语文教案

时间：2024-08-09 12:13:58 教案我要投稿

语文教案（精选）

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案（精选）

语文教案篇1

　　授课人孙荪

　　授课时间周三上午第三节

　　授课地点高一（6）班

　　学习目标

　　1．理解文意，理清文章脉络。

　　2．体会文中作者对人与自然的生态伦理的思考。

　　3．学习选取个性化的角度，表现哲理的写法。

　　教学重点

　　1．理清人与自然的生态伦理关系。

　　2．理清文章脉络和情感。

　　课时安排一课时

　　教学方法

　　教师做好课前预习指导工作，教会学生评点的方法，学生在感知文本、研习文本的基础上对文章进行评点，课上师生、生生间进行交流。

　　把握文眼，在那一声狼嗥上做文章。让生沿着作者设定的切入点去体会作者的忧患意识。

　　教学过程

　　一．导入：

　　（解文题）像山那样思考，是指谁要像山那样思考？人

　　“那样思考”究竟是怎样的思考？

　　二．自读感知、剖析思路：

　　作者简介（多媒体显示）

　　（小组合作），全文可分几个部分，理清文章的基本思路？

　　三．研读探究：

　　出示相关思考题，要求学生带着疑问看课文，并小组讨论、交流，在文中画出相关语句。

　　（生读1-2节）

　　1．作者以一声狼嗥开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？

　　2．运用了什么修辞手法？排比

　　排比句饱含了作者怎样的'情感？

　　3．对这声狼嗥，一般所能理解的浅层含义和只有大山才能听懂的深层含义分别是什么？

　　学生边读边思考，小组讨论，全班交流。

　　作者得到这一认识（大山听懂的深层含义）的由来？

　　谈谈狼的消失对自然，对人类分别意味着什么？

　　（多媒体显示问题）

　　1．为什么我们必须像山那样思考？

　　2．如果像山那样思考，我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？

　　四．拓展练习

　　阅读一段材料，为20xx年“世界环境日”拟一个主题，并简述理由。

　　19XX年6月5日在瑞典首都斯德哥尔摩召开联合国人类环境会议，会议通过了《人类环境宣言》，并提出将每年的6月5日定为“世界环境日”。同年10月，第27届联合国大会通过决议接受了该建议。“世界环境日”的确立，反映了世界各国人民对环境问题的认识和态度，表达了我们人类对美好环境的向往和追求。历年“世界环境日”主题如下：

　　19XX 一个地球，一个家庭

　　19XX 各国人民联合起来，创造更加美好的世界

　　19XX 我们的地球、居住地、家园

　　19XX 为了地球上的生命

　　19XX 为了地球上的生命——拯救我们的海洋

　　19XX拯救地球就是拯救未来

　　20xx 环境千年——行动起来吧！

　　20xx 世间万物生命之网

　　20xx 让地球充满生机

　　20xx 水——二十亿人民之所系

　　20xx 海洋存亡匹夫有责任

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

　　课前准备

　　苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

　　第一课时

　　一、导入。

　　小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

　　游戏一：摘苹果(我会认)

　　1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

　　激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

　　2、学生自由练读、识记。

　　3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

　　4、做游戏。

　　A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

　　介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的`名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

　　B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

　　5、归类识记。

　　A、找出三组字各自的字形特点。

　　B、小组齐读，全班齐读。

　　6、变序抽检。

　　教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

　　7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

　　游戏二：吃水果(我会读)

　　水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

　　介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师适时正音。

　　游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

　　1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

　　2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

　　A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

　　B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

　　C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

　　4、书写指导。

　　A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

　　B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

　　来，跟它们打打招呼。

　　这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

　　读句说句比赛(读读说说)：

　　1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

　　B、指名读。

　　2、找找这三句话的共同点。

　　A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

　　B、同桌互相读读、问问。

　　3、说句子比赛。

　　A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

　　B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

　　C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

　　评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

　　D、说得不理想的学生再试一次。

　　朗读比赛(我会读)：

　　1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

　　2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

　　3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

　　4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

　　5、指导朗读。

　　A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。

　　B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

　　6、朗读比赛。

　　A？小组合作练习朗读。

　　B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。

　　C、第二轮比赛：小组集体参加。

　　D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

　　7、扩展训练。

　　A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

　　B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

　　C、全班交流。

语文教案篇3

　　一、说教材

　　《飞向太空的航程》是高一语文必修<一>“沟通与应用”板块中的一篇通讯。通讯是新闻体裁的一种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有生动性、完整性和评论性的特点。本课从“神舟”五号飞船发射成功写起，回顾了中国载人航天史，在历史与现实结合中，使现实事件有一种历史纵深感，要引导学生学习这种历史与现实结合的写法。课文的结构简单，它不但具备新闻的基本结构特点，而且还有首尾圆合型的结构特色，要引导学生分析总结。

