三年级的作文6篇（通用）
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的三年级的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级的作文 篇1
一个阳光明媚的星期天，天空湛蓝深远，万里无云，让人心情舒畅。我们班足球队的队员个个精神抖擞，威风凛凛地来到学校的足球场。此时，绿油油的足球场上已聚满了裁判、老师和前来观赛的家长。原来这里正要上演一场激烈的足球比赛。
激烈的比赛开始了，两队队员如进入战场的战士一般投入了比赛。旁观的人有的在高声呐喊、助威，有的在认真看着比赛，还有的在为这场比赛做准备。
我班队员如猛虎一般带着球勇往直前，心中即激动又紧张。遇到对手围劫时，唰的一声，干脆利落的将球传给了站在旁边的小陈，小陈迅速绕过一个个对手，朝着对方球门直冲而去，心中燃烧着进球的'渴望。对手也不示弱，迅速的调整队形，有人伸出一只脚来绊球，有人来了一个“扫堂腿”，还有人跟着小陈围追堵截，但小陈离球门越来越近，他的心如小白兔一般“扑通扑通”的跳个不停，突然他一个大脚“耶！进球了！”大家忍不住高声欢呼，小陈也高兴得一蹦三尺高，激动的心久久不能平静
比赛结束了，我班足球队胜利了。这场比赛即激烈，又紧张，即快乐，又焦急。看看队员们个个精疲力竭，真像刚刚结束了“拳王争霸赛”的“大猩猩”。
与此同时，没有奔跑在球场上的同学，有的在家里悠闲地玩电脑，有的和爸爸妈妈一起畅快地出游，还有的在家里沉睡在梦乡中。对比起我们在球场上的激动、紧张地奔波，真是差异巨大啊！
三年级的作文 篇2
从去年暑假我们开始学习了《弟子规》。我很认真地学习，并在生活中努力做到。其中“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。”这句我特别有感受。以前爸爸妈妈叫我，我经常不回答，现在已经改正了。而“父母命，行勿懒”我一直做得也一般。现在我都一一改正了。但我觉得有些事，在家长说之前就能去做，那才是更好的。
一放寒假，妈妈就带我去了三亚。下飞机后，我看到妈妈背了一个包，拎着一个包，还要拖一个有我一半人那么大的行李 。我想一定很重很重吧。于是我决定帮妈妈拉行李箱，我的`行为感染了一起去的哥哥们，他们也向我学习。在停车场里拉箱子可真不容易。由于当时是晚上，看不见地上的坑，陷下去就很难拉上来，我又是同行人中年纪最小的，所以我总是落在最后面，但我能帮妈妈减轻负担真是高兴。
今年在回海宁外婆家的新房子过年时，大家非常忙。爸爸妈妈陪客人，外公外婆忙着准备饭菜，那么谁来烧柴灶呢？于是我就主动要求来烧火。我发现在两根柴火之间横一根短柴，火就会比较旺。但是我一个人管两个灶，实在有点忙不过来。于是我想了个好办法，因为我又发现把柴竖起来，火就会特别的旺，这样烧旺一个灶后再去管另一个灶，真是两全齐美的好办法！
“父母命，行勿懒”但我认为，最好能做到有事情主动去做才是更好的态度。以后我会更加努力 地按照《弟子规》里的内容去做！
三年级的作文 篇3
作文课上，老师教我们写作文。我写着写着就迷迷糊糊，睡着了。等我醒来，我发现自己站在一个白色的世界：天是白的，地是白的，这里的一切一切都是白的。突然，我看见一个小黑点正慢悠悠的向我走来。我仔细一看，原来是逗号拄着拐杖在练习走路。他看见我，就停了下来。我问:“小逗号，小逗号，你怎么啦？”“我才不是小逗号呢。”他气呼呼地说“我是引号，因为你只写了我的'一半，所以我站不稳，只好拄着拐杖。”我给引号说了声对不起，就继续往前走。我走着走着，隐隐约约看见一堆缺胳膊少腿的标点符号坐在一起开会，我继续往前走，逗号，句号，分号等一些符号看见了我，对另一些符号说：“快看，我们的敌人来啦！”于是，所有符号怒气冲冲地看着我，摆出一副消灭敌人的样子。