语文教案

时间：2024-07-27 08:11:57 教案我要投稿

语文教案4篇【热】

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的语文教案4篇，欢迎大家分享。

语文教案4篇【热】

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　一、学习要求掌握的生字，会读、会写，认识“耀、哈”2个生字;

　　二、学习要求掌握的新词语，了解它们的意义和用法，并能适当的造出正确的句子;

　　三、掌握关联词“假使”和副词“恰好”的用法和意义。

　　四准确、流利而有感情地朗读课文，弄清课文的思路，从整体上了解课文的主要内容;

　　二、教学重难点：

　　一、课文大意的讲解;

　　二、“假使”、“恰好”的学习及应用。

　　三、教学目的：

　　掌握重点生字词，从整体上了解课文的主要内容弄懂文中蕴含的道理;

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)、引入新知：

　　请大家说说你们认为的“好事情”有那些?然后由此引入课题。

　　(二)、范读课文：

　　学生在听时请标出文中的生字、词语，以及不懂的词、句子。

　　(三)、领读课文：

　　读时注意音调、语气使学生初步感知课文内容。

　　(四)、学生自读：

　　加深对课文内容的理解，并提高学生们的阅读能力。

　　(五)、全班齐读

　　第二课时

　　(一)、学习生字、词语：

　　学习生字：

　　恰qiā：正好;部首：忄;笔画数：9;结构：左右;组词：恰好(正好)、恰恰、恰巧(凑巧)。

　　委：wei ：的确、确实;部首：禾;笔画数：8;结构：上下;组词：委屈(受到不应该有的指责和待遇，心里难过。)委托(请人办理。)委曲(弯弯曲曲)

　　枪：qiang一种兵器;部首：木;笔画数：8;结构：左右;组词：手（qiang）枪、枪（qiang）支。

　　井：jing能取水的深洞;部首：井;笔画数：4;结构：独体字;组词：井水、水井。

　　捞：lao从液体中取东西;部首：提手旁;笔画数：11;结构：左右;组词：捞鱼、捞取。

　　扰：rao扰乱，搅扰;部首：提手旁;笔画数：7;结构：左右;组词：打扰、扰乱。

　　抚：fu安慰，慰问;部首;提手旁;笔画数;7;结构;左右;组词：抚爱(照料)抚摸、抚养(爱护并教养)

　　学习词语：

　　假使：如果。表示假设的关联词。例如：假使有事情，请告诉他。假使我现在有钱我就给你买玩具。

　　恰好：副词，正好，刚好。例如：今天恰好是我的生日。

　　讲话：说话。例如：请你上课时不要讲话。

　　饭碗：盛饭的碗。

　　里头：一定的范围或时间以内。例如：这里头有西瓜吗?

　　二、巩固练习：

　　男女生对比读生字、词;分组读、各小组间开火车读生字、词。

　　三、小结：

　　这节课主要讲了生字、词语的读法及意义、用法。

　　四、布置作业：

　　写生字、组词。

　　第三课时

　　一、讲解课文：

　　1、文中有几个主人公?是谁?

　　(四个;分别是：小尤拉、妹妹、奶奶、妈妈)

　　第一自然段：(老师读)交代了故事发生的时间，地点。

　　第二、三自然段：故事的开头。

　　问题：1、小尤拉想的第一件好事情是什么?

　　(以上问题可用原文回答。)

　　重点词：

　　假使表示假设的关联词

　　第四至六自然段(男女生搭配读)：讲了小尤拉是怎样对待自己的妹妹的。

　　问题：

　　1、小尤捞为什么叫妹妹走开?

　　(因为他想着救掉进井里边的妹妹而不愿意陪她玩。)

　　2、小尤拉想的第二件事情是什么?

　　重点词：恰好

　　第六至十自然段(男女生搭配读)：讲了小尤拉是怎样对待奶奶的.。

　　第十至十五自然段：讲了小尤拉只想着所谓的好事情，而不愿意从身边的小事情做起。

　　讨论：

　　1、为什么小尤拉不愿意做这些事情?