　　二、说学情

　　高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。

　　三、说教学目标及依据

　　依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下：

　　(一)知识与能力

　　1、掌握新闻的基本结构。

　　2、分析本文结构，提高分析能力

　　(二)过程与方法

　　通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的.教学，提高学生的能力。

　　(三)情感与态度

　　激发学生的民族自豪感与爱国心

　　教学重点：掌握新闻的基本结构

　　教学难点：体会历史和现实相结合的写法

　　四、课时：一课时

　　五、说教学流程：(结合课件)

　　(一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图)

　　从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。到底如何让梦想变为现实的呢?就让我们一起来学习<<飞向太空的航程》

　　(二)自主学习(屏幕显示)<依据自主学习原则>

　　1、了解通讯除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：

　　(1)生动性。 (2)完整性。 (3)评论性。

　　目的：了解通讯自身的特点。方法：边读边划。

　　2、词语积累 (注意这几个词的意义和写法)

　　耸入云天扭转乾坤一鼓作气不同凡响

　　翌年横亘酝酿尘封

　　方法：利用注解和工具书。

　　(三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。<依据合作学习原则>

　　(1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示)

　　目的：掌握新闻的基本结构，完成教学重点的学习。

　　(2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示)

　　目的：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标)

　　(3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程” 的双重含义(屏幕显示)

　　(四)分析与探究<依据探究学习原则>

　　(1)这是一篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示)

　　目的：理解用事实说话的特点

　　(2)谈谈本文的结构特. (屏幕显示)

　　目的：了解本文的结构特色。

　　(3)新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了?

　　目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。

　　(五)课堂小结(屏幕显示)

　　本文的结构很简单，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。

　　六、板书设计

　　<一><依据自主学习原则><依据合作学习原则><依据探究学习原则>

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、自主学习本课字词，并正确理解 “垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。

　　2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。

　　3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。

　　4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

　　教学重难点

　　有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的.过程。理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

　　教学工具

　　教学课件

　　教学过程

　　一、欣赏图片，导入新课

　　1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。

　　2、出示图片和简介(指名朗读)

　　3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。这是一种观赏鸟，但它十分怕人。(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍珠鸟。(板书课题，齐读)

　　4、介绍作者：

　　(1)师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。

　　(2)他非常喜欢小动物。因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说——“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”

　　(3)出示第一节第一句话。

　　①这里有个感叹号，谁能读好这句话?

　　②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的——生齐读

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟?其中重点描写了哪一只呢?

　　2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。(板书：鸟——“我”)

　　3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。

　　4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?

　　1——2节：“我”照顾大鸟

　　3——6节：“我”与小年共处。

　　三、学习课文第1-2节

　　1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照顾大珍珠鸟的?

　　(板书:照顾)

　　2.学生交流句子(媒体三)

　　(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)

　　(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。

　　①如果你是珍珠鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉?

　　②谁能通过朗读让我们来感受一下。(指名朗读。)

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、教师总结：要知道珍珠鸟是一种很怕人的鸟，因此作者为它们创设了一个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、温暖和安全!

　　2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

　　3、多音字组词

　　干( )( )

　　( )( )

　　蔓( )( )

　　( )( )

　　4、给“深”字组词填入相应的句子里

　　(1)张教授有着( )的知识底蕴，受到了学生们的尊敬。

　　(2)悠扬的笛声时而清脆激扬，时而( )委婉。

　　(3)妈妈( )地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1 、了解作者的有关情况，背诵课文。

　　2 、赏析景物描写，感知作者的思想感情。

　　3 、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

　　教学重难点：

　　感知景物描写方法，体验归隐情趣。

　　教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

　　二、(首先看文章的题目和背景)

