- 相关推荐
小学语文《比尾巴》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的小学语文《比尾巴》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文《比尾巴》教学设计1
教学目标:
★正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,背诵课文。
★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。
★识记生字,积累词语。
★了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物的兴趣。了解其它动物尾巴的作用,知道人类手和脑更有用。
教学准备:
课件录音带录音机等
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题
1、师讲述:小朋友,老师给你们带来一位新朋友。
出示课件,卡通人物贝贝的问候,“小朋友,你们好!”
师:贝贝在和你们打招呼,你们应该怎么样?
全班同学说:“贝贝,你好!”
2、师:贝贝特喜欢画画,看,他画了什么?再看看,你发现了什么?
生:贝贝没有给动物画上尾巴。
3、师:是呀,贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。
今天,我们来学习一篇关于尾巴的课文。
4、板书课题:27尾巴的功能
齐读课题。解题:功能是什么意思?换一个词说说看。
生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。
反思:由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致,学生很快就进入了一种积极的学习状态。让学生看贝贝的画,说说他画了什么?再看看,你发现了什么?既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语文教学,不仅要让学生掌握知识,更要让学生养成良好的卫生阅读习惯,好的习惯将使学生受益终生。
二、整体感知课文,识记生字
1、请小朋友打开书108页,用自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文写了哪几种动物?它们的尾巴各有什么功能?
2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗?在读书时要时刻注意那几点啊?(待同学们明确后读课文)
3、学生回答,师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇
师边画边简单介绍。
4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能?
5、学生回答,师板书:赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。
齐读词语。
6、小朋友把课文读得很熟练了,课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了,看,它们来了。
(1)出示生字,指名认读。
(2)同桌互相听读,并说说你用什么方法记住哪一个字。
(3)交流记字方法,指名说。
生:我用加一加的方法记“甩”字,“月”字加竖弯钩。
生:我还可以用变一变的方法记“甩”字,“用”字的最后一笔竖变成竖弯钩。
生:我用加一加的方法还可以记“赶”、“保”、“挥”、“穷”、“响”、“腿”字。
生:我用换一换的方法记“惜”字,“对错”的“错”字的金字旁换成竖心旁就成了“可惜”的“惜”。
(4)在日常生活中这些字还能和哪些字交朋友?
反思:识字过程中学生积极性高,气氛活跃,注意了学生发散思维的训练。如:说说生活中这些字能和哪些字交上朋友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级,我觉得识字中还有一个重要的环节,那就是汉字的正确书写,这一点指导不够到位。
三、朗读课文,理解课文内容
1、选择自己喜欢的小节读,你喜欢哪种动物你就读哪一节。
生:我喜欢小牛。
生读这一节,课件出示这一节。认识问号。
师指“牛儿牛儿告诉我,你的尾巴有啥用?”说:这一句就叫问句,问句怎样读呢?
学生试读,老师指导,再学生齐读。
师生问答读,男女问答读。
看动画牛儿甩尾巴,学生用动作边表演边读这一节。
反思:表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演,那效果就可想而知了。
生:我喜欢袋鼠。
生读这一节,指出多音字“当”,认读并组词。
观看课件袋鼠奔跑的样子,体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。
生:我喜欢非洲鳄。生读这一节,课件出示这一节。
师:读了这一节,你有什么问题没有?
生:我的尾巴为什么是武器?
生:非洲鳄的尾巴力量很大,能把敌人摔得很远。
反思:引导学生主动发现问题,并且让学生自己解决问题,目的在于培养学生自主探究问题的能力,这是本节课的一大亮点。
再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。
师:有没有喜欢响尾蛇的,请喜欢响尾蛇的`小朋友读这一节。
生读第四节。
课件出示这一节,听,是什么声音?让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。
再齐读课文前四节。
反思:学生是学习的主人,发挥学生学习的主体性,让学生选择自己喜欢的小节朗读。
2、课件出示课文后两节,听录音朗读。
学生模仿贝贝读后两节。
看到你们读得这么有味道,我也很想读读,谁来教教我怎么才能读好?好!你来吧,你想请我怎样读?
