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《我是小学生》教学设计

时间:2023-08-20 14:35:14 炜玲 教学设计 我要投稿
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《我是小学生》教学设计(通用13篇)

  作为一名教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家整理的《我是小学生》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《我是小学生》教学设计(通用13篇)

  《我是小学生》教学设计 1

  一、教材分析

  《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多,只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看,一是要让学生明确自己是小学生的身份,完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到,作为一名小学生的基本要求,以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌,学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

  二、学情分析

  刚刚入学的学生对自己是“小学生”了,充满了欣喜与期待,那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短,容易分散,所以开始教学时,教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》,跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习,从而改变说教的意味,让他们自然地感受到作为一名小学生的荣耀与快乐。

  三、教学目标

  1、观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。

  2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  3、初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  四、教学重点、难点

  教学重点:能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。”

  教学难点:初步感受成为小学生的快乐,了解做一名小学生的基本要求。

  五、教学时数

  1课时

  六、教学准备

  1、歌曲《上学歌》,以及伴奏乐。

  七、教学过程

  (一)联系实际,启发谈话

  1、教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包?’”

  2、谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦!今天早晨来上学,你是怎么来的?你的心情是怎样的?

  【设计意图:采用谈话的方式,让学生畅所欲言,在回顾亲历的事情中,了解“小学”与幼儿园的不同,以及自己的角色身份的改变。】

  (二)指导观察,读唱儿歌

  1、说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?

  2、听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么?

  3、儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?

  4、从歌曲中,了解小学生的基本要求。

  ①从《上学歌》里,你了解到作为一名小学生要怎么做?

  ②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。”

  5、听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?

  6、学生跟着乐曲《上学歌》的`伴奏,演唱《上学歌》。

  【设计意图:在听读《上学歌》中,辅以问题式的任务驱动,培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中,感受上小学是一件非常开心的事情。】

  (三)实地走访,深度感受

  1、过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。

  2、(板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。

  ①听一听:听老师做自我介绍。

  ②问一问:同桌叫什么名字?

  ③认一认:自己身边的同学分别叫什么名字?

  ④说一说:“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说——指名说)

  3、熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样?

  4、师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的什么?”

  5、总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生”。

  【设计意图:学校、班级、老师、同学,对于一年级新生来说,都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点,让学生在实地的参观体验活动中,熟悉学习的环境,喜欢学习的环境。】

  (四)作业设计

  1、正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。

  2、画一画自己美丽的学校。

  (五)板书设计

  《我是小学生》教学设计 2

  [教学目标]

  1、认识语文书,了解语文书的基本结构。

  2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。

  3、通过看图说话、儿歌学习,感受成为小学生是很快乐的。

  4、培养学生认真看,仔细听,大声说话,大胆发言的习惯。

  [课时建议]

  2课时

  [教学过程]

  一、看图引入,学习词句:

  1、出示课文插图,引导学生观察:图中画了谁?他在干什么?

  (1)教师示范说,学生边听边记。

  (2)学生练习说。

  2、了解“学生”的意思,认识“小”字。

  (1)师叙述:到学校里来读书,学知识的人就是——学生。板书:学生

  (2)跟老师读“学生”(齐读,指名读,正音,开小火车读)

  (3)师叙述:在小学读书的学生叫小学生。板书:小

  (4)指名读:“小学生”。

  (5)师叙述:看看“小”的字形怎样记?出示课文中的题头画,指名说

  (6)师在田字格中书写,并点名这格子叫“田字格”,老师边写边说笔画和笔顺。

  这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作,记记这个“小”。

  拿出右手,跟着老师在手心上来写一写。

  3、朗读句子“我是小学生”。

  (1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话?

  (2)现在开始就是一名小学生了,那多高兴啊,谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)

  (3)出示句子,师点着句子带读,生齐读。

  说明:

  这一环节以课文插图引入,联系了学生生活,能引起他们共鸣,并能较好地理解“学生”、“小学生”。

  教学中多采用模仿、跟读的形式,对学生进行正音(“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音,并在学生的说话过程中随时纠正。)、识字教学,降低了难度,便于学生学习,帮助学生树立学习信心。

  “小”字的学习,借助图画进行,意在培养学生仔细观察的能力,让学生自己发现字形特点,激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做,书空一下,加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时,边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律,渗透基本笔画,此时无需学生跟读,更无需学生掌握。

  这里对于第一次出现的“田字格”,教师只作名称介绍,其他不讲解。

  过渡:有两位小朋友也来作自我介绍呢!

