语文教案

时间：2024-07-06 08:46:15 教案我要投稿

语文教案常用8篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

语文教案常用8篇

语文教案篇1

　　课前透视：

　　课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：

　　识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时切入举偶

　　1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。

　　2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）

　　【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】对话平台感知

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？

　　2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　交流

　　1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。

　　2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的`主动性。】朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出多清的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

　　【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】背诵

　　1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）

　　2、练习背指名背分组竞赛背。写字学习瓦、泉、然、结、塔

　　1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调塔字右下是合，中间的短横不能少；泉字下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

　　2、开展小小书法家擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。

　　3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】第二课时对话平台读文学习47自然段。

　　1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

　　3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】想象

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　练习1、填空

　　（）的杜鹃花

　　（）的身影

　　（）的镜子

　　（）的山谷

　　（）的歌声

　　（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　3、熟读课后练习我会读中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。

　　【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】写字学写股、脆、杜鹃四个字，把重点放在总结月字作旁以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的骨字，将骨、鹃、股、脆四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　另外脆字右下的，不要写成巳。

语文教案篇2

　　第一单元阅读与欣赏

　　一、合欢树

　　教学目标：

　　1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重

　　的内疚交织的感情。

　　2、理解“合欢树”在文中的寓意。

　　教学重点:

　　品味词句意蕴。

　　教学难点:

　　“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　教学环节一：课文讲析

　　一、教学导入：

　　但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼

　　唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。

　　二、初步感知课文

　　1、学生浏览，把握文意。

　　教师提问：这篇文章是一篇什么表达形式的文章？主要

　　讲述了什么事情？你在其中体会到了什么情感？（见课文导读）

　　2、精彩赏读。

　　教师示范引导：在整篇课文中，最能感动你，打动你心弦的段落是哪一段？能声情并茂地给大家朗读一下吗？为什么能够感动你？（示范朗读2、3自然段）母亲对残废的“我”的照顾、治疗、鼓励，从中体会到了浓浓的'母爱。

　　3、理清课文思路。

　　教师提问：作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情。

　　板书设计：

　　年龄“我”母亲

　　十岁作文获奖回忆自己，做裙子

　　二十岁双腿残废做各种事情照顾、

　　治疗、鼓励“我”

　　三十岁小说发表不在人世

　　三十多岁聊起合欢树已去世多年

　　三、深析课文

　　（一）介绍作者

　　作者在青年时代遭遇意外残废后，一度意志消沉，想以死来解脱自己，后来在母亲的照料、关心、鼓励下走上了文学创作之路，并获得了巨大的成功。

　　（二）把握母子间的亲情

　　母亲对儿子

　　1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？

　　第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。

　　2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？

　　为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作

　　小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。

　　儿子对母亲

　　1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。

　　明确：感激、内疚。句子（略）

　　重点分析内疚之情。

　　（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。

　　（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。

　　板书设计：

　　“我”母亲

　　感激、怀念、愧疚关心、鼓励（身体和精神）

　　（二）重点句理解

　　理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。

　　（三）理解合欢树的象征含义

　　1、文章主旨是母爱，合欢树与母爱有无联系?这运用的是什么写法？

　　明确：有联系，合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手，也就是托物言志，借物写人的手法。

　　2、你认为合欢树象征的是谁，为什么?

　　合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。

　　教学环节二：作业指导

　　单音节词语（一个字的词语）

　　吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛

　　二、善良

　　教学目标：

　　1、理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

　　2、反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。

　　教学重点与难点：

　　善良过时了吗？

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入：我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷去一颗最遥远但又导入语：《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力，下面请同学们谈一谈你所掌握的有关《诗经》方面的知识。

　　二、《诗经》知多少1、学生交流查阅的相关资料，整理成百字以内的简介。（课前已布置预习）2、学生发言，补充。3、教师总结相关文学常识。（多媒体显示）

　　三、四读《诗经》两首，初步认知文本到研知文本。（多媒体显示诗的内容）<<关雎>>关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。

　　<<蒹葭>>

　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

　　溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晰。所谓伊人，在水之湄。

　　溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。

　　溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。

语文教案篇3

　　语文园地五：

　　教学目标：

　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4.积累关于生命的名言警句。

　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　口语交际：

　　一、披文入境理解生命

　　1.激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

　　2.提问：你怎样看待生命？

　　二、唤起记忆感悟生命

　　1.默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2．提示本课的一些话题：

　　（1）说说自己了解到的生命现象；

　　（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3. 选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的.某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）

　　4.自己轻声练习讲述。

　　三、畅谈生命

　　1.你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。

　　2．教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　3．每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以提问，语言说清楚。

