语文教案

时间：2025-01-12 13:29:56 教案我要投稿

【热门】语文教案9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

【热门】语文教案9篇

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。

　　2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，引出课题。

　　1、孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

　　2、相互交流，激发兴趣。

　　孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强、爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴，还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

　　3、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书题目：（板书：身边那些有特点的人）

　　设计意图：

　　创设情境，谈话导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。

　　二、出示词语，选定题目。

　　（出示课件）

　　小书虫乐天派智多星

　　运动健将故事大王幽默王子

　　热心肠昆虫迷小问号

　　1、看了上面的词语，你想到了谁？为什么会想起他（她）？

　　预设：看到了“热心肠”，我想到了我的.同桌；

　　预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家里养了各种各样的昆虫。

　　设计意图：

　　出示词语，引导学生确定题目，为习作打下基础。

　　2、给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。

　　如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……

　　三、明确任务，选材构思。

　　1、明确要求。（出示课件）

　　（1）自己读读本次习作的要求。

　　（2）教师和学生一起交流，总结归纳本次习作的要求。

　　①写熟悉的人。

　　②语句要通顺。

　　③通过一件事或人物的一系列行为来写。

　　④抓住人物的特点。

　　写的人是你身边的人，可以选择一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。也可以通过人物的一系列行为来写，认真观察在特定情境下，人物的具体行为，写下来。

　　设计意图：

　　出示课件，展示习作要求，让学生有章可循，有据可依。

　　2、小组讨论。

　　想写谁？这个人物给你印象最深的特点是什么？准备选择他（她）的什么事例或哪些行为？

　　3、集体交流。

　　（1）教师根据学生的回答做出评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。（板书：抓住人物特点写）

　　（2）如何把事情写清楚：要注意事情的起因、经过和结果。

　　（3）着重指导学生在写人物时要写出人物的神情、动作、语言、心理等，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。

　　四、学生习作，下笔成文。

　　起草动笔。教师巡回指导。

　　1、学生开始自己的习作。

　　2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀作文的旁边作标记，争取对每个学生的习作情况了然于胸。

　　五、交流习作，指导修改。

　　1、请写出优秀作文的学生朗读自己的作文。

　　2、教师引导学生进行评价、修改。

　　3、学生自己修改自己的作文。

　　设计意图：

　　写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。

　　六、与人分享，交流乐趣。

　　1、将自己的作文读给所写的人，或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。

　　2、将修改后的作文誊抄在作文本上。

　　【板书设计】

　　身边那些有特点的人

　　通过一件具体的事，

　　抓住人物的主要特点来写。

语文教案篇2

　　【目标】

　　1.理解典故在表达中的作用。

　　2.理解词的含义,在反复朗读的过程中感受词人的思想情感。

　　3.理解辛弃疾深沉的爱国激情以及壮志难酬的悲愤。

　　【正音正字】麾huī 炙zhì 霹雳pīlì 赢yíng 蓦mò 阑珊lánshān

　　【积累词语】八百里麾下的卢霹雳生前身后名

　　【课文提示】

　　1.辛弃疾(1140-1207),字幼安,号稼轩居士。从小生长在金兵占领地区。20岁时,率领20xx多人起义抗金,投奔耿京为首的农民义军,为耿京掌书记。后归南宋,曾任建康府(今南京市)通判等职。在历任地方官期间,他重视发展生产,训练军队,为北伐做准备,表现出非凡的军事和才干。因此受到当权者忌恨,被罢职、闲居近20年。晚年,情势危急,又被起用,但仍不得信任,最后含恨辞世。

　　2.辛弃疾是南宋伟大的爱国词人,其词反应了当时尖锐的民族矛盾和统治阶级内部矛盾,表现了他积极主张抗金、实现国家统一的爱国热忱。作品题材广阔,风格多样,以豪放为主,善于用典,也善于白描,开拓了词的疆域,提高了词的表现力,成为南宋词坛最杰出的代表作家。有《稼轩长短句》集。

