语文教案

语文教案

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。

　　2、通过扩词练习，让学生积累更多的词语。

　　3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。

　　4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。

　　教学重点：

　　训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。

　　教学难点：

　　激发学生说话的兴趣，能善于表达。

　　教学准备：

　　实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　（一）谈话激发兴趣。

　　同学们，今天语文乐园的总经理又打来电话，邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩，你们高兴吗？

　　（二）词语超市。

　　1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。

　　2、指名读。

　　3、分组读词语，说说你发现了什么。（每一对词语的意思相反）

　　说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）

　　4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。如：

　　早——晚有——无北——南

　　过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。

　　（三）写字板。

　　1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。

　　2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　3、重点指导书写：

　　头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的两点要往右斜对齐。

　　学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。

　　4、学生练习在写字板上描两个，写两个。

　　5、优秀作业评比，展览。

　　6、板书设计：

　　大——小 上——下 来——去

　　前——后 出——入 黑——白

　　早——晚 有——无 北——南

　　第二课时：

　　（一）谈话导入。

　　平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。

　　（二）语文游戏。

　　1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏，说的词语最多的小朋友将得到智慧星。

　　2、引导学生联系生活实际，启发学生说，如：生活中带“电”字的东西很多，你知道哪些？

　　3、指名说。

　　电：电池、电灯、电线、电脑、电冰箱

　　心：爱心、心里、心情、贪心、心声

　　火：大火、烈火、灭火、水火、火灾

　　评比智慧星。

　　（三）阅读欣赏。

　　1、同学们喜欢读古诗吗？短短的几句话就能表达情感，快快读一读。

　　2、学生借助拼音自读古诗。

　　3、检查学生读书情况：

　　（1）认读：远 近 听 声 春 惊

　　（2）指名读古诗。

　　4、老师范读、带读古诗。

　　5、学生自由练读，边读边思考，想想这首诗和标题的关系。

　　6、说说你读了这首古诗后发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。

　　学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思，教师可以引导学生观察图，告诉学生，看远处的山往往是模糊的，但画上青绿的山色十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思，大家都知道，人走近树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走，我们看画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊慌地飞走。

　　7、学生有感情地练读古诗。

　　8、配乐朗读。

　　9、学生练习背诵。

　　第三课时：

　　（一）导入。

　　比一比，谁的声音响亮：用最洪亮的声音说出你的名字，老师就奖给你一颗星星。

　　（二）介绍“我的家”。

　　1、今天，老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗？呀！这么多同学欢迎老师，老师可真高兴！你们家是什么样的老师可一点也不知道，谁先来向大家介绍介绍你的家？学生说，老师随机启发：

　　（1）你们家有哪些人？

　　（2）你们家与别人家有什么不同的地方？

　　（三）看看“他的'家”。

　　有一个小朋友想把他的家介绍给你们。（放录像，演示小朋友幸福的家庭生活）

　　你看到了什么？他们在干什么？

　　你觉得他们的家怎样？随机板书：幸福的家。

　　（四）夸夸“幸福的家”。

　　1、学生拿出家庭生活的照片，同桌互相说照片的内容。

　　2、小朋友们，老师也有幸福的家。（展示照片，介绍照片内容）

　　3、学生上台展示自己的家庭生活照片。

　　4、同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事？

　　5、课间游戏：唱《好妈妈》。

　　6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的？你们平时关心过爸爸妈妈吗？

　　看来，小朋友们的家都是幸福的家，老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次，让老师分享你们每个家庭的幸福，好吗？

语文教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、会写１１个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。

　　３、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。

　　４、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　【教学重点】

　　训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

　　【教学难点】

　　通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。

　　【教学准备】

　　１、了解作者的相关资料、写作背景。

　　２、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、复习导入，交流对大象的了解

　　１、同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

　　２、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

　　３、齐读课题，简要介绍作者及写作背景：

　　沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在１９６９年到云南插队时亲身经历的事情。

　　４、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？

　　（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）

　　同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

　　二、速读课文，了解大意

　　１、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

　　２、学生阅读后解决简单的问题。

　　３、指名说一说课文写了战象的那些事情。

　　根据学生的`回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。

　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍

　　１、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

　　２、生提出自己不懂的字词或句子。

　　（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

　　３、交流自己喜欢的句子。

　　４、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

　　四、布置作业

　　１、继续朗读课文。

　　２、抄写文中的生字和词语。

　　〖板书设计

　　２３、最后一头战象

　　英雄垂暮

　　重披战甲

　　凭吊战场

　　庄严归去

语文教案 篇3

　　教学目标

　　①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　②实物投影仪。

　　第一课时我的发现日积月累

　　一、复习词语

　　①从读词语盘点中的词语。

　　②听写词语。

　　③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

　　①读一读，注意加点的部分。

　　②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

　　③组内交流。

　　④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

　　⑤试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、日积月累

　　（屏幕上出现诗句）

　　①自由朗读，读准字音。

　　②同桌互读，体会诗意

　　③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　④拓展延伸，搜集整理。

　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

　　第二、三、四课时口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示

　　①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作

　　①精彩回放：

　　a、读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c、写一写：你感受最深的.内容。

　　d、用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　②学生习作：

　　a、教师启发思路。

　　（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

　　b、教师个别指导。

　　c、同桌互相交流。

　　d、推荐代表交流。

　　e、师生共同评议。

　　f、独立进行修改。

　　③展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感

　　2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

　　3、初步了解章回小说。

　　4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。

　　教学重点难点：

　　要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感

　　教学准备：

　　找到一本章回小说

　　教学流程：

　　一、基础练习

　　A写出下列词语

　　第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

　　第二组同学自己独立完成

　　B读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。

　　要在语境中体会词语的'意思

　　C仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

　　二、日积月累

　　1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

　　2、小组交流自己的收获

　　3、说说自己对这三个名人了解。

　　请学生在小组内熟读这些名言。

　　互相学习

　　看谁一口气背的多

　　三、知识窗：

　　请同学们自由读一读这些短文。

　　请同学们说一说这征文与其他文章有什么不同？

　　你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。

　　这样的小说有什么特点？

　　四：开心一刻

　　自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？

　　读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？

　　用课件补充民间传唱艺术，，感受民间艺术的魅力。

语文教案 篇5

　　中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。为方便教学，语文网小编整理了敦煌壁画教案设计。该教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!

