《长方体的认识》优秀教学设计
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《长方体的认识》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学内容：
义务教育教科书人教版教材五年级下册第三单元第一课时。
教学目标
1.理解长方体的概念，知道长方体面、梭、顶点的特征，理解长方体长、宽高的含义。
2.经历观察、操作、想象、探索等数学活动过程，发现面、梭、顶点之间的关系，发展学生的空间想象能力和推理能力。
3.体验数学与生活的联系，培养学生的空间观念。
教学重点：
知道长方体面、梭、顶点的特征，理解长方体长、宽、高的含义。
教学难点：
培养学生的空间观念。
教学资源：
学生每组一个长方体模型，一个特殊的长文体模型，长方体的框架，学习单，每组16根小棒（15厘米4根、10厘米4根、7厘米8根），橡皮泥每组20块。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.老师指着教室中的一个物体：同学们这个物体的形状是？我们周围有许多物体的形状是长方体，谁举例说一说？
2.生活中的这些形状是长方体的物体，如果把它们画出来是这个样子的。（课件出示长方体）老师在黑板上画一个长方体。
3.今天我们要进一步研究长方体的知识，板书课题：长方体的认识。
二、自主探索，合作交流
1.教学长方体各部分的名称。
我们把长方体平平的部分叫做面，（板书面），请同学们用手摸一摸面有什么感觉？面和面相交的线段叫做棱，（板书棱）用手摸一摸梭有什么感觉？棱和棱相交的交点叫做顶点，（板书顶点），用手摸一摸顶点用什么感觉？
2.教学长方体的概念。
请同学们以小组为单位，采用看一看，量一量、数一数、比一比等方法分析研究长方体的面、棱、顶点的特征，并填好学习单。（课件出示学习单）
现在你能用自己的话说一说什么是长方体了吗？长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
3.教学长方体的长、宽、高。
（1）请同学们用小棒和橡皮泥做一个长方体的框架。
（2）汇报交流。我们用4根15厘米，4根10厘米、4根8厘米长的小棒做了一个长方体框架。能用5根15厘米，3根10厘米，4根8厘米的小棒做吗？为什么？（12根小棒，要分成3组，每组4根，每组4根的长度要相同）老师：我们把相交于同一个顶点的3条梭的长度分别叫做长方体的长、宽、高。板书：长、宽、高。长方体的长宽高各有几条？
（3）我们组用4根15厘米，8根7厘米的小棒也做了一个长方体框架。这两个长方体的框架有什么不同？（第一个长方体6个面都是长方形，第二个长方体有相对的两个面是正方形，其它的四个面是完全相同的长方形。）它的长、宽高谁来指一指？你有什么发现？（第一个长方体的长宽高不相等，第二个长方体的宽高相等，长不相等。）
4.教学棱长决定长方体的大小。如果我们把长方体的长缩短，长方体会发生什么变化？（前、后，上、下四个面变小了。左右的面没有变，长方体的大小就变小了）所以棱长决定了长方体的大小。
三、巩固练习，应用拓展。
1.P21页1题。
（1）这个长方体的长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（2）它的的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？
（3）哪几个面的长是24cm,宽是12cm
2.根据长、宽、高想象是什么物体。（单位：厘米）
（1）21 15 1
（2）21 15 0.01
（3） 6 6 6
四、反思总结，自我建构
这节课我们研究了什么？你有什么收获？你有什么问题？有兴趣的同学课后可以研究一下。
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