小学二年级语文教案

时间：2024-05-28 08:09:09 教案我要投稿

（推荐）小学二年级语文教案15篇

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的小学二年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

（推荐）小学二年级语文教案15篇

小学二年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写2个生字。学习一个部首“皿”字底

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3、简单了解课文内容，大胆尝试，勇于创新。

　　教学重点：识记生字

　　教学准备：课件、生字卡

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1、师：同学们，以前我们曾经了解过一些国内外名人，爱迪生、牛顿、瓦特、李时珍等。今天老师要给大家介绍的是一位与众不同的名人。

　　2、出示图片：他叫法布尔，是法国的科学家，科普作家，他是一个为虫子写历史的人.他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他用一生的经历对昆虫进行观察和实验.在他的实验中有一个很的实验叫做"毛毛虫实验"，这节课老师就带你们一起去看看法布尔是怎样用毛毛虫做实验的。

　　(板书课题：毛毛虫的故事)齐读课题。

　　二、初步感知

　　1、请同学们把课本翻到97页，仔细听老师读课文，听后告诉大家;法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?

　　师读课文后请学生回答问题。

　　2、下面请同学们用自己喜欢的方式仔细读课文，要把字音读准，句子读通顺，同时把本课生字用笔圈出来。

　　3、指名按自然段读课文。

　　4、你认为课文哪个自然段讲了法布尔毛毛虫实验的过程。

　　5、生轻声读课文第三自然段，说说法布尔是怎样用毛毛虫做实验的?(师随着学生的汇报板书词语)

　　边缘：什么是边缘?找学生摸摸自己桌子的边缘。再到黑板上指一指花盆的边缘。

　　厘米(用手比一比多少是20厘米)，松针：说说什么是松针?

　　筋疲力尽：(筋疲力尽是什么意思?毛毛虫为什么会筋疲力尽?)

　　教师指导朗读。(随老师读这一部分，仔细听加点字的读法。)

　　6、这就是法布尔做的毛毛虫实验。(板书词语：实验)

　　那他为什么要做这样的实验呢?(因为毛毛虫有跟随者的习惯.它喜欢盲目的跟随前面的`毛毛虫.)

　　请同学们看课文齐读课文的第二自然段。

　　板书：盲目。理解词义：眼睛看不到东西，比喻缺乏目标，情况不明，或对事物认识不清楚。

　　三、识记生字

　　1、这几个词是我们本节课要认识的词语，你对能读下来么?试着读一读。指名领读。

　　2、在这些词里藏着我们这节课要学习的生字，下面就请大家一起想办法把这些生字找出来吧。(“验”、“盲”、“缘”、“针”、“疲”、“尽”、“厘”、“盆”、“亡”)

　　3、有什么好办法可以记住它们呢?

　　实：结构，组词，造句。

　　验：与捡、检区分。组词。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，坏掉了，就变成了盲人。组词。

　　亡：近义词是死，合在一起死亡。(成语：亡羊补牢)

　　缘：组词。

　　厘：结构。形声字。

　　针：针是金属做的所以是金字旁，右面的十就象针一样尖尖的组词

　　疲：累了的时候就象有病了一样.形声字，组词。

　　尽：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的饭菜已经吃完，因此。尽本义指完，现在多指全部用尽。多音字，组词。(成语：一言难尽)

　　盆.：结构。皿字底。你还认识带着个偏旁的字吗?(盘、蓝、篮)

　　4、这些字你记住了么?下面我来考一考大家(开火车读字卡组词)

　　5、老师还给大家准备了一些词语(诚实、经验、血缘、针对、死亡、疲劳、尽头)，试着读一读吧。指名领读。

　　6、毛毛虫回家：出示词卡生举字卡(死亡、花盆、尽头、实验、松针、盲目、针对、果实).

　　四、快乐写字：

　　1、出示要书写的生字：实、验、盲、盆、针、尽、亡，请同学们给这几个字分分类，选出两个字，写盆和针.

　　2、一边范写一边说写法.

　　五、课堂总结

　　在法布尔的毛毛虫实验中，毛毛虫因为盲目跟随结果无一幸免都死掉了，若有一只毛毛虫敢于寻找新路，它们的结局会怎么样?下节课我们继续研究。

　　板书设计：毛毛虫的故事

　　花盆边缘实验盲亡盆针尽

　　厘米松针

　　实验盲目缘疲

　　筋疲力尽

　　亡羊补牢

　　一言难尽

小学二年级语文教案2

　　一、复习字词。

　　师：昨天我们一起学习了一篇有趣的课文《蜗牛的奖杯》。学习的生字词还记得吗？

　　1、开火车复习生字词(自制卡片：正面为生字，反面为生词)。

　　全班齐读生字词。

　　2、齐读只认不写的生字。

　　3、过渡：生字读准了，课文能读好吗？

　　二、学习课文。

　　师：今天读的要求和昨天不一样，不但要弄清昨天同学们提出的问题，还要读得有感情。

　　1、学生轻声读1、2自然段，边读边想：从这两段中你知道了什么？(提醒学生读书的握书姿势)

　　生汇报：蜗牛从前长翅膀，能自由飞翔。

　　2、引导：谁能读出蜗牛快乐飞翔的感觉？

　　指名读。学生评价：读得流利，但“有力”读得不够重。

　　师：再试一次。好吗？(指名再读，评价：好!)

