语文教案

时间：2024-07-30 09:58:19 教案我要投稿

语文教案8篇[优秀]

　　作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案8篇[优秀]

语文教案篇1

　　第一单元

　　识字 1

　　[教学目标]

　　1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。

　　2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

　　3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

　　4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

　　2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、美的导入

　　1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

　　2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

　　3、看图说话。

　　你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

　　这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

　　4、导入新课，板书课题。

　　这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

　　二、美的发现

　　1、朗读课文。

　　（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

　　（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

　　2、小组合作学习。

　　（1）你读我听，评价指导。

　　（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

　　3、小组汇报。

　　（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

　　（2）出示生字卡片，指名读。

　　①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

　　②"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

　　③"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。

　　④教师小结。

　　（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

　　（4）分析字形结构，记字。

　　你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

　　4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

　　5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

　　（1）提出要求。

　　（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

　　（3）学生发表看法，并粘贴。

　　（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

　　三、美的升华

　　多种形式，巩固识字

　　1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

　　复习（fú fù）复苏（sū shū）争艳（zhēnɡ zēnɡ）泉水

　　2、照样子，连一连。

　　复习词语，布置作业

　　1、加一笔组成新字，并组词。

　　白------（）（）

　　2、减一笔组成新字，并组词。

　　方------（）( )

　　识字（1）第二课时

　　一、美的导入

　　1、出示生字卡片，指名读生字。

　　导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

　　2、出示词语卡片，指名读词语。

　　3、引导学生说说描写春天的词语。

　　二、美的发现

　　观察图片，学习词语。

　　1、学习"百鸟争鸣"。

　　图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

　　2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。

　　（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

　　（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

　　（3）读词语，将你感受到的读出来。

　　（4）依次学习其他词语。（方法同上）

　　3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

　　（1）提出要求。

　　（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

　　（3）学生发表看法，并粘贴。

　　（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的.词语。

　　三、美的升华

　　小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

　　（1）观察字形，让学生发现字的特点。

　　（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

　　（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

　　学生合作，指导写字。

　　（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

　　（2）老师范写，让学生认真观察。

　　"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

　　"丁"的"亅"写在竖中线上。

　　"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

　　"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

　　（3）学生写字，教师巡视。

　　巩固练习，反馈指导

　　1、比一比，口头组词语。

　　复（）个（）万（）鸣（）

　　夏（）各（）方（）鸡（）

　　2、口头填空。

　　果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

　　烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

　　3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

　　例：泉水（丁冬）

　　小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）

　　课后作业

　　１、积累春天的词语

　　春暖花开鸟语花香百花盛开欢歌笑语万物复苏

　　万物萌生万紫千红春意盎然春色满园百花争艳

　　春风送暖鸟语花香风和日丽春暖花开和风细雨

　　万物争春春风拂面春色满园春色宜人百花盛开

　　万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨春风拂面

　　耕牛遍地和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香

　　五颜六色春风拂面万里无云万紫千红

　　２、形近字组词

　　万（）白（）东（）

　　力（）百（）冬（）

　　方（）自（）

　　板书设计

　　（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

　　识字 1

　　春天

　　春回大地莺歌燕舞

　　冰雪融化美丽泉水丁冬

　　百花齐放烈日炎炎

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1.复习汉语拼音大写字母表，辨析形近字，练习词语归类，认识排比句。

　　2.阅读短文，练习概括中心思想。

　　3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。

　　4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。

　　二、教具准备

　　1.抄写“字·词·句”部分第三题的小黑板。

　　2.供讲评用学生作文三篇，用大字抄写。

　　三、教学时间 五课时。

　　第一课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课学习“字·词·句”部分的四道题。

　　二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题)，教师巡视指导。

　　三、讨论第一、二题。

　　1.讨论第一题。

　　(1)指名说说是怎样按字母表排列的。

　　(2)集体朗读字母表。

　　2.讨论第二题。

　　指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同学加以补充或纠正。

　　四、练习第三题。

　　1.挂出小黑板，指名读题，明确练习要求。

　　2.学生自练，试着画出不是同类的词语。请一名学生在小黑板上画。

　　3.指名说说画掉的是哪个词，为什么画掉这个词。有画错的讨论纠正。(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“照相机”。)

　　五、练习第四题。

　　1.指名读句子。

　　2.说说这种句子有什么特点。(特点是接连用上好几个相类似的语句，更加强调要表达的意思。)

　　3.从本学期学过的课文中，找出几个类似的句子读一读。(如：《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)