　　【朗读课文】

　　《丑奴儿·书博山道中壁》

　　少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。

　　【课文分析】

　　这是一首颇受喜爱的小令。整首词通过"不识愁滋味"的少年时期与"识尽愁滋味"的"而今"对比,抒发了郁结于胸的深沉忧愁和强烈愤懑。

　　这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时作的一首词。他在带湖居住期间,闲游于博山道中,却无心赏玩当地风光。眼看国事日非,自己无能为力,一腔愁绪无法排遣,于是在博山石壁题了这首词。在这首词中,作者运用对比手法,突出渲染"愁"字,以此作为贯串全篇的线索,感情真率而又委婉,言浅意深,令人玩味无穷。词中前后片"愁"的含义是不同的:前者指春花秋日的闲愁,后者指关怀国事、怀才不遇的哀愁。

　　词的上片,着重回忆少年时代不知愁苦。少年时代,风华正茂,涉世不深,乐观自信,对于人们常说的"愁"还缺乏真切的体验。

　　首句,是上片的核心。辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他,不仅亲历了苦难,亲见了金人的凶残,同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。他不仅自己有抗金复国的胆识和才略,而且认为中原是可以收复的,金人侵略者是可以被赶出去的。因此,他不知何为"愁",为了效仿前代作家,抒发一点所谓"愁情",他"爱上层楼",无愁找愁。

　　下片,着重写自己现在知愁。作者处处注意同上片进行对比,表现自己随着年岁的增长,处世阅历渐深,对于这个"愁"字有了真切的体验。

　　作者怀着报国志愿投奔南宋,本想与南宋政权同心协力,共建恢复大业。谁知,他不仅报国无门,而且还落得被削职闲居的境地,其心中的愁闷痛楚可以想见。"而今识尽愁滋味"中的"尽"字,是极有概括力的,它包含着作者许多复杂的感受,从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。接着,作者又连用两句"欲说还休",仍然采用叠句形式,在结构用法上也与上片互为呼应。结句,形似轻脱,实则十分含蓄,充分表达作者"愁"的深沉博大。

　　辛弃疾的这首词,通过"少年"、"而今",无愁、有愁的对比,表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦,是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上,"少年"是宾,"而今"是主,以昔衬今,以有写无,以无写有,手法很巧妙,突出强调了今日的愁深愁大,有强烈的艺术效果。

　　【朗读课文】

　　《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

　　醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

　　【课文分析】

　　译文:醉梦里挑亮油灯观看宝剑,梦醒时听见军营的号角声响成一片。把烤熟的牛肉分给部下享用,让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢一样跑得飞快,弓箭像惊雷一样震耳离弦。完成君王统一国家的大业,取得世代相传的美名。可怜我已经成了白发人!

　　陈亮是一位爱国志士,一生坚持抗金的主张,他是辛弃疾政治上、学术上的好友。陈亮与辛弃疾同是被南宋统治集团排斥、打击的人物。他俩曾经在江西鹅湖商量恢复大计,但是后来计划全都落空。这首词,可能是这次约会前后的作品。

　　这首词,全是写军中生活,是写中的抗金军队的生活。

　　上片,描写一个秋天早晨沙场上点兵时的壮盛场面。开头两句,写军营的夜与晓。首句有三层意思:"看剑"表示雄心,"挑灯"点出时间,醉里还挑灯看剑是写念念不忘报国。"醉里挑灯看剑"是现实醉态的写照。辛弃疾遭贬闲居,胸中郁闷,唯有借酒消愁,不觉酩酊大醉。然而酒醉之后也不忘收复大业,于是,拨亮灯光,深情的注视曾经伴他驰骋杀场的宝剑。

　　从"梦回吹角连营"到"赢得生前身后名",是描写梦境。"梦回"二字点明了这一点。"梦回吹角连营",写拂晓醒来听见各个军营接连响起雄壮的号角声。下面三句,写兵士们的宴饮、娱乐生活和阅兵场面,词的境界逐渐伸展、扩大。"八百里分麾下炙",兵士们在军旗下面分吃烤熟的牛肉。"五十弦翻塞外声",指各种乐器合奏出雄壮悲凉的军歌。这里的"五十弦",泛指合奏的各种乐器。这两句话的意思是:出兵开战之前,充足的给养保证了将士们旺盛的士气,雄壮的塞外之音鼓舞了将士们必胜的斗志。虽未开战,但词人已表达出胸有成竹、战无不胜的信心。"沙场秋点兵"预示激战即将开始。这五个字,把雄壮威武的'阵容描绘地栩栩如生。那一面面飘飞的战旗,一阵阵点兵出征的号角,一队队冲锋陷阵的人马,一把把寒光闪亮的刀枪,构成一幅庄严、肃杀的画面,显示了将士们无坚不摧的决心。