　　全班齐读第一段。

　　3、师：读了第二自然段又知道了什么？

　　生：蜗牛飞得快。

　　师：哪些语句告诉我们蜗牛飞得很快？

　　生：蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手。

　　师：所有的对手是指什么？

　　生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

　　师：后面六个点……

　　生：是省略号。

　　师：你很聪明!知道是省略号，那你知道它表示什么意思吗？

　　生：表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

　　学生试读第二自然段。

　　指名读，点评：“遥遥领先”一词读得好!还有谁愿意挑战她？

　　四个小组比赛，看谁读得好，教师相机表扬。如：“字音读准了。”“声音真响亮。”“他们读书的表情特别好。”“‘所有’一词读得真好!”等。

　　老师想向你们挑战，可以吗？

　　师读，生闭眼想象。

　　看录像，看看你想的`和录像中的情景一样或相似吗？(没看清楚，再看一遍。)

　　4、师：那么蜗牛捧走奖杯后是怎么做、怎么想的？请自由读第三自然段，出示要求：是怎样做？用“——”画出，又是怎么想的，用“~~~~~”画出，师巡视指导。

　　指名汇报：怎么做的？怎么想的？

　　师：蜗牛为什么会这么做这么想呢？

　　生：它怕被人偷走，因为是好不容易才得到的。

　　学生在座位上表演“得意洋洋”的样子。

　　师指名表演：你为什么表演得这么好？

　　生：我平时考了第一名，就是得意洋洋的，一副很骄傲的样子。

　　师：你表演得很好，但考试考好了就得意洋洋，这可不大好。

　　指名读这个句子。

　　全班齐读。

　　师生轮读：师读怎么做的，学生读怎么想的。

　　重点理解：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

　　加点词是什么意思？能调换吗？

　　(唯恐是“只担心”。生怕是“特别担心”。)

　　师：“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被人偷了去”这两件事哪件事比较严重？需要特别的担心？

　　生：奖杯被人偷了去。

　　师：谁能读出蜗牛这种心理？

　　指名读。

　　男女生赛读：

　　女生读怎么做的，男生读怎么想的。(女生声音清脆，听出了骄傲。)

　　男生读怎么做的，女生读怎么想的。(男生挑战女生，昨天的朗读比赛中男生可没有输给女生。)这一次比赛男女生不相上下。

　　5、师：蜗牛背上奖杯以后怎么样？

　　读最后一段，想想蜗牛变成什么样子了？

　　指名说蜗牛的变化。

　　学生齐读这段话。

　　师：谁愿意当着小老师，教大家读这一段话。提醒大家读这一段时要注意什么地方？

　　学生试读。指名范读：说说你为什么要这样读？

　　生：“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。

　　师：这位小老师教得真好，咱们掌声感谢她!

　　师：同学们同桌试读，相互帮助一下，等会儿老师一桌一桌地请你们。

　　生：老师，我想自己读。

　　师：和同桌一起读，声音会比较响亮些。你想自己读也行。

　　指名读。评价：读得好!

　　全班齐读。

小学二年级语文教案3

　　教学要求：

　　１、知识与技能：

　　（１）认读本课１５个生字及由生字组成的词语，学会８个字的书写。

　　（２）分角色朗读课文，表演课文。

　　２、过程与方法：

　　以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

　　３、情感、态度、价值观：

　　体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

　　重难点、关键

　　１、认读本课１５个生字，会书写８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识12个字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得有了美好的`目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。

　　4、清楚地发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，质疑导入。

　　1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍以下蜗牛吗？

　　２、大家说得真好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）

　　3、看到这个题目，你有什么疑问？

　　３、要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗星。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、争夺第一颗星开始！

　　（1）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

　　（2）出示字词。

　　woquanqingting

　　蜗牛蜷曲蜻蜓

　　tanglangbengque

　　螳螂甭提喜鹊

　　youyuyanhama

　　忧郁燕子蛤蟆

　　qiunen

　　小山丘细皮嫩肉

　　这些字是我们读书的拦路虎，要乡得到第一颗星，就要先把它们清除。

　　①指名读字词，同学相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在词中都读轻声。

　　②去掉拼音读词。

　　③齐读生字词。

　　（3）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星，夸夸自己吧！

　　2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。

　　（1）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表上序号。

　　（2）指名汇报读的结果。

　　（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！

　　3、一鼓作气争取第三颗星。

　　（1）请小朋友再来轻声读课文，要把它读流利。

　　（2）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文读流利。

　　（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！

　　4、质疑解释。

　　（1）小朋友们，读到这儿，你知道了什么？又产生了哪些新问题？

　　（2）小组合作解疑。

　　三、精读课文，感悟寓意。

　　1、蜗牛愿意搬家吗？为什么？

　　2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？

　　3、蜗牛很想搬家，但最后为什么没有搬成？

　　4、创设情境，揭示寓意。

　　（1）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想对它说些什么呢？

　　（2）独立思考小组交流全班反馈。

　　（3）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。

　　第二课时

　　一、朗读课文，巩固会认字读音。

　　二、记忆字形。

　　1、你有哪些好办法记住本课的会认字？

　　2、独立思考识记。

　　3、小组交流识字方法全班交流。

　　三、指导写字。

　　1、巩固要写的8个字的读音、字形。

　　2、知道书写。

　　（1）自主观察8个字的特点。

　　（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

　　（3）范写死丘两个字。

　　（4）学生临写。

　　（5）知道评议。

　　（6）再次练写。

　　四、板书设计

小学二年级语文教案4

　　一、紧扣课标，突出词语的教学。

　　《语文课程标准》中对二年级学生阅读提出了明确要求：

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习默读，做到不出声，不指读。

　　4、借助读物中的图画阅读。

　　5、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

　　因此，在教学过程中，我始终做到以趣激学。在开课时，让学生带着疑惑“我们见过的鱼都在水中游，你听说过会上树的鱼吗？今天我们就一起去跟随故事去了解这种鱼”，导入到课文的学习中，调动了他们的学习欲望。并通过第3自然段的学习中的“奇怪”一词，不着痕迹，抓牢课文。为了学生积累词语，我在复习词语这一环节，抓住本文动词多的特点，让学生感受到这类词语的特点，喜欢读这样的词，并能在课外阅读时关注这些词。例如：教学“胀大”、“又是叫又是咬”等词时，我们就引导学生从这些词里能体会到弹涂鱼的厉害。在不知不觉中教会了学生词语的意思。在教学让学生联系生活实际进行理解，先抓住词语再指导朗读，这样读的效果就很明显。

