实用的小学语文说课稿模板汇总八篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文说课稿 篇1
各位老师：
大家好!我说课的题目是《总也倒不了的老屋》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《总也倒不了的老屋》选自部编版3年级上册第4单元第12课，
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生是3年级的学生，他们思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们的具象思维能力较为发达，想象力丰富，已经掌握了一些学习方法，但是还需要教师的进一步引导。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立本节课的教学重点：
1.会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言、动作描写的语句，分析老屋的形象。根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
五、说教学方法
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、小组讨论法、问答法、多媒体教学法等方法。朗读法，可以帮助学生加深对课文内容的理解，对作者情感的体会。小组讨论法，能锻炼学生的口语表达能力、合作探究能力。多媒体教学法能够结合学生学情，帮助学生直观地进行课堂学习。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。在此环节，我会用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?引起学生的好奇心和求知欲，和学生进行短暂互动后，进入到课文《总也倒不了的老屋》的学习。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以让学生了解文章大意，对文章的情感基调有一个大概把握。
首先，我会请学生齐读全文，边读边圈出不会读或不会写的字词，可以小声地进行同桌交流。在此过程中，我会下场巡视，看学生对哪些生字词最不熟悉，并适当帮助他们学习。巡视结束后，我会根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。如凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱等字。讲解的方式如下：我会在PPT上呈现生字词，进行示范朗读和示范书写。接着，我会请学生齐读、个读重点字词，检查他们的听课效果。
接着，我会请学生默读课文，再试着用自己的语言概括
这样整体感知就为接下来的深入分析课文做好了铺垫。
(三)深入研读
深入研读是在课文整体内容把握的基础上，深入地和文本对话、和作者对话。在此环节，我将设置层层递进的问题，逐步地解决教学重点和难点。
首先，我请学生思考并进行小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。我会边巡视边倾听学生的讨论进度，讨论时间到，我会请每个组派代表进行课堂分享。学生根据课文内容，能较轻松地回答出：课文主要是老屋帮助小猫躲雨、老屋帮助老母鸡孵小鸡、老屋帮助小蜘蛛找食物这三件事。
老屋帮助小猫躲雨的故事，由文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。’”“老花的眼睛”“使劲往前凑”这些都可以看出老屋的年老，即使老屋年事已高，它仍然热心地帮助了小猫，可以看出它的慈祥、乐于助人。
老屋帮助老母鸡孵小鸡的故事。由文中“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。’”这句话中“低头看看”“我就再站二十一天”都可以看出老屋的慈祥、耐心和乐于助人。
老屋帮助小蜘蛛找食物的故事。由文中“一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到”，这句话可以看出小蜘蛛的渺小，而面对渺小的它，老屋却没有忽视它，而是“低头看看，眼睛眯成一条缝：‘哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。’”，老屋答应了小蜘蛛的要求。可以看出老屋的慈祥、善良、乐于助人。
接着，我会依据学生讨论的成果进行提问：根据以上的讨论，文中的老屋具有哪些可贵的
然后，我会以问题来请学生思考，如果分角色朗读课文，那么文中的老屋、小猫、小蜘蛛、老母鸡，应如何读出他们的特色呢?有哪些地方需要注意?学生进行短暂的同桌讨论，在课堂上分享，接着我会
到此，我的重点得以解决，难点得以突破。
(四)拓展延伸
拓展延伸是对深入研读环节的巩固和升华。我的拓展延伸设计为：
请学生选择其中的一项内容进行分享：第一，请发挥想象，假如小蜘蛛的故事讲完了，又会发生什么故事?老屋会倒下吗?第二，你生活中有没有像老屋这样乐于助人的人?如果有，请分享他(她)乐于助人的事迹。学生思考后进行班级分享。如此，活跃了课堂氛围，让学生发散思维，加深对课文内容的理解。
(五)
七、说板书设计
优秀的板书是一
小学语文说课稿 篇2
一、文本解析：
《我的画》是鲁教版教材二年级上册的一篇主体课文。作者以画画、送画为由，寥寥几笔，便描写了一幅色彩艳丽而又充满人文情感的“秋景画”，并把自己热爱生活、赞美秋天的情感真实地表达了出来。其中，优美而富童真的语言，适合学生阅读积累；贴近生活的内容，有利于调动已有经验，激发情感。另外，本课还有要求学生认识的11个生字，要求会写的9个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字，从造字法来说，大多是形声字。所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。
