语文教案

时间：2021-04-02 18:32:28 教案我要投稿

【精华】语文教案范文6篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案篇1

　　设计思路：

　　《笋娃娃》是一堂识字教学课，这节课采用随文识字的方法。教学中，遵循字不离词，词不离句，句不离篇的基本原则，把字、词、句、篇有机地结合起来。

　　在识字教学过程中，我注意了以下几点：

　　一、充分借助汉语拼音，让学生自主拼读。

　　二、重点突出，汉字是音、形、义的统一体，在识字时，我针对每个字的不同情况，教学各有所重。如“哭”字，学生很容易读准字音，弄清字义，在教学时我就着重指导字形；如“身”字，对于方言区的孩子来说，要同时读准翘舌音和前鼻音是一件比较困难的事，因此我就着重指导读音。

　　三、运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。如：创设情境，和字宝宝交朋友，送字宝宝上火车游戏等等，充分运用多媒体电教手段调动学生的学习积极性。

　　在本堂识字课中，还指导学生书写了“泥”、“呢”两个生字。写字教学中，首先让学生自己去观察比较两个字在字形上的异同，再弄清楚两个字的笔画顺序，最后还强调了重点笔画的书写方法。

　　总之，在这堂课的设计中，我尽量依据儿童的认知特点，力求体现新课标的新理念。

　　教学目标：

　　1.认识本课的12个生字。

　　2.学会写“泥”、“呢”2个生字。

　　3.初步把课文读通顺，了解课文大意。

　　教学重、难点：

　　识记12个生字是本节课的重点，指导学生把“泥”、“呢”两个生字写正确、美观是难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激趣揭题。

　　1.出示竹林图，谈话导入。

　　2.引出课题，读题，指导“笋”（sǔn）的读音。

　　二、创设情景，识记生字。

　　1.初步感知课文，出示生字词。

　　（1）老师配乐范读，学生思考，课文主要写了几个笋娃娃？

　　（2）课件演示竹林中发生的变化，随机出示生字词：

　　ní泥土ne呢草cóng丛大声hǎn喊 shǔ数shēn身边

　　kū哭 nǔ努力挺zhí直到chù处dōu都是

　　2.识记生字，和字宝宝交朋友。

　　（1）在学习小组内互相交流识字情况。

　　（2）指名认读生字。

　　3.坐火车游戏，分清生字的结构，巩固生字的读音。

　　4.生字回到课文中，学生读通课文。

　　（1）学生自由读文。

　　（2）指名学生合作读文。

　　三、重点指导，探究写字。

　　1.出示生字，指名读生字。

　　2.学生观察田字格中的“泥”、“呢”两个生字的字形，比较异同。

　　3.指导“泥”、“呢”两个生字的笔顺。

　　4.强调书写“泥”、“呢”两个生字的重点笔画。

　　5.学生练习写生字。

　　6.自我评价。

　　四、生谈收获，课堂总结。

　　1.学生自由说说在这节课学到了哪些新知识。

　　2.小结下课。

语文教案篇2

　　教材分析：

　　《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。

　　教学目标：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。

　　教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。

　　教学准备：投影仪、课件。

　　教学过程：

　　一、质疑激趣，引出课题。

　　1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）

　　2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：画）

　　3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。

　　课件出示：

　　1、谁在画风？

　　2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？

　　指名读问题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。

　　2、学生自由读课文

　　3、检查自学情况，学习生字。

　　（1）（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。

　　（2）指名认读生字，分组读生字。

　　（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）

　　4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？

　　学生回答问题，教师板书：赵小艺

　　陈丹

　　宋涛

　　三、图文并茂，探究学习

　　1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？

　　2、利用课件学习三幅画

　　课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。

　　（1）你喜欢谁的画？

　　（2）他的画上都画了什么？

　　（3）从哪儿可以看出有风？

　　3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说）

　　4、指名汇报（任意说出一幅）

　　课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。

　　教师板书：

　　画风风车转

　　小树弯

　　雨丝斜

　　四、朗读感悟深入理解

　　1、逐句指导朗读重点句子与段落。

　　课件显示：

　　（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。

　　（2）宋涛说：“谁能画风？”