  二、看图说话,巩固词句

  1、出示课后练习1中的第一幅图

  (1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

  (2)要求学生学着他们的样子相互介绍。(指名同桌示范,评议,开双轨火车练说)教师适时点拨:和别人一样,我们说话时可以用上“也”。

  2、出示课后练习1中的第二幅图

  (1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生:大家一起说时,要用“我们”。

  (2)教师与学生配合着说一说。

  3、四人小组练习:你说,我说,大家说。任选刚才的三句句子,配上动作说一说。

  说明:

  在看图说话练习的同时,引导学生巩固本课所学的字词句,既有听的模仿要求,又有词语理解的渗透,如“也”、“我们”的使用,教师自己可通过小结点明用法,对学生不作要求。最后的练习“你说,我说,大家说”,可让学生在四人小组中任选之前的三句话,配动作说一说,进一步帮助理解句子,培养表达的兴趣。

  三、小结

  1、今天,我们认识了三个生字(出示,齐读,打乱后再出示,再读)也知道了一个词(出示,齐读),还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真,真是爱学习的`小学生。

  说明:

  2、适时的小结,有利于帮助学生再一次整体了解所学。教师的及时肯定,能激发学生继续学习的热情,也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。

  四、认识语文书,进行看书指导

  1、过渡:今天大家学习的内容都在我们的书上,让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧!出示语文书,告知学生语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等。

  2、指导怎样看书。

  (1)教师示范,边讲解看书时注意的要点。

  (2)指导学生“字字过目”读书。(左手轻轻压,右手指着慢慢移,眼睛跟着看,字字都过目)

  3、读第一课:师讲课文结构,带读第一课,生齐读课文。

  4、爱护书本教育:读完了书,怎么放呢?看老师的动作,说一说

  (轻轻合拢书本,小心摆放在书桌角上。)

  说明:

  作为入学准备的第一课,对学生进行爱护书本的教育,拿书、看书等细节的指导是非常重要的,这是养成良好学习习惯的第一步,老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。

  五、游戏巩固,复习认读“小学生”

  1、叫号游戏。

  说明:

  叫号游戏:

  游戏准备:相关的卡片:小学生

  游戏步骤:

  (1)先后出示三个生字,在字上编上号码

  (2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问:一号一号是什么?)。

  (3)学生齐声回答(答:如——一号一号“小、小、小“。)。

  教师可以换一种问法:“‘小’、‘小’是几号?”

  学生齐声回答:“‘小’、‘小’是一号。”

  加大难度,教师还可以问:“一二号是什么?”

  生齐答:“一二号是‘小学’。”

  游戏可以教师问,学生答;也可一个学生问,其他同学答;还可打乱顺序叫号。“听儿歌,演一演”,通过多次听儿歌,培养学生边听边记的习惯,激发学生爱上学。

  2、课后练习2:听一听,演一演《我是小学生》

  过渡:放松一下,听一首儿歌,可要用心听,一会儿还要演一演!

  一听儿歌,记记儿歌讲什么。(指名交流)

  二听儿歌,跟着轻声读。

  三听儿歌,准备演一演。(指名演一演,评一评)

  出示儿歌,齐做动作读读、演演。

  附:儿歌《我是小学生》

  太阳笑,

  鸟儿叫。

  背上小书包,

  我去上学校。

  《我是小学生》教学设计 3

  一、教学目标

  1、观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。

  2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  3、初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。

  二、教学重难点

  教学重点:

  认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的.快乐。

  教学难点:

  初步了解做一名小学生的基本要求。

  三、教学策略

  本课重在教师充分利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同,让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学,在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣,教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。

  四、教学过程

  (一)问题引领,激趣说话

  小朋友们,从步入校园的那一刻开始,你们正式成为一名小学生了。开始上学了,你的心情怎样呢?为什么?

  预设:兴奋、高兴;学校很大,有很多同学可以一起玩耍。

  (二)参观校园,入学教育

  1、同学们,以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后,可点全班学生的名字,也可让学生一句话简单介绍自己。

  “老师,同学们好。我叫XX,我喜欢做什么,我的特长是……”

  2、参观校园。

  (1)让学生了解学校的主要场所,包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。

  (2)让学生了解一天的主要时间安排:有几节课,课间休息时间,午饭时间。可进行安全以及卫生教育。

  (3)参观结束后,可以让学生说说对学校最深的印象,也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。

  3、打开语文书第四页,师范读儿歌《上学歌》,生可跟读。可播放《上学歌》歌曲,师生欣赏,跟唱。

  4、入学教育的课堂教育:师指导学生抄写课程表,整理书包文具,进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。

