有关语文教案四篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
《这样做多好》是快乐读书屋一中，第一篇独立阅读的课文，为了鼓励学生敢于自己阅读、乐于阅读，我将这篇文章让学生回家自学。没想到的是，我班学生能将这项作业做的很好。他们不仅能说出这课有几个自然段，而且能说出文章中的丹丹每一次遇到事情是怎样说的，又是怎样做的，以及老师对她的每一次回答是怎样说的。
在课堂上我引导他们说出了丹丹由一个单纯幼稚，不会关心别人、关心集体的'小女孩，经历了几件事后，成长为一个助人为乐、有主人翁责任感、爱学校、团结同学的小学生，说明丹丹长大了。顺势我引导我班学生，你在学校、班级遇到过什么事情，你是怎样做的？
当我提出来后，学生反应并不是很积极响应，于是我让我班平时比较爱告状的同学说一说，这位同学站起来，说：老师，我忘记了。
见此景，我就举了一件小事：记得有一天，老师说：这是谁的纸呀？咱班同学说：老师这不是我的，老师这也不是我的，就是没有一个人捡？，还有一下课，就围到老师身边，不停地说：老师，老师那么通过今天的学习，老师要看看谁现在长大了，谁还处于成长期。
当同学们听到我的话，集体特别的活跃，马上看班级地面上有没有纸，为了捡起纸有的同学都下地去和别的同学争着捡，王博的书掉到地上，马上就有几名同学做起好人好事，可见孩子们是可爱的。
语文教案 篇2
教学目标：
1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
4．学会正确书写bpmf。
第二部分教学流程
教学准备：
1．本课课件。
2．声母b和p、韵母a的卡片。
3．拼音翻台卡片。
4．做游戏的小纸条。
教学板块与流程：
教学过程：
教学板块一——读准认清
一、巧用情境图，引出bpmf
导入：小朋友好！就在这个暑假里，有个小女孩妞妞跟着爸爸一起出去旅游，他们到了很多地方。请小朋友先自己看一看书上12页的这幅图，看清他们去了哪里？会发生什么事情？（插入动画：请看图说一说）
1．认识“f”
（教师指情境图）大家看啊，这幅图上告诉我们爸爸带妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。对，看大佛。这就是大佛的f（点击课件，让f出现在大佛的旁边）。
2．认识“p”
他们要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看见大佛。这是山坡的“p”（点击ppt课件）
3．认识“m”
这佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇。看，她想干什么？她呀，想要用手去——（教师在大佛前做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”（点击ppt课件）。
4.认识“b”
就在这时候，大喇叭开始广播啦：各位游客请注意，大佛是珍贵的文物，人人都要爱护它，可不能摸呀！瞧！这大喇叭正在广播呢，广播的“b”（ppt显示）。妞妞一听啊，懂事地缩回了手。
二、读准音认请形
过渡：（鼠标滑过这四个声母）这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。（插入动画：注意喽！声母）小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。
1．读、认“b”
（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读bb，学生学会看老师口型）
请跟我读：bb（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读（插入动画：请自己读一读）
小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？bb。
你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）（插入动画：注意喽！又轻又短）
我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（点击ppt，出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪bbb（重复）。来，看着图自己多说几遍（插入动画：请自己读一读）
2．读、认“p”
（点击课件，出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，pp。请跟我读：ppp。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车ppp。小朋友，你会看着图说一说吗？
3.做游戏
教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？
老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读bp）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。（插入动画：请自己试一试）
B：辨析bp
（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说：右下半圆bbb，右上半圆ppp。
C：听音游戏
现在，我们都学会分清b和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）
小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f吧。
4．读、认“m”
（点击课件m）摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：mmm。请跟我读：mmm。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？
来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：兔采蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。
5．读、认“f”
（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：ff。请跟我读：ff。f这个声母怎么记住它呢？
（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：手扶拐杖fff。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。
6．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果