　　二、走进文本，分角色阅读。

　　这篇课文教学中我们还创设了一些情景，分配角色，引导学生渐渐进入文本，拉近了学生与文本的距离。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不因以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师应以引导者、合作者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的'阅读兴趣。在教学中，我以读为本，把阅读的主动权交给学生，让他们按自己的想法去读，去和文本直接对话。在课堂上我经常采取了形式多样朗读方式，自由读课文，小组合作读，分角色朗读，表演读，而在此课中，角色鲜明，对话语言极具个性，学生对分角色朗读积极性很高，因而我顺势引导，这样，能让学生体会到文中人物的内心活动，甚至产生许多自己独特的想法。这样，阅读成为学生个性化的行为也落到实处。与文本中的人物心灵相通，换位体验，从而理解课文内容，体会课文的情感。在教学第4——8自然段通过角色朗读表演来蜗牛瞧不起鱼儿，鱼儿却消灭了他们，看出弹涂鱼的厉害。当学生读得不理想时，我又引导学生关注后面的两个问号。并自己带着表情范读，最后，学生都能读出疑惑的语气，学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡，一下子就被带入到文本的情境中来了。来，这样学生一看就明白蝴蝶的演变过程。并将“空壳”这个词放在青虫和“蛹“的中间。让学生明白：哦，原来空壳是青虫变成蛹之前脱下来的皮。将书中没有说明的部分再重点突出了。

　　当然，在这堂课中也出现遗憾之处。指导学生朗读时，有的学生虽然能把握读的语气，很想把课文读好，但仍由于不熟练，发生漏字、添字的情况，影响了读的效果。所以，在预习和第一课时一定要让学生把课文读正确、读流利，才能为第二课时的有感情做好铺垫就是在评价时，虽然对学生回答问题有指导性，但激励不够。

　　这节课让我深深地体会到，让孩子们多读书，在读书中感悟，他们才能真正感受到语文学习的无限乐趣！

小学二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、在语言环境中认识本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”，积累本课7个词语“螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。

　　2、学习针对课文中的重点句子提出问题。

　　3、正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体会小螃蟹两次哭的原因和不同含义。

　　4、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。

　　教学过程：

　　一、谈话引出课题。

　　1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，有一只可爱的小家伙，他是谁啊？

　　2、出示：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方）（拿起手来和老师一起写）3、今天我们所要认识的可是一只与众不同的小螃蟹。他特别在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。（出示句子：海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。）

　　4、学习“吟诵”；

　　（1）谁来拼读。（前鼻音，整体认读音节）齐读。

　　（2）怎么记住？（简单点绕口令：口加今吟诵的吟）齐读

　　（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。小螃蟹是怎么吟诵的呢？（轻轻地）你能不能来读一读。

　　5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？（爱写诗的）从哪里看出来的呢？（非常、一行又一行）

　　6、让我们一起来认识他，齐读1—3小节。

　　7、今天我们就来学习第25课――爱写诗的'小螃蟹（补充课题，指名读，齐读）

　　二、初识课文整体把握

　　1、先让我们一起来认真听一听故事。出示填空：小螃蟹爱，他请、读他的诗，他们都不喜欢，只有____喜欢。

　　2、同学们根据老师的提示自己来说说这个故事。

　　3、指名交流并板书：风、海龟、海浪、喜欢、白头翁、不喜欢。

　　4、我们先来认识一下这两个小动物：出示词语

　　（1）指名读：海龟

　　（2）重点学习：白头翁a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音b开火车读词c看图了解白头翁师：这就是白头翁。它头顶白色的羽毛，就像一位满头白发的老公公。你们看，“翁”的上面是个――“公”，下面是个――“羽”，咱们一下子就记住它了，请你在桌子上写一写。

　　5、让我们一起说说这个故事。

　　三、读课文情感体验

　　过渡：可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次！请同学们打开课文，自己轻轻读一读，读准字音，读通句子，并用直线划出描写小螃蟹哭的句子。

　　1、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

　　2、指名交流（出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。）

　　3、自己再来读读这两句话。你心中有没有疑问？

　　4、交流质疑。根据学生的回答板书（伤心？开心？）

　　5、看来，同学们不仅认真读课文了，还学会了提问，和老师一样在这两个词语下面打个问号，我们一起去课文中找答案。

　　过渡：我们先来看小螃蟹为什么会留下伤心的泪呢？请同学们自己轻轻地读课文4――12小节，用波浪线划出相关句子。

　　1、交流，出示句子，自读。

　　2、识字：橡：重点读后鼻音，指名读，小组读。擦：平舌音，指名读，开火车。擦是动作的词，我们可以说擦黑板，还能说（擦地板擦桌子）

　　3、谁来读。小朋友们有没有仔细听，他哪些地方读正确了，哪些地方还可以读得更好。（借机正音，“一使劲儿”儿化音“当”多音字。）

　　4、请你再仔细读一读这三句话，圈出可以看出风海龟海浪不喜欢小螃蟹诗的词。

　　5、交流并板书（全吹跑、全擦掉、全冲走）

　　6、是的，他们多不喜欢小螃蟹的诗啊，您能通过自己的朗读体现出来吗？自己试试看。

　　7、谁愿意读第一句，指名，点评：你强调了全，很好，谁再来，女生一起。下一句谁来，男生读。海浪没读完就说―――（算啦算啦，把它的诗全冲走了）

　　9、同学们的朗读仿佛让我看到了风、海龟和海浪的不喜欢不耐烦的样子。老师想和你们合作来读句子。我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。（师生配合朗诵）

　　10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊？（热情期待的）你能试试吗？他的期待落空了，被风和海龟无情地拒绝后，他再去邀请海浪心情又是在怎么样呢？（不那么自信了，还是期待的）

　　11、同桌之间合作来读一读。小组分局色朗读。

　　12、是啊，小螃蟹越来越难过了，所以他留下了――（伤心的泪），现在我们把这个问号擦掉，在旁边奖励自己一颗五角星。

　　13、这只小螃蟹请小伙伴们读他的诗，但是一次又一次的被拒绝后，他是这么做的呢？交流出示两句话。

　　14、从这里你能看出这是一只XX的螃蟹。

　　过渡：这只坚持不懈的小螃蟹最后开心地笑了，为什么呢？请大家自己快速读一读13—16小节，用因为XX所以小螃蟹哭得很开心的句子说一说。

　　1、课文里最后的一个生字关，哪个小朋友来闯：篇：指名读，组词。

　　2、谁来用因为所以说一说小螃蟹为什么哭得很开心。

　　3、交流板书：读记告诉。引读：白头翁每次飞过海滩时总是――还把它们――并――。

　　4、想一想除了因为白头翁喜欢他的诗以外还有没有其他原因了？同桌之间讨论。（小螃蟹坚持到最后成功了，他没有放弃，先苦后甜）

　　5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，媒体出示：（他留下来XX的眼泪）指名交流。

　　6、小螃蟹的坚持感动了白头翁相信也感动了你，你有什么话想对他说呢？媒体出示：小螃蟹我想对你说：“XXX”