  补充入学教育儿歌,可让学生反复朗读、背诵。

  《我是小学生》教学设计 4

  【教学目标】

  1、知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。

  2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

  3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  小朋友们,从今天开始,你们有两个名字,一个是自己的姓名,另一个就是大家共同的名字,那就是──小学生。学生(出示带拼音的课题)。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗?当了小学生,说明你们已经长大,能懂得更多的道理,能学到更多的本领,这是光荣的。

  二、认识校名、年级、班级

  开学第一天,大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前,这说明,全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道?(请学生回答)

  1、出示带有拼音的.校名小黑板。

  2、教师接拼音正确地把校名念一遍,请学生跟老师念,请个别同学念。

  3、谁知道,我们的学校在什么路上?我们学校周围有什么工厂、商店、机关、公园?(可根据学校周围的特点设计问题)

  (教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境,可边介绍边画。)

  4、教师边画边讲年级与班级。

  (教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。)

  5、说一说:

  我是()小学()年级()班的小学生。

  谁能看着小黑板,看着图连起来大声、清楚地说一遍?(先请预先准备好的学生讲)

  三、自我介绍

  我们这个班有()个小朋友。大家今后要一起学习,一起生活,一起玩耍,那就得互相认识—下。

  1、示范引路。

  谁来介绍一下自己的姓名,家住在哪里?(请先预习过的学生作示范,教师评议)

  2、同桌互相介绍。

  3、介绍爱好。

  小朋友都有许多爱好,有的爱唱歌,有的爱跳舞,有的爱画画,有的爱讲故事,还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下?

  (1)连起来作介绍。

  现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正,声音要响亮,说话要清楚,用普通话讲。(请预先准备好的同学先讲,教师评议)

  (2)“开火车”介绍,比比哪列火车开得好。(对讲得好的学生,教师在黑板上画上☆)

  4、说说当小学生的愿望。

  先请事先有准备的小朋友讲,然后各自讲,再指名讲。教师要热情鼓励,肯定、赞许学生的愿望。

  5、小结:今天我们知道了自己是XX学校一(x)班的小学生,我们这个班有那么多小朋友,又互相帮助,大家都要为实现自己的愿望而努力!老师看谁的行动快。

  四、巩固与延伸

  1、为鼓励学生达到愿望,教师可设计一些图表,如:贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

  2、在开学的头几天里,教师可以每天点一下名,让学生起立应答“到”,以帮助学生互相认识。

  第二课时上课专心听发言先举手

  【教学目标】

  1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要,初步学会专心听讲的方法。

  2、懂得上课发言要先举手、后发言,初步养成发言声音响亮的习惯。

  【教学过程】

  一、出示模型,导入活动

  出示眼睛模型(或板画)。提出问题:小朋友,这是什么?你知道眼睛有什么用处?(学生讨论)

  对啦!解放军叔叔靠眼睛来保卫祖国,科学家靠眼睛来搞科学实验,工人叔叔靠眼睛来制造机器,农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

  二、激情明理导行

  我们小朋友都有一双明亮的眼睛,有的小朋友会用眼睛来学习,有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么?下面我们来做个游戏。

  (1)游戏明理:“小小照相机”。

  教师请两位同学到讲台前,一位同学用眼睛看老师,另一位背朝着老师,眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片,上面写着:“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题:为什么一位小朋友讲得出,另一位讲不出?(学生讨论)

  归纳:我们的眼睛就像一架小小的照相机,它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛,要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里,使脑子里的知识越积越多。

  (2)怎样才算会用眼睛呢?学生讨论后,教师归纳:

  老师讲话,眼睛看着老师;

  老师写字,眼睛看着黑板;

  同学们发言,眼睛看着同学;

  读书时,眼睛看着课本。

  (3)训练用眼“听”指挥。

  教师用不同内容训练学生用眼,如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

  出示儿歌,请学生跟着老师念:

  眼睛眼睛很重要,学好本领少不了。

  老师讲课看老师,同学发言看同学。

  看图看书要仔细,边看边想动脑筋。

  认认真真学本领,学会用眼顶要紧。

  (4)出示耳朵模型(或板画)明理。

  耳朵和眼睛是好朋友,眼睛是人体的照相机,耳朵就是人体的录音机,它能把听到的声音都录在脑子里,所以我们也要学会用耳朵来学习。

  (5)怎样才算会用耳朵呢?学生讨论后,教师归纳:

  老师讲课用心听,同学回答仔细听。

  边听边想动脑筋,认认真真学本领。

  (6)训练用耳听。

  教师在教室的各个方位讲话,请学生听后回答讲了什么,看看学生是否听得清。(发言的学生要大声讲,讲清楚)

  (7)发言先举手,声音要响亮。

  ①讨论:我们会用眼睛也会用耳朵,上课想发言应怎么做?