　　陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”

　　指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。

　　师生一起分角色来读。

　　2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。

　　3、教师小结过渡。

　　五、驰骋想象鼓励创新。（训练学生的语言和思维）

　　1、师放录音，引导学生想象

　　2、学生实际操作，动笔画风。

　　3、展示作品。

　　六、全课总结，课下延伸

　　课件显示：

　　1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？

　　2、怎样让风更好地为人类造福？

　　附板书设计如下：

　　15画风

　　赵小艺红旗飘

　　风车转

　　陈丹小树弯

　　宋涛雨丝斜

语文教案篇3

　　《门上的画》

　　故事：门上的画（小班语言）

　　设计意图：

　　对于刚入园一个多月的幼儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。。

　　3、培养幼儿参与语言活动的兴趣。

　　准备：

　　小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。

　　过程：

　　一、开始部分：

　　师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡。

　　在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。

　　二、创设情境，理解故事：

　　师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？

　　（在音乐的伴奏下，和幼儿一起开着汽车去找小狗家）

　　（1）来到了门上画着鱼的家门口。

　　这扇门上画了什么？这是小狗的家吗？

　　（敲门）（出示门后的小猫）

　　引导小朋友和小猫有礼貌地打招呼。

　　小猫为什么要在门上画上小鱼呢？

　　（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。

语文教案篇4

　　【教材简说】

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学习目标】

　　1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学重点】

　　理解小松鼠的聪明之处。

　　【教学难点】

　　理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

　　【抓一点，析深刻，论透彻】

　　我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

　　【教学建议】

　　1、识字写字：

　　采用多种方法识字：

　　编儿歌、做动作、小组合作等。

　　2、朗读感悟：

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　3、实践活动：

　　画未来绘画展：

　　让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。

　　可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

　　【教学设计】

　　一、猜谜揭题

　　出示谜语，让学生猜一猜。

　　板书课题：松鼠和松果。

　　二、初读课文，学习生字

　　三、朗读感悟

　　1、学习课文第一自然段：

　　⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

　　⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

　　2、学习课文第二、三自然段：

　　⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：

　　读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

　　⑵ 指导朗读：

　　读出担心、惊讶的语气。

　　3、学习第四自然段：

　　⑴ 理解小松鼠的好主意，讨论：

　　好主意好在哪里。

　　⑵ 朗读体会。

　　4、学习第五、六自然段：

　　⑴ 感情朗读，体会美好的结果。

　　⑵ 讨论：

　　小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

　　5、扩展活动：

　　动手画一画未来的森林。

　　四、巩固积累

　　学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

　　五、朗读并复述

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、学生复述童话。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　德育点：了解人类探索精神的可贵之处，培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。

　　知识点：了解评论的文体特征；理清文章的思路，把握从事例中引出观点、层层深入说理的特点。

　　技能点：继续培养搜集、筛选和整理信息的能力；培养阅读评论的能力。

　　【教学重点】

　　了解评论的文体特征。

　　【教学难点】

　　理清文章的思路，把握从事例中引出观点、层层深入说理的特点。

　　【教学设想】

　　了解新闻评论的特点。新闻评论属于新闻文体，不属于记叙文。教学中只要让学生了解它的新闻性即可。

　　理解本文的观点和证明观点的方法，以及作者说理的层层深入。至于议论文的论点、论据、论证等知识，点到即可，不必花大多时间深究。

　　体会作者提出的勇于探索、敢于创新精神的精髓，培养创新意识，理解发扬这种精神的意义。

　　【教学过程】

　　（一）导入新课

　　上一课我们学习了一篇题为《美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸》的消息，我们不仅学到了有关消息的知识，还了解了航天飞机的爆炸给美国航天事业带来的巨大影响。美“挑战者”号航天飞机失事虽已成为过去，但那悲壮的场面，却引起了人们的追思，在美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸这一事件引起的世界关注和震惊之余，人类对太空的探索是止步不前还是一往无前，义无反顾？郝铭鉴写的《“挑战者”号追思》是一篇很有特色的评论文章，作者由此及彼，层层深入地表明了自己的看法，阐明了自己的观点，给人以启迪。今天我们一起来学习这篇课文，必将从中获得很深的启示。