　　7、总结：是的，正如我国科学家钱学森所说：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果。”让我们一起来说。

　　四、知识巩固

　　1、抽读词语卡片师：这节课中我们认识了一只爱写诗、坚持不懈的小螃蟹，让我们也像小螃蟹认真的读诗那样认真地读读我们学习的词语吧。

　　2、师：可爱的小螃蟹表扬我们学得好，还特地用上了这些词语写了一首有关他的故事的诗歌呢！让我们轻声读一读吧！

　　我是小螃蟹，海浪直说真没劲。爱把诗来写。

　　白头翁夸我真用心，沙滩当纸，钳子作笔。始终坚持不放弃。

　　送给风儿听，我是勇敢的小螃蟹，风儿一听跑没影。

　　不伤心，不流泪。

　　读给海龟听，成功必须靠努力！

　　海龟用力擦干净。背给海浪听，

小学二年级语文教案6

　　【学习目标】

　　1．会认9个生字，会写9个生字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1．采取自主、合作、探究的学习方法。

　　2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3．课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领学生春游时的活动场面）

　　1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的.小伙伴在哪里找到了春天

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，学生跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用躲字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5．出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1．指名读自然段。一边读一边评。

　　2．带着感情朗读。

　　3．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探

小学二年级语文教案7

　　课题

　　31．浪娃娃{第1教时}

　　课时

　　教学目标

　　1．学会本课的12个生字，理解“贪玩，奔跑，整天”等词的意思。

　　2．读通课文，了解课文大意，学习课文第1自然段。

　　3．初步懂得人们可以利用海浪来推动发动机发电。

　　教学设想

　　字词教学时第1课时的重点，结合本课特点，寓识字于阅读之中。在初步感知课文时，先解决生字读音，读通课文,然后在学习课文时理解生字新词的义，最后再安排记记字形，书写生字教学环节。

　　实验用具及教具

　　生字卡片，课文录音

　　课件

　　或投影片

　　投影片或课件

　　教学程序

　　教学内容要点

　　教法设计

　　学生活动

　　1、启发谈话，揭示课题

　　1、激发学生兴趣，从身边现象导入新课。

　　2、出示课题。

　　1、设问法激活思维

　　2、创设情景，直观感知{播放海浪发电的图片}

　　观看并凝神静听，进入学习情境，对海浪发电有一个初步了解

　　2.提出要求，自学课文

　　按照自学要求进行小组式自学。

　　要求：

　　1、给自然段标上序号

　　2、读准生字，划出不理解的词语

　　3、读通课文，了解课文大意。

　　1、采用“导向法”提出自学要求，师引导学生思维方向。

　　2、“自学法”和“小组交流法”相结合，既体现了学生的自主性，又营造了一种开放、民主的学习氛围

　　学生根据自学要求在四人小组中自学，允许学生遇到困难在小组中交流

　　3、自主反馈

　　自学情况

　　1、个别反馈

　　2、检查鉴定全体学生掌握情况

　　a、认读生字，并正音

　　b、分段朗读

　　c、讲述课文大意，完成填空：

　　浪娃娃是{}的孩子，他们原来{}，后来{}

　　1、采用“自我监控法”，一学生反馈，其余学生静听允许有不同意见，这是对知识的“二次学习

　　2、“竞赛法”在朗读中的应用，对于低段学生来讲效果是显而易见的

　　3、口头练习有助于学生更好地了解课文内容，让学生有话想说，有话要说。

　　学生自由发言，各自展示自己自学所得

　　学生分组朗读，学生进行口头填空.

　　4、结合插图

　　熟悉课文

　　1、观察插图思考浪娃娃原来是怎样，后来变得怎样

　　2、师生交流。

　　3、听听课文录音。

　　1、“直观法”，出示课文插图，由图感知。

　　2、“问题导向法“，教师设疑，引导学生探究，

　　3、“交流讨论法“，肯定学生的智慧，在交流中互相学习。

　　看图说话，熟悉了课文，发挥了想象力，也训练了口头表达能力。

　　生带着些许疑问，听听录音

　　5、导读第一

　　自然段

　　1、理清层次，数数共有几句话。

　　2、比较句子，体会浪娃娃的'贪玩。

　　浪娃娃很贪玩

　　浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去，追打着玩。

　　3、有感情地朗读。

　　1、采用“发现法”层层深入，数清句数从而再来体会每句话的主要意思。

　　2、“比较法”和“直观法”结合使用，让学生通过直观感受进行比较，从而体会句子的意思，也为朗读作了铺垫。

　　轻声读读课文第1自然段，标上句子序号。

　　观察句子，比较句子异同

　　个别、评议、齐读

　　6、师总结，

　　布置作业。

　　1、师小结：这节可你学了什么？

　　2、分析字形。

　　3、布置作业。

　　采用“交流法”进行总结，充分体现学生的主体地位，在分析生字字形时也可采用“交流法”

　　生各抒己见，边观察边发表意见。

　　抄写生字，完成书面作业

小学二年级语文教案8

　　第一课时

　　教学目标:

　　认读16 个生字,会写8 个生字.

　　正确,流利地朗读课文.

　　教学重点,难点:

　　读16 个生字,会写8 个生字.

　　正确,流利地朗读课文.

　　教具准备:

　　生字卡片,教学挂图.

　　教学过程:

　　导入

　　出示教学挂图.

　　看图,讲讲两个小朋友在干什么

　　自由读书,讲讲谁是阳阳谁是田田(蒙眼睛的是阳阳,不蒙眼睛的是田田).

　　师:今天我们就来学一篇讲小朋友之间发生争执事情的课文.

　　板书: 5 ,阳阳和田田

　　初读课文,粗知课文内容.

　　自由读课文,画出生字词.

　　自由交流对课文的了解.

　　汇报.

　　田田不小心碰翻了阳阳的`铅笔盒,阳阳便说田田是故意的,田田赌气跑了.

　　下午做游戏时,阳阳蒙住眼睛摸到一张圆脸,阳阳一下就猜出是田田.

　　田田问阳阳为什么能猜出自己,阳阳顽皮地笑笑说:"不告诉你们!"他们又和好了.