二、方法简述：
1、综合实施
《课标》指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，本节课充分体现了教学目标的综合落实和各种能力的综合提高，其中包括识字教学与阅读教学的有机整合，语文学科与美术学科的有机整合、教学各环节之间的密切融合，以及课堂教学与生活经验的融会贯通等。
2、以趣促学
依据低年级孩子的年龄特点，教学形式必须在“趣”上做文章，以“趣”激学，以“趣”促学。但形式的“趣”一定要建立在充实、合适和富有实效的内容之上，所以，本节课把多种教学目标和有趣的活动、游戏相融合，让孩子们在玩中学，学中玩。
3、分类识字
识字教学是低年级教学的重点。我把本课要求认识的生字分为三类来处理:第一类是与文中描写景物有关的，比如“苹果、梨子、枫树、桂”，这几个字基本都是常见字，可以与画对应起来学习；第二类是可以作为指导识字方法范例的，比如“桂、毯”，这样的字要引导学生重点识记；还有一类生字是意思比较抽象，二年级学生不易理解的，比如“却”，这类字就要设计巧妙的方法使之与学生的生活相联系，引导学生在说话练习中理解它的意思。根据小学生的遗忘规律，本节课还采用了“小组合作识字、找字贴字游戏”等生动活泼的形式让学生反复巩固记忆。当然，还有一些生字，不是教材中要求认识的，这类生字，我想通过引导学生在读书中随文认识即可。
4、多法解词
对于文中像“一抹金黄”、“秋天的地毯”这类关键词语，根据低年级学生以形象思维为主的特点，我引导学生把这些词放到句中，放到生活中，放到图画中来理解，从而落实课标中倡导的“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思” 、“借助图画阅读”等要求。
三、目标定位：
根据课标要求、本文特点及学生情况，本课学习目标我从以下几方面定位：
1．认识生字；理解“秋天的地毯” 、“一抹金黄”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累自己喜欢的词句。
3．感受秋天的美丽，激发热爱自然、热爱生活的情感，养成良好的阅读习惯。
四、教学流程
一、谈话热身，突破难点
为什么把“课前谈话”单列一项，原因有二：第一，我们都知道，一说“上课”，学生就进入了严肃、拘谨的状态，学习起来就“有板有眼”了。如果重视了课前的这段热身，就能很快和学生打成一片，扫除情感障碍，为“无痕教学”打下基础。第二，课前谈话不仅是在“谈话”，更重要的是利用与学生原生态的对话情景，进行难点的突破，“却”字的教学就是很好的例子。
二、联系生活，激趣导入
在导入环节，我引导学生根据生活经验想象：如果把秋天变成一幅画，画里都可以画些什么？跟随学生的回答，我随机板画“苹果树”、“枫树”、“梨树”、“桂花”，并板贴生字卡片识记“苹果”、“梨子”、“枫树”、“桂”几个生字词。在此过程中，我还随机引导学生进行了语言文字的扩展训练。如：桂花是什么颜色？“金色、黄色”还可以换成什么词？“桂”和哪个字长得很像？这样导入是综合学生、文本及教学目标等多方面进行考虑。首先，本文的题目叫《我的画》，主体内容也是描写一幅美丽的秋景画。所以，让孩子联系生活、共同描绘心中的图画，符合本文的特点，更是孩子们喜欢的。而且，画面的创设让孩子很快走入秋天，拉近了与文本的距离。其次，字画结合，适合低年级学生的思维特点，让他们愿意学习汉字。再次，在对话的过程中，进行适当的换词练习和字形比较，有利于丰富学生词汇，巩固识字方法，可谓是一举多得。
三、读通课文，识记生字
我们都知道“温故而知新”、“书读百遍，其义自见”，但这些至理名言需要和实际的学习实践结合起来，学生才能慢慢体会它的妙处。比如，在布置读书任务时，我引导学生回顾阅读中认识生字的方法并用自己的经历鼓励学生多读书，就是这个目的。而接下来运用“争夺第几段冠军”的形式鼓励全体学生自愿站立把课文读通，主要考虑了三个方面：一是体现了素质教育“面向全体”的核心理念。二是利用小孩子不服输的心理，培养自信心。三是给孩子一点“宽容”，让他们在“滥竽充数”中读熟课文，学会合作。
关于“识字”教学，是我长期以来一直思考的问题。我们经常看到，通常的识字教学一般是在通读课文之后，运用一些能激发兴趣的手段进行集中识字。这样做有利于学生集中精力识记，也能及时地扫清阅读障碍，为后面更好地学习课文打下基础。但我觉得，这种识字方法在很大程度上是与阅读教学彼此独立的，所以在复习课上我经常用到。而初学新课时，我是将识字、学文、生活、经验等很多学习因素有机结合，有时由一个字的学习联系到某句话的理解，有时又由某段话的朗读联系到一个字的识记，字不离文，文不离字。除此之外，还在不同的环节采用不同的方法引导孩子多次巩固本课的生字，也就是我们经常所说的“复现”。这样做，既符合学生的认字规律，又体现了识字教学在低年级阅读教学中的重要地位。
四、走进文本，丰富体验
当我们对课文有了整体的感知之后，就应该走进那些经典的句段，在语言文字的涵咏中感悟、体验。因此，在这个环节，我充分调动学生的多种感官，运用多种教学方法、从多个角度来引导学生理解课文、丰富体验，而且提高了学生的多种能力。
1、在实践中生生互动
我们都知道，小孩子好动。他们乐于表现自己，更乐于在动手实践中获得新知或是成功的快乐。所以，我请一名同学走下座位，动脑筋贴“毯”字，自选粉笔画草坪，这些都充分迎合了孩子的心理需求。因此，一人动，大家动。这个孩子在想“秋天的地毯怎么画”，其他同学能马上联系课文找到“草坪”这段话；这个孩子画完草坪，其他同学又马上联系生活经验进行评价。在此过程中，孩子的眼、耳、口、手、脑得到了全方位运用，而且生生互动，集体合作，所以他们思维灵活，兴致勃勃。