　　2、小尤拉想做的事情是什么?

　　3、我们以后要怎样做?

　　重点词：恰好

　　二、巩固练习：

　　1、分小组表演这个课本剧。

　　2、用汉语讲这个故事。

　　三、小结：

　　这篇课文以小尤拉为主人公，他确实想做好事情，可是他总不去做，最后什么也没做。

　　九、布置作业：

　　课后练习。

　　十、板书：

　　2、好事情

　　救妹妹

　　小尤拉的好事情救奶奶事情不论大小，只要

　　对人有帮助就是好事

　　救小狗

　　课后反思

　　在本课的学习中，引导学生根据课文内容的学习，学会运用重点生字词，懂得事情不分大小，只要去做对别人有帮助的事情，就是好事情，培养学生帮助别人的良好道德品质。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.会正确认读、书写ｉ和ｙ。

　　2.学会认读音节ｙｉ，并读准四声。

　　3.在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。

　　教学重、难点

　　指导学生掌握ｉ、ｙ、ｙｉ的发音。

　　教学准备

　　课件、卡片。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　孩子们，咱们在学校里已经有好几天了，相信你一定认识了很多好朋友吧，谁愿意拉着你的好朋友介绍给大家听?你还认识哪几个拼音朋友呢?能介绍给大家吗?(我认识拼音朋友ɑ，它还经常戴着不同的帽子呢!)

　　今天，又有几个拼音朋友想和你们交朋友，想认识他们吗?

　　二、学习单韵母ｉ及四声

　　1.让学生借助图片学习单韵母ｉ(课件出示：衣服图)。

　　(1)指导看图。图上画的是什么?(一件毛衣)

　　(2)你觉得这件毛衣怎么样?

　　2.学习单韵母ｉ。

　　(1)在这件漂亮的毛衣前面，来了一个拼音朋友，哪个小朋友认识它?(课件ｉ)认识的小朋友大声地喊一喊它的名字好吗?

　　(2)同桌互读，观察口型的变化，然后说一说观察到了什么。

　　(3)教师小结ｉ的发音要领：发ｉ的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生练读，教师随机指导。

　　(5)说说你是怎样记住ｉ的'。学生自由想象。编出儿歌帮助孩子们记忆：牙齿对齐ｉｉｉ，小棒加点ｉｉｉ，小1加点ｉｉｉ。

　　3.学习ｉ的四声。

　　(1)孩子们，还记得ɑ戴帽子的样子吗?复习ɑ的四声。

　　(2)小ｉ也想戴帽子，我们来给它戴戴好吗?(课件出示ｉ的四声)仔细看看，小ｉ戴上帽子后有没有什么变化?

　　(3)学生观察后回答。

　　(4)教师小结：小ｉ小ｉ戴小帽，头上小点都丢掉。

　　(5)分组读小ｉ的四声：开火车读；抽读带调卡片。

　　三、学习大写字母Y

　　1.读准Y的音。

　　孩子们，刚才我们认识了单韵母小ｉ(课件ｉ)，你们想不想知道小ｉ的妈妈是谁呀?

　　(1)(课件：Y)这就是小ｉ的妈妈。知道小ｉ的妈妈叫什么吗?

　　(2)它的读音跟小ｉ一样，为了分清楚，我们就叫它大Y。

　　(3)老师范读Y。

　　(4)学生自由读，同桌互读、齐读。

　　2.认清Y的形。

　　(1)孩子们，你们仔细观察，Y像什么?(生：像树杈)

　　(2)编一首儿歌：树杈树杈YYY，小ｉ的妈妈是大Y。

　　四、学习音节ｙｉ及四声

　　1.教顺口溜引出音节ｙｉ：小ｉ小ｉ胆子小，出门要把大ｙ找，大ｙ在前小ｉ后，组成音节ｙｉｙｉｙｉ。

　　2.认读ｙｉ的四声。

　　(1)音节ｙｉ和小ｉ一样，也有四种声调，要注意，音节ｙｉ的声调也是加在小ｉ的头上的。课件出示：ｙī、ｙí、ｙǐ、ｙì。怎么读呢?我们先来听听课件中小朋友的朗读。(放课件中的录音)