　　归纳.

　　田田和阳阳因碰翻铅笔盒而发生了争执,他们在做游戏中又重归于好.

　　学习生字

　　出示生字词.

　　自由拼读.

　　分批掌握.

　　出示比较容易识记的生字卡片测读.

　　桌子　盒子　在乎　猜想　手帕　小孔

　　比较难的予以重点掌握.

　　后鼻韵母:碰翻,硬说,蒙

　　前鼻韵母:鸡蛋,忍住,顽皮

　　其他:赌气,咧嘴,撅起,揭开

　　出示去掉注音的生字测读.

　　示句子测读.

　　阳阳和田田是同桌.

　　阳阳硬说田田是故意碰的

　　阳阳用手蒙住眼睛,开始摸.

　　田田帮助阳阳揭去蒙在眼睛上的手帕.

　　……

　　正确,流利地朗读课文.

　　书写生字.

　　出示生字.

　　组词.

　　讲识记要诀.

　　形近字识记.

　　该(应该) 孔(小孔)

　　孩(孩子) 孙(孙子)

　　相加法识记.

　　口+口+犬——哭(痛哭)

　　刃+心——忍(忍住)

　　你+心——您(您好)

　　独体字.

　　呼—(口)——乎(在乎)

　　作业

　　抄写生字.

　　第二课时

　　教学目标:

　　有感情地朗读课文.

　　通过朗读初步知道课文内容.

　　学会宽容,学会与人友好相处.

　　教学重点,难点:

　　有感情地朗读课文,步知道课文内容.

　　宽容,学会与人友好相处.

　　教具准备:

　　教学挂图

　　教学过程:

　　复习导入

　　出示生字卡片测读.

　　出示带有生字的句子测读.

　　请一两个同学讲课文的大致内容.

　　师板书整理:

　　阳阳说田田田田赌气

　　阳阳和田田阳阳摸到赌气的脸,猜是田田

　　阳阳不说,田田开心

　　学习课文

　　自由读课文.

　　组成小组表演事情经过.

　　各小组可以拿着书表演.

　　朗读课文

　　师:同学们讲讲刚才哪个片段表演得最好,是哪一组表演的

　　一生讲第一,二段.

　　师请表演者上台朗读第一,二段.

　　师引导:大家评评谁对谁错.

　　一生讲第三,四,五段.阳阳梦上眼睛,再请几个上台扮演同学,要求其中一个扮演田田.

　　师请一个同学上台扮演.

　　朗读第六段.

　　自由读;

　　讲原因;

　　因为田田在生气,阳阳猜中了.

　　两个小朋友又和好了,哪个词语写出了和好,请大家找出来.(开心)

　　强调这些词:揭去,好奇,顽皮,使劲,开心,笑了.

　　全班齐读,读出开心来.

　　(7)朗读课文.

　　拓展认识

　　联系每个同学的实际讲讲同学之间该怎样对待争执.

　　作业

　　朗读课文.

小学二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、能认识12个会认字，会写8个会写字（另加2个，共10个）；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；

　　3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。

　　教学重点：

　　1、学习生字、词；

　　2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。

　　教学难点：

　　通过不同的语气表现人物的不同心情。

　　教学准备：

　　生字、词语卡片、小黑板。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课题：

　　出示课题并读，说说你想知道什么？你从这个课题中知道了什么？

　　二、初读课文，学习会认字：

　　1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事？

　　2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现？请你读一读。（指导看图）

　　3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。

　　4、交流词语：

　　端详楼梯参加客厅弄脏卧下但是评比懂事

　　变成全班满意比赛道理坏事

　　自由读、齐读、抽读）

　　5、学习会认字。

　　（1）小组长主持学习会认字；

　　（2）指导学习一：析字组词

　　洋弟叁丁庄但苹董

　　详梯参厅脏担评懂

　　（3）指导学习二：连一连

　　艹立王臣讠忄

　　卜廾办董平端

　　（）（）（）（）（）（）

　　（4）卡片识字（抽读、开火车）

　　三、理解文中蕴含的道理：

　　1、抽生分角色读一读，其余同学思考，文中苏雅懂得了什么道理？

　　2、你能举些“只要肯动脑，就会把坏事变成好事”例子吗？

　　四、练习加标点符号，再读一读。

　　1、爸爸的主意很妙

　　2、爸爸你的主意真妙

　　3、苏雅你怎么会想到画小狗呢

　　五、作业：

　　1、熟读课文，有情入味；

　　2、会写字描红，注意想哪些字特别需要注意，为什么？

　　反思：

　　本节课要达成的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事也有可能变成好事的道理。我在新课改教学思想的指导下，恰当运用远程教学资源进行教学，课后反复认真反思。

　　在语文课程标准中指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我注重创设情境，如：“苏雅满意地端详自己画的图画”我让学生拿起手上的'书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详；“苏雅哇的哭起来”我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急，读出非常难过又非常着急的语气，声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上；“爸爸，你的主意真妙！”学生读时兴趣盎然，高兴得不由自主地跳了起来，在读书中感受到人物心情的变化，把整节课推向巅峰。

　　在语文教学中，要注意引导学生联系上下文理解课文内容。重视课堂小结。学习了《苏雅的画儿》一课后，我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的事，他们的'回答真是精彩纷呈。有的说：“我的衣服破了一个洞，妈妈给我补了一个喜羊羊的补丁，看起来更好看了。”有的说：“我画画的时候，本来想画一只天鹅，结果画得太低了，就画成了小鸭。”有的说：“我的裙子太长了，我把它剪下来一截，结果又短了，我就把妈妈的别的布缝上了，结果多了一层花边更好看了。”有的说：“我本来想画太阳，画的有点大，我就把它画成了呼啦圈。”……我觉得多给孩子们训练空间，老师当个忠实的聆听者，这样才能锻炼孩子们的创新思维能力。

小学二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、通过阅读感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

　　2、培养学生初步的探究意识和创新精神。

　　3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢词语。

　　教学难、重点：

　　1、感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。

　　2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

　　教学准备：

　　多媒体课件、《我家的一角》三幅画、生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，引出课题

　　小朋友们，你们看这是什么？（播放音效，杯子打碎的声音）真可惜，这么漂亮的杯子打碎了，同学们，在我们生活中，总会遇到这样的事情，自己新爱的东西，新爱的作品不小心弄脏了，弄破了，怎么办呢？

