《对不起》教学设计
作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《对不起》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《对不起》教学设计1
教学目标：
1、 能看懂图意，说出图的主要内容，说得清楚明白，句子完整、通顺。
2、 懂得对人要有礼貌，要互相谦让，会使用礼貌用语“对不起、没关系”。
重点：培养学生的观察能力和口头表达能力，把图意叙述清楚、明白。
难点：练起来说三幅图的图意，会使用礼貌用语“对不起，没关系”。
教学准备：幻灯片
教学时间：1课时
教学过程：
一、 启发谈话，出示课题。
《孙悟空考小明》中的.小明是个怎样的孩子？为什么孙悟空称小明是个有礼貌的孩子？是啊，有礼貌的孩子说话时常用上“您好、请、再见”等礼貌用语。礼貌用语还有哪些呢？今天我们要学习说“对不起、没关系”这两个礼貌用语，看谁学得好。
二、 初步观察，粗说大意
请同学们看三幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？
三、 仔细观察图片，把每幅图的意思说具体。
第一幅：
1、 图上画的是什么时候？有哪些人?发生了一件什么事？
2、 把刚才的几个问题连起来说说图意。
3、 同桌练说，指名说，开火车。
第二幅：
1、 想一想：丁丁不小心把冬冬的铅笔盒碰落在地，丁丁会说些什么？冬冬又会说什么？
2、 丁丁又是怎么做的？
3、 连起来说第二幅图的意思。小声说——指名说。
4、 问：刚才小朋友说的一段话里，有没有用上礼貌用语？用了哪两个礼貌用语？
第三幅：
1、 丁丁捡起铅笔盒，会对冬冬说些什么？冬冬又会怎样说？
2、 指名说说图意。
3、 这段话里有没有用上礼貌用语？是哪个词？
四、 连起来说说三幅图的意思。
看谁说得清楚、明白，句子完整，而且能用上礼貌用语。
1、 先各自准备练说，同桌互说。
2、 指名说。
五、 分角色练说
1、 请两位学生分别扮演丁丁和冬冬，其余生评议。再同桌表演。
2、 讨论：在平时的生活中，哪些情况下应该用“对不起”，哪些情况下应该用“没关系”？举例说明。
3、 想一想：以前你遇到过这些情况吗？你怎么做呢？请有条理地说一说。
六、小结。
《对不起》教学设计2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备
小黑板，生字、词卡片。
课型：课文
教学方法
谈话、小组合作式
教学步骤
一、导入新课。
1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下用?
2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题：《说声对不起》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么?
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字，学生开火车读。
挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束
(4)出示生词，同桌读，男、女同学接读。
挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅
结束 支支吾吾
3、再读课文、理解课文。
(1)默读课文，勾出不懂的词语，在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语，大家解决。
(3)指名接读课文，并指名评价。
(4)在小组中学习：
a自由读课文。
b讨论：我为什么应该对陆叶说对不起?
c选择喜欢的方式再读课文。
d讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的?
由开始我说不出口，到后来的我大声说对不起，是什么力量让他这样做的?
e自由读第四自然段，体会我的心情。
f指名说说：自己体会到了什么心情?
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计
讲文明
说声对不起
懂礼貌
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