  归纳:要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。没有请到,就放下手,认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

  ②示范举手。

  小朋友写字、翻书用右手,举手应该用左手。左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声响。

  ③举手姿势训练,教师巡视,纠正动作。

  ④小试验明理。

  教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话,请后排同学讲讲是否听清楚。

  得出结论:上课时老师请你发言,就应当迅速起立,大声回答声音一定要响亮。

  出示儿歌,请学生跟老师念:

  声音要响亮,态度要大方。

  一句一句讲,要讲普通话。

  ⑤发言训练

  老师提简单的问题,请学生回答,进行评议。

  三、课堂小结

  今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习,希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领,成为一名爱学习的好学生。

  四、巩固和延伸

  1、教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的左(右)角,让学生在打预备铃时读读,以指导行动。

  2、教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

  3、对举手的姿势和说话方面,教师要严格要求,在举手和让学生回答问题前都要及时提醒,没有做到的要重做,对说话声音轻的要强化训练,形成习惯。

  《我是小学生》教学设计 5

  活动目标:

  1、知道上课时自己应该做的事情。

  2、积极表达自己对小学的印象、想法。

  3、愿意当小学生,感受当小学生的光荣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、培养幼儿敏锐的观察能力。

  活动准备:

  幼儿用书《我当小学生》

  活动过程:

  一、引导幼儿观察挂图,观看小学生上课的过程,自由表达自己对小学生上课的印象。

  1、教师:你们观察了小学生上课时的情景,看见了他们的哪些好行为?有什么感想?

  2、幼儿表达自己的想法。

  二、引导幼儿看幼儿用书,进一步了解小学生上课时的要求。

  1、教师:你们仔细看一看图上哪些行为是上课时的`好行为,请将五角星涂上颜色。

  2、幼儿看幼儿用书,分辨上课时好的行为和不好的行为,并给相应的五角星涂上颜色。

  3、教师小结:专心听讲、举手发言、遵守课堂纪律等都是好的行为。

  三、模仿游戏“我当小学生”。

  1、教师和幼儿共同模仿小学生上课时的具体情境。

  2、幼儿说一说自己的感受,教师鼓励幼儿。

  3、教师和幼儿模仿小学生的课间活动:进行课前准备、游戏等。

  4、引导幼儿说一说自己的感受。

  5、教师小结,引导幼儿说说自己看到的问题及正确的言行。

  四、教师和幼儿讨论、总结。

  1、教师:你认为小学生在学校中进行的哪些活动很重要?为什么?

  2、教师:你们还想学习小学生进行哪些活动?

  3、幼儿表达自己的想法。

  4、教师和幼儿共同小结:当小学生很光荣,从现在开始应学习照顾自己、管理自己。

  效果检查:

  通过讲解让幼儿知道上课时应该做什麽事情能踊跃积极的表达自己对小学生的印象及想法,愿意当小学生,感受当小学生的光荣。

  活动反思:

  通过本次活动,使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解,他们也许在现实中还会有心理上的落差,也许还没有完全的准备好,但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验,有助于他们适应小学生活,从心理上和身体上都做好入学的准备。

  在孩子的心中,小学生活是全新的,的确如此,通过他们的总结和发现,他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方,而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯,不过,看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

  此时孩子们才发现:原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中,孩子们似乎长大了很多,一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中,通过这样的活动,一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感,同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。

  《我是小学生》教学设计 6

  活动目标

  1、知道上课时自己应该做的事情。

  2、积极表达自己对小学的印象、想法。

  3、愿意当小学生,感受当小学生的光荣。

  活动准备

  幼儿用书《我当小学生》。

  活动过程

  1、引导幼儿观察挂图,观看小学生上课的过程,自由表达自己对小学生上课的印象。

  (1)师:你们观察了小学生上课时的情景,看见了他们的哪些好行为?有什么感想?