　　这节课老师给大家介绍一位小朋友，她叫苏红，她也遇到了一件麻烦事，可是通过动脑筋想办法，一件坏事却变成了好事，到底是怎么回事，你们想知道吗？那就让我们一起来学习第九课苏红的画。

　　板书课题，这个小朋友叫什么？标拼音苏是姓。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、要想读好课文，我们首先要过生字宝宝这一关。我们这些生字宝宝可淘气了，都藏到我们的课文中去了，你能把它们找出来吗？请同学们把语文书轻轻地翻到61页。自由朗读课文，圈出你不认识的字，借助拼音反复读一读。

　　2、看到同学们这么认真朗读课文，老师也想读一读，如果你还有不认识的字，可要仔细倾听呀！

　　你认为老师读得怎么样？

　　三、认识生字，积累词语

　　1、这些生字宝宝你会读了吗？同桌之间互相认一认生字，互相纠正读音，看谁认得快，读得准。

　　2、老师看到你们同桌之间合作这么好，读的这么认真，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？共同认识生字。

　　3、还有一些生字宝宝在我们的大屏幕上呢，快来看！认识会认的字。

　　4、风把这些字宝宝吹到了苹果上，如果我们能读出来，苹果就会掉下来，我们一起来摘苹果好吗？请会认的同学大点声读出来。

　　5、看来这些生字真难不倒同学们，那么这些再生字回到课文中你还认识吗？请同学们再朗读一遍课文，这一次要注意课文中的生词，难读的句子多读几遍，并数一数课文中有几个自然段。

　　6、老师把这些生词都集中在词语购物车里了，一块来看。

　　7、同学们可真棒！这么快就学会了生字，生词，和它们成了朋友，老师相信你们一定能把课文读好。课文中一共有几个自然段，你数好了吗？

　　四、自读自悟，理解主题

　　1、瞧，这就是苏红画的画，她都画了什么？她对这幅画满意吗？你是从哪看出来的，你能读一读吗？

　　端详是什么意思？请你端详这幅画。

　　2、同学们快看，发生了什么事？

　　可是好好的一幅画怎么会被弄脏呢？请你默读2到4自然段。

　　画是怎么被弄脏的？

　　真可惜，那么此时苏红的心情会怎么样呢？

　　请同学们分角色来朗读1到4自然段，小组内分好工，要读出苏红的满意与难过。

　　3、一幅画弄脏了苏红为什么会那么伤心？

　　来不及是什么意思？

　　是呀这幅画对苏红来说太重要了，如果是你能不伤心流泪，把自己想成是苏红来读一读这个句子，谁来读。

　　4、真的没有办法了吗？怎么办呢？来替苏红想一想办法？

　　同学们的办法可真多，看这幅画发生了什么变化？

　　谁帮苏红想的办法？你能找到这样的句子读一读吗？

　　爸爸仔细地看了看，爸爸在看什么呢？

　　苏红是怎样画的，你能读一读吗？

　　苏红想了想，她在想什么？

　　她想后是怎样画的？懒洋洋是什么意思？

　　这一次苏红满意地笑了，她为什么会笑？

　　5、苏红的.画获奖了吗？齐读最后一个自然段。

　　6、爸爸说了什么？自己读一读。从爸爸的话中你明白了什么？

　　让我们再来一起读一读爸爸的话，把它记在心里，用在生活中？

　　7、只要肯动脑筋坏事往往能变成好事，还记的我们刚刚打碎的玻璃片吧，现在同学们就动一动脑筋，想想办法看看能不能把它变成好事呢？

　　8、在生活中你遇到过这样的事吗？或者是你听说过这样的事吗？

　　五、总结畅谈收获

　　这节课你有哪些收获？

　　相信同学们在今后再遇到问题一定会动脑筋想办法，把坏事变成好事。

　　这节课我们就上到这里，下节课我们继续品读课文，学会要写的十个字。

　　教学反思：

　　今天，执教了《苏红的画》。这篇课文主要写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，呼应对照严密。教学中有得有失，下面做一个简短的反思。

　　教学中，我大胆的尝试从两次对话入手，抓住人物的'对话，注重学生的情感体验，调动学生的积极性。抓住了两个形声词“啪”和“哇哇地”，让学生体会形声词的形象性。让学生切身感觉到“画掉下”和“苏红哭的声音”，具体了写作的手法。教学中，我抓住重点词语，引导学生体会文中人物的心情。利用“懒洋洋”一词，体会情趣，深化了主题。拓展了《塞翁失马》更激起了学生的兴趣，加深了体验。但教学中还觉得有以下几点不足：

　　1、教学中，过多的注重了理解体会，忽略了读的功效，学生读得少。如果能让学生抓住对话，分角色朗读，效果能更好。

　　2、对于词语积累部分，只板书了“满意”、“端详”而没有进行细化。如果能让学生用这两个词造句，说一句话就能达到学以致用的效果。

　　3、拓展部分，让学生举“坏事变成好事”例子时，学生谈的不好。说明预习的布置时有欠缺，如果充分的布置学生预习，效果能比现在好得多。没有反思就没有进步，发现自己的不足，并能及时的调整，相信成功离我不远了。

小学二年级语文教案11

　　【我的发现】

　　１、放手让学生观察发现，交流讨论。

　　２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

　　３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

　　４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

　　５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

　　【日积月累】

　　１、读读记记：

　　⑴ 自由读。

　　⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

　　⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

　　⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

　　⑹ 你记住了哪些词。

　　２、我会填：

　　⑴ 自由朗读，感受语气。

　　⑵ 填写标点符号。

　　⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

　　３、我会写：

　　⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

　　⑵ 指名说，引导学生仔细听。

　　⑶ 学生评价。

　　⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

　　⑸ 把自己说的几句话写下来。

　　４、我会读：

　　⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

　　⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

　　⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

　　⑷ 你还有更好的.办法吗？（如一人骑一会儿）

　　⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

　　⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

　　【展示台】

　　（课前精心布置“展示台”）

　　１、识字交流站：

　　“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

　　⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

　　⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

　　⑷ 评选出“识字大王”。

　　２、故事会：

　　⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

　　⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

　　⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

　　⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

　　⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

　　⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。

小学二年级语文教案12

　　教材分析：

　　本课是描写南方水乡的一篇诗歌。每一节开头都有一句问话“水乡什么多？”，然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文压韵，琅琅上口。插入的插图也很精美。