　　4．评一评，谁说得最好？说说你们的理由。

　　5．你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？

　　四、深化生命

　　1．人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’”

　　2. 学生齐读，深化对生命的看法。

　　习作

　　一、谈话激情

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。

　　二、明确要求

　　1.学生默读提示，画出习作要求。

　　2.投影出示习作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。）

　　4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。

　　三、试写初稿

　　学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　四、修改定稿

　　完成初稿后，请学生自己认真进行修改。

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　五.赏评佳作

　　1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

　　2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

　　3.誊写作文。

　　我的发现

　　1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　日积月累

　　1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　（1）人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ──丁玲

　　（2）生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰

　　（3）生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基

　　（4）个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　（5）人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦

　　3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

　　4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　成语故事

　　1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4.练习讲述这个故事。

语文教案篇4

　　教学目的:

　　知识目标:

　　引导学生理解诗句的意。

　　情感目标:

　　合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。

　　能力目标:

　　有感情地朗读背诵。

　　教具准备:

　　朗读带、小黑板、挂图。

　　教学过程:

　　一、创设情境激趣导入。

　　同学们,今天先一起来欣赏一幅画,谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

　　二、诗人简介。

　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

　　三、解题。

　　逢雪宿芙蓉山主人(生读一遍、正音、全班再读一遍);

　　逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。

　　谁能把这首诗读一遍,其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。

　　四、学习生字。

　　这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗)

　　五、自学古诗,理解每一句诗的意思。

　　相信大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

　　六、汇报自学成果。(每一小组选出一位代表来讲述)

　　日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。

　　天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

　　柴门闻犬吠:忽然从柴门外听到了狗叫声。

　　风雪夜归人:大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。

　　把整首诗连起来说一说。

　　七、小组讨论,回答问题。

　　相信根据刚才的解释,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的'合作精神解决以下问题。(出示小黑板)

　　1.这首诗写的是什么时间?(如果你是诗人你此时是什么心情(焦急))什么地点?(如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难))诗人看到哪些景物?听到什么声音?有什么感受?(主人家非常贫穷对他非常同情)

　　2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

　　3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主人有什么感想?

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个生字，继续练习独立识字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步理清文章脉络。

　　教学重、难点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板题示标

　　1、导入新课。

　　播放诗歌《我长大了一岁》，回忆一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？这节课，我们来认识一位小姑娘，她和我们的部分同学一样，不想长大。板书课题，齐读课题。

　　2、请看本节课的学习目标，谁来读一读？目标大家都清楚了，你有信心完成吗？

　　二、第一次先学后教（会认字）

　　（一）先学

　　1、目标明确了，现在我们来比赛读课文，比谁把课文中的字音读得准。请同学们轻声读课文，自学生字新词。（4分钟后检测。）

　　2、学生自由读。同桌互读，不会的兵教兵。

　　（二）后教

　　1、指名读。要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。

　　2、师板书易错字，适时引导订正、强化。

　　3、文中的字音我们都读准确了，谁最先把会认的字读准，记牢。把词语理解明白。检测生字、词。

　　多种形式检测词语。

　　（1）指名读。不会的兵教兵。

　　（2）同学们还有没有没弄明白的.词语？谁能帮助解决。老师出示些词语，看你们理解运用的怎样？

　　三、第二次先学后教（流利读）

　　（一）先学

　　1、“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

　　2、学生自由读。（3分钟）

　　（二）后教

　　1、指名读。（读不好的多读几遍）

　　2、指导读不好的词句。

　　四、第三次先学后教（理清脉络或学文）

　　（一）先学

　　1、课文读得很好，下面我们来看看课文都写了什么？

　　自学指导（一）：请概括段意，并写下来。并思考：课文主要讲了一件什么事？（4分钟后交流）

　　2、学生独立思考完成。小组交流。

　　（二）后教

　　1、指名板演。

　　2、生评价，说原因。

　　五、第四次先学后教（会写字）

　　（一）先学

　　1、课文同学们读得很流利，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得即正确又漂亮。、

　　自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后听写。

　　2、学生仔细观察。

　　（二）后教

　　1、教师听写，两名学生板演。

　　2、教师重点指导书写。

　　3、小老师改正。同桌对照答案，修改。

　　六、当堂训练

　　听写本课生字，词语填空。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、能用简洁的语言概括课文大意，了解小姑娘的长大过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。

　　3、抓住对重点词语的理解，体会小姑娘心理的变化。

　　教学重点：

　　了解小姑娘的成长过程。

　　教学难点：

　　理解她在成长过程中的心理变化及原因。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们继续学习课文。请看学习目标，谁来读？明确学习目标了吗？