2、在体验中有效朗读
为了让学生充分感受到“绿色的地毯”有多美，“一抹金黄”有多美，大自然的变化有多美，我设计了一个“想像说话”的练习。夏天是绿色的地毯，秋天是----的地毯，冬天是----的地毯，到了春天，就变成----的地毯。当学生描绘这些的时候，他的眼前一定看到这美丽的景色，也感受到大自然的绮丽变化。当然，这是“假看”，接着又来了“真看”——通过评析修改草坪图来感受绿草带黄的情趣。这就是体验，一种思维体验、视觉体验、心灵体验。在这种体验中，教者、学者、听者都与文本进行了深度对话，达到了心理共鸣，在此基础上的朗读效果便不言而喻。
3、在无痕中综合提升
这个环节的教学，学生参与的都是他们喜闻乐见的游戏或活动，即使要思考问题，也是能引起他们探究欲望的问题，比如，大自然里的地毯怎么画？一年四季草坪的颜色怎样变化？而在“玩”中，他们却认了字、解了词、读了文、学了法，还懂得了细心观察生活。这一些，都是在不自觉中实现的。而整个教学流程，由“字”到“文”的学习过渡自然，“语文”与“美术”的融合衔接紧密，这正是我们所提倡的“在无痕实施中综合提升”。
五、品文积累，情感熏陶
这一环节让学生自选段落有感情地练读，真正体现了学生的主体地位。运用“提示卡背诵法”引导学生背诵积累，有效降低了积累难度。在学习“小朋友”这段时，我还引导孩子们感受了帮助别人的快乐，对学生进行了人文熏陶，体现了语文“工具性与人文性统一”的特点。
当然，我们现在执教的只是一课时，不可能把文本资源开发的点滴不漏或尽善尽美。大家可以看到，在最后“品文积累，情感熏陶”这一环节，有的段落我进行了着重性的朗读指导，有的则进行了背诵积累，还有的一笔带过，甚至有的`没有提到。正所谓“有舍才有得”，在时间有限的情况下，怎样取舍直接影响着我们的教学效果和教学效率。当然，语文教学是一个长期的、连续的、循序渐进的过程，就一篇主体课文的教学目标，我们至少也得两课时完成。比如这篇课文的“写字”目标，我就安排在第二课时来进行。
最后，我想用16个字概括我的这节课，这也是我长期以来致力追求的教学理想：综合构思、无痕实施、对话推进、全面提升。
小学语文说课稿 篇3
一、说教材
(一)、教材分析：
1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，还在于心灵。
2、编写意图：
学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。
(二)、学情分析：
六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。
(三)、说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：
1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。
2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。
3、有感情地朗读全文。
4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。
(四)、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重点是理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的科学研究所体现出来的卓越的思想品质。本课的教学难点是体会“美丽”的深层含义。
(五)、说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
二、说教法：
“教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，潘老师采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、默读，个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。
三、说学法：
著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读一读、划一划、议一议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
四、说教学程序
第一环节，老师带同学学习单元导语，明确本课和本单元的学习任务。
第二环节，老师从课题入手，引发质疑：究竟是怎样的美丽能跨越百年?目的是一开始就抓住题眼，直奔主题。
第三环节，老师让学生能通读课文，读准字音读通句子的同时，想想哪几个自然段写到了美丽，分别是怎样的美丽。通过同学的交流，提炼出“美丽的形象，提炼美丽的镭，成就美丽的人生，美名永远流传”，并用这些词连成主要内容。这样来理清文章的层次和主要内容，学生水到渠成。
第四环节，老师让学生精读三四自然段，品味美丽的科学精神。这环节，老师分了三个层次，既让学生学习了课文内容，也让学生体会到了写作方法。第一步，老师让学生读一读，划一划，从哪些具体事实感受到那份美丽。第二步，老师让学生找一找，作者用怎样的语言直接赞美居里夫人的美丽。第三步，老师总结作者“夹叙夹议”的写作方法：就是用事实和直接赞美写在一起的方法。这样水到渠成。品味美丽的科学精神的方法之二就是朗读。教师采用了不同方式的朗读，特别是老师的引读效果应该不错。
第四环节，老师一句“居里夫人的美丽还表现在哪里?为什么能跨越百年呢?”来制造悬念，引入下课学习。
小学语文说课稿 篇4