　　教学目标：

　　由插图入手，先理解插图的内容，读懂课文，体会水乡的美丽景色，识记14个汉字，学会写8个生字。通过学习，了解水乡的四大特点，层层递进，渗透对劳动、对水乡生活由衷的热爱、赞美的情致。收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　了解水乡的四大特点：水多、桥多、船多、歌多，识记15个汉字，学会写7个生字。

　　教学构想：

　　指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，并收集家乡的事例，激发学生热爱家乡的情感

　　学情分析：

　　同学们对于水乡的景色了解不多，而且课文去掉了拼音，学生学习起来有一定的难度。

　　教学准备：

　　1、教学挂图

　　2、收集家乡的图片资料；准备生字卡片。

　　教学内容：

　　学习儿歌《水乡歌》，理解课文内容，领略祖国大好河山的美丽景色，学习生字。

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，你们跟随妈妈去过苏州、杭州吗？如果有的话，能描述一下那里的景色？很多同学没有去过，那么你们想不想看一看呢？

　　引导学生看一看教学挂图，说一说自己的印象。

　　二、我们先来观察一下图画

　　仔细观察，你发现了什么？按一定顺序说

　　给你印象最深的是什么？（及时评价学生的描述，也可以采用互相评价的方法进行）

　　板书课题：水乡歌

　　（齐读课题）

　　为什么这些地方叫“水乡”？

　　欣赏课文：

　　放录音听读课文，说说你了解了水乡的什么特点

　　五、初读课文

　　（1）看课文怎么描述的？大家自由读

　　（2）小组讨论：水乡什么多？

　　（3）指名说一说

　　（4）哪一个特点给你的`印象最深？

　　六、知道学生美读课文

　　（1）小组内分段来朗读

　　（2）读自己喜欢的段落，说说自己为什么喜欢

　　（3）指名说一说

　　我们读了课文再来看一段有关水乡的录像，说说你最喜欢水乡的什么？

　　学生随乐曲欣赏录像

　　七、学习生字：小组内划出生字表中的生字，读一读，分析字形，交流记忆方法

　　（1）指名说一说：你认识了什么生字

　　（2）小老师领读生字

　　（3）生字游戏：对对碰

　　八、深入理解课文

　　（1）你喜欢水乡的哪一方面？新生活表现在哪里？从课文找出有关的小节在小组里读读试试。

　　（2）通过读课文知道了水乡什么多？

　　（3）男女分读再全班朗读并指导背诵。

　　九、拓展：

　　1、你想对水乡说什么？你还发现水乡什么多？

　　2、现在水乡的景色也受到了污染，你想对水乡的人们说些什么？我们要保护好环境

　　3、我们的家乡什么多？

　　十、练习：后我们怀着对水乡的喜爱之情再读课文

　　十一、总结并评价

　　作业设计：

　　收集有关家乡发展变化的事例

小学二年级语文教案13

　　教学目标：

　　1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

　　2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

　　3.培养学生自主识字的兴趣，

　　感受动物生活的自由和快乐，增强保护动物的意识。

　　教学过程：

　　一、激情导趣，引入新课

　　1.猜谜语。

　　(1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛，威风凛凛山大王。(老虎)

　　(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏，珍贵稀少是国宝。(熊猫)

　　2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读儿歌，读准字音

　　1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.出示生字，读准字音。

　　讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。

　　读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

　　3.出示词语，辨析字音。

　　锦鸡——风景深浅——上升

　　森林——生灵雄鹰——声音

　　猛虎——门口

　　4.出示儿歌，大声正确地朗读。

　　三、合作交流，自主识字

　　1.生小组合作识字。

　　(1)在认识生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

　　(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。

　　2.生交流识字好方法。

　　(1)猜谜语识字。

　　山倒下来压住了火。(灵)

　　人靠在树边休息。(休)

　　两人坐在木板上。(丛)

　　(2) 加一加识字。

　　田+介=界钅+帛=锦

　　亻+木=休犭+孟=猛

　　羊+羽=翔从+一=丛

　　(3) 形近字识字。

　　记——纪从——丛

　　休——体锦——棉

　　(4)笔顺识字。

　　世：横竖竖横竖折

　　界：先写“田”，再写“介”。

　　(5)看图识字。

　　游戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

　　3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。

　　(1)仔细观察这三个字，你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)

　　(2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。

　　(3)古人多么聪明，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候则与鸟无关。

　　四、观察字形，书写生字

　　1.仔细观察字形。

　　(1)独体字。

　　九：注意笔顺，第一笔撇，第二笔是横折弯钩。

　　(2)左右结构。

　　歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。

　　猫：左窄右宽，左右齐平。

　　(3)上下结构。

　　丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

　　熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。

　　(4)半包围结构。

　　友：撇画要写得舒展。

　　2.生写字。同桌互评。

　　五、品读儿歌，理解释疑

　　1.接下来，我们就到精彩的`动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)

　　(1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的，很少见的;新奇不光是表示刚出现的，而且是很奇特的。)

　　(2)朗读第1节，理解动物世界新奇的特点。

　　2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。

　　3.自由读儿歌，用“ ”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友，为什么?

　　4.生交流描写动物生活的语句，师相机点拨。

　　(1)孔雀锦鸡是伙伴。

　　①看图，孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛，相同的特点让它们成为好伙伴。

　　②联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

　　③展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么?

　　(2)天空雁群会写字。

　　①理解“雁群”：看图，对比“一只雁”和“一群雁”。

　　②拓展词语：一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

　　③大雁迁徙的时候，为了安全，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

　　④“天空雁群会写字”，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。

　　(3)丛林深处有猛虎。

　　①理解“猛虎”：“猛虎”指的是凶猛的老虎。

　　②拓展词语：特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。

　　③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)

　　④拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶 ……

　　5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由自在，无忧无虑。

　　(1)齐读课文最后三节儿歌，说说你读懂了什么。

　　(2)补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园，人类与动物互相依存，保护动物、保护环境是人类的责任。)

　　(3)齐读最后三小节。

　　六、朗读儿歌，熟读成诵

　　1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌，感受儿歌的节奏。

　　2.儿歌每句话的节奏都是相同的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)

　　3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

　　4.看图编儿歌：你会模仿课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头……)

　　师小结：读着有趣的拍手歌，我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。

　　七、复习词语，练习巩固

　　1.就要告别动物朋友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。

　　亲爱的小 péng you：

　　你们好!