生:我希望老师能读准确。
生:我希望老师能读得流利一些。
生:老师要读出贝贝对小动物的羡慕,我给您示范一下。
师:谢谢你了,那我就开始读了。
生:掌声。
反思:师生的互动,师生角色的互换使学生在“教”的过程中知道了怎样学,学习气氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌,可以看出学生对老师的肯定,对自己“教”的成果的认可,我倍感欣慰。
师:“嘻嘻”是一种什么样的笑?做一做,再读。
“后面还有一个笑的词,找一找。”
生:“哈哈”。
师:在什么时候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。
指名读,再齐读后两节。
分角色读,女生读贝贝的话,男生读小动物的话(你们说分角色读时要特别注意什么呢?)。
3、出示课件,看,贝贝给小动物们画上了尾巴。
课中操,比尾巴。
4、再读课文,男女对读,配乐读,师生表演对读。
反思:让学生在阅读中体会尾巴的功能,课堂上创造了一种民主、和谐的气氛,学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。
四、拓展延伸,自编儿歌
1、师:你还知道哪些动物尾巴的功能?
生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。
生:我知道小鱼的尾巴能拨水。……
2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴,画外音介绍自己尾巴的功能。
3、小组编儿歌,课件出示:看谁编得好
()告诉我,
你的尾巴有啥用?
我的尾巴(),
()。
4、小组汇报。
把你编的儿歌读给爸爸妈妈听,也可写进日记里。
反思:通过让学生说说你还知道哪些动物尾巴的功能,小组合作自编儿歌。充分展现、挖掘了学生的创造能力。最终达到教学之目标,收到了良好的教学效果。
小学语文《比尾巴》教学设计2
教材简析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。 学情分析: 童话故事深受儿童们的喜爱。尤其低年级的孩子们好动爱玩,富于想象,当他们捧读本文的时候,会浮想联翩,孩子们充盈着有趣的心理会产生许多令人惊异的感想。因此教学中在学生读好文本的基础上,给予CAI的辅助教学,视觉的感受给孩子们带来了极大的冲击力,提高了孩子们学习的参与性,积极性,帮助孩子们理解生活,丰富想象,锻炼他们的语言表达能力都起到了事半功倍的效果。 教学手段:
以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。
教学目标:
知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。
情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。
教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点:能读好对话的`不同语气。
教学准备:课件,图片,头饰。
教学流程:
一、激趣导入:
师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)
生:(壁虎)
师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)
二、 初读课文,整体感知
师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?
师:(课件出示问题板)
问题:
小壁虎为什么借尾巴?
小壁虎尾巴断了心情怎样?
小壁虎都向谁借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了吗?
请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。
生答————————————
生 答
生 答
生 答—
三、 游戏引入,情感体验。
师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。
师:小动物们准备好了吗?
生:好了。
师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?
生:答(略)
师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。
师:有趣吗?
四、 兴趣投入,加深感悟
师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。
生:(站起来)我是小鱼姐姐。
师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?
生:不能啊!我还得用它拨水呢。
师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!
师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)
生:我想是这样读
生:我的体验是
师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读
师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)
师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?
生:(小燕子)
师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?
生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。
师:板书;掌握方向。
师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)
师:你是从什么地方看出小壁虎
懂礼貌的/
师:谁能带着这样的语气读给大家听听?
师:小壁虎最后借到尾巴了吗?
生:没有。
五、 开发想像
师:小壁虎最终借到尾巴了吗?
师:借了一天尾巴的小壁虎又累又饿,而且还没有借到尾巴,难过的小壁虎急忙回到家,对妈妈说些什么?妈妈又是怎样说的?
师:小壁虎又变得高兴了,快大声告诉小鱼姐姐,黄牛伯伯和小燕子呢?
生:(大声地)我长出新尾巴了?
六、 拓展延伸
师:多可爱的小壁虎呀!同学们,小壁虎在借尾巴的过程中自己又逐渐长出一条新尾巴。这种功能叫做再生。那你们还知道那些小动物有再生功能吗?
师:其实,动物世界之中的知识可真奇妙,学习了这篇课文,你懂得了关于动物的哪些知识。
七、 全课总结
同学们,我们生活在这五彩缤纷的世界中是多么幸福啊!而大自然的知识更是丰富多彩。希望你们努力学习,掌握更多的科学文化知识,用你们的聪明才智去探索大自然的奥秘吧!