  (2)幼儿表达自己的想法。

  2、引导幼儿看幼儿用书,进一步了解小学生上课时的要求。

  (1)师:你们仔细看一看图上哪些行为是上课时的好行为,请将五角星涂上颜色。

  (2)幼儿看幼儿用书,分辨上课时好的行为和不好的行为,并给相应的五角星涂上颜色。

  (3)教师:专心听讲、举手发言、遵守课堂纪律等都是好的'行为。

  3、模仿游戏“我当小学生”。

  (1)教师和幼儿共同模仿小学生上课时的具体情境。

  (2)幼儿说一说自己的感受,教师鼓励幼儿。

  (3)教师和幼儿模仿小学生的课间活动:进行课前准备、游戏等。

  (4)引导幼儿说一说自己的感受。

  (5)教师,引导幼儿说说自己看到的问题及正确的言行。

  4、教师和幼儿讨论、。

  (1)师:你认为小学生在学校中进行的哪些活动很重要?为什么?

  (2)师:你们还想学习小学生进行哪些活动?

  (3)幼儿表达自己的想法。

  (4)教师和幼儿共同:当小学生很光荣,从现在开始应学习照顾自己、管理自己。

  效果检查:通过讲解让幼儿知道上课时应该做什麽事情能踊跃积极的表达自己对小学生的印象及想法,愿意当小学生,感受当小学生的光荣。

  《我是小学生》教学设计 7

  活动目标:

  1、知道自己将要成为小学生了,要更加独立、勇敢地面对和解决各种问题。

  2、师生共同解决难题,做好心理准备,努力使自己成为自信、开朗的小学生。

  3、积极向往小学生活,同时不忘幼儿园的老师和同伴。

  活动准备:

  带幼儿参观小学、会唱《毕业歌》

  活动过程:

  一、回忆参观情景:

  教师:

  1、小学生是怎样上课的?怎么举手发言的?

  2、你想做小学生吗?

  二、设置问题,师生共同解决,做好小学生的心理准备:

  教师:

  1、小学和幼儿园有哪些不一样?

  2、上了小学以后,班上的小朋友都不认识,怎么办?

  3、上课铃响了,怎么办?还可以再玩一会吗?

  4、上课铃响了,要先做什么?(入厕或喝水)

  5、有同学欺负你了,怎么办呢?

  6、被老师批评了,可是不是我的错,怎么办?

  7、回家的'路上,有不认识的人请你吃东西,还请你去他家玩,怎么办?

  8、回家以后,先做什么?做完作业后再做什么?

  三、师生共唱《毕业歌》

  教师:你们马上要成为小学生了,我相信你们都是聪明

  能干的小学生。老师不会忘记你们,你们也不会忘记幼儿园的老师和小朋友,对吗?

  下面我们一起来唱一唱《毕业歌》。

  《我是小学生》教学设计 8

  学习目标:

  1、激发学生成为小学生的自豪感,初步培养学生学习汉字的兴趣。

  2、认读“小”、“学”、“生”三个生字,并学习用好办法记住字形。

  3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。

  学习过程:

  一、提示生谈话,引入课题。

  1、提示:小朋友们,今天是个特别的日子,谁知道今天有什么“特别”吗?

  2、生自由交流:今天我是一名小学生了;今天开始,我读小学了。

  3、提示小结:对!今天,对我们每个小朋友来说,是个特别的日子,因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。--出示课题:我是小学生。

  (1)提示指读课题,生跟读。

  (2)指名读课题。

  二、看图、听故事、谈话。

  1、看图:图上画了谁,他在干什么?

  2、生交流(图上画了一个小男孩,他去上学校。)

  (引导学生注意小男孩的表情,用上“笑眯眯,高高兴兴”等词;引导学生注意小男孩的动作:用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)

  3、提示:对呀,小男孩的名字叫方方,和我们一样,今天起他也是一名小学生了。

  出示四幅图:

  (1)提示:早晨起床,妈妈帮他穿衣服,方方说……

  (2)提示:吃早饭时,奶奶要喂他,方方说……

  (3)提示:上学路上,爸爸说:“方方,我来帮你拿书包。”方方说……

  (4)提示:方方背着新书包,高高兴兴地走进校园,他一边走一边念起了儿歌

  太阳眯眯笑,鸟儿叽叽叫。

  背上小书包,我去上学校。

  他心想,我长大了,我不再是幼儿园的'小朋友了,从今天起……

  4、再读“我是小学生”,表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

  三、课间小活动。

  1、提示:刚才方方在上学路上念的儿歌真好听,我们跟方方一起念好吗?

  2、出示图:(图上有方方和儿歌)

  (1)跟老提示念一遍。

  (2)学生站起来,自编动作念两遍。

  四、认读生字。

  1、方方和你们一样都是小学生了,他很想学习“小学生”三个字。

  2、谁做小老提示领读?(注意读准“生”)

  3、出示打乱顺序的,小、学、生、三张生字卡片。

  谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3-4人)

  4、识记字形。

  (1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字,看书上的插图,说说并演演红红的说法。

  你还有什么好办法记住“小”?