　　六、布置作业。

　　1.订正做错的题目。

　　2.预习“阅读”练习。

　　第二课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课进行“阅读”练习，还要完成“作文”的第一题。

　　二、进行“阅读”练习。

　　1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。

　　2.学生按要求自学，教师巡视指导。

　　(1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得正确流利。

　　(2)说说这两个故事说明了什么。(说明车胤和孙康非常好学，想方设法克服困难坚持学习。)

　　(3)我们应该怎样向车胤和孙康学习？(要学习他们勤奋刻苦的精神，而不是学习他们的具体做法。他们的做法会伤害眼睛。我们既要认真学习，又要注意保护视力。)

　　三、练习整理排列错乱的几段话。

　　1.明确要求，交代练习方法：读懂每一段话，想想应该怎样排列才能把事情说清楚，然后按照正确的排列次序，在每段的前面标上序号。

　　2.学生自己练习。

　　3.讨论交流。

　　(1)指名说说应该怎样排列。(排列顺序应为：4 2 5 3 1)

　　(2)指名按排列的顺序朗读短文。

　　四、布置作业。

　　1.朗读短文。

　　2.预习作文要求，想想下次作文写什么内容。

　　第二课时

　　一、指名读“作文”练习题目。

　　二、讨论作文要求。

　　1.这次作文要求写什么内容？(写自己敬佩的一个人。)

　　2.作文的具体要求是什么？(要用一两件事写出这个人的特点，写出自己为什么敬佩他。)

　　三、看到这个题目，你想到了谁？想到了他的哪些事情？(请几位学生谈谈。)

　　四、学生.写作，教师巡视。

　　第四课时

　　学生继续.写作。教师对先完成的学生进行面批，指导学生认真修改自己的作文。

　　第五课时

　　一、作文交流。

　　1.教师概述这次作文的特点。(着重表扬内容丰富、具体，写出了自己所敬佩的人的特点的作文。对.写作文有进步的也要热情鼓励。)

　　2.请几名学生朗读自己的`作文。(选择写不同的人，写出不同特点的作文。有的读全篇，有的读片断。读后酌情评议，主要评议写出了人物的什么特点。)

　　二、重点讲评。

　　1.贴出抄写好的三篇作文，让学生阅读比较，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中还有哪些需要修改的地方。

　　2.讨论哪篇作文写得好。(重点放在读了以后能知道为什么敬佩他。)

　　3.讨论哪些地方需要修改。(重点放在看不出为什么敬佩他，也可以是条理不清楚、语句不通顺的问题。)

　　三、学生对自己的作文进行修改。

　　(第五课时在本次作文后的一周内安排。)

语文教案篇3

　　【学习目标】

　　1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　【课前准备】

　　1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2、学生预习：

　　读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　第一课时

　　学习《春晓》

　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字

　　1、指名背诵儿歌。

　　2、指名背诵古诗(随意)。

　　3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗?

　　(板书：古诗)

　　4、学生自学、互学、扩词游戏。

　　5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

　　可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

　　二、学习古诗《春晓》

　　1、初读古诗，正确流利：

　　⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

　　⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　⑶ 指导学生读准字音。

　　眠：读(mián)，不读(mín)。

　　闻：前鼻音(wén)。

　　⑷ 自由练读。力求会背。

　　2、再读古诗，了解大意：

　　⑴ 请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

　　⑵ 质疑：

　　学生可能提出的问题及解决方法：

　　① 晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

　　② 眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

　　③ 闻：先让学生看门字里面是什么字(耳)，再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

　　④ 啼鸟：可以倒过来让学生理解(鸟啼)。

　　⑶ 句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好?为什么?

　　⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

　　3、反复吟诵，感悟意境：

　　⑴ 感悟韵律：

　　① 齐读古诗。

　　② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

　　③ 自由练习朗读：

　　边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

　　⑵ 感悟节奏：

　　① 老师范读，学生体会老师哪儿的`停顿长一些或者拖声较长。

　　② 适当断句，引导朗读：

　　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

　　③ 学生自读，体会感悟。

　　⑶ 想象意境：

　　① 课件或挂图：

　　雨后春天的早晨美丽的景象。

　　② 教师描述引读：

　　在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

　　⑷ 背诵古诗。

　　三、指导写字

　　1、范写、讲解：

　　古：横一定要长，写在横中线上方;竖写在竖中线上，可稍向左斜。

　　多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

　　处：⑴ 引导书写“夂”。

　　⑵ 捺要写出小“脚丫”。

　　(写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。)

　　2、学生练习。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

　　2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

　　3．达到推广大阅读的目的.。

　　教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

　　教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

　　教学过程：

　　一、观看图片，导入新课。

　　课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫

　　二、读词。仿说象声词、ABB、AABB词。

　　三、抓重点字学字、写字。

　　四、小组讨论展示汇报前置作业。

　　1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。

　　2、归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。

　　3、分小组学习2-9自然段。（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）

　　4、看图说话练习。

　　波斯猫问____:“___________”