我知道自己闯下大祸了，所以连忙道歉：“对不起，我不是故意要把你们写成这样的，我来是专门给你们道歉的。”“这是真的吗？”“当然是真的了!”我看到情况稍有好转，便对符号说：“我不知道怎么来到这个世界的，你们能帮我回家吗？”“可以，但是你要给我一个满意的答复。”“说吧！”“你不是说你是来专程给我们道歉的吗？”“对呀！”“那你怎么不知道这是哪？”“实话告诉你，我并不知道怎么来这里的。但是我在这里看见了引号，我想：这里既然有引号，肯定还有别的符号，我再看见那个被我写错，我一定给他道歉。你们的问题我回答完了，我可以走了吗？”“可以，但在你走之前，我要提醒你，你以后再把我们写错，我们以后还去找你，”说完，我又晕了。醒来后，我发现自己躺在床上呼呼大睡呢，才知道，那原来是一个梦。
从这以后，我在也没写错一个标点符号。
三年级的作文 篇4
很久以前，小公鸡是名飞行健将，他可以像鸟儿一样在天上自由地飞翔。
这天，森林里举办焰火晚会，小公鸡展开双翅，不一会儿便飞到了会场。可是，他来得太晚了，会场已经没有座位。
怎么办，小公鸡不想站着，他觉得太累了。忽然，他看见小猴在搬木头，心里便有了个主意。
他径直飞过去，当木头快滚到它身边的时候，就大叫一声，然后倒在地上。
大家听到叫声，都围了过来，问他出了什么事。
“我的腿被砸伤了！”小公鸡装作很痛的样子，“都怪小猴子，搬个木头也不小心点！完了，我的`腿动不了了!”
“真的很抱歉，快到我这儿来坐吧！”猴妈妈说。于是，大家七手八脚地把小公鸡搀到猴妈妈让出来的座位上坐好。
“坐着看焰火的感觉真不错，哈哈！”小公鸡心里美滋滋的。
焰火晚会结束了，小公鸡想：事到如今，可不能露馅。于是，又大声呻吟到：“我飞不了了，可怎么回家呀？”
“哎！都怪我家那调皮的孩子。”猴妈妈愧疚极了，“我会一直照顾你到腿伤好了为之。”
从那以后，猴妈妈每天不离小公鸡左右，悉心照料着他。小公鸡呢？也只好一直躺在床上装蒜……
几个月过去了，小公鸡在床上再也待不住了。这天，他趁猴妈妈不在家，翻身下地准备好好飞一会儿。可无论他怎样扇翅膀，都只能在天空中扑腾几下。
“天啊！这是怎么回是？”小公鸡伤心极了，哇哇地哭了起来。
但这一切都晚了，小公鸡因为长时间不飞，猴妈妈照顾它的时候又吃得好，体重增加了，翅膀却退化了，小公鸡再也飞不起来了！
三年级的作文 篇5
摘 要："千里之行，始于足下。"三年级作文作为写作能力培养的起步阶段，对学生写作能力的形成和提高具有重要的意义。从"指导挖掘习作素材""重视方法上的指导""充分利用作文讲评""用欣赏的心去评价"几个方面阐述了作文教学中的几点尝试。
关键词：三年级作文；方法指导；习作讲评
《义务教育语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
一、指导挖掘习作素材
叶圣陶先生说："作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字……必须寻到源头才有清的水喝。"生活，是写作的"源头活水".学生的生活丰富，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。确实，写作文，首先要解决的是"写什么".要如何才能让学生有"什么"可以写呢？
1.由游戏，放胆作文
这个学期，我们学校开展了有声有色的大课间活动。当学生第一次领到五颜六色的毽子时，兴奋异常，并发明了许多不同的玩法，比谁扔得高，比谁扔得远，比谁能把毽子踢到一个指定的地方等，同学们简直就是玩疯了。回到教室以后仍旧是意犹未尽，我想这真是习作的最佳时机。我趁势让他们说说自己的新奇玩法，让他们把刚才比赛的过程说给大家听，最后让他们动笔写一写，学生竟写得十分流畅，全班竟连一个咬笔杆的都没有。写出来的作文虽然水平还是参差不齐，但让我看到了希望。由此，我萌生了游戏类作文训练的想法。由此我完了《爱一次乒乓》《斗蛋》《传电话》《瞒醋过海》等一系列作文，学生由刚开始的老师引导着写，到后来在游戏后自由抒发，慢慢写出了自己的想法和特色。