  (2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等)

  (3)开火车读“生”字,你有什么好办法记住“生”字?

  5、叫号猜字游戏。

  五、拓展说话。

  1、出示句子:我是小学生。

  (1)指名读。

  (2)提示引导学生比较句子和课题,告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了,要加上句号。

  (3)提示引读:我是什么?谁是小学生?

  (4)提示:我可以说:我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说?

  (5)拓展说话。

  2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”

  (1)第二个小朋友还可以怎么说‘(启发学生加上“也”字)

  (2)第三个小朋友可以怎么说?(启发学生用上“我们”和“都”)

  (3)以三个小朋友为单位自由结合,练习说上述3句话。

  六、复习

  1、“小学生”抽读卡片、扩词。

  2、方方和我们一样都喜欢上学,明天我们上学路上也可以念这首儿歌,全班表演儿歌。

  《我是小学生》教学设计 9

  活动目标:

  1、鼓励幼儿用完整的语言讲述入小学前的担忧,积累解决问题的经验。

  2、激发愿意做个小学生的愿望。

  3、探索、发现生活中的多样性及特征。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  1、幼儿已有参观小学的经历。

  2、ppt:离园倒计时;萝拉的担心;小学生解答录像。

  3、了解幼儿入学前的一些困惑。

  活动过程:

  一、活动导入

  (图片:离园倒计时)师:看,这是什么?

  追问:离园倒计时记录上记录的数字代表什么意思?

  回应:是呀,还有41天,我们大一班的小朋友就要背起书包上学堂,成为一名光荣的小学生了。

  二、说说报名的小学

  1、师:最近,我们小朋友都在忙着去小学报名的事情,谁来给我们介绍介绍,你去哪所小学报名了,你喜欢这所小学吗?为什么?

  归纳提升:是呀,你们报名的小学各不相同,有的是洛川学校、有的是华阴路小学、有的是……,并且,你们喜欢小学的理由也不一样,有的是喜欢……、有的是喜欢……、有的是喜欢……,但是,不论你去了哪所小学,都能在那里学到更多的本领,让自己变得更加聪明。

  三、我的担心

  1、师:前几天我接到了一个电话,是一个叫查理的`小男孩打来的,说他们家有个小妹妹叫萝拉,萝拉呀和你们差不多大,可她却不愿意去上学,你们猜猜看,这是为什么呢?

  2、(ppt)教室讲述萝拉不愿上学的故事。

  3、师:现在你们知道为什么萝拉总说自己还太小不愿去上学了吗?

  归纳提升:原来呀,萝拉是怕自己学不好数学和写字,怕穿校服的样子不好看,还怕自己孤孤单单一个人吃午饭,小小的萝拉居然有这么多的担心!

  4、你们和萝拉一样,也快要上小学了。你们有些什么担心的事情吗?

  5、师:请你们把自己所担心的事情,用画笔画在纸上,等一会和好朋友一起交流。

  四、分享交流解决问题的经验

  师:我这里有一块黑板,等一会要请你们把自己的画送到黑板上。现在黑板被分成了三块,你能看懂是什么意思吗?

  归纳提升:如果你担心的问题是有关生活方面的,比如:吃饭、早起、和好朋友交往等请放在生活一栏里。

  如果你的担心是关于学习方面的,比如:考试成绩、作业、下课十分钟、竞选队长等请放在学习一栏里。

  如果你担心的是关于安全方面的,比如:遇到坏人、活动时有危险等请放在安全一栏里。

  回应:你们的小眼睛真厉害,通过观察图片上的文字和图画,都看懂了老师要表达的意思。那么现在就请你们根据自己画的担心的内容,为它找一个合适的摆放位置。

  生活类:

  1、上学怎样不迟到?

  (1)生生互动

  (2)预设小结:晚上整理好书包,准备好学习用品,坚持早睡早起,养成好习惯,还可以请小闹钟来提醒自己早早起,抓紧时间穿衣服、洗脸刷牙、吃早饭,这些都是让我们上学不迟到的好方法。

  2、再也见不到幼儿园的好朋友和老师了

  (1)追问:好朋友有这样的担心,你有什么好办法来解决?

  (2)预设小结:虽然小朋友离开了幼儿园,以后再见到好朋友和老师的机会会变少,不过没关系,我们可以互相留下电话号码,常常保持联系。而且到了小学,你会遇到更多的老师,交到更多的好朋友。

  3、小学的饭菜,我吃不下该怎么办?