　　下片,写投入战斗的惊险场面:"马作的卢飞快","的卢",骏马名。相传三国刘备在荆州遇难,的卢马载着他一跃三丈,越过檀溪。"弓如霹雳弦惊",比喻射箭时弓弦的响声如雷震。这两句,描写了惊险激烈的战斗场面。它如特写镜头,使我们好像看到了的卢马在战场上风驰电掣般飞奔,义军与敌人展开激战,开弓放箭之声如霹雳轰响。"弓""马"指代武艺高强、杀敌报国的义军将士。这两句连用两个比喻生动的描绘了战斗场面的激烈,进一步刻画了冲锋陷阵、英勇无比的英雄形象,是词人早年战斗生活的真实写照。"了却君王天下事"两句,描写战斗获胜,大功告成时将军意气昂扬的神情。到这里,我们看到了一个意气昂扬、抱负宏大的忠勇将军的形象。字里行间洋溢着忠君报国的理想,使词的感情上升到了极点。然而,词的最后,作者却发出一声长叹:"可怜白发生!" 这句,写在南宋统治集团的压抑下,恢复祖国河山的壮志无从实现的悲愤。这一转折,使上面所写的愿望全部成为幻想,全部落空。它从感情的高峰猛的跌落下来--原来,那壮阔盛大的军容,横戈跃马的战斗,辉煌胜利,千秋功名,全是梦境。实际上,在苟安卖国的统治集团的压制下,作者报国无门,岁月虚度。"可怜白发生",包含着多少难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒啊!词人的理想是收复中原,现实却是当权者偏安江南。词人只能一声悲愤的长叹,尽吐壮志难酬的感慨。此句和首句"醉里挑灯看剑"相照应,都是描写现实,又与中间的梦境形成鲜明的对比,揭示了理想与现实的矛盾,从而更有利的表达了词人壮志难酬的悲愤。

　　从全词看,壮烈和悲凉、理想和现实,形成了强烈的对照。作者只能在醉里挑灯看剑,在梦中驰骋杀敌,在醒时发出悲叹。这是个人的悲剧,更是民族的悲剧。而作者一腔忠愤,无论醒时还是在醉里、梦中都不能忘怀,是他高昂而深沉的爱国之情、献身之志的生动体现。

　　这首词基调豪迈高昂,大气磅礴,艺术成就极高。其一,构思层层递进。整首词按照"醉态-梦境-现实"谋篇布局,有条不紊。梦境中又展现了"战前准备、沙场点兵、冲锋陷阵、功成名就"的多方面情形,生动的描绘了一个爱国者驰骋沙场的全过程。环环相扣,层层递进,从而领略到作者运笔自如而又章法严谨的特色。其二,结构奇特巧妙。双调词一般是上片写景,下篇抒情。这首词打破了这种格式,首尾两句相互照应,描写现实,中间八句一气呵成,描写梦境,梦境里追忆往事,豪迈激昂,现实中壮志难酬,沉痛悲愤,二者对比鲜明,深化主题。这种奇特巧妙的结构与内容配合得天衣无缝,显示了辛弃疾在艺术上的独创精神。

　　【朗读课文】

　　《青玉案·元夕》

　　东风夜放花千树,更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。风箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

　　【课文分析】

　　译文:东风仿佛吹开了盛开鲜花的千棵树,又如将空中的繁星吹落,象阵阵星雨。华丽的香车宝马在路上来来往往、醉人香气弥漫着大街。悦耳的音乐声四处回荡,玉壶在空中流光飞舞,夜晚鱼龙形的彩灯在翻腾。美人的头上都戴着亮丽的饰物,她们面容微笑、带着淡淡的香气经过。我寻找她千百次,不经意间回头,却看见了她立在灯火深处。