　　(2)学生自由朗读。

　　(3)指名读、齐读，让学生当小老师教小朋友读。

　　(4)现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。(老师打乱顺序读音节，让学生上台指。)

　　(5)认识了音节ｙｉ就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字(课件：姨)你认识吗?如果老师给这个字注上音(课件：ｙí)，你一定会认识的。那么这几个字念什么呢?(课件：医ｙī、椅ｙǐ、意ｙì)

　　(6)练习含ｙｉ四声的儿歌。

　　妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。

　　3.师小结：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。

　　师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它!

　　五、看图学儿歌

　　1.孩子们，拼音能帮助我们认识字，你们想不想试一试啊?

　　2.指导看图：图上画的谁?在干什么?你看到过妈妈为你织毛衣吗?容易吗?

　　3.有人把这幅图写成了一首儿歌，我们来读读好吗?

　　(1)先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。

　　(2)老师教读儿歌。

　　(3)自由读、同桌互读。

　　(4)背一背。

　　六、指导书写ｉ、ｙ

　　1.今天，我们在拼音王国里又结识了几位拼音朋友，他们是谁?读读书中第一题。它们已经和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。

　　2.观察ｉ、ｙ在四线格中的位置。

　　3.教师范写，学生练习。

　　(1)教师范写。

　　ｉ的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　ｙ占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

　　(2)学生在课本上临摹。

　　(3)在拼音本上练习。

　　(4)师巡视检查指导。

　　七、练习设计

　　1.完成课后练习：读读连连。

　　2.用带调的音节ｙｉ和ｙɑ口头组词语。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：学习生词，通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇

　　2、过程与方法：有感情阅读课文揣摩生动的细节描写

　　及蕴涵的人生哲理。

　　3、情感、态度、价值观：形成关爱动物、善待生命

　　情感。

　　教学重点：体会文章的思想感情。

　　教学难点：体会课文中蕴涵的人生哲理。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，板书课题。

　　二．整体感悟，把握文章主要内容

　　师：文中作者有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？

　　（学生自由朗读课文，回答问题。）

　　三，细读课文，重点研究。

　　讨论问题：

　　1、师：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。

　　如：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

　　（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）

　　B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

　　（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）

　　C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

　　（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）

　　教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　　2、师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的'遭遇是什么？

　　（被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。）

　　3、师：“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？

　　（那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。）

　　4、师：“凝望”是何意？。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？

　　（想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……）

　　5、师：我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？

　　（一只凶恶的黑猫把鸟咬死。）

　　（根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。）

　　6、师：为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？

　　（因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）

　　7、师：事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？

　　（这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。）

　　8。师：作者想告诉我们什么？

　　（告诉我们要平等的对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。）

　　教师提出讨论题，学生讨论，学生汇报，教师补充。明确答案。

　　四，课外拓展：

　　我想，我们身边肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，也许就包括你自己，同学能谈谈他们吗？

　　五，教师总结。

　　六，板书设计：

　　猫

　　郑振铎

　　第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的

　　外形花白的毛浑身黄色。毛色花白，不好看。

　　性情活泼活泼，有趣，捉鼠忧郁，懒惰

　　地位宠物宠物不大喜欢

　　结局死亡丢失死亡

语文教案篇4

　　课题：《对韵歌》

　　一、教学目标

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　二、教学重点

　　1．认识6个字，会写6个字。

　　2．在对对子过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　教学课件

　　四、教学时数

　　2课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)趣导入

　　暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（草）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

　　（二）初读课文，读准字音

　　儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？

　　（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。）

　　学生轻声自由读。

　　（三）精读课文，学习字词

　　1、精读

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　2、汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。

　　生读生字

　　师：老师在文中也找到了字宝宝。（学习第一小节。）

　　（1）课件演示。（或文件夹里的“对韵歌”课件。）