2.整合资源，为我所用
纵观我们新教材里的习作安排，写作内容和写作要求的开放性和灵活性，让我们的老师很难把握，有时变得不知所措。对于刚开始学习写作的三年级孩子，我认为开放式的内容选择自是让学生有更自由的表达，但是也让学生的.习作水平更加参差不齐，给老师的指导增加了难点。对此我采取由扶到放，整合各种资源，让学生在习作时不至于大海捞针，没有方向。
第五册教材第六单元的作文内容是介绍自己去过的地方，写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。我知道这种写景作文对三年级学生来说，是比较难的，他们的头脑库里没有积累多少词语可以用来把一个地方写得多吸引人。我把目光瞄准了学校的劳动基地，那里种植的各种蔬菜是我们学校一道独特的风景线。即便在冬天，也是一片生机勃勃的景象。我先带学生去参观，再用数码相机，拍了全景、近景，各种蔬菜的特写，再回到教室结合学生感受，定格画面，进行具体指导。完成了此次作文之后，我让学生自己去观察一个地方，运用老师教给的观察顺序和写作方法再来写写你去过的地方。
二、重视方法上的指导
我们经常说"巧妇难为无米之炊",没米自然下不了锅，但有了米，还应该告诉学生一些"做饭"的技巧，才能不把那一锅好不容易找到的"米"给煮糊掉。
1.重视心理活动指导
在我进行的游戏作文中，我非常重视对学生心理活动的描写进行指导。从第一次开始作文，我就引导学生当你在看任何景物、听一切声音、闻各种气味、品尝美味佳肴、触摸动物植物等的时候，要养成让心理"活动"起来的习惯，也就是要用脑袋跟着眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地"自说自话".说一些没有声音的"心里话",当你再把这些"心里话"写在作文里的时候，就会出现"这时我想……""我心里想……""我觉得……""我以为……"等等的语言，"心理活动"就自然地从脑子的某个角落里流到你的文章里来啦！从一开始学生喜欢对事情进行简单的描述，到慢慢地能在习作中加进自己的感受和想法。比如，在《斗蛋》的作文中，有些学生写到：我一手紧紧握住自己的蛋，我在心里对蛋说："你可要争气啊！你可是我从妈妈煮的鸡蛋中千挑万选挑出来的，不能让我失望啊！你要是碎了，我就一口把你吃掉！"
2.重视开头、结尾、命题的指导
在作文过程中，我给学生提供了多种开头的方法。以《传电话》为例，我在指导学生写的时候，出示了这样几种开头和结尾的方式。
开头方式：
（1）直接交代"传电话"游戏的时间、地点等。作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——传电话。
（2）以同学的疑惑开头。老师走进教室，笑眯眯地对大家说："这堂课，我们做一个游戏，叫‘传电话’。"大家一听，你看看我，我看看你，直纳闷，"传电话"?怎么传呢？
（3）以笑声开头。"哈哈哈……"一阵阵笑声不时从我们教室传出。"小猴吓得撒开气球，拔腿就跑".经几个同学一传成了"小红吓得撒腿就跑""小孩踩破了气球".是怎么回事呢？
结尾方式：
（1）描写教室里的气氛，自然结尾。虽然结果有胜有负，但同学们都沉浸在欢乐的气氛中。
（2）照应开头，盼望着新的一堂作文课。在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。
（3）宣布比赛结果。经老师最终评比，获得今天比赛第一名的是第三小组。教室里又是一片欢呼。
这样的具体指导，让学生避免了总是千篇一律的"今天，老师让我们做了一个游戏".或者总是按照记叙文的要求时间、地点、人物开头。不同的开头、结尾方式打开了学生的思维，引导他们对自己的作文要写出自己的特色。