　　辛弃疾的《青玉案·元夕》既写出元夕之夜亲人意外相逢的喜悦,又表现出对心中美人的追求。作为一首婉约词,它从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手,反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托着作者政治失意后,不愿与世俗同流合污的孤高品格。

　　起句,极力渲染元宵佳节的热闹景象:满城灯火,满街游人,火树银花,通宵歌舞。然而作者的意图不在写景,而是为了反衬"灯火阑珊处"的那个不幕荣华,甘守寂寞的美人形象。美人形象是作者理想人格的化身。花千树:形容灯火之多,如千树繁花齐开。宝马雕车:指观灯的贵族豪门的华丽车马。凤箫:《神仙传》载,秦穆公之女弄玉,善吹箫作凤鸣声,引来了凤。故称箫为凤箫。玉壶:比喻月亮。

　　王国维在《人间词话》中,把"众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在,灯火阑珊处",列为"古今成大事业、问者"必须经历的第三种境界。一篇文学佳作的艺术魅力,常常不止于它塑造的艺术形象本身具有的感染力,还表现在它在形象之外能给人以丰富的联想和深刻的启示。王国维就从《元夕》词联想到了做学问的境界。

　　初一语文知识点总结之山市相关成语

　　【—初一语文总结之山市相关成语】，当空气温度在垂直变化的反常，并会导致与通常不同的折射和全反射，这就会产生海市蜃楼的现象。

　　历历在目：清晰地呈现在眼前。

　　直接霄汉：直与上天相接。

　　孤塔耸立：一座孤零零的宝塔耸立起来。

　　高插青冥：高高地直插青天。

　　风定天清：大风停止，天空晴朗。

　　一切乌有：全都没有了。

　　碧瓦飞甍：碧绿的瓦，屋脊高高翘起。

　　黯然缥缈：昏暗得看不分明。

　　总结：下层空气本来就因气压较高，密度较大，现在再加上气温又较上层为低，密度就显得特别大初二，因此空气层下密上稀的差别异常显著。

　　说明文阅读理解解题技巧

　　【—初中阅读理解技巧】技巧分析：加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。接下来为大家带来的是说明文阅读解题技巧。

　　说明文阅读

　　一.说明方法

　　二.说明语言

　　1准确性 2平实和生动

　　●类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

　　对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理。

　　●类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。

　　(2)原词的意思或内容。

　　(3)所换词语的意思或内容。

　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　●类型3、限制性词语能否删去?

　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能&rdquo 初中物理;“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

　　常见考点：1、对说明对象及说明特征理解。

　　2、对说明方法辨识与理解。

　　3、对说明顺序的分析与理解。

　　4、对文章段落结构特点的分析。

　　5、对文意、层意、段意的概括。

　　6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

　　7、对说明语言准确性的体会。

　　温馨提示：说明方法包括1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体

　　初中语文基础知识点：顿号

　　【—点：顿号】关于语文中顿号的知识内容知识，同学们还熟悉吧，下面我们来学习。

　　顿号

　　顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。它表示最小的停顿。

　　例：他引用了传说、民谣、古诗。使用顿号应注意下列八点。

　　（一）、并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，不必要再用顿号。“和”类连词一般用在多项并列词语的最后两项之间。

　　例：我国科学、文化、文艺、卫生、教育和新闻出版等事业有了很大的发展。

　　(二）、有的并列词语读起来并不停顿或者停顿很小，又不会产生歧义，中间就不必用顿号。例：这在母亲的心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事啊！其它如“工农业”“中外记者”“甲乙丙丁”等都是这样。

　　（三）、不是并列词语之间不应用顿号。

　　例：我家住北京朝阳区、和平里。（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系，中间没有停顿，不应该用顿号。

