有关语文教案合集5篇
作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教学目标：
1、学会12个生字，结合图片、实物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语;
2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展说话、抒发情感;
3、补充学习儿歌，积累语言;
4、通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心灵。
教学重点：
美读诗歌，背诵诗歌，体验情感。
教学难点：
理解“一捆稻、一束麻”
教学过程：
一、儿歌导入，启动情感
1、送小朋友一首儿歌。
出示儿歌：小雨淅沥沥，
小雨沙啦啦，
淅沥沥，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜欢它。
1)自己轻轻地读一读。
2)谁愿意读给大家听。
3)为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī li li”,跟读;
4)美读儿歌
“淅沥沥，沙啦啦，”这是下小雨的声音，听起来就好象小雨在——唱歌。多好听呀，小朋友也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。
指导：a、“小雨小雨慢慢下”再慢一点就好了。
b、雨滴声再轻一点。
c、你读得真好听，我好象听到了小雨在唱歌。
5)齐读。
2、小雨，会滋润大地，会让空气更新鲜，苗苗喝了小雨滴还会慢慢长大!可有时，小雨也会带来很多不方便。今天，我们要一起来学习一首儿童诗，它的题目也叫——《小雨》。
板书：小雨 一起读题
二、初读感知，体验情感
1、这首诗歌可有意思了。捧起书，自己读读，读准每一个字音。
2、听录音。让我们听听录音机里小朋友是怎样读的。
3、学着录音机里小朋友的样子自己再读读。
4、检查
(一)出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后
等一等 剥完 解放军 打靶
1)同桌两个小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，会读了举手。
2)开火车读。正音：等děng 后鼻音舌头往后缩，跟读。
然rán 这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。
3)理解：
a、邮递员
你知道邮递员是干什么的吗?(出示图片)你瞧，这位叔叔就是邮递员，每天上午7点、下午3点左右，邮递员也会来到我们学校送来信和报纸。
b、打靶
(出示解放军打靶图片)谁在打靶?说话中纠正生字的读音。
(如：解放军打靶百发百中。)
(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
等妈妈剥完最后一束麻，
过渡：小朋友读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒大家的。林老师第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本领最大，也能读准。
1)指名读
2)这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻
3)理解词语：
a、(出示实物)老师手里拿的是——一根稻，现在是——一棵稻，(出示图片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。
b、你们知道“麻”是什么吗?老师本来也想把“麻”找来给小朋友看看，可是我找了好多地方都没找到，因为“麻”在我们这个地区比较少见。不过，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈打听“麻绳、麻袋”是怎么样的?指导读准“一束麻”。
4)连起来读诗句。自己试，指名读。
5)像这样很长的句子，读时还要注意句子中间的停顿。(师边范读边划停顿符)
6)再指名读。
7)齐读。
(三)再出示句子：等邮递员把信送到，
等解放军打完了靶，
等小鸟飞回了窝，
下班的人也回到了家，
1)最难的两行诗句小朋友都能读准了，老师想，这几行诗句一定也难不倒大家，自己先试试。
2)指名读。
3)师划停顿符，再指名读。
4)齐读。
三、美读诗歌，领悟情感
[第二节]
1、到现在为止，小朋友不但会读词语，知道了词语的意思，而且连诗句也能读准读通了，收获可真不少。读诗歌光读通还不够，还要读美。怎样读美，听起来好听呢?小朋友放开胆子，觉得怎样读好听就怎样读!
2、指导读出节奏、变化、韵味
a、诗句中间的.停顿就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有变化的，有变化才美，你能不能也读出变化呢?
b、唱歌时，如果每个音都一样高，那这首歌就——不好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。
c、范读。自由练习。
3、指导读出感情
a、如果下雨了，那会怎样呢?这位小朋友看着小雨想到了那么多，多有爱心啊!我们也可以边想边读，让同学们感觉到你的爱心。
b、朗读、评价、点拨。
如：小雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，小雨一定已经听到了。
4、男生读，女生读。
5、配乐读。
[第一节]
1、出示第一节：现在你也能这么有感情地读读第一节吗?