　　（二）导读课文

　　1、检查预习，利用工具书扫清字词障碍。

　　出示应掌握的字、词的幻灯片。幻灯片一：

　　a、利用工具书，给下列红字注音。

　　惊心动魄座右铭坚持不懈

　　b、词语积累

　　①故障②开拓③启迪④震耳欲聋⑤座右铭⑥惊心动魄

　　⑦高处不胜寒⑧路漫漫其修远兮，吾将上下而求索：

　　2、默读课文，筛选信息。

　　（1）认真阅读第1段。

　　①文章开头针对“挑战者”号航天飞机爆炸，举出什么事例，提出了怎样的看法?

　　文章开头针对“挑战者”号航天飞机爆炸的事实，摆出第一位参加航天飞行的“平民”37岁教师克里斯塔·麦考利夫蒙难的事例，提出：“虽然没有实现上两次‘太空课’的愿望，却以自己的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。”这种看法，不仅是对麦考利夫的探索勇气的高度评价，高度赞扬，而且启发人们深思：探索需要勇气。

　　②段中哪些句子表达了作者对美“挑战者”号升空后爆炸这一事件的看法？

　　（2）认真阅读第2段。

　　①本段摆出了哪些事例，从这些事例中得出什么观点?

　　第2段列举了以下事例：

　　a、“人类历史上的第一架飞机”，是由美国的莱特兄弟发明的，它于1903年12月17日试飞。

　　b、“世界上第一架载客飞机”，1908年5月15日飞行成功，10年之后开辟了第一条“伦敦－巴黎”国际客运航线。

　　c、“波音747”是美国制造的大型客机。

　　d、“空中客车”是欧洲一些国家合作制造的大型客机。

　　e、“挑战者”号航天飞机。

　　②作者由航天飞机联想到早期的飞机，这样写的作用是什么？

　　是为了说明从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化，说明在航天事业的发展史上，有一大批“勇敢者”推动了航天飞机和人类太空事业的发展。

　　教师生发：

　　纵观人类航空的历史，可以看出，航空事业是在飞速发展的。这一切得益于飞机的发明者和驾驭者，得益于早期的乘客，因为他们具有“探索精神”、“勇敢精神”。所以，作者指出，他们这些人值得“大书特书”。相反，如果没有飞机的发明者、驾驭者和早期乘客等一批人的勇敢精神，也就更不能有航天飞机和人类壮丽的太空事业。作者在列举大量事实之后，进而明确指出：“从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化。”本段结尾写到“挑战者”号虽已化为碎片，人类的探索精神却得到了发扬。特别是在惨剧发生以后，曾经参加过航天飞行的美国参议员杰克·加恩和国会议员纳尔逊说：“如果需要，我愿意明天再次升空。”这是何等的豪言壮语!以上的事例足以证明：航天事业需要探索精神、勇敢精神和献身精神。

　　（3）精读第3段。

　　①作者是怎样进一步列举实例说明“一切科学事业都需要有探索精神”的?

　　作者在“从早期的飞机到今天的航天飞机，是人类探索精神的物化”之后，紧承第2段明确提出“不仅航天事业，一切科学事业都需要探索精神”的观点，即全文的中心论点，并且对这种精神进行了剖析，这种精神既是创造精神，开拓精神，也是冒险精神，献身精神。接着，列举了大量的事例来证明这一观点。事例有：生物学家达尔文并没有因为昆虫中毒而放弃对昆虫的考察；化学家诺贝尔也并没有因为炸药爆炸而中止自己的化学试验；俄国物理学家利赫曼和罗蒙诺索夫在研究雷电时，利赫曼教授触电随之倒地，然而，罗蒙诺索夫在给利赫曼念完悼词之后，又继续开始冒着生命危险揭示雷电的奥秘。