八、板书设计
小壁虎借尾巴
小壁虎 小 鱼 拨 水 小壁虎
挣 断 老黄牛 赶蝇子 长 出
尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴
教学反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。课文较为简单、易懂,在教学中我打破以往的按段讲解的方法,而是采取了我为辅,学生为主,通过小组合作学习,使学生们不但理解了课文内容,而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文
古人云:读书百遍,其义自见。只有多读,才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、朗读、齐读等,不求形式统一,只求学生真正投入。在开始教学时,我让学生自由读文,给每位学生一个比较个体的自由散读的空间,起到读通课文,扫清生字障碍的作用;其间,又展开小组读文,理清课文的主脉,了解文章的内容,知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齐读,揭示小壁虎不用借尾巴的原因总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。
二、表演
表演是语文学习的实践,更重要的目的在于积累。在《小壁虎借尾巴》中,我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。其间我不断深入小组,与组员共同探讨。在这一个环节中,给了学生充分的时间,并不急于表演交流,而是给学生有足够的时间去积累语句,把它们牢牢地记在脑子里,在这基础上,再用自己喜欢的形式反馈给我看。这样,不但起到了积累的目的,也揣摩文章的写作思路和表达方法,为说话、写作打下了结实的奠基。
三、交流
我在教学中要让学生有充足的交流时间,围绕课文的重点问题和疑难问题,展开讨论,鼓励学生发表独到的见解。由于学生思维的不同,对问题的理解也不同,因此,就得通过讨论、交流,帮助学生解决问题,获得知识。在《小壁虎借尾巴》中,我针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的,还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论,在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。就在阅读教学中发挥学生的主体作用,还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。
小学语文《比尾巴》教学设计3
教学目的:
1、认识生字,读准字音。
2、了解课文内容,知道四种动物尾巴的功能,激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。
3、分角色朗读课文。
教学重点:分角色朗读课文。
教学方法:小组合作法、创设情境法、分角色朗读法
教学准备:生字卡片、动物头饰、课件。
教学过程:
一、故事导入,激情引趣。
1、导入。
小朋友,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个童话故事。(观看童话故事《小壁虎借尾巴》)
2、揭题。
故事中的小壁虎到处借尾巴,可是谁也不肯把尾巴借给它,是因为它们小气,不愿意帮助小壁虎吗?因为它们的尾巴各有各的作用,实在是不能借啊!今天,我们要学的就是27———尾巴的功能。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求要读准字音,不丢字,不加字,碰到生字用圈圈出来。
2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片,请组长带领你们那一组同学一起学习生字。
3、出示生字卡,开火车认读生字。
4、再读课文。生字宝宝回到课文中,你们还认识它们吗?请小朋友们再读课文,把句子读连贯。
5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文,请自信地站起来读给大家听!其余的小朋友可要好好地向他们学习。
三、合作学习,理解内容。
1、这篇课文是人和动物的对话,可有意思了。读了课文,你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能?(生答:课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。)
2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能,你就赶快学那几个小节,小组之间还可以一个问一个答,合作学习。
3、哪些小朋友刚才学了第一小节,知道了牛儿尾巴的功能。请站起来!没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能,你们愿意当牛儿,回答他们的问题吗?(生问生答)
4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢?知道的就站起来回答,不知道的就坐着问,行吗?(点击四种动物的图片)这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢?我们一起来看一看吧!(观看录像)
5、看了录像,谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能?
6、啊呀!动物的尾巴真神奇,好多小朋友肯定也在悄悄地想:我要是有条尾巴,那多有意思啊!让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧,比长尾巴更有用!”表现在哪里呢?你能举个例子吗?
(生1:人的头脑最聪明,火车、飞机、火箭都是人发明的。
生2:人的手最灵巧,能做饭、炒菜、织毛衣、写字。
生3:中国的长城是我们人类宝贵的财富。
生4:……)
科学家们根据动物尾巴的功能,造出了许多高科技产品。
1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹,是美国的新型武器。
2、这是“黑鲨鱼”直升机,是俄罗斯的新式武器。
3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。(课件显示)如果你们想更多的了解它们,大家可以多看书,多查资料。总之,我们人类是最聪明的。
四、分角色朗读、表演。
1、小组分好角色:人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。
2、小组分角色朗读,要求读出各种动物的特点,师巡视指导。
3、小组合作,加上动作和自己的想象进行表演。
4、带头饰上台表演。
师导:有一个爱动脑筋的'小朋友,什么事总喜欢问为什么,她很喜欢动物,还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么?
生表演。
五、拓展延伸。
1、你还知道哪些动物尾巴的功能?小壁虎的尾巴有什么功能呢?