2、自由练习。
3、指名朗读，指导：
a、小雨下得这么早、这么快，小朋友看着小雨，心里会想些什么呢?
b、怎么读听起来很着急，盼望小雨等一等再下。
c、雨可能会越下越大，小朋友心里越来越着急，谁能把三个“等一等”读好!
5、小组赛读。
6、顺势引背第二节。
四、背诵诗歌，积淀情感
1、让我们一起合起书，朗诵这首诗歌，如果忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。
2、;配乐朗诵诗歌。(站起来也行。)
五、拓展说话，抒发情感
1、这位小朋友真有爱心，看着小雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢?
引导：下雨会给哪些人、物带来不方便呢?还有谁也在外面工作、行走呢?田野、院子、马路、大街
2、我们也来学做小诗人，用文中句式“等 ”来说说。
出示：等 ，
然后，请你轻轻地，
轻轻地，轻轻地下。
3、谁的本领还要大，一下子能说两个。
出示：等 ，
等
然后，请你轻轻地，
轻轻地，轻轻地下。
4、小结：等所有在外面工作的人，忙碌的小动物干完了事，回到了家，然后请你轻轻地、轻轻地下!
六、指导写字
1、想办法记一记字形，你觉得哪个字比较难写，要提醒小朋友注意的。
2、范写：然 捆 最
3、把你认为难写的字写2个。
语文教案 篇2
教学目标：
一、知识能力：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
二、过程方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
三、情感、态度、价值观：
1、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的
兴趣及探索的欲望。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读能力。
教学过程：
一、导入新课，阅读猜想。
1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的`、会干哪些
活？
二、自读自悟。
1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流。
1、小组内朗读课文，注意生字的读音。
2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非
常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累。
1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果
树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。）
O 六、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
语文教案 篇3
二 课时
教学目标
1. 知识与能力：认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
2. 情感态度价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3．过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学重点
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点
理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
教学方法
导学法。质疑探究法、体验法。
教学准备
1．回忆自己童年的“发现”。
2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
第 一 课 时
教学目标
1．认识本课7个生字。
2．有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的`精神。
教学重点
1．认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。
2．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学难点
感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
教学方法
导学法。质疑探究法、体验法。
教学准备
1．回忆自己童年的“发现”。
2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料
教学设计：
一、谈话揭题，激发兴趣
1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？
二、循题读文，理解“发现”
1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程
1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
四、作业
1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。
2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
二次备课
板书设计：
8．童年的发现
（1）“我”发现了什么？
（2）是怎么发现的？
语文教案 篇4
一、 谈话导入
“路”是本单元的主题，看到这个主题，你能想到些什么？你都知道些什么？
你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）
生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。
鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。
二、 初读课文
1.自由读，读准字音，自学生字、词。
2.自由练读，争取读得流利。
3.课件出示下列字词：
丝绦 缔造 干涸 险峻 沟壑 颠簸 匍匐
侏儒 丰沃 开拓 万顷 波涛
4.理解字义。课件出示课文中句子：
（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。
丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。
（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。
缔造：A?结合。缔结、缔交。
B?创立，建造。缔选。
C?禁止。取缔。
（联系句子进行选择）
匍匐：爬行。
开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。
5.字形记忆。
条（ ）绦（ ）
帝（ ）缔（ ）
固（ ）涸（ ）
石（ ）拓（ ）
匍（ ）葡（ ）
6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？
三、细读课文，理解感悟
1.这首小诗的语句都是很优美的，请大家大声地朗读，要把诗读得流利。边练习边思考：这首诗共有四节，每节都写了些什么？
2.学习诗歌第一节。