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我是小学语文组×号,今天我说课的题目是（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
1、教材分析
《 》是××版小学语文（ ）年级（ ）册第（ ）单元的第（ ）篇课文，该单元以（ ）为主题展开。《 》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是（文章大意）。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪（这部分可以从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 ）。
2、教学目标
根据新课标的阶段目标（第一阶段：1—2年级；第二阶段：3—4年级；第三阶段：5—6年级）要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1.能够认读本课生字、词。
2.能够正确、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。
3、教学重点、难点：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
4、教学时间：（根据要求安排）根据课文内容需要，将安排2、3个课时。（若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。）
5、课前准备：多媒体课件
二、说教法和学法（时间控制1分钟）
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课（归纳课文教学内容）教学内容，结合（ ）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生".通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学目标）（时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放/展播（引入与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形象画面等） ,营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节（要做什么？怎么做？为什么？目的/效果怎样？）：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（写景：美丽的景象；写人：活动的情景） ,把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节（同上）：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，在"研读赏析，体验情感"环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（例如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和情感等）。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到"××"时，用多媒体展示"××"画面（写人：主人公表现情感的画面；写景：与内容相关的图片）。这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（ ）之中，还能帮助他们更好地理解"××"、"×× "、"×× "等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（根据内容而定的） 图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（根据课文内容）（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的"读、悟、议、赏、再读",让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（根据课文内容拓展出的问题）。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节（紧扣教学目标，设计新颖）：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（写景：优美的景象；写人：主人公的情感） 培养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1:请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2:根据课文内容，（写景：可以按照课文内容画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文中人物的感受） .这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
小学语文说课稿 篇5
开场白：
各位评委老师，你们好！（鞠躬）
我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《轴对称图形》。
下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材
《轴对称图形》是小学数学四年级下册第二单元的内容，是在学生已经学习(认识)了正方形、长方形的基础上进行教学的，是以后学习中心对称图形、图形的旋转知识的重要基础。