　　出示大屏幕

　　1题解书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。

　　2作品背景：

　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　3让我们一起走近作者：(出示陶弘景照片)大屏幕

　　陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁(齐武帝永明十年，公元492)，辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。

　　三、齐读学习目标

　　1、了解作者及写作背景。

　　2、理解背诵课文。

　　3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。

　　4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情

　　四、指导学生朗读课文，整体感知文意

　　1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。

　　(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。

　　读毕，教师提示朗读节奏：

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。

　　(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。

　　(3)选一学生读课文，其余同学点评。

　　(4)学生齐读课文。

　　2、学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。

　　(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

　　(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。

　　(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

　　内容如下：(重点测试)

　　四时俱备：俱，全都

　　晓雾将歇：歇，消散夕日欲颓：颓，坠落。沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与yù ，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了

　　3、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的`窍门)

　　本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?

　　明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。

　　结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。

　　五、赏析写景，体验感情

　　1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。

　　提示从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;

　　在学生活动的基础上，教师稍加点拨。

　　明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

　　其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉?翡翠。

　　第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

　　２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

　　３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。

　　【教材分析】

　　本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

　　二、整体感知

　　１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。

　　学生听读，思考下列问题（投影显示）：

　　学生找出自己认为的生字。

　　概括诗歌的主要内容。

　　诗歌表达了一种怎样的思想感情？

　　诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

　　２、小组讨论，完成上述题目：

　　写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

　　赞美了科学的神奇和人类的伟大。

　　第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。

　　３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

　　三、重点研讨

　　１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）

　　⑴ 你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？

　　⑵ 怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的.密码一句？

　　⑶ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？

　　⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

　　２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

　　３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

　　四、质疑释疑

　　学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）

　　利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。

　　六、布置作业

　　自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。

　　【教学反思】

　　通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　了解《国语》的体例及主要内容；

　　理解文言实词“知、成、耻、资、服”等的含义；

　　了解“帅、政、取、有”等通假字；认真诵读课文；

　　理解课文思想内容，学习勾践在逆境中不气馁、不沉沦，刻苦自励、战胜困难的精神。

　　【教学方法】

　　以诵读为主的方法，引导学生在熟悉课文内容的基础上，诵读课文，归纳重点字词句，以达到熟读全文、背诵部分段落的目的。

　　【教学课时】

　　三课时

　　【教学过程】

　　一、导语新课

　　“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，终于击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，终于达到目的的故事。今天，我们结合历史事实和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中理想的。

　　二、题解

　　《》节选自《国语·越语》，记述越王勾践与吴王夫差之间的矛盾斗争并最终战而胜之的故事。《国语》又名《春秋外传》，全书二十一篇，相传为左丘明所作，是分别叙述周鲁齐晋郑楚吴越八国的记言史书。

　　三、分析讲解课文，在充分预习课文的基础上，引导学生分析课文，教师讲解重点、难点。

　　第一步：全文可分为几部分？简要概括其内容。

　　提示：全文共分三部分，分别为：战败和谈（第1～3自然段）、卧薪尝胆（第4～7自然段）、胜而灭吴（第8自然段）。

　　第二步：分阶段讲解。

　　（一）战败和谈部分，明确以下问题：

　　1 越王勾践为什么要与吴王夫差谈判？

　　2 越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的态度有什么不同？提示：越王纳谏，吴王拒谏。3 谈判的结果怎样？提示：夫差与之成而去之。理解下列词语的意义及用法：

　　无乃……乎成伐服去

　　（二）卧薪尝胆部分，明确下列问题及词语。

　　1、越王勾践对战败的反省及态度如何？

　　提示：力之不足。此寡人之罪也。寡人请更！

　　2 越王勾践是如何纠正自身错误的？

　　提示：葬问养吊贺送迎去补。

　　3 从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。

　　提示：卑事夫差……亲为夫差前马。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。

　　4、勾践为了增强国力，采取了哪些具体措施，结果如何？

　　提示：鼓励生育，提高人口素质，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。

　　结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国。

　　词语：雠更吊卑事广运帅蕃饩摩厉辍节亿旅进旅退劝

　　（三）灭吴部分，体会勾践与夫差前后两次谈判的心理变化，并理解以下词语：宸宇视次。

　　第三步：总结全文。从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭吴的经历中，我们可以得到什么启示？