　　（四）、只有两项并列词语的，一般不用顿号，而用“和”“及”等连词。

　　例：老刘病了。昨天小张给他送去点心和水果。

　　（五）并列词语作谓语、作补语，并列词语之间不用顿号而用逗号。

　　例：一群年轻人在唱歌，跳舞。

　　例：这篇文章写得生动，感人。

　　（六）如果要把简短的并列词语加以强调，这些并列词语之间就不用顿号而用逗号。

　　例：这次采访，你必须带三样世西：钢笔，录音机初三，照相机。

　　（七）邻近的两个数字（一、二、三……九）连用，表示概数时不用顿号。如果是数字省略语，就要用顿号。

　　例：三、四米十之七、八

　　例：全文共分四部分，第二、三部分是主体部分。

　　（八）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。例（略）

　　希望上面对顿号的知识内容总结学习之后，同学们对上面的知识都能很好的掌握，相信同学们会学习的更好吧。

　　初三语文知识点总结之语素构造

　　【—初三语文总结之语素构造】，能够独立成词，也能够同别的语素组合成词语的语素叫自由语素。不能单独为词的词素叫规范词素。由于汉语是分析语的缘故，这种词素在汉语并不常见。

　　附加式：一个表示具体词汇意义的语素跟一个附加成分组合成词。例如：

　　子：刷子梳子钳子夹子剪子

　　儿：画儿棍儿盖儿圈儿

　　头：馒头石头后头甜头苦头

　　们：我们你们他们咱们

　　第：第一第二第十

　　三、重叠式：用重复语素的方法组合成词。例如：

　　妈妈渐渐常常刚刚慢慢想想

　　总结：自由语素两端都可以有停顿，即两端都是自由的，不与别的语素固定地粘附在一起。如汉语“好”“去”“家”“葡萄”。但自由语素不是永远自由的，大多数自由语素都能跟别的语素组合成复合词，此时即不再是自由语素。

　　初中语文阅读理解解题技巧之格列佛人物分析

　　【—之格列佛人物分析】，他勇于帮助小人国抵抗外族入侵，但断然拒绝为小人国国王的侵略扩张政策效劳。

　　【格列佛】

　　他是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不寻常的鲁滨逊（18世纪英国作家笛福作品《鲁滨孙漂流记》中的主人公），是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人。

　　他是一个勤劳勇敢、机智善良的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。

　　他为人坦率，爱国，也十分顾惜自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的勇者。他在游历之中，洞察到社会现实的日趋堕落，得出英国社会并不文明的结论。格列佛的形象，是作者思想的体现者。

　　作者将自己的种种美德赋予笔下的人物，格列佛不计较个人的得失，而对别人关怀备至。格列佛是个正面的理想的人物。他总是坦率地叙述自己的弱点和错误，而对自己的优点则只字不提。

　　他谦逊好学，努力用新眼光去认识新的现实。他从不自暴自弃，纵使将他当作玩物到各地供人观赏，仍泰然自若，保持自身的尊严，以平等的姿态与大人国的国王交谈。

　　总结：格列佛最后航行到一个叫慧?国的地方，那里的主宰者是马，有高度的智慧、自制力、礼节，在那个世界里，没有贪婪，没有欺骗，没有战争，没有陷害，心都是纯净的，善良的，就像生存在幻境中似的。

　　初中语文课外阅读题之天上的街市练习

　　【—课外阅读题之天上的街市练习】，《天上的街市》全诗恬淡平和，意境优美，清新素朴。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯。