二、说教学目标
结合学生的年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：
1知识目标：使学生理解轴对称图形的含义，掌握判断图形是否是轴对称图形的方法； 2能力目标：通过操作、观察、归纳（渗透数形结合、方程，对比的数学思想）， 培养学生初步分析能力和推理能力；
3德育目标：感受数学思考与研究的乐趣，获得成功的学习体验。
（培养主动探索与合作学习的精神）
（由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，思考问题仍以具体事物为依据，所以体会轴对称图形的含义，能正确判断图形是否是轴对称图形是本课教学的重点） 四年级学生已经具备了一定的观察、比较、综合的能力，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望，为学生合作学习创造了条件
三、说教法
新课程标准指出：教师是学生学习过程的组织者、引导者、合作者。遵循这一理念，结合本节课的特点，我将主要采用讲授法、问答法、情境教学法、直观教学法、实际操作法和点拨教学法进行教学。
四、说教学过程
我把教学过程设计成四个环节：
（1）创设情境、提炼问题（复习铺垫）
好的开端是成功的一半。新课伊始，我直接出示课件，观察轴对称图形（剪纸工艺品、建筑平面图、交通图标），引导学生说一说这些图片有什么共同特征，直观感受，引出课题。
（2）引导探究、构建新知（走进新课）
出示课前准备好的长方形纸片，探讨长方形的对称性，学生通过对折的方式，发现长方形也具有“对折后的图形完全重合”这一特征，从而给出轴对称图形的定义，接着我提问，长方形有几条对称轴？正方形呢？通过这一环节的教学，学生在动手操作中发现，长方形、正方形都是轴对称图形，得出了“观察对折后，所得图形是否完全重合来判断图形是不是轴对称图形”的方法，这样教学设计，使学生主动地构建知识，体现了学生的主体性地位。
（3）反馈提高、巩固新知
练习是学生掌握知识、形成技能、发展创新思维的重要手段。
在练习反馈中（我采用先让学生独立完成，再集体交流订正的方法进行）我先让学生举出生活中是轴对称图形的例子，这样设计可以使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣，学生踊跃发言后，我从旁点评；再对学生进行分组，三人为一组，合作制作一个轴对称图形，进行小组作品展评。在实际操作中巩固新知识，培养学生的团队合作意识和创新精神。
（4）总结反思、深化认识
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑问？学生自由谈，教师总结点评。
五、板书设计：
为了让学生更好的理解并掌握知识，我的板书设计如下：
轴对称图形
1、含义：对折 完全重合 2、对称轴：一条直线
3、举例 4、作品展示：
板书设计简单明了，层次清晰，突出了本节课的知识点，有利于学生的学习。
结束语：
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。（鞠躬）
请问可以擦黑板了吗？（擦黑板、退场）
小学语文说课稿 篇6
一、说教材
《玻璃公公一家》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书第七册语文第四单元的一篇精读课文。
本组课文以“科学、奋斗”为主题，以浅显的语言让学生领悟到科学就在我们的生活中，用生动的语言激发了学生积极探索的兴趣、努力奋斗的热情。其训练重点是：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，在读中悟出道理，充分尊重学生的个性体验；并且注重教材的拓展、延伸性，激励学生课外多搜集“科学、奋斗”方面的资料，用以激发上进。
本篇课文是一篇童话式的说明文，它以玻璃公公应激回乡参加“玻璃节”的经过为线索，分别介绍了泡沫玻璃、夹丝玻璃、隔热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代化建设中的作用。
选编这篇课文的意图，主要是想让学生通过了解这五种新型玻璃的特点和作用，了解迅猛发展的科学技术成就及其在现代化建设中的应用，激发学生勤奋学习、探究钻研的科学精神。
结合新课程标准要求和单元训练重点，我制定了以下教学目标：
1、学会本课的4个生字，练习书写8个会写字，自主积累词语，完成“我的词语库”。
2、理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建设中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。
3、练习默读课文，分角色演读课文。
4、联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己收集或设计的新型产品。
教学重、难点：
了解五种新型玻璃的特点和作用。
二、说教法
新课程理念启示我们：教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，师生是“学习的共同体”。所以，在教学中，我以“教—辅—放”为主线，循序渐进地采用教给学生学法，指导学生运用学法，通过学生互助合作、自读自悟等形式学习课文，并通过讨论、交流、汇报、角色演读等形式突破重点、攻克难点，面向全体学生，展开民主、活泼的课堂教学。
三、说学法
结合新课标的理念和本课书的特点以及本班学生的实际，在教学中，我主要引导学生以“找—读—悟—说”的方法进行学习。让学生在找中明序、在读中感受、在悟中理解、在说中强化，既充分发挥了学生的自主性，也体现了其合作学习的意识。学习中还注意发挥学生的想象力，使学生学得轻松、记得牢固。