　　____说:“_______________”

　　5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”

　　四、围绕“我快乐”，课外延伸。

　　1、你认为快乐是什么？（并让学生什么是快乐）2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

　　五、分享快乐的故事。

　　板书

　　11、找不到快乐的波斯猫

　　燕子衔泥造窝

　　蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐

　　青蛙捕捉害虫

　　保护庄稼

语文教案篇5

　　课题： 6 寓言两则

　　教学日期：

　　教学目标：

　　1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

　　2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。

　　3.认识11个字，会写11个生字。

　　教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。

　　教学准备：课文挂图

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两的意思。

　　二、通过第一则

　　问：《掩盖过失的`猫》掩盖过失什么意思？

　　区别“寓言”与“语言”

　　文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？

　　这样做对吗？你明白恶劣什么道理？

　　三、读懂第二则

　　问：说说这则寓言讲了一件什么事？

　　四、表演，看谁表演的好。

　　通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

　　第二课时

　　一、指名朗读引入。

　　二、分角色激发兴趣。

　　三、学习生字

　　1.认读11个生字，会组词。

　　2.会写11个生字。

　　3.难学指导，突出重点。

　　左右结构：脸、掉、满、阵、根

　　半包围：逃、瘦

　　上下：等、冒

　　5.实践活动：

　　（1）把这两则故事讲给家长听

　　（2）用简笔画画出下面的词语。

　　吹嘘失望虚掩

　　教学反思：

语文教案篇6

　　学习目标：

　　1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

　　2．在阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　3．能认读前鼻韵母un、un和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。

　　4．复习笔画“横折弯”，知道“没、般”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。

　　教学重点、难点：

　　1．阅读儿歌中认识生字：“群、才、是、乡”。

　　2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。

　　教学过程

　　一揭示课题

　　1媒体出示：草地上走来一只羊。

　　师：草地上有什么？谁能用一句话把图上的内容说一说，注意发言的声音让大家都听清。

　　媒体再出示：草地上走来两只羊，三只……一群羊

　　师：你又看到了什么？谁还会再说？（学生如描述到羊的颜色、样子等，老师要及时肯定。）

　　师：现在草地上有这么多羊，来不及数，怎么办，谁会说？

　　2出示“一群”一词。

　　师：对！可以用“一群”来描述这么多的羊。当数量很多时，我们可以用一群来说，现在体育馆里人这么多，谁可以用“一群”来说说，我们可以说：体育馆里有一群人。

　　3学习“群的结构及音节：

　　（1）“群”，谁有好办法记住它？你们要仔细听，不会说的同学学着说一说！

　　“群”是个左右结构的字，左边是君子的君，右边是羊，合起来是群。

　　（2）出示“群”的音节。

　　师：字会记了，我们要来学习一个新的本领。

　　“群”这个字的音节是这样的，听老师拼qún，声母是q，韵母是？这个是我们新认识的复韵母，仔细听，认真看，把音记住。跟老师读ün（生注意口型），四声ǖnǘnǚnǜn，（开滑板车，生齐读）q---ǘn---qún（开火车读）合起来你发现了什么？（复习标调规则）

　　4出示羊姿态图。

　　师：今天，我们学会了“群”，图上有什么？（图上有一群羊）

　　（1）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，其它的呢？你们仔细看看

　　（学生观察图）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着……（生讲完，出示一段话）师：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了。听老师来读这段话，你们仔细看看！

　　（2）师：大家看一只小白羊正蹲（dun）在山头上呢！，(生齐读)（生做动作）

　　（3）它的音节是dun，里面有我们今天要学的一个新的复韵母un（开火车）（生跟读）

　　（4）un和ün是一对双胞胎，我们来分清楚，带两点的是ün，不带两点的是un！（生读）

　　5这群小白羊可真调皮，大家看，他们现在跑哪儿去了？（出示媒体）谁会说？

　　6出示课题：34天tiān上一群qún小xio白羊

　　（1）齐读课题（2）复习三拼音tiānxio：有两个三拼音，自己拼拼看。

　　（3）巩固群的读音：这个字还认识吗？打个招呼！

　　二学习儿歌，了解内容

　　1听录音，边听边记：小朋友对天上的小白羊说些什么？

　　师：再听一遍，努力记住，能记住多少是多少！

　　反馈：同桌之间把听到的告诉对方。

　　2、出示整首儿歌（后半段变红），这就是小朋友对天上的小白羊说的话。

　　（1）（才、是）正音：这两个字先拼一拼，注意平翘舌音。（拼音要出示）

　　才、是借助拼音，读准字音；谁已经会拼了？cai是平舌音，shi是整体认读音节(开火车)

