语文教案

时间：2021-03-14 20:05:00 教案我要投稿

语文教案6篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案篇1

　　教学建议

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1、识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“ ”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2、写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

　　王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

　　9、我选我

　　教学目标

　　1、学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1、用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2、板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2、数数共有几个自然段。

　　3、指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1、学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2、学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3、学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4、学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5、练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（一）检查复习。

　　1、指读课文。

　　2、认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1、读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2、班内交流。

　　3、重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4、在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

　　4、学习独立阅读，小组合作，培养自学能力。

　　教学重、难点：

　　体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系；让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚。

　　课前准备：

　　师：多媒体课件、糖葫芦的资料

　　生：预习课文

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣、揭题导入：

　　（出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐）欣赏了这一片段之后，你想说什么？

　　今天，我们就来学习一篇与糖葫芦有关的文章。（出示课题）一起来读：万年牢。

　　读了这个题目，你有什么疑问吗？

　　生1：什么是“万年牢”？

　　生2：万年牢与糖葫芦有什么关系？

　　多么有价值的问题呀！接下来，我们就带着这些问题走入课本，去文中找找答案。

　　二、初读课文、整体感知：

　　1、自由读课文。要求：⑴读准字音，读通课文；⑵想一想,课文主要讲了什么事情？

　　（3）找一找,划一划,文中说“什么是万年牢”的句子。

　　2、反馈预习情况：

　　首先，老师来了解一下我们同学们的预习情况。

　　⑴出示短语：

　　把炉火闷(mēn)好

　　把竹签削(xiāo)好

　　去把(bà)儿

　　⑵同学们的预习工作做得真到位，老师把“认真”两个字送给你们。接下来，想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？

　　生：……（板书：做糖葫芦、做买卖）

　　你真会抓重点，还用简洁的话语，为我们概括了文章的主要内容。我们一起来看，课文讲了两件事情，一是父亲在家做糖葫芦，二是父亲在外做买卖。

　　3、接下来，我们来找找文中说：“什么是万年牢”的句子。

　　（出示1）：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　从这句话中，你来理解一下什么是“万年牢”？

　　（出示2）：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

　　思考，这一句中的万年牢又指什么？

　　三、自学研读：

　　同学们，这两句都是父亲说的话。他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学父亲

　　做糖葫芦和做买卖两件事。用笔划一划描写父亲做事的句子，想一想你能从中感受到父亲是个怎样的人？可以在旁边记下你的理解与感受。

　　（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的.事情中，理解“万年牢”的意思。）

　　交流重点句：

　　（一）第一个“万年牢”

　　⑴、出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。

　　老师发现你把“早晨起来”读得特别重，为什么？

　　……看出父亲做糖葫芦的认真。

　　好一个认真呀！我们再读读这一段话，你还从这段话中的哪些词句体会到父亲的认真。

　　我还从“一点儿”、“必须用冰糖”、“煮糖用铜锅”等词句体会到父亲做糖葫芦时的认真。

　　父亲在对糖葫芦的选材多么用心呀，我们再一起来感受一下。（生齐读第2自然段）

　　过渡：父亲之所以那么认真地选材，是因为他曾经说过：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

　　⑵、父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？

　　生：要把炉火闷好，把大理石擦干净……

　　是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。咱们配合着读一读。老师读“把”，同学们接着往下。

　　这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。

　　过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！

　　（二）理解第二个“万年牢”指什么呢？

　　那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？

　　⑴、快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。

　　⑵、汇报：

　　生：1、从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……

　　让我们一起来感受父亲的实实在在吧！

　　复沓：1、当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

　　2、当老板让他掺假时，他不听，是因为：……

　　3、当老板配的下手，动作慢时，他也不高兴，因为……

　　看来，父亲在做生意的过程中，实实在在，很重诚信，还一心一意为顾客着想。所以他宁可放弃有固定待遇的工作，仍然去提篮叫卖，也不能欺骗顾客。

　　四、深入体会，小结提升：

　　（1）从这两件事中，我们可以看出父亲是个怎么样的人？

　　是呀，父亲不仅是这样说，这样做的，也是这样教导我的。我们一起读（第7自然段）

　　出示3：父亲教导我做万年牢……使我一生受益。

　　（2）理解第三个“万年牢”（做一个诚实守信的人，有万年牢的人品。）

　　⑶、看板书，你觉得这三个万年牢有联系吗？

　　万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实，守信的万年牢的人品。同样，有万年牢人品的人必能靠着诚信拥有万年牢的生意，而生意好也是取决于他的新产品质量好。作者记住了父亲的话，做一个认认真真，实实在在的人让我们也来记住父亲的话。