  (1)追问:遇到自己不喜欢吃的饭菜,你会怎么做?

  (2)预设小结:农名伯伯辛勤种出来的粮食,我们一定要爱惜。但如果因为身体的原因实在吃不下,也可以和小学老师说一声,请老师帮忙处理。

  学习类:

  1、小学里作业太多了来不及做,怎么办?

  (1)同伴间互动

  (2)小学生介绍办法:我们每天有一节自习课,在自习课上我们可以抓紧时间做完作业,回家先做作业再玩。

  (3)预设小结:对啊,不管是在学校里还是在家里,我们都要抓紧时间。

  2、怎样才能取得好成绩?

  预设小结:上课认真听讲、按时完成作业、有问题及时请教老师、同学和爸爸妈妈,只要你努力,就会取得好成绩的。

  3、下课十分钟做些什么事情?

  (1)小学生介绍:下课以后可以喝水、小便,和好朋友说说话,不过要注意安全。

  4、怎样才能当上小干部?

  (1)同伴间讨论

  (2)小学生队长回应:除了学习好,还要遵守好小学生的行为规则,很重要的是小干部要为班级、同学做好事,愿意帮助大家,受到老师和同学的欢迎。

  安全类:

  1、遇到坏人,怎么办?

  (1)生生互动

  (2)预设小结:万一遇到坏人,千万要冷静,想办法找老师或爸爸妈妈来帮忙,如果有机会要拨打110,向警察叔叔求助。

  归纳提升:小学虽然和幼儿园有着很大的不同,但是在小学里一样有可爱的同伴,有笑眯眯的老师,他们像幼儿园里的老师一样会帮助我们,让我们在小学的每一天都能学到更多的本领,变得越来越聪明,越来越快乐。

  《我是小学生》教学设计 10

  [教学目标]

  1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物,《我的母亲》教案。

  2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆,为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

  [重点难点]

  1、重点:截取人物中最典型的经历来表现人物。

  2、难点:语言细腻、真挚、深沉。

  [教学时数]

  二教时

  [教学过程]

  第一教时

  一、导入

  1、作者简介

  邹韬奋,新闻记者、政治家和出版家。名恩润,祖籍江西余江,生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起,毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物,积极宣传团结抗战,反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

  邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

  2、导语

  有人说过:“父母对子女的爱,尤其是母爱,是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情,朱自清的《背影》是写父爱,而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

  二、阅读课文,整体感知

  三、理清文章思路

  学生讨论、交流、明确:

  全文可分为三个部分。

  第一部分(1—2),交代母亲的姓氏和早逝。

  第二部分(3—6),回忆关于母亲的四个片段,表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。

  第三部分(7—8),以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻,概括母亲的良好品质。

  四、探究

  作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?

  学生概括关于母亲的四个片段,教师评价。

  四个片段:

  1、元宵夜的“巡阅”

  2、涌流的泪珠

  3、丰富的内心世界

  4、劳碌的身影

  第一个片段中最感人的话语是:“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态,还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象,笔墨不多,但母亲的形象栩栩如生。

  第二个片段中最感人的细节是:“往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神,表现了母亲感情丰富,对患难女性有着深切的同情心。

  第三个片段中最感人的细节是:“我自己呜咽着,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

  第四个片段中最感人的地方是:“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流,手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂,只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写,也有环境描写,以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的,颇为真挚动人。

  五、小结

  本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的。

  六、布置作业

  课外练习四。

  第二教时

  一、复习旧课

  检查背诵一段文字

  二、继续学习课文

  品味语言:本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。

  1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

  2、母亲死的时候才二十九岁,留下了三男三女。

  3、当时一肚子里充满着这些心事,都不敢对母亲说出一句。

  学生讨论、交流、明确:

  句子中加点的词不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”,表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果删去,就成了“不对母亲说出一句”,和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说,但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去,越是“不敢说出”,就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”,就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。

  三、比较阅读

  朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》,让学生讨论两文的异同点,互相交流。

  《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的.瞬间——背影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的。

  四、探究

  家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后,你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面是不可取的?

  学生讨论、明确:

  邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭,妇女在家庭里没有地位,母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影,半封建半殖民地的旧中国,不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育,重文化,对子女要求严格,这是好的;有母爱的温暖,有母亲努力劳作的榜样,有文学熏陶,这些也是好的,但是体罚是不可取的。

  五、小结

  本文深情地回忆了关于母亲的几个片段,表现了母亲的可爱性格和能干才具,表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

  六、布置作业

  课后练习二

  《我是小学生》教学设计 11

  教学目标:

  让学生了解自己已经是一个小学生了,并知道小学生应该做到的礼仪、卫生、学习要求。

  教学重点:

  小学生的学习、卫生、礼仪要求。

  教学过程:

  一、导入新课

  说一说,议一议现在上课老师和我们的问好与幼儿园有没有区别,知道为什么有区别吗?