四、说教学程序
为了更好地实现教学目标，落实课改精神，结合我对教材的理解，我设计了两课时来完成教学。第一课时主要是检查预习；疏通语言文字障碍；读熟课文；指导理解、书写、巩固文中生字新词；对课文整体感知。第二课时主要采用了“整体—部分—整体”和“教—辅—放”的教学程序，引导学生以“找—读—悟—说”的方法进行学习。
具体步骤如下：
（一）直截导入 悬念激趣
由于这是第二课时的教学，我认为没有必要兜圈子。为此，我的引题很直截：“同学们，今天我们继续学习第15课——《玻璃公公一家》”。常言道：“兴趣是学习的动机械”。只有激起学生的学习兴趣和求知欲，才能变被动为主动，将要我学变为我要学。为此，第二步我便激趣：“看着这个课题，你想课文可能会写些什么？课文到底在写什么呢？让我们一起来看一看。”这样就有的放矢地让学生带着悬念进入了对课文的学习。
（二）从整体入手，理清文章脉络
这一步主要是通过“读—找—读”的方法，引导学生对课文粗读，了解课文的结构、主要内容、写作顺序等，使学生对整篇课文的脉络有个清晰的印象。为后面的进一步学习打下基础。
（三）细读，理解课文内容
这是学习理解课文的重要环节。在教学中，我又分七步进行：
1、齐读第1自然段，说说玻璃公公为什么回乡？使学生在读中感悟事情的起因。
2、教师指导学习第2—5自然段。
在这一部分的学习中，首先由教师指导学生“读课文—找对话—悟道理”；再逐词逐句引导分析、理解课文内容；最后用精炼的语言概括归纳出“泡沫玻璃”和“夹丝玻璃”的特点和作用。并归纳、教给学生这种学习的方法。
3、四人小组合作学习第6自然段，了解、归纳“隔热玻璃”的特点和作用。
4、同桌合作学习第7自然段，了解、归纳“变色玻璃”的特点和作用。
5、个人自主学习第8自然段，了解、归纳“吃音玻璃”的特点和作用。
以上一步步的学习不仅体现了“教—辅—放”的教学思路，更充分地体现了新课标中：教师是学习活动的组织者、引导者，学生是学习的主体，以及“合作学习”等新的教学理念。同时，也达到了突出重点、突出难点的教学目的，并且使学生学得轻松，记得牢固。
6、小结拓展。通过刚才对五种新型玻璃的特点和作用的了解，同学们的心情已激动不已，深感科技的奇妙。此刻，教师又让学生想象玻璃家族的其它新成员，并谈谈此时自己的感想，再齐读最后一段，理解此时玻璃公公的心情，可谓水到渠成地使学生的心与作者的心产生了共鸣，把学生的激情推到了最高峰，使其对课文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。
（四）归纳总结全文
通过对课文的总结、学生谈学习收获以及指导学生分角色感情演读全文，使学生的认知和感知得到了更完美的统一。更激发了其勤奋学习、探索科技奥秘的兴趣。
（五）课外拓展
让学生课后收集、了解更多新型玻璃或其它新型产品的资料，准备推销、仿写。扩展了学生的视野，进一步激发了其收集、探索科技奥秘的兴趣。
总之，我认为，在本文的教学中，我充分放手让学生合作、自主、探究地学习，充分体现了学生学习的主动性和主体性，体现了新的教学理念，已实现了教学目标。
小学语文说课稿 篇7
一、说教材
（一）教材剖析
《去年的树》是职责教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，应对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
（二）教学目的
1、理解文章资料，训练有情绪地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。
（三）教学重点、难点：
重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出个性化、多元化的话题。
难点：能精确、流利、有情绪地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。
教具筹备：课件
二、说教法
教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。
三、说学法
学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利；经过多种情势的读使学生理解，感悟并展开丰盛的想象，充分施展学生的主观能动性和思维本事。
四、教学程序
激趣导入
1、欣赏乐曲《友谊地久天长》
2、谈话：关于友谊的话题。
3、揭题，质疑：读了课题你想明白什么？
（经过播放精美的曲子以及学生熟悉的话题，提高学生想学本文的欲望）
初读课文，整体感知
1、自由读课文。
2、领导学生概括重要资料。
（在初读的基础上，让学生概括本文重要资料，对本文的资料有个大致的了解，为下一个环节的学习打下基础。）
研读对话，体会小鸟的真情
1、出示课件范读课文，生认真地听。
2、找出文中的四组对话。
3、领导学生朗读对话。
4、领导朗读第一组对话（鸟儿与大树的对话）
1）生自由读。
2）指名读。
3）听了他的朗读你感受到这对好朋友在分别时的心境是怎样的吗？
4）大树为什么会恳求鸟儿回来呢？从哪些地方能够看出它们是好朋友？
5）齐读。
4、领导朗读第二，第三，第四组对话
1）指名读。你为什么要用这样的语气读？我们从这些话里感受到小鸟的心境怎样？
2）生再读感受鸟儿的心境。
3）多种情势读：分主角读，生生对读，师生对读等等。
（经过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟；并提高学习的兴趣。）
华情绪，体会朋友之间的真情
1）情绪地朗读两个“看”字的句子。
