能认识多少呢?我们已经学过不少汉字了,看看这些词语和你们成为朋友了吗?
2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考,纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
5、开火车读,男女生赛读。
读读说说
1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)
5、出示___________有____________________,练说。
读读背背
1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。
5、指名读,师生评议。
6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)
口语交际:我们的画
(课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上)
1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)
2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)
4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)
5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师及时引导学生介绍、提问和评议。
6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。
7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。
8、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
一年级语文上册教案14
第一课时
一、激情导入,揭示课题
1、简介东方明珠。
2、出示课题。指名读题,注意正音。
二、看图,整体感知课文内容
1、映出东方明珠的画面。
2、教师在配乐中叙述:小朋友们,现在我们来到了上海黄浦江边,一起来欣赏一下这美丽的东方明珠。
3、欣赏配乐朗读。
三、初读指导
1、让学生借助拼音大声读课文,要求做到:
(1)读准字音。
(2)画出遇到的生字,多读几遍。
(3)把不理解的词圈出来。
(4)标出自然段序号。
2、出示生字新词。
3、指名三人分自然段朗读课文。
四、精读训练
1、学习第一自然段。
(1)点名读,说说知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?
(4)你喜欢这座塔吗?为什么?
(5)指导用喜爱的语气读第一自然段。
2、尝试背诵。
3、小结。
五、指导写字
1、记忆字形,提醒注意。
2、照笔顺在书上描红。
3、指导在田字格中书写。
4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复习引入
二、继续精读训练
1、学习第二自然段。
映示东方明珠。
(1)指导看图,学习第一句。用自己的话说说东方明珠的'样子。指名说。看课文是怎么说的。
(2)出示:这座塔,头顶蓝天,脚踩大地,像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读,集体评价。
(3)看图联想,学习第二句。
出示句子:夜晚,塔上的灯都亮了,五光十色,非常好看。
点名读。想象美丽的夜景。直到朗读。
2、学习第三自然段。
(1)小游客们,看到这里,你会不由自主地发出什么感叹?
(2)出示句子:上海广播电视塔,真是一颗美丽的东方明珠。
(3)指导读出赞美的语气。
3、尝试背诵第二、三自然段。
三、巩固
1、小导游介绍东方明珠。
2、想象一下,当那些外国游客看到这美丽的东方明珠,他们会怎么说?
四、指导写字
1、认读。
2、指导书写。
3、学生在《习字册》上练习描红、仿影,临写。
《东方明珠》教学反思
今天进行了《东方明珠》的第一课时,主要内容是读通课文,学习生字。
第一个内容进行得还算顺利。(现在总算比前几天好些了。)指名读课文,不少小朋友读得还不错,不过还是有一小半的孩子读得不好。不过不要紧,学完了生字,回家做完亲子作业,再读读课文,相信明天再讲读课文时,应该好很多。
接着让孩子们标出小节,巡视了一下,发现大部分孩子都标对了。再请人说说,对一对,过去了。
然后我们一节一节地读读课文,再把每一节中的生字找出来,读读,第一个内容就算过去了。
学习本课生字,前一段时间是让孩子们自己看书上的笔顺,然后书空,再看课件演示,自己描红的。今天没有让孩子们看书,让他们猜猜这些字怎么写,书空出来给我看,接着我们再一起看课件描红,孩子们非常高兴,“耶,耶”地叫个不停。只有“方”字笔顺错了,集体纠正了。
只是没有时间写字了,只得利用课外的时间让孩子们写字了。
反思:
这是这一段时间来上的第一节完整的课,能引导孩子读通课文,并指导书写好生字。
在想现在大概真的可以让孩子学习着如何预习了。如可以让他们自己先回家借助拼音读通课文,事实上,有不少孩子已经做到这一点了。借助拼音自学“绿色通道”里的生字。亲子作业可以提前布置,在第一课时里检查检查,发现问题再纠正,这样可以节约课上的时间,同时指向性也会很强。
一年级语文上册教案15
第一课时
教学目标:
1、学会ɑ、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2、认识四线格,并能正确书写ɑ、o、e。
教学重难点:
1、学习ɑ、o、e的音、形。
2、正确书写3个单韵母。
教具准备:
课件
教学过程:
一、激趣引入
1、谈话导入。
2、创设情境,引入新课。
【设计意图:通过激趣引入,充分调动学生的学习兴趣,发挥学生对本节课学习的热情。】
二、自主学习
1、引导看图,让学生在美景中学习ɑ、o、e三个单韵母。
2、指导看图,看看图上有什么?
3、引导学生说出感受。
4、学习ɑ、o、e三个单韵母。
5、指导多种形式读。
6、谁能说说你是怎让记住这三个字母的?鼓励学生自己编顺口溜记住字母的形状。
7、认识四线格。
8、指导书写ɑ、o、e。
9、学生练习书写,老师巡视。
10、小结学法。
【设计意图:教育就是要养成良好的学习习惯,这次的'书写是学生第一次写字母,要培养好学生正确的握笔姿势、写字姿势和良好的书写习惯,为书写汉字打下扎实的基础。】
三、巩固练习
1、自由抽读ɑ、o、e三个单韵母的卡片。
2、边跟读顺口溜,边在书桌上画,帮助记忆字形。
【设计意图:学生已有一定的学习基础,在此,老师通过用读顺口溜的方法让学生作进一步的消化。还通过选择实践活动,既激发学生的学习兴趣,又能使学生真正享受当学习小主人的乐趣。】
四、总结
【设计意图:小结本节课所学的知识点,通过什么方法记住这些重、难点的。】教案试题公文网 www。jastgw。com欢迎您光临!
五、作业
【设计意图:作业的目的不是让孩子端端正正地坐在桌前计算和挠头,也不是干干净净的作业本,而是要孩子掌握知识,懂得怎样应用到实际生活中。要照顾每个学生的个性、给每个孩子布置合适的作业,实施个性化教育。】
六、板书设计:
第1课《ɑ、o、e》
【设计意图:为了让学生更好地巩固本节所学的知识点,通过利用板书设计作为辅导素材,吸引学生的注意力。】
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