　　二、第一次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导。

　　小姑娘为什么不愿意长大呢？后来她却一次一次希望自己长大些，这是为什么呢？（5分钟后比谁回答的好）

　　2、学生自由读。

　　（二）后教

　　1、谁来说说看？其他同学注意听，请你进行补充或订正。

　　2、根据学生汇报适时引导探究品读。

　　小姑娘开始为什么不愿意长大，后来为什么又希望自己长大？

　　三、第二次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导。

　　（1）认真读读第8——12自然段，画出小姑娘想长大的愿望，画下来，多读几遍，体会当时小姑娘的心情。

　　（2）联系上下文想想小姑娘为什么会有这样的愿望？说说理由。（3分钟后比谁回答得好）

　　2、学生自由读，思考。标注。

　　（二）后教

　　1、指名回答。

　　2、指导朗读。

　　四、第三次先学后教

　　（一）先学

　　1、自学指导，小姑娘是怎样长大的？你怎样理解“长大”的含义。你觉得小姑娘是个怎样的孩子？

　　2、学生自学。全班集体讨论。

　　（二）后教

　　1、引导学生交流，形成共识。

　　2、学习了课文，你明白了什么？

　　五、当堂训练

　　1、请同学们流利并带着感情来读课文，（5分钟后检测）。

　　2、检测。

　　板书设计：

　　不愿长大的小姑娘

　　不愿长大——希望长大——已经长大

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品味积累文章精美语言。

　　2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

　　3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

　　教材简析：

　　《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的.家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最后一句话是本节课的教学难点。

　　教学过程：

　　一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：

　　1、读准字音

　　2、不懂的地方做上记号；

　　3、用一句话说说本文写了一件什么事；

　　4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？

　　品味探究

　　(一) 朗读铺垫

　　1、指名学生范读

　　2、学生自主评价，总结朗读要领。

　　3、学生相互挑战读

　　4、教师范读片段，学生评价。

　　(二) 学法指引

　　① 教师示范，提问题，学生解答[来源:学,科,网Z,X,X,K]

　　② 教师引导学法 “问题探究法”

　　（三）、深入探究

　　①学生分组探究学习

　　②全班集体交流

　　交流引导的重点：

　　A、理解主题，感悟亲情

　　B、感悟积累精美语言

　　（四）、拓展延伸

　　1、比较阅读：学生分组合作讨论交流

　　读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。

　　2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

　　（五）、小结：谈谈本节课学习的收获

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重点】

　　１、认字、写字、朗读课文。

　　２、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。

　　【教学准备】

　　１、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。

　　２、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

　　２、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

　　３、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

　　二、读文识字

　　１、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

　　２、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

　　⑴如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

　　⑵学生自由读。（自学生字）

　　⑶出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

　　⑷利用生字卡在组内交流识字方法。

　　⑸认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

　　⑹摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

　　３、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

　　４、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

　　三、指导写字

　　１、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

　　２、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

　　３、学生练写（放音乐）

　　四、初读课文

　　１、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

　　２、小组四人轮读，评议、正音。

　　３、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

　　五、总结本课内容，说出体会

　　六、拓展延伸

　　把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第二课时

　　一、游戏激趣，复习生字

　　１、“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

　　２、你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

　　二、自读感悟，自主表达

　　１、自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

　　２、分小节汇报学习心得。

　　第一小节：

　　根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

　　寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

　　第二小节：

　　⑴出示词语，蒙蒙的细雨

　　⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的'事？

　　⑶你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

　　⑷说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

　　第三小节：

　　通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）

　　第四小节：

　　⑴出示词语：晶莹的露珠

　　⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

　　⑶结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

　　第五小节：

　　⑴出示词语：温暖的春风

　　⑵我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

　　⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

　　出示句式：（）是一个小雷锋，他曾经（）。

　　三、合作朗读，深悟诗情

　　１、自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　２、读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

　　四、指导写字

　　１、指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

　　２、学生描红、临写。

　　３、展示作品。

　　五、练习背诵

　　六、拓展延伸

　　说说你知道的名言、名句。

　　七、实践活动

　　学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　【板书设计】

　　６、雷锋叔叔，你在哪里

　　足迹───→你在哪里

　　↑↓

　　雷锋←─→小溪、小路

语文教案篇8

　　一、教材简析：

　　本单元包括《识字四》。《古诗两首》。《荷叶圆圆》。《夏夜多美》《要下雨了》。《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。

　　《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

　　学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。

　　另外，注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。

　　二、教学重难点

　　1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

　　单元总体目标

　　1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美好，感受夏天的.情趣。

　　2、会认72个生字，要求认清字形，会口头组词；会写36个生字，要求读准音、认清形、正确书写。

　　3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。

　　4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。

　　单元教学建议

　　1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。