小朋友，bpmf这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读（课件出示语境歌，旁边配上情境图）。
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛。
大喇叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）
小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。（插入动画：请一起读儿歌）
教学板块二——学习拼读
三、学习拼读
1．学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）
请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节（插入动画：注意喽！音节）。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。（课件随老师话语动画演示）
跟我说一说拼读的儿歌。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。
再跟我读：b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。
拼读时，可千万别忘了：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（插入动画：注意喽！前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到14页，把小猴下面的四组音节拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）
教学板块三——带调拼读
四、学习带调拼读
1．学习带调拼读
咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。
小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？（插入动画：请自己拼一拼）
2．寻找拼音字
有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，（点击课件）斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的'父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！（插入动画：请自己试一试）
教学板块四——书写练习
五、书写练习
1．咱们再来观察一下，bpmf这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？（插入动画：请认真看一看）
2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p（教师鼠标滑动，不讲解）特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。
3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师请大家欣赏一下电视机里的小朋友正确的写字姿势。（播放课件：写字操完整版）
4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，要跟电视机里的小朋友比一比。（插入动画：请认真写一写）
5．：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。
第三部分教学备注
重点难点
1．bpmf的发音方法及音节的拼读方法是重点。
2．带调拼读音节是难点。
使用注意：
1．看情境图时，要求学生放胆说一说。看到什么就说什么，努力把话说清楚。要鼓励孩子大胆表达。
2．声母的读音方法为“又轻又短”；两拼的方法为“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
3．本课第一次出现名词——声母、音节，要通过看图认读等多种方式要让它们搞清这两者的含义。
4．读语境歌时，鼓励学生使用多种方法诵读，激起学生学习的兴趣。
5．请用好教具中的拼音翻台卡片，它可以扩大学生的拼读量，使学生很快掌握拼读方法。
6．在寻找拼音字时，鼓励学生多从生活中、学习中寻找可以被注音的汉字。
7．这是学生的第三次书写，要讲，但不要太细，书写是为了强化汉语拼音的识记。
8．以上教学环节可以选用。因为这是声母第一课，所以建议上三课时。第一课时，上第一板块与第四板块，读准认清并学会书写；第二课时，上第二板块，学习拼读音节；第三课时，练习带调拼读。
语文教案 篇3
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。
4、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解恐龙的'种类，形态和生活习性。
教学难点：
对打比方、列数字、作比较、举例子的说明方法的初步了解和掌握。
教学准备：多媒体，配套光盘
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
二、读通全文，解决字词
1、读通全文，读准字音。
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
出示生字
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语文教案 篇4
【教材分析】
语文S版二年级第3册第三单元第11课《小猫刮胡子》。这是一个有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发。
【学情分析】
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视、电脑的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主提问的权利。而且整个课堂以“三疑三探”的形式贯穿，让学生乐学、好学。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）认读13个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。
3、情感、态度与价值观
通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。
【教学重难点】
1、 认读13个生字，会写8个生字。
2、 有感情地朗读课文，通过学习明白课文所蕴含的道理。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、提问激趣，引出课题
1、同学们你们猜猜老师是谁？（学小猫的样子）你看见过猫捉老鼠吗?你知道猫的胡子在捉老鼠时起到什么作用吗?
