语文教案大全(5篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标
1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能正确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己 的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学重难点
1、品位诗句、背诵积累语言。
2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。
教学工具
课件
教学过程
一、导入
1、 齐读单元导语。
2、释题。 泊： 停船
3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担任官职，后死于南京，因此他视南京为自己的第二故乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。
4、读题。
二、学习古诗
1、齐读古诗
2、生根据注释理解整首诗的大意。
3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。
●体会诗情：
人在途中，心系家乡
我从故乡南京出发去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。
(1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了，"一水之间""重山之隔"已经算是很近了，虽然我现在离家只有"一水之间""重山之隔"，但是我是在赶路啊，在慢慢地远离家乡啊。(板书：人在途中，心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(春天过去了，又有再来的.时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团圆的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。)
(2)朗读体味情感
这种还没走远就想回家的心情，你有吗? 送进去 读!
心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的矛盾。 你边读边体会!
就把这种想重返家乡的感情寄托给象征着团圆的明月吧! 你读吧!
三、背诵并默写。
语文教案 篇2
教材分析：
《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。
学校及学生状况分析：
我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。
教学目标：
1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；
2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性；
3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
教学重点、难点：
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的'心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程：
一、课前交流资料，导入新课
师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）
[“阅读，归根结底是阅读自我。”设身处地的阅读文章，会更多地涉及读者个人的生活体验。生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。搜集、交流材料丰富了学生的已知经验，为阅读文本作好了铺垫。同时强化了学生搜集资料的意识。]
二、自读课文扫除障碍
师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）
三、回顾学习方法学生自学交流。
1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文；看问题的下文；从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？
生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
[自学、做批注和小组内交流为学生提供了自由朗读交流的空间，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。]
四、交流体会，形成对话。
1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。
（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读）
生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。
师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文2～12自然段。
（学生练读课文2～12自然段。）
（2）指名学生读课文。
（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）
（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。
[在学生汇报的基础上，进行指导，体现了“以生为本”的教学思想；第一人称的阅读方法拉近了文本与学生的距离，使学生在想象中，身临其境，产生深切的体会。评价促读使学生的理解与读书浑然一体，锻炼了学生的阅读欣赏能力。]
3、展开辩论深化思想
（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。
（学生表达自己的观点：该放或不该放。）
（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。
正方：必须放鱼反方：不必放鱼
（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验――河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要性。
[全班参与辩论，发挥了集体智慧，给更多学生表现的机会，体现关注全体学生发展的新理念。“话不说不清，理不辩不明。”在辩论中学生锻炼了语言表达能力，也增强了明辨是非的能力，使自己的认识上升到另一个层次。]
（4）总结辩论，升华思想。
师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。
（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）
[“语文课不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过凝聚作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思考及表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西――价值观和人生观。”]
五、积累拓展
1、小组内合作巩固生字生词。
2、做摘录笔记。
总评：
“授之以鱼，不如授之以渔。”教学中注重学习策略的学习和实践，注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体，给学生提供充分的自学交流空间，然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导，使得学习过程有层次，有深度。
语文教案 篇3
一教学目标：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二重难点：
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三教学准备：
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时
教学时间：9月3日 累计课时：4
教学要求：
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？
2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母
1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？
3、全班交流
4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！
（1）学生跟读
（2）指名背
（3）齐背
三、探究发音，自编口诀
1、看口形，猜发音
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？
张大嘴巴，摆好ɑ的口形
师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
学生分别回答。
教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。
2、教师总结
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。
3、自编儿歌，记住发音
嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圆圆 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌练习，互相纠正口形
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。
四、认识四线格，规范书写。
1、认识四线格。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
2、指导书写a、o、e
（1）教师范写
（2）学生跟老师书空。
（3）指导描红。
（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）
教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。
（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
五、全课总结。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
六、作业设计
1．自己认读aoe卡片。
2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时
教学时间：9月3日 累计课时：5
教学要求：
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
教学过程：
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2、抽读a o e卡片。
指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）
3、看口形猜单韵母
4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）
5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。
二、学习a o e的四声
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。
1、学习a的`四声
你能控制你的声音吗？试着从a开始.
(1)让它出来，让它停下来。
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）
指名发音，师纠正
我们一起来让你的ɑ跳一次舞。（集体ǎ）
（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的ɑ来一个。
（6）现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？
2、认识声调符号和四种声调名称。
（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号
指名说，集体修改
结合小兔骑摩托图讲述：
一声高高平又平
二声就像上山坡
三声上坡又下坡
四声就像下山坡
（4）学生跟读、试背
3、出示o的四声
（1）学生练读
（2）指名读
（3）齐读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
4、学习e的四声
（1）指名给e标上声调符号，评议
（2）自由读
（3））指名读
（4）利用生活经验，组词读
（5）指名领读
（6）全班组词读
三、巩固练习
1．抽读a o e的四声卡片。
2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
四、作业设计
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
五。练习设计
第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。
第二课时：抽读a o e的四声卡片。
作业设计：
第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。
第二课时：抄写a o e。
六。板书设计
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
语文教案 篇4
教学目标：
1、认识10个生字。
2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。
重点难点：
1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、感受大草原的美丽风光。
教学过程：
一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？
二、指导看图。
1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？
三、学生初读儿歌，整体感知，
1、学生借助拼音自读几歌。
2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。
3、指名读儿歌，师生评价。
四、借助儿歌识字学词。
1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。
五、指导有感情地诵读儿歌。
1、看了这么美丽的`大草原你真想说什么？
2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、学生自由练读——挑战读——齐读。
教学反思：
识字5
教学目标：
1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。
2、认识1种基本笔画。
重点难点：
1、正确、规范地书写其中6个生字。
2、正确、规范地书写其中6个生字。
教学过程：
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字卡。
2、指名背诵儿歌。
二、指导书写六个生字。
1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
牛：
羊：
马：
片：
风：
光：
3、学生描红。
4、在作业本上练习书写，教师评价。
语文教案 篇5
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．理解课文内容，让同学懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发同学热爱祖国的情感
3．练说一句话，培养同学口头表达能力
教学重点：
理解课文内容，知道万事万物都有联系。
教学难点：
让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感
一．揭示课题
1．谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）
2．请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它
二．指导看图
说说你看懂了什么？（指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么）
三．初读课文
“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”
1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）
2．指名试读相机正音
四．细读课文
“课文向我们介绍了谁的家，它们的.家分别在哪里呢？”
要求同学用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答
根据同学回答，逐一出示相应语句
（一）蓝天
1．出示：蓝天是白云的家
2．朗读
3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家
（二）树林
1．出示：树林是小鸟的家
2．朗读
3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）
（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）
（三）小河
1．出示：小河是鱼儿的家
2．朗读
3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”
（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）
（四）泥土
1．出示：泥土是种子的家
2．朗读
3．为什么说“泥土是种子的家”？
（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）
（四）祖国
1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
2．朗读
3．你是怎样理解这句话的？
4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。
我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。
5．歌唱《娃哈哈》
五．齐读全文
六．说话练习
1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？
2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。
3．启发同学：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。
5．根据此句式说话
七．画——寓教于乐妙在其中
请生绘画出自身心目中的家
设计意图：
本教学设计主要通过同学议一议、读一读，让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发同学热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。
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