　　（一）

　　①远远的街灯明了，

　　好像闪着无数的明星。

　　天上的明星现了。

　　好像点着无数的街灯。

　　②我想那缥缈的空中，

　　定然有美丽的街市。

　　街市上陈列的一些物品。

　　定然是世上没有的珍奇。

　　阅读《天上的街市》，完成下面的题目。

　　1．第一节中，诗人抓住了街灯和明星的什么共同特点构成比喻？

　　2．第二节中，诗人描写的天上的街市有什么特点？为什么要这样写？

　　3．诗人为什么要改编牛郎织女的故事？

　　4．这首诗的主题是什么？

　　总结：这时，五四运动高潮已过中国正处于军阀混战时期，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。

语文教案篇3

　　习作内容：记一次语文活动——打电话

　　设计目的：通过通话游戏，学会打电话，培养学生的语言表达能力。

　　教学流程：

　　1.回忆以往打电话的经历。

　　你们以前打过电话吗？你是怎么打的？结合生活实际，说说自己以前是怎么打电话的。

　　以评议的形式，引导学生明确打电话的要领：有礼貌、把事情说清楚。

　　2.老师给学生打电话，在评价中，引导学生掌握打电话的.要领。

　　（1）老师给学生打电话，并及时点拨打电话的要领。

　　话题一：老师祝贺某位同学被评为“好儿童”。

　　话题二：某同学生病了，老师询问其病情。

　　话题三：某同学上课听讲不专心，老师打电话提醒他。

　　（2）学生给老师打电话。

　　刚才几位同学在接电话的时候，都能做到有礼貌，也能把事情说清楚，现在谁愿意给老师打个电话呢？

　　3.拓展练习。

　　学生之间互相打电话。

　　学生作文《打电话》。要求学生结合课堂

　　学习内容记录下在打电话过程中自己的动作、语言以及心情。

语文教案篇4

　　教学目标

　　知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

　　能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、培养学生诚实守信的品质。

　　教学准备

　　1、多媒体课件一个。

　　2、歌曲《诚信之歌》。

　　课时安排

　　一课时

　　教学设计

　　一、创设情境，走近信客

　　三、整体感知，解读信客

　　1、积累字词

　　认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出需要重点掌握的字词。)

　　2、合作研讨

　　小组合作讨论下列四个问题，教师巡视指导：

　　（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

　　教师明确：先写老信客，意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的.经历”来引导）

　　（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？

　　教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）

　　（3）我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，需要什么精神？

　　（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

　　（4）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？

　　教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、品味佳句，体会风格

　　学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。

　　五、延伸拓展

　　以下选做一题：

　　1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。

　　2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

　　小组合作讨论完成，教师巡视指导。

　　七、作业设计

　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

　　八、教学反思

　　（暂略）

　　板书设计

　　信客

　　——余秋雨

　　信

语文教案篇5

　　课文分析：

　　这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。

　　教学目标：

　　1. 引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。

　　2. 要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解。如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步”等

　　3. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　4. 有感情地朗读诗歌。

　　5. 掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

　　教学过程：

　　一谈话导入

　　师：生活中，老师是个经常犯错的人。如生性比较懒惰，有时答应同学们的事也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是生活中的你有什么不足?

　　生交流，(激发学生兴趣，敢找自己的不足)

　　二揭题

　　1.我们有这么多的`不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法?

　　2.小组讨论

　　3.各小组交流

　　在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。

　　三、学习新知

　　1、师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如何对待错误的?

　　2、生自由朗读

　　3、同桌读

　　4、教师范读

　　5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好?

　　6、学生再读

　　思考：课文告诉我们要如何对待错误

　　7、生交流

　　8、你认为课文哪些地方让你留下深印象?

　　生交流，并说明理由

　　9、全班朗读

　　四、拓展

　　今后，我们要怎样对待自己的错误码，怎样对待别人的错误?

　　学生交流

　　五、作业

　　1.写片断

　　假如我错了

　　2.有感情地朗读诗歌。

语文教案篇6

　　【教学过程】

　　一、导入

　　本单元我们学过了两篇以“记”为体裁的文章，《小石潭记》先借尤为清冽的潭水、参差披拂的青树、往来翕乎的游鱼，表达自己对自然的喜爱之情，又借四面环竹，空寂无人的环境道出了自己孤独无助、怀才不遇的伤感之情;《岳阳楼记》借迁客骚人的忧喜之情，展示了自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高志向。由此可见，“记”这一文体，明为“记”，实为“寄”也。它们都是作者有感而发，借题发挥，融记叙、描写、议论与抒情为一体的名篇佳作。下面我们学习《醉翁亭记》，且看作者欧阳修如何借题发挥吧!

　　二、朗读指导

　　1、教师范读。学生给生字词注音并注意语音停顿：

　　学生齐读、听录音读、个人读，理解重点字词句：

　　⑴ 名之者谁?太守自谓也。

　　⑵ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　⑶ 日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

　　⑷ 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

　　⑸ 树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

　　⑹ 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁，庐陵欧阳修也。

　　2、特别提示：“也”字的用法，“而”的轻重读法。

　　三、课文理解，学生带问题朗读课文

　　问题设置：

　　1、结合课文内容在下面的横线上填出恰当的修饰语：

　　之琅琊;之酿泉;之醉翁亭;

　　2、“醉翁”及“醉翁亭”的来历是什么?醉翁的乐趣在不在酒?