生汇报:(课件显示)
鱼儿的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀,把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉,铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁,赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子,钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子,五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞,天气炎热好乘凉。
2、小朋友们知道得可真多,肯定是看了很多课外书、动画片,查找了很多资料,是吗?我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子,编成诗歌呢?小组同学一起合作,看哪一组编得多。
________告诉我,你的尾巴有啥用?
我的尾巴——____________,___________________。
3、好了,小朋友,动物世界千奇百怪,奥妙无穷,许多东西正等着你们去探索、去发现,让我们用聪明的头脑,灵巧的双手去创造美好的明天。
小学语文《比尾巴》教学设计4
一、教材说明
这篇儿歌通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
儿歌共四节。第一、三节三个问句,引起孩子们的思考:究竟谁的尾巴长,谁的尾巴短,谁的尾巴像一把伞?谁的尾巴弯,谁的尾巴扁,谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题。两问两答,像是猜谜语,又像是考别人,别人说不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。
这首儿歌还告诉学生,身边的事多么奇怪,有的尾巴长,有的尾巴短,有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯,有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同?需要仔细去察看。
学习重点是有感情地朗读课文,学习生字词。
学习难点是读好问句。
二、教学要求
1、认识12个生字,会写云、公、车3个字。认识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
三、教学时间
2课时
四、媒体使用课件
五、教学建议
第一课时
一、教学要求
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、会认本课的12个生字,三个偏旁,一个笔画。会写云、公、车。
二、教学过程
(一)趣味揭题,学习生字
1、今天,森林里的小动物们要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、
2、教师当堂板书课题。引导学生认识比尾巴三个生字。
(二)初读课文,整体感知
1、教师范读全文。
2、请同学们自由朗读课文,注意读准字音。(教师巡视,注意个别指导。)
3、请同学们再自由朗读课文,注意读通课文。(教师巡视,因材施教,注意读书习惯的培养。)
4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。
5 小组比赛,你问我答。
6 、评议、讨论,指导朗读问句。
(三)认读生字、学写生字
1 (课件显红12个生字)这些红色的字,你认识吗?做小老师教教同学。
2 学写云、公、车 。本课写字教学,可让学生在自己描红的基础上,点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处:云字第二笔横要写长一点,落在横中线上;公上面的八的开口度要适中;车最后一笔丨要压在竖中线上。
第二课时
一、教学要求
1 能准确、有感情地背诵儿歌。
2 了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。
二、教学过程
(一)复习
1、根据课件,逐句认读儿歌。
2、卡片认读词语
比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子
(二)细读课文,了解动物尾巴特点
1、读课文,找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的'尾巴有什么特点?
2、小组交流、讨论。
3、课件出示文中六种动物的图画,看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。
4、评议
(三)熟读成诵,拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?
4 完成课后读读画画练习。
5 课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
小学语文《比尾巴》教学设计5
教学目标
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文,学习朗读问句。能背诵文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
练习朗读和认字。
教学难点
读好问句。
教学准备
简笔画图片、生字卡
教学时间
1课时
教学过程
一、猜谜导入新课
同学们,今天,我们要进行一次猜谜语比赛,看谁猜得又对又快(教师出谜语,给猜对的`同学戴上动物图片)
(1)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)
(2)耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。(兔子)
(3)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)
(4)红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。(公鸡)
(5)脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。(鸭子)
(6)花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。(孔雀)
2、这么多的小动物聚在一起,谁能猜猜它们要干什么(板书:比尾巴)
(1)认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说,齐写。
(2)谁能记住“尾”
(3)“巴”谁能记住
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、自由读课文,看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。
3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。(猴子、兔子、松
鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
4、讲解识字方法,教学生字。
加一加:猴、松、鸭、把。
减一减:把、巴,松、公。
多读:鼠
数笔顺:公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1、读第一节。(学读问句)
(1)听老师范读第一节。
(2)第一组能否读好问句。
2、读第二节(回答)
3、读第三节(问)
4、读第四节(答)
五、分角色演读
请6个学生分别问,戴动物图片的学生走上讲台,其他学生说说这种动物什么特点
教师板书,教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动,你们都知道了什么
九、课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用
【小学语文《比尾巴》教学设计】相关文章:
比尾巴优秀教学设计05-07
一年级《比尾巴》语文教学设计06-17
小学语文《比尾巴》优秀教案08-27
小学语文《画》教学设计04-14
小学的语文教学设计12-15
小学语文教学设计12-11
小学语文优质教学设计11-24
《小壁虎借尾巴》教学设计15篇02-22
小学语文《木笛》教学设计06-09