2、今天，我们就来学习第11课《小猫刮胡子》（板书课题）。齐读课题，看“刮”字请同学们说说你的记忆方法（偏旁想字义）。
二、设疑自探
1、那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢？让我们走进课文，轻声读课文，利用黑板上的疑问词或学过的疑问词结合课文内容提出问题？
（哪？干什么？什么？怎样？为什么？）（提问并不陌生，我不紧张。就像平常的课堂一样，要好好表现呦！）
2、我们要做敢于怀疑，善于提问的好孩子。我相信我们的同学都是未来的在不同层次上的佼佼者。老师把你们的问题整理归纳成这节课的自探提示：
1、主人是怎样刮胡子的？
2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？
3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？
4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？
5、猫妈妈是怎么教育小花猫的.？
三、初读课文，认识生字
过渡语：同学们，这节课的自探提示仍然是我们共同总结出来的，“学贵有疑”，希望所有的同学都能够爱提问，善提问。
1、接下来，老师要检查，同学们对字词的预习情况？老师想问：当你遇到不认识的字的时候怎么办？（课上和课下两种情况）
生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
生：我在预习的时候已经都查字典解决了。
师：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名时）呢？（问家长、记住是怎样写的回家后查字典……）
2、师：看来我们的语文教学真正做到了学以致用。再次认真地读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。兵贵神速，抓紧每一分，每一秒。（在读书中自己解决字音问题，是要掌握的最好的读书习惯。而且还能帮助自己认识更多的生字。）
3、从同学们自信的表情上就能看出应该是大丰收了。那我就来考考你们？看谁的苹果摘得最多？（出示课件）a、哪位同学愿意先来试试？很好，声音洪亮。（形式多样，接龙、小老师……）哪位同学想当小老师，领大家读，好，陈老师你来。（单独提问同学、全班。）b、谁能说一说你是怎样记住这些生字。真好！再来读一遍，送给你们收获的苹果。
4、看看同学们的词语掌握的怎么样？
四、解疑合探
真不错，不愧是人人称赞的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课件上的自探提示。把答案在书中用记号画出来。
自探提示：
1、主人怎样刮胡子？（用——画出）（第一自然段）
2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）
3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用……画出）（第三、四自然段）
4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？（第五、六自然段）
5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）
哪个同学想来汇报一下。
预设：
1、主人怎样刮胡子？
请同学们看课件，边看边说，老师在旁边帮助做动作。（打肥皂沫-轻轻刮-哼小曲），同学们和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感觉。“咯吱、咯吱是什么声音？（生答）两腮指哪里？聚精会神又是什么意思呢？平时我们做什么事是聚精会神的？
2、好，主人是聚精会神得刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢？看主人刮胡子。（板书 看）2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）
谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不眨，什么样是一眨不眨地看，碧绿碧绿是什么式的短语？
3、主人聚精会神得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主人刮胡子，那主人走后发生什么事了
听老师读（把老长老长、也、干干净净拉长读），有什么区别。哪种读法好？好在哪里？他在“学”主人刮胡子（板书）。让学生自己感受哪种读法更能突出小花猫的调皮、可爱。小花猫是怎样刮胡子的课文没有写，你能说一说吗？让我们看课件。
那就让我们读出小花猫的调皮、可爱。
4、这么可爱的小花猫挂完胡子干什么去了？为什么被撞得鼻青脸肿？让我们解决第四个问题。为什么猫被撞得鼻青脸肿？请看课件演示。
5、此时老师也不明白了为什么剪掉胡子就是这样的（结果）啊！
看第五个问题5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？老师就是猫妈妈读文，)猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的？（耐心）大家来试一试读出猫妈妈的韵味来。听了这样的话，小花猫们你们明白了什么道理？（不能见到什么学什么，要从自己的实际情况想出发）其中有一句话“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辞手法？同时这句话就是告诉你——猫的胡子的作用。
6、看来，猫的胡子的作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己， 小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。
小朋友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白了吗？让我们一起朗读课文最后一段吧！
7、你觉得这是一只什么样的猫。（知错就改）
四、质疑再探
学到这，你还有什么不明白的地方吗？，那好针对课文内容你还想了解哪些内容呢？小花猫为什么把胡子刮掉了？它错在哪里？
五、拓展运用
其实，在我们的生活中，像这样的人也比比皆是，曾经有这样的故事：邯郸学步、东施效颦，还有很多，在这里我就不一一介绍了。
这节课，我们学习了这么多的内容，按照惯例，我们会自己设计一些题，写在老师发的纸上。做题不如编题，既动脑又动手何乐而不为呢？
我收获：
1、 字词：
2、 句子：
3、 我知道了：
六、教师小结
这节课同学们乐于提问，善于发现问题，踊跃发表自己不同的见解，真得感觉很欣慰，希望同学们不要学习小花猫做事情要从自己的实际出发。另外，同学们可以研究探讨猫为什么总是把爪子挠来挠去？猫走路为什么没有声音？课下的时候我们共同探讨。
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