　　提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚定的信心和顽强的毅力。

　　思考题：

　　我国古代有一部著名的军事典籍，曾被美国军校作为教科书。20世纪90年代初海湾战争期间，有消息报道美军几乎人手一册。它向人们介绍战争谋略，在各种环境下克敌制胜或避敌锋芒、保存力量的高招，是我国古代长期军事谋略的概括总结，也为后世军人提供了宝贵的借鉴资料，这就是《三十六计》。今天我们学习一篇课文《》，看看远在春秋时期军事家是如何运用三十六计的。

　　《三十六计》简介，包括总说、计名、分类等，可板书计名。

　　依先易后难、先明显后隐蔽的顺序找出具体的策略。

　　1 第3自然段：越人饰美女八人……夫差与之成而去之。

　　结论：美人计。效果：缔结和约，吴国撤军。

　　美人计讲解：

　　原文：兵强者，攻其将；将智者，伐其情。将弱兵颓，其势自萎。利用御寇，顺相保也。

　　分析：美人计为败战之计，是形势不利于我方时采取的一种谋略。越王勾践在战败面临亡国之危的.形势下，以美女八个贿赂吴王夫差的亲信喜否，是符合形势需要的。美女西施也在此时被送给了吴王夫差，目的是求得媾和，获得喘息之机。

　　2 第4自然段：然后卑事夫差……其身亲为夫差前马。

　　结论：苦肉计。效果：骗取了夫差信任。

　　苦肉计讲解：

　　原文：人不自害，受害必真。假真真假，间以得行。童蒙之吉，顺以巽也。

　　分析：以勾践越王之尊，而行为夫差牵马之实，其目的就是要吴王夫差放松对勾践的警惕。很显然，勾践达到了自己的目的。据史料记载，勾践在吴王夫差得病时，曾亲口品尝夫差的粪便以了解病情，骗取信任。此后不久，勾践便得以释放，回到越国。

　　历史上应用苦肉计的著名战例有要离断臂刺庆忌、周瑜打黄盖等。

　　3 第3～5自然段：越王勾践一方面卑事夫差，另一方面在国内体恤民情，休养生息，增强国力，终于具备了与吴国抗衡的实力。

　　分析：此为暗渡陈仓之计。此计原文为：示之以动，利其静而有主，益动而巽。《史记·卷八·高祖本纪》：汉王之国，项王使卒三万人从，……去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意。……八月，汉王用韩信之计，从故道还袭雍王章邯。邯迎击汉陈仓，雍兵败。不明修栈道，则不能暗渡陈仓。修栈道是形式，渡陈仓是目的，示敌以假象，暗行秘密之实是本计的要旨。越王勾践卑事夫差，即要表明无东山再起之意，休养生息、发展经济才是他的目的。第二次世界大战后期，盟军制造了大量要在加来海峡登陆的假象，以吸引德军注意力，把德军大量兵力牵制在挪威，为诺曼底登陆创造了重要条件，一举改变了欧洲战局。

　　4 第2自然段：伍子胥劝谏吴王的一段话，客观分析了吴越地理状况和军事形势，力劝吴王夫差抓住有利时机，一举灭亡越国，以绝后患。可惜吴王夫差拒不纳谏，落得个国破身亡的下场。

　　伍子胥向吴王的建议是典型的“趁火打劫”之计，即利用敌方遭受危难之机，最大限度地获取利益。此计原文为：“敌之害大，就势取利，刚决柔也。”原按为：“敌害在内，则劫其地；敌害在外，则劫其民；内外交害，则劫其国。”本文所述史实即包含趁火打劫的经典范例：越王勾践不断积蓄力量，乘吴国遭受自然灾害，螃蟹、稻谷都绝种之时计划攻取吴国，后来终于乘吴王夫差去黄池与各诸侯会盟，国内空虚之际，一举攻吴，大获全胜。

　　第四步总结：

　　1 从本文可以看出，三十六计之间不是孤立的、割裂的，而是一个有机整体。

　　2 运用计谋的关键是要冷静客观地分析形势，把握有利时机，创造制胜条件。

　　创造性练习：

　　在教师指导下，以学生为主将本文改编为话剧演出。要求如下：

　　1 把握主要人物的心理活动。

　　2 人物台词要用现代汉语。

　　3 允许合理想象，增删台词和情节，以使剧情发展合理化。

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