　　敦煌壁画教案设计由语文网小编整理，仅供参考：

　　一、教学目标

　　1、 知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。

　　2、 学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”;能正确读写并理解16个新词语。

　　3、 能照样子用“不仅……还……”造句;能抓住重点词语缩写句子;能按照课文给句子加上正确的标点符号。

　　4、 能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思;能按照课文内容回答有关问题;能背诵课文第4、5自然段。

　　二、教学课时：2课时

　　三、教学经过

　　第一课时

　　课前准备：了解敦煌莫高窟的地理位置。莫高窟的历史。

　　(一)揭示课题

　　中华民族历史悠久，文化、艺术源远流长。在中国古代艺术宝库中有一颗璀璨的明珠，它就是敦煌莫高窟。今天我们就要走近它，了解它。

　　(二)了解自学情况。

　　1、 标自然段、圈生字、划新词。

　　2、 说说每个自然段的大概意思。

　　(第一自然段概括地介绍了敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。第二自然段，简要地描述了莫高窟千佛洞的塑像每一尊都是一件精美的艺术品。第三、四、五自然段，有面、有点地具体描写了敦煌壁画的艳丽多姿和栩栩如生。全文结构是：总写——分述。)以上内容源自小精灵儿童资讯站

　　3、 学习生字、新词。

　　A、容易错的字：尊——遵 奏——揍、凑

　　B、多音字：佛(佛像)、(仿佛)

　　C、词语：亭台楼阁——亭子、平台、楼房、高阁(四周开窗可凭高远眺望的楼)，泛指风景区或庭园里的.各种建筑物。

　　舒展——伸展。

　　(三)作业指导

　　1、 抄写生字;2、复述课文主要内容。

　　第二课时

　　深入阅读课文。抓住重点词语，理解各段的主要内容。

　　(一)第一自然段。总写“莫高窟”。

　　重点词语：世界闻名。艺术宝库。

　　具体写法：用数字说明。

　　(二)第二自然段。简要地介绍莫高窟的佛像。

　　抓“最大的佛像”“最小的佛像”印证第一句“每一尊佛像都是一件精美的艺术品”。

　　(三)学习第3——5自然段。

　　1、 第3自然段。用概括的语言总的写了壁画的内容：劳动、艺术表演。

　　2、 第4自然段。重点段。

　　着重描写了一幅画。

　　重点词：艳丽多姿。

　　这一段哪些句子写出了敦煌壁画的“艳丽多姿”?

　　用“有的……有的……”句式表现内容。

　　重点句：“其中一个……”比较下列句子：

　　A、 她提起腿，伸出两臂，把琵琶举到脑后拨琴弦。

　　B、 她轻提着腿，舒展两臂，把琵琶高高地举到脑后，拨动琴弦。

　　3、 第五自然段，写了作者的感受。比较句子：

　　眼前的一切都是活的。

　　眼前的一切就好像都是活的。

　　(二)作业指导：

　　1、《练习册》作业。

　　2、背诵课文第4、5自然段。

语文教案 篇6

　　教材与教学对象分析

　　《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情，高一语文《荷塘月色》教案。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。

　　一、教学目标

　　1、领悟作者的思想感情；

　　2、学习作者运用语言的技巧

　　二、教学重点

　　1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；

　　2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

　　三、教学程序

　　课前：①学生查阅有关时代背景的资料；

　　②学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。

　　课堂：①分小组讨论阅读训练题（一课时）

　　②以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）

　　课后：①整理课堂笔记

　　②限时做《创新思维训练》中有关题目

　　③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字

　　四、教学过程及阅读训练资料

　　这几天心里颇不宁静，高中一年级语文教案《高一语文《荷塘月色》教案》。（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”—出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。

　　（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）

　　（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）

　　沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的'，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景物时用了哪些叠词？析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡；景物的色调是怎样的？析：淡淡；流露了怎样的心情？析：淡淡的哀愁。）路上只我一个人，背着手踱着。（若换成“走”字，表达效果有何不同？析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵）这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，（联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人）到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用（“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦）这无边的荷香月色好了。（本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？析：承上启下的过渡句）

语文教案 篇7

　　教学目标 1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语，语文教案－和时间赛跑。

　　2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3. 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

　　4. 搜集有关珍惜时间的.名言、谚语。

　　教学重点、难点 “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

　　教学准备

　　课文挂图，投影片，或多媒休课件。

　　学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

　　教学时间 二课时

　　第一课时

　　1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

　　2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　　3. 有感情地朗读课文，体会时间的意义。

　　4有关珍惜时间的名言、谚语

　　一、谈话式引入 你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

　　其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）

　　大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）

　　为什么？

　　今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》，小学四年级语文教案《语文教案－和时间赛跑》。

　　板书课题：3 和时间赛跑

　　二、 初读课文。

　　1、 自读课文，画出生字词。

　　2、 小组合作，自学生字词。

　　要求：读准字音；

　　认清字形；

　　理解生字词。

　　提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）

　　3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。

　　三、 检查自学。

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