2）拓展延伸：是谁让小鸟和大树离开的？从小鸟和大树之间的友谊你感受到什么？相机引导学生说出个性化，多元化的话题。（如：友谊、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友谊）
3）写友谊卡：替小鸟或大树写出他们的心里话。
4）小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友谊卡放在实物投影机上展示并读给大家听，辅助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。
5）再次欣赏歌曲《友谊地久天长》。
（从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间；最终把自我最想说的话写出来。由读—说—写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。）
小学语文说课稿 篇8
一、说教材
1、教学分析：
《数星星的孩子》是北师大版语文第二册第十一单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。 全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。
2、教学目标（第一课时）
（1）认读“颗、跟”等14个生字，学习三个多音字教、重、为。
（2）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重点
理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。
4、教学难点
（1）通过学习使学生理解有关数星星的方法的文字。
（2）比较流利地朗读课文，认识14个生字。
为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
二、说学生
一年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。
三、说教法
五、说教学程序
（一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学习兴趣
1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名
叫什么？是什么
时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。
（学生回答，教师板书：张衡 著名的天文学家）
2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？
接着学习课文第1至5自然段。
（二）抓住重、难点，理解课文主要内容
1、首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。
（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？
（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。
（坐、仰、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，
即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
（3）从朗读入手。我按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发兴趣”的程序进行，使这个环节互相联系，互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不均匀”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。
2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”
（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。
用“因为……所以……”连起来说张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。
（能看得见，就能数得清。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡平时
认真观察的精神。
（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指
图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。
（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。
让学生读第五自然段，找出有关词语。引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。
（三）总结全文
1、学生有感情地朗读课文。
2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？
今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大要向他学习。
《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中，注意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。发挥学生的学习积极性、主动性，使学生有所收获。
【实用的小学语文说课稿模板汇总八篇】相关文章：