　　（2）借助“乡”，渗透后鼻韵母ang，师书空。

　　师：“乡”这个音节跟老师拼。（教师示范拼读音节，学生跟读）

　　怎么写呢？（书空，小朋友要眼到，手到）

　　（3）练读儿歌。

　　师：刚才我们借助拼音读准了字音。谁来读读儿歌？其他

　　同学看屏幕，眼睛跟字跑，听听做到不加字，不漏字了吗？（个别读、同桌互读）

　　反馈：儿歌中小朋友怎么对小白羊说的呢？（生个别读）

　　你们学着小朋友的样子读读！（生齐读）

　　3（儿歌第一句变红）哪个小朋友读读变红句子？

　　（个别读）原来跑到天上的是？——云（出示字）

　　师：瞧！天上有朵朵白云，这些白云千姿百态，让小朋友浮想联翩，看白云真有趣！

　　（1）学习整体认读音节yun

　　师：“云”这个字，小朋友早认识了，可我们今天要学习新的本领。这是一个整体认读音节——出示音节（齐读）。

　　（2）学习整体认读音节yuan

　　师：想不想再认识一个整体认读音节yuan（出示图），图上有许多圆圆的东西，有圆圆的。。有圆圆的。我们要认识这个音节yuan。

　　（3）读这两个整体认读音节和它们的四声（开开滑板车）。

　　5再读课文。

　　三游戏巩固，拓展练习

　　1拼读音节，复习韵母：看图找音节朋友

　　（1）有了拼音的帮助，我们就能学习更多的本领，（出示音节）这四组音节代

　　表的是四样东西，他们分别是什么呢？小朋友相互拼拼，会拼的小朋友要多帮帮组内其它同学的忙！

　　（2）四人小组上台拼。

　　2我们来做一字开花的游戏。

　　（1）乡——生边扩词。

　　师板书：乡村、家乡、故乡。

　　（2）听、读一句话。

　　师：仔细听听老师用这些词语来说一句话。

　　——我的`家乡在无锡一个美丽的小乡村里。这样我们就会用学过的词语讲完整的话了！

　　出示句子，学生自由读句。

　　四写字指导

　　1复习笔画。师：这是我们学过的笔画“横折弯”。今天要描描的两个字中都有这个笔画。

　　2学生自学“没、般”的笔顺，同桌之间相互说说！

　　没：“横折弯”是第几笔？（五）般：“横折弯”是第几笔（八）

　　4学生练习描摹，同桌互评

　　五课外延伸，拓展阅读

　　1听老师读补充的短文。

　　师：老师根据这首儿歌的内容写了一短文，先听老师来读读。

　　出示这段文字：小朋友们在看天上的白云。啊，天上的白云多像一群小白羊。你看，它们有的蹲着，有的躺着，有的站着，还有的趴着，可爱极了！小朋友们对小白羊说：“小白羊，你们快下来吧！别在天上着凉啊！地上有清清的河水，肥嫩的草儿，地上才是你们的家乡啊！”

　　2布置课外作业。师：同学们回家读给爸爸妈妈听，看清字，注意不加字，不漏字，让爸爸妈妈来评一评。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。 2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。 3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。踊跃尝试自创“名言”，学会运用名人名言来激励自己前进。教学准备： 1．课外收集名人故事及有关资料。 2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

　　教学过程：

　　一、激情导入:读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

　　二、启发点拨，读文明理师：教师读故事，关于司马迁发愤写《史记》的故事，想一想，你从中受到什么启发？读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。这些名言语言简洁，富有个性，好像就是他们的真实写照。同学们，名言，确实能给我们的生活、学习带来动力，带来希望。我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。有的`同学把名言铭记在心，还有的同学把它写下来放在自己的房间里、书桌旁，成为自己的座右铭，让这些名言时刻鞭策着自己，鼓舞着自己。今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。想一想你最喜欢哪句名言？这句名言是什么意思？这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

　　三、激励学生，对话交流学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

　　四、创作－－我的名言（1）学生自己创作我的名言并署上名字。（2）集体交流。（立足于学生的全面发展，联系生活，拓展课堂教学的空间，引导学生尝试“创作－－我的名言”，挖掘学生的潜能，使学生的创造才华发挥得淋漓尽致。）

　　五、情感升华名言总结 1．学生用一句名言来总结这节课，并说出理由。 2．师小结：正如韩愈所说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我希望同学们在老师的教导下“学而不厌”、“青出于蓝而胜于蓝”，就让名人名言伴我们行吧！六、作业：以《名言伴我行》为题，写一篇练笔。