　　3、作者在写醉翁亭之前写了哪些景物?它周围的景色如何?面对此情此景作者的心情如何?

　　过程与方法：学生在朗读中讨论体会，教师适时点拨。

　　四、他山之石

　　我初中时有一个老师性情豪爽，嗜酒如命，每餐无酒不食，每饮四两，一年三百六十五天从不间断，常常容光焕发，心乐之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自号曰“醉翁”，他的宿舍被我们戏称为醉翁亭。那么他这个醉翁之意全在酒，或借酒浇愁，或借酒作乐，但教书功夫却很了得，对学生宽严有度，他是教数学的，文学功夫颇深，很得同学的敬重。不幸于上月死于脑溢血。我还特意写了一首挽诗给他：

　　恩师一朝乘鹤去，山愁水凄万里烟。三尺讲台润无声，一生桃李遍涯天。

　　从此不得聆面训，长恨华佗早千年。但愿蓬莱仙境在，青鸟殷勤为探看。

　　而本文的醉翁之意却不在酒，在乎山水之间也!

　　五、课文探究

　　1、作者写早晚之景和四时之景都抓住了的____________特点，从而写出了山间的.无穷乐趣。

　　2、课文第三段写人物活动，作者设置了几个场景?请用文中的词语概括。

　　3、本文写了作者的哪些快乐之事?他的快乐仅仅是一己之乐吗?

　　六、小试牛刀

　　试结合课文注释以及你对课文的理解翻译课文。

　　七、小结

　　本文借对醉翁亭及其周围景物的描写，通过人物活动场景的安排，表现了作者的山水之乐，与民同乐，以文为乐的豪迈情怀，其中“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已成为成语为世人所称道。

　　八、作业

　　1、背诵并默写课文。

　　2、随着你年龄的增长，你一定游历过不少的名山大川，请就其中的一处景物，表达自己的人生志向或感悟，500字左右。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　　4．认识10个生字、会写15个字。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

　　教学难点：

　　品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

　　教学准备：

　　字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．引发情趣。

　　2．认识生字。

　　3．熟读课文。

　　4．整体感知，质疑问难。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入：

　　听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　　问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

　　板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　　学生齐读课题。

　　问：你喜欢蜗牛吗？

　　二、初读课文，认识生字。

　　1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

　　2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　　3．检查字音掌握情况：

　　抽读字、词卡片。

　　指名读课文，纠正字音。

　　三、整体感知：

　　指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

　　四、质疑：

　　你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

　　五、学习生字：

　　1．自学生字。

　　2．小组合作学习并检查。

　　3．师生研究难记字：

　　痕：里面不是良，不要加点。

　　稍：与“梢”区分。

　　袋：右上面不要加点。与“代”区分。

　　畏：下面左边不要加撇。

　　免：与“兔”区分。

　　熟：与“热”区分。

　　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

　　4．师生研究难写字熟：

　　（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

　　（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

　　（3）练习书写，展示、互评。

　　六、布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．抄写生字。

　　3．查找关于蜗牛的资料。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　　教学步骤：

　　一、复习、检查字词掌握情况。

　　1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　　2．听写字词。

　　3．学生互查，改错。

　　二、谈话导入：

　　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

　　三、朗读感悟：

　　指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　　同学补充，教师点拨：

　　1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

　　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

　　板书：总是藏不肯出来

　　[此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力]

　　2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　　[此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。]

　　3．板书：

　　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

　　4．总结：

　　板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

　　5．体会作者感受：

　　所以作者才怎样想？

　　出示课件：

　　嘿，真是个胆小鬼！

　　齐读这一句。

　　6．连读3、4自然段。

　　板书设计

　　蜗牛

　　出壳前总是藏不肯出来

　　出壳探、东张西望、直到、

　　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　　回壳轻轻、立即

　　第三课时

　　教学内容：

　　研读四、五自然段，理解蜗牛的'精神，感受作者的敬佩之情。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入：