（1） 第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？
“乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！”
“乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！”
这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。
（乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽）
（2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。
（准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观）
（3）“所有的城市、乡村、山地、平原，都叫它串成珠宝；这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠宝”指的又是什么？
（“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）
（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。
3.学习诗歌第二节。
（1） 想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（“好像一条条险峻的黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷）
（2） 诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？
（3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的风波”这一句怎样理解？这里的`“风波”指什么？
4.指名读第三节诗。
（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？
（2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？
（3）你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？
（4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？
（5）齐读这一节。这一节写的是诗人在农村的生活，为什么要加上这样一节？不要这部分可以吗？
5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？
（最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）
（1） 为什么诗人说不但爱“你的长远和宽阔”、“你的明亮和丰沃”，还不能不爱“险峻和突起的风波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？险峻和风波、坎坷和曲折也值得爱吗？
（2） 如何理解“在花砖地上旋舞”？
（3） 你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？
（4） 练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。
四、 再次朗读感悟
全班饱含激情地朗读全诗。整首诗都学完了，你怎样理解“乡村大道”？这仅仅是指一条乡村的道路吗？还有哪些其他的用意？
学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活）
五、 小结
著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。
通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！
语文教案 篇5
教学目标：
1．学回本课10个生字和多音字“乐”；掌握课文中的不理解的新词语。能比较熟练地运用“查字典据词定义说出词义”方法理解词语。
2．能给指定的课文句子加上标点符号，重点学会叹号，顿号的使用。能默写课文最后一句话。
3．能体验出作者在文章中表露的感情，能以欢快的感情朗读1.2.3自然段，能以自豪的语气背诵4.5.自然段。
教学课时：
2课时
第1课时
教学目标：
1．学会10个生字和多音字“乐”，掌握第1.2.3自然段中的新词语
2．在通顺朗读全文的基础上，能以欢快的感情朗读第1——3自然段，能回答课后问题，指导并熟记我国第一颗人造卫星的名字和发射时间。
教学过程：
一．看图导入，激发学习情趣。
1．放投影及“东方红”乐曲，说说看到了什么情景。
2．揭示课题，谈话说明：这是我国发射的第一颗人造卫星以及它当时在全国，全世界引起震动的场面。
二．汇报预习，分项交流学况。
1．朗读全文。
2．自学生字。
3．再度课文，找出全段中讲“人们在天安门广场看人造卫星”是哪几段？
三．积极阅读，学习课文1——3段。
1．自读1——3段，找一找这几段中，你认为最应该记住的，最让你感到激动的`是哪些内容？还有你觉得不懂的词句。
2．按阅读关注问题反馈学习情况：
最应该记住的：1970年“五一”节;我国第一颗人造卫星——东方红1号；通过无线电波发回了“东方红”乐曲。
说说：为什么这些内容特别应该记住？
说说读课文时，哪些地方让你感到特别激动？
讨论同学们提出的疑难问题的词句。
四．复习生字新词。
1．认读并说出10个生字怎样记；分别按“乐”的不同读音组词。
2．书写生字，注意展现书写规律。
3．抄写第1——3段新词，选一二个造句。
第2课时
教学目标：
1．能用自豪的语气朗读，背诵第5自然段。能回答课后问题，了解我国20多年来发射的人造卫星的简要情况，为我国航天科技的飞速发展而骄傲。
2．学会4——5段中的新词，能查字典据词确定带点字的意思，并说出词语的意思。
3．能默写课文最后一句话，能给两个句子加上标点符号，说出叹号和顿号在句子中的作用。
教学过程：
一．复习朗读与考问：以欢快的心情朗读1——3自然段；有哪些重要内容必须记住？
入课：自从第1颗人造卫星上天到如今，20多年过去了，这短短20多年里，我国的航天事业有什么发展——
二．模仿上节课读书方法，自学4.5自然段。
三．反馈学情，交流学习信息。
1．读4.5自然段，指名读，齐读。
2．说出这两段中特别应该记住的内容是什么？
要记住：20多年里发射了30多颗卫星，其中有气象卫星，通讯卫星和科学试验卫星；
14颗卫星还按预定的轨道返回地面。
我国航天科技水平达到了世界先进水平。
训练：
1．按回答的每一内容朗读有关句子。
2．体验：第4段末为什么用感叹号？作者感叹什么？读了这段课文你自己有什么感觉？
3．朗读：以自豪的语气朗读4.5自然段，并能背诵。
4．说说：查字典据词定义说出“其中，通讯，浩瀚，轨道，返回，航天科学技术”等词语的意思。
3．回答课文第2个问题，考察学生的学习效果。
四．收拢，检验学习质量。
1．朗读全文：按1.2.3段朗读，4.5段背诵的方法进行训练。
2．归纳读法：学会了读书是要记住重要内容，并能通过口述，笔记把他们牢牢记在心上，以丰富自己的知识。
3．学生交流：对这课文学习还有什么意见或想法？
五．独立完成作业。
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