语文教案篇3

　　一、看图了解部首，写出带有这个部首的字。

　　1、引导学生认真观察，说一说发现了什么？

　　如：门，古时的门多是两扇，关上左边一扇，关上右边一扇，就是两个扇合上，表示把门关上。今天门大多只有一扇了，门字也就改变了，但意思没变。

　　再如：马，在古代用来表示这是一匹马，又长常的脸、长长的鬃毛。马跑得很快，但写马字却很费劲，有时还忘了笔画。现根据字的演变，不用画马头和马尾了，写马字就快多了。

　　2、引导学生感悟象形字的造字方法。你们发现了什么？

　　二、引导学生了解一个子扩展成词，意思也就进行了延展。

　　补充有关门的例子。

　　初步学会——入门

　　有声望的人家——名门

　　停业——关门

　　边境——国门

　　三、读一读，在想一想是什么意思。

　　1、采用多种形式的朗读。

　　2、理解词语意思，鼓励学生讲解成语故事。

　　3、补充成语、诗句、歇后语。

　　四、读读背背。

　　1、自由朗读，谈感受。

　　2、展开想象，用笔画下来，把感受讲给周围的同学听。

　　3、扮太阳演一演，快速吸收语言。

　　五、读下面的短文，说说你从中受到什么启示。

　　1、略读文章，知道文章讲了什么。

　　2、引导学生谈启示，结合自己的生活，进而留心生活、热爱生活。

　　六、听老师读短文《乞丐》，谈谈自己的感想。

　　1、提出要求，学生会更用心听，

　　2、听后谈感受。

语文教案篇4

　　一、预期效果

　　1、应获取的知识

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词;理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。

　　2、应发展的能力

　　学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。

　　3、应培养的情感

　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。

　　二、设计要旨

　　1、课标解读

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。

　　2、课文分析

　　本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

　　3、学情认识

　　初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。”

　　4、教法介绍

　　1、朗读法

　　好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　　2、质疑法

　　质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑、揭拗的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。

　　三、实施步骤

　　1、课前准备

　　老舍的生平资料及代表作品。

　　《济南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印发给学生，可进一步拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　《济南的冬天》的朗读录音带。

　　2、课时安排

　　共安排两课时。

　　3、教学流程

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　教学对策

　　引读激趣

　　1、同学们，上节课我们刚刚领略了春草如茵、春花竞放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。你们知道哪里的春夏秋冬是最美的吗最好能用学过的古诗文加以说明。

　　老舍先生在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

　　2、简介老舍生平及代表作品。

　　回忆平时积累的古诗文，背诵关于描写四季的诗句。

　　根据网上或课外阅读中查阅的资料，择要介绍作者生平及代表作品。

　　导入是激发学生学习兴趣，增强求知欲望的关键，同时，导入又能起到“定向”的作用。“若起不得法，则杂乱浮泛。”(陶明睿《诗说杂记》)

　　让学生多背一些古诗文，多积累一些优美诗文，对学习语文大有裨益。

　　在学生背诵诗文“卡壳”时，教师可加以点拨。

　　由学生介绍作者、作品，可培养学生的收集信息、处理信息的能力。学生介绍的不全面的，教师可作补充。

　　范读感知

　　范读课文(或播放课文录音。)

　　听读课文，揣摩教师朗读(或录音)的语气、语调、节奏、感情。

　　边听读课文，边动笔在书上圈点勾画，，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。

　　通过朗读，纠正一些易读错的字，如“镶、贮蓄、澄清”等，并且以声传情，以读带教，使学生通过听读初步感知课文。

　　研读探究

　　启发思考：

　　1、我们在学习《春》这篇课文时，已经明确，写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么课文围绕这些特征又写了哪些景物，突出了这些景物的哪些特征