　　地球是我们美丽的家园。你们看，雄鹰在天空飞翔;xióng māo

　　在竹林嬉戏;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽，黄鹂和百灵在放声gē chàng。让我们一起快乐地生活吧!

　　你们的动物 péng you

　　2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要保护动物，和谐相处，共同爱护美丽的大自然。

　　八、总结全课，拓展延伸

　　1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，我都会回忆起自己的童年。

　　2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。

　　3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中认识更多的汉字。

小学二年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、认识“刺、猬”等10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道称赞的作用初步学会用言语来称赞别人的优点。

　　教学准备：

　　课件，苹果若干

　　教学过程：

　　一、欣赏“称赞”语，导入课题。

　　1、屏幕出示“称赞”语，同桌互相大声读读这几句话，你发现了什么？

　　2、对呀，夸奖、表扬也叫“称赞”。（板书）齐读词三遍。

　　3、今天，我们要学习的课文就是以称赞为题。看到这个课题，你最想知道什么？（学生畅所欲言）同学们想知道的问题真多，那就赶快读读课文吧。

　　二、初读课文，认识生字，感知课文。

　　1、生自由大声读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字怎么办？

　　2、学生圈出生字，自己认读后和同桌互认。

　　3、全班交流识字：指名认读带拼音生字；开火车认读去拼音生字；生字交朋友后，你还能认出它吗，指名读、齐读词语。

　　4、生字藏到了课文中，你依然还认识它们吗？老师来听听谁能把课文读得最正确、最通顺、最流利。赶快自己读读吧。

　　5、自愿分段轮读课文，读后请学生说说你觉得谁读得好，好在哪，你能大声地夸夸他吗？师在此用鼓励的语言评价学生的发言。

　　6、同学们真能干！老师发现同学们听的特别认真，一定从课文中知道了不少东西，谁能说说？师根据学生回答板书：小刺猬——互相称赞——小獾

　　三、朗读感悟课文。

　　1、他们是怎样相互称赞的，请你读课文，找出他们相互称赞的话并划下来，好吗？

　　2、交流：学生读他们找的`句子。同时课件出示这两段话：

　　（1）、他对小獾说……

　　（2）、小獾接过苹果闻了闻，说……

　　3、朗读感悟第一句。

　　（1）谁想当小刺猬来称赞小獾？

　　（2）师采访：听了他的称赞，你的心情怎样？你想对他说点什么？你呢？

　　（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬说的那么好吗？自由朗读第二段。理解“粗糙”的意思。

　　（4）那小刺猬为什么还要称赞他？

　　师：是啊，小刺猬善于发现小獾身上的优点，他的称赞是发自内心的，是真诚的，所以小獾才特别高兴。

　　过渡：这是发生在清晨的事。傍晚，又发生了什么事？请大家读读后面的课文，指名简单说说。

　　4、朗读感悟第二句。

　　小刺猬也送给老师两个苹果，请你闻闻，觉得怎么样，请你夸夸它，好吗？

　　那我留给你，这是我的一点心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，请你读（我似乎闻到了苹果的香味了）指名读（我闻到了，苹果真香），（让所有的老师都来闻一闻小刺猬的苹果的香味）齐读（整个教室都香了，而且老师听出来了，你们是真心实意地称赞。）

　　过渡：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们的相互称赞给对方带来了什么？读课文5—10段，找找有关的句子。

　　5、交流，随即出示句子：小獾拉着小刺猬的手说……小刺猬也高兴极了……

　　6、看书中插图，读句子，说说从第一句话中你读懂了什么？假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

　　7、你从小刺猬的话中又读懂了什么？

　　8、看最后一幅插图，说说从小刺猬和小獾的动作和表情，你感觉到什么？

　　总结：

　　称赞是一多美丽的花，称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所有烦心的事情也忘记。称赞的力量可真神奇呀！同学们，你们一定要把自己真心的称赞真诚地送给别人，好吗？—

小学二年级语文教案15

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。

　　2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

　　3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

　　4.继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字新词。

　　2.初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）

　　电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？

　　小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。

　　二、学习新知：

　　（一）初读课文，认识生字。

　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

　　（二）学习生字新词：

　　1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

　　2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：

　　1）让每名同学说说哪些字不认识。

　　2）把不认识的汉字集中起来。

　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。

　　3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。

　　4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。

　　5、练习书写：

　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

　　4）请学生书写田格中的'第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

　　（三）再读课文，提出问题：

　　1、自由读课文，标出自然段序号。（5）

　　2、一边读书一边提出问题。

　　3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

　　（四）以小组为单位练习巩固：

　　小组之间互相出题目考察。

　　例如：

　　看拼音写词语；

　　听写词语；

　　组词；

　　读句子；

　　读课文；

　　……

　　小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。

　　(五)、布置作业：

　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。

　　2）思考本组集中的问题。

　　3）在作业本上书写难字，然后进行自评……

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找**的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

　　3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

　　4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

　　教学重点：

　　1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

　　2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

　　教学难点：

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2.理解文中的词语。

　　教具准备：

　　电脑、图片、动画片。

　　教学过程：

　　一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

　　提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

　　二、进入新课：

　　1、整体感知：

　　指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

　　（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

　　2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

　　3、细读课文：

　　1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

　　2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

　　3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

　　（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

　　教师：整个找**的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不

　　同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

　　（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼**的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己**的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了**的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

　　4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

　　自由读

　　指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

　　教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到**的心情；鲤鱼**的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙**的话要读得：亲切、自然。

　　小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

　　每个小组选派代表，进行展示。

　　评一评读书情况，为什么？

　　4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

　　学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

　　在小组内与同学说说，交流交流。

　　每组选派一名代表进行展示。

　　教师出示电脑画面：

　　小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，渐渐地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。

　　让学生读一读，自己试着进行填写。

　　请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

　　师生共同读一读。