　　上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

　　二、研读4、5自然段：

　　1．默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

　　2．小组交流。

　　3．小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

　　（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

　　（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

　　（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

　　4．再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

　　不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

　　5．两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

　　6．小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

　　三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

　　1．引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

　　2．自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

　　3．这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

　　4．小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

　　四、资料交流：

　　你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

　　展示资料：

　　播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　五、布置作业：

　　1．练习有感情地朗读课文。

　　2．仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

语文教案篇8

　　学习目标

　　1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

　　2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

　　交流平台

　　（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？

　　师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

　　（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的`读书方法。

　　总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

　　（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

　　[评：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

　　日积月累

　　（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？

　　抽生背诵。

　　（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

　　（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

　　师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

　　（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未来。

　　但存方寸地，留与子孙耕。

　　有限的资源，无限的循环。

　　珍惜自然资源，共营生命绿色。

　　a学生自由吟诵。

　　B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

　　教师展示搜集的资料。（略）

　　（3）背诵并积累这些标语版和口号。

　　（4）交流课外收集的环保宣传标语。

　　[评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则, 放手让孩子自己思考, 留足了空间, 让学生自主学习, 受到教育]

　　趣味语文

　　引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

　　（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

　　（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？

　　（3）全班交流。

　　（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？

　　（5）从这个成语故事中，你得到什么启发？

　　（6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

语文教案篇9

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

　　过程与方法目标

　　通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

　　情感、态度与价值观目标

　　激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

　　教学重点：

　　认识生字词，理解精彩词句。

　　教学难点：

　　通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

　　教学方法：

　　主动探求法

　　教学流程：

　　一、激趣导入创设情境

　　1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢？

　　2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物！其实，美就在我们身边！

　　3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

　　二、设问导标明确任务

　　1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢？你好象看到了什么？

　　2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么？感受到了什么？

　　3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗？接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

　　三、探究交流尝试练习

　　1、师：示范读课文。

　　2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

　　3、出示生字词认读。

　　蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

　　（1）在生活当中，你在哪见过这里面的生字词？

　　（2）你有好办法记住哪个字？

　　（3）猜词游戏。

　　（4）认读——开火车读——齐读。

　　四、质疑解难鼓励挑战

　　1、指生读课文。

　　2、整体感知。

　　说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象？密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

　　五、品读感悟，强化训练

　　六、拓展练习，激励创造

　　你从中知道了什么？感受到了什么？

　　鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么？有哪些疑问呢？

　　（一）学习1-3自然段。

　　1、自由读1-3自然段，用（）画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么？（提示：可以用概括性的词语标注在书上）你能把它的美读出来吗？（练习读——指生读——品读——赛读）

　　2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢？请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么？你能有感情地读出来吗？

　　（二）学习第四自然段。

　　1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的.万物，你知道他们的生长靠什么吗？（万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园）你知道这个世界有几个太阳吗？（虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落）

　　2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢？请同学们到第四自然段中寻找答案。（默读第四自然段）

　　3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会！（想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面？）

　　4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的！这里有花有（），有（）有（），有（）有（）……热闹非凡，充满生机和活力！拍一拍（）！听一听（）！

　　5、从作者的描绘中你感悟到了什么？你能把对大自然的热爱之情读出来吗？

　　（三）学习第五自然段。

　　1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么？

　　2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的！”

　　3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？你从中感悟到了什么？

　　4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗？

　　（四）学习最后一段。

　　1、齐读“只是天空蓝悠悠的，又高又远。”

　　2、从最后一句话中你知道了什么？感受到了什么？想到了什么？（有没有想过到天空游玩）字整体感知鼓励质疑善于质疑阅读方法：旁批旁注以读促讲渗透写法巧妙过度引领下文鼓励个性化阅读。鼓励有创意阅读激发学生的创新思维。体现大语文教学观，从同学们，我们虽然住在小小的乡村，但是与全世界人民拥有“同一片蓝天”“同一个梦想”我们都在憧憬着、追求着美好的未来！希望我们从现在开始，从一点一滴开始，积极行动起来，学好本领，用我们勤劳的双手和智慧的头脑创造出属于我们的更加美好幸福的家园！而使文道和谐统一。

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