三、充分利用作文讲评
作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程，是相互作用、紧密相连的。我们老师往往重视了作文的指导和批改，却容易忽视作文的讲评。作文讲评是指导工作的升华，是批改工作的综合、继续，是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程，讲评既是对学生这次写作活动的经验总结，又为今后作文指明了努力方向。
作文讲评的范围比较广泛，每次讲评不可能面面俱到，而必须突出重点，让学生就此次作文中一至两个主要问题，在教师的"重锤"敲打中震惊起来，取得更大的收获。比如，我在讲评《斗蛋》这篇作文时，很多学生写斗的过程时，都写到：我左手握蛋，同桌也握蛋，我们相互向对方撞去。学生的动词十分贫乏与单调。我在讲评时就重点讲评了如何使用动词，我启发学生：你可以给"握"和"撞"换换词吗？比如"拿""抓""擒""冲""碰""进攻"等等，学生虽然不能一下子完全掌握，但是在作文中有了用不同词语表达同一种意思这样的意识。当然，在突出重点问题讲评的同时，还要适当地兼顾其他，做重点带一般，详评与略评相结合。
四、发挥学生的积极性，让学生人人参与评价
还可以通过学生集体评改，互批互改，自批自改等方式，充分调动学生的积极性。教师随时把一些修改的技巧传授给他们，允许他们发表不同的看法，使学生逐步形成主体地位意识。教师要鼓励学生多改，改好，并评出作文修改"小明星"给予奖励。同时教育学生要细心、认真、说真话，公正合理地自我评价，并养成自改自查的良好习惯。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。"三年级是一个特殊的阶段，在平时，我们还要多进行听、说、读、写、做的尝试，为学生积累写作素材，培养写作兴趣，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、情辞真切的好文章。
三年级的作文 篇6
“上有天堂，下有苏州”，这句赞扬苏州与杭州的名句相信大家早己耳熟能详了，身在杭州的我更能体会苏州独特的美丽与韵味。
苏州的园林小巧而精致，别具匠心，恍若世外桃源一般，别有意境。走累了，随处有小亭可以歇息；一扇扇漏花小窗好似一幅幅纤秀的画卷，不时映现出三二枝斜逸的蜡梅，开得正艳的茶花。似有若无的香味索绕在鼻尖，显得格外静谧：这里坐下来看看书该是多么心旷神怡呀！就连苏州博物馆也与别的城市的博物馆不同：没有让人震撼的雄伟壮观，却好似一座幽静的庭院，一方方太湖石映衬在粉墙黛瓦之上，就像一幅水墨画卷。苏州的石头千姿百态，有太湖石、英石、红灵璧石、彩灵璧、昆石等等，由这些天然奇巧的石头加上人工匠心而成的假山十分有意思，比如狮子林中四通八达的'假山群，远观恍若数只大狮子，进入其中，环环相扣、窈然纤巧，幸亏我身体轻巧，攀爬跳跃，毫不费力地在洞间窜来窜去，妈妈就相形见拙了，只能看着我得意地蹦跶雀跃，面露羡慕的表情。我时而坐在狮子肚子里的方形太湖石椅上悠闲地歇息，时而跳到狮子背上，那儿可是最佳观景台：小桥流水、亭台花榭全都浮现在我眼前，让我不由自主地发出啧啧赞叹……
苏州人一向很友好，江苏藉作家汪曾祺写过苏州人就连吵架都是吴侬软语、透着礼貌的。其实就连苏州的猫也格外温柔谦和。我去到一家猫咖啡馆，它们一个个胖乎乎的，性情温和，友好地舔试喂猫人的手，象是表达感激之意，而后才慢条丝理地叼起来吃，样子可爱、优雅极了！
走在古色古香的的平江路上，悠扬的评弹声立刻钻入你的耳畔，古老的房子、斑驳的粉墙映入眼帘，潺潺的流水缠绕在你的脚尖……
苏州，你的优雅、和谐、美好，让人回味无穷！
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