　　2、课文是运用什么方法突出这些景物的特征的

　　3、你喜欢文中的哪些语句请摘录下来，并说明理由。

　　自主学习：

　　按照“找景物，抓特征”的方法整体感知课文内容。

　　合作探究，对文中的修辞手法及其作用加以研讨分析。

　　“授之以渔”，非常重要。传授给学生规律性的知识，并让他们掌握规律，运用方法学习课文，能收到事半功倍的效果。学生从文中不难看出，济南的冬天是没有风声的，是响晴的，是温晴的;日光下的小山是慈善、和暖的;雪后的小山是秀气的;济南的是温暖、澄澈的。

　　先由四人小组合作讨论，对于学生在活动中产生的疑问，教师要相机诱导，加以点拨。如对比与对偶，比喻与拟人等修辞手法的区别，教师要予以适当的讲解，使学生学会辨析。

　　美读悟情

　　你比较喜欢文中的哪些自然段你认为怎样读，才能读出感情来

　　安排3---5名同学上讲台有感情地朗读课文。

　　四人小组互读互评，并推选出朗读得比较好的同学。

　　几名同学朗读，其他同学听读、评读。

　　本文阅读的感情基调亲切、自然，语调要缓慢、柔和。

　　教师可根据标准和学生一起参与点评。

　　小结归纳

　　“三分文章七分读”，好的诗文，必须重视朗读和悟读。本文意境优美，耐人寻味，同学们在朗读时一定要做到眼到、口到、心到、情到。边读边要在脑海中印现出那一幅幅美景，才能产生身临其境的感觉，才能体会作者谴词用语的妙处。当然，“学然后知不足”，通过反复朗读，我们可能会对课文产生许多疑问，请你把这些问题及时记下来，留待下节课一起讨论解决。

　　“课虽尽，趣犹存”是课堂结语的最佳境界。本课时的结语意在承上启下，为下节课的质疑张本。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　4、观察课文中长城的图片，写一段话。

　　教学准备：挂图，多媒体

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

　　2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

　　二、初读指导

　　1、自学课文：

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2、教师检查学习效果

　　（1）出示词语：

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音

　　（3）指名理解词语

　　（4）齐读出示的词语

　　（5）指导书写生字

　　三、理清脉络

　　默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？

　　学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

　　四、课堂总结

　　第二课时

　　一、复习

　　听写词语

　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

　　二、学习课文

　　1、学习第1、2节

　　（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？

　　（引读）

　　(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

　　你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？

　　（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇异）

　　这应该怎么读呢？

　　（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。

　　（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

　　书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

　　引读：

　　万里长城动起……西到……

　　她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了……

　　怎么把这两句读好呢？（范读，生读）

　　你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）

　　（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

　　引读：运河像……（板书：像绸带）

　　与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

　　这一句该怎样读呢？

　　引读：京杭大运河北起……南到……几千年来，它谱写了……

　　学生再读描写运河的这两句。

　　你能把这两句背出来吗？

　　（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

　　引读：是谁创造了这人间奇迹？……

　　说明中华民族的祖先——？

　　再读这两句，你能背出来吗？

　　（6）朗读全文

　　配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

　　（7）背诵全文。

　　三、作业

　　1、多音字组词

　　行曲折

　　2、有感情地背诵课文。

　　板书设计：

　　长城和运河

　　长城——连绵起伏曲折蜿蜒

　　奇迹（像巨龙）动起山海关西到嘉峪关市古代劳动人民的创造

　　运河——银光闪闪伸向天边

　　（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段，小珊迪（第一课时）。

　　2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。

　　教学重点：

　　自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段

　　教学难点：

　　通过朗读理解文意。

　　教学过程；

　　一、课前谈话

　　同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。

　　大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。

　　老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）

　　师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。

　　二、认真读课文，提出要求：

　　1、认真读课文，注意读准字词

　　2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？

　　3、课文除了写小珊迪还写了那些人？

　　三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。

　　1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）

　　（随机板书：可怜、诚实、善良）

　　2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）

　　3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）

　　过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事，小学一年级语文教案《小珊迪（第一课时）》。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）

　　4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗读）

　　四、教学课文1——7自然段（听录音）