  让学生积极地说一说自己的体会。从而引出:这一切都因为我们已经是一个小学生了。并以此来增强学生的荣誉感和责任心。

  二、学习新课

  采用引导讨论的方法让学生学习新课

  1、说一说早上起来后你做了些什么?当你见到老师和小朋友时会怎样?

  2、我们的校园很美,因为我的.校园很整洁,校园怎么会整洁的呢?你会怎么做呢?

  3、你觉得在小学里和幼儿园有什么不同?

  每一个问题都要让学生尽情的表达,并让学生积极讨论,从讨论和交流中让学生明白我是一个小学生了,有着光荣的使命:

  有礼貌:见到老师要问早,见到同学问声好,见到父母长辈要懂礼

  讲卫生:手中纸屑不乱扔,瓜皮果壳入篓中,地上脏了我来扫,桌上脏了我来抹,讲究卫生真光荣

  专心听:上课了,坐得正,有,专心听,学知识,长本领。

  三、巩固新课

  组织学生动手巩固新课:把自己的课桌理一理,把自己的桌子排一排,把地上的小纸屑捡一捡。

  四、布置作业:

  比一比、赛一赛看看谁的行动最最棒?

  板书设计:

  我是小学生了

  有礼貌

  讲卫生

  爱学习

  《我是小学生》教学设计 12

  一、学习内容

  教 材:“我是小学生”;

  《丛书》:“上学歌”,“坐得正”,“上学一日歌”,

  “上课守纪律”,“课间安全牢记心”,“爱护眼睛”,

  “广播操”,“做早操”。

  二、学习目标

  1、观察图画,听读儿歌,朗读文章,初步感受成为小

  学生的喜悦。

  2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观学校,

  感受同学的.友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  三、学习流程

  (一)创设情境,揭示课题

  1、播放《大中国》;

  2、看插图,想多民族;

  3、讲民族故事。

  (二)看图说话,听读句子

  1、介绍天安门;

  2、认识国旗;

  3、想长城。

  (三)唱一唱,跳一跳

  1、《我们的祖国是花园》;

  2、边唱边跳。

  (四)链接阅读《丛书》文章

  “上学校”,“上学多好”,“我们班里朋友多”,

  “太阳公公起得早”,“吃饭歌”,“值日歌”和“好学生”。

  《我是小学生》教学设计 13

  活动意图:

  孩子马上要升小学了,对小学充满了向往和好奇,我们有必要更有责任帮助孩子做好入学准备,因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动,活动前我们带领孩子们参观了小学,引起孩子对小学生活的向往,以孩子的兴趣为切入点开展幼小衔接教育活动。既可以满足幼儿的好奇心使他们在身体和心理上都做好入学的准备,还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进行各种习惯的培养。

  活动目标:

  1、理解小学生生活,萌发对小学生活的向往之情。

  2、留恋幼儿园生活,珍惜在园时光。

  活动准备:

  1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

  2、年历一本。

  活动过程:

  1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

  提问:认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

  2、出示年历让幼儿数一数,看一看。

  讨论:

  (1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

  (2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

  (3)剩下几天,我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?

  3、激发体会做小学生的愿望。

  (1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

  (2)继续观察哥哥姐姐小学活动的照片。

  (3)进一步了解小学生活的情况。

  4、组织讨论,体会做一名小学生的心情。提供讨论的内容,然后请幼儿进行选择回答。

  (1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

  (2) 说说你准备上哪一个小学?

  (3) 你准备怎样做一名小学生?

  活动反思:

  通过本次活动,使幼儿对于即将到来的'小学生活有了比较真实客观的了解,他们也许在现实中还会有心理上的落差,也许还没有完全的准备好,但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验,有助于他们适应小学生活,从心理上和身体上都做好入学的准备。

  在孩子的心中,小学生活是全新的,的确如此,通过他们的总结和发现,他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方,而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯,不过,看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。

  此时孩子们才发现:原来要想成为一名小学生的确有很多需要自己努力的地方。在活动中,孩子们似乎长大了很多,一种成长的快乐和一种对幼儿园的留恋同时交织在孩子的心中,通过这样的活动,一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感,同时也可以帮助孩子树立在生活中的成长意识。