　　②第3段，举例：从航天事业转到一切科学事业；说理：从探索精神深入到冒险精神。文章说：“探索者总是面对着未知的世界，每前进一小步都会增加一百倍的艰险，因此这种精神既是创造精神，开拓精神，也是冒险精神，献身精神。”

　　（4）认真阅读第4段。

　　①这些事例说明，一部科学史证明一条定理：为了开拓，必须冒险。自然科学如此，社会科学同样需要探索精神。体会作者又是怎样论述这一点的呢?请找出证明这一观点的理论论据和表明观点的句子来，在原文中勾画并做旁批。

　　理论论据有：

　　a、引用我国伟大诗人屈原《离骚》中的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”诗句，意思是路程漫漫又长又远，我还要上天下地去寻求。古人尚且有这种探索精神，我们怎能不受到启迪和激励!

　　b、引用邓小平同志曾经说过的话：“马克思主义要求人们根据它的基本原则和基本方法，不断结合变化着的实际，探索解决新问题的答案，从而也发展马克思主义理论本身。”

　　这些理论论据进一步证明：研究社会科学，任重而道远，作为探索者，特别是21世界的探索者，自应抱高度负责的态度，既要有乘坐航天飞机的勇气，又要掌握马克思主义的基本原则和基本方法，勇于探索，敢于创新，并通过社会实践来检验探索的成果。这是社会文明的标志，也是一个国家、一个民族充满信心的标志。我们坚信：人类的探索精神是不灭的。

　　②第4段，举例：从自然科学到社会科学；说理：从自然科学者需要探索、冒险精神深入到一切科学工作者都需要这种精神。文章说：“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，应该成为全体科学工作者的座右铭。”

　　如果没有层层深入的说理，只是不断的举例，那么，就有堆砌事例之嫌，反而使人感到罗嗦、庞杂，同样，如果没有一层层地举例，只是层层深入地说理，这“理”缺少事例的依托，就会显得空泛无力。只有由事即理，事理结合，文章才血肉丰富，富于活力。

　　3、整体感知。

　　（1）人类探索精神的可贵之处及其发扬这种精神的意义。

　　人类探索精神的可贵之处表现在：推动了航天事业的发展，促进了自然科学和社会科学的进步。作者认为：能否积极地为探索者创造条件，激励和振奋探索精神，并通过社会实践来检验探索成果，是社会是否文明、国家和民族是否充满信心的标志。这正是我们要发扬探索精神的意义之所在。

　　（2）讨论，请结合以上内容体会作者的写作思路。

　　本文十分符合新闻评论的要求，它先陈述事实然后提出观点，先摆三个月前报道的新闻事实，接着由飞机联想到早期的飞机，又由航天事业联想到一切科学事业，由自然科学联想到社会科学，然后从大量实例中得出观点。

　　(三)课堂小结

　　通过学习，我们对本文作者的思路有了比较明确的认识，初步掌握了短评这种文体的知识。

　　（四）布置练习

　　课外就生活中遇到或听到的一件有意义的重大事件写一篇短评。

　　【板书设计】

　　“挑战者”号追思

　　郝铭鉴

　　新闻：美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸

　　评论：航天事业需要探索精神

　　自然科学需要探索精神

　　社会科学需要探索精神

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（座右铭）

语文教案篇6

　　24唐诗二首

　　第1课时茅屋为秋风所破歌

　　教学目标

　　1.诵读并默写本诗

　　2.结合诗人的时代背景，理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情

　　3.品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀

　　4.感受杜甫忧国忧民的博大胸襟，培养关心他人、爱国爱民的优秀品德

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们知道杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的.生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他不仅没有过上安稳的生活，甚至于饱受战乱带来的饥寒之苦，我们今天将要学习的这篇文章——《茅屋为秋风所破歌》就是他在这种情景下的真实写照。

　　二、教学新课

　　目标导学一：走近作者，了解作品背景

　　1.走近作者

　　杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”——《新婚别》《无家别》《垂老别》等。

　　2.背景资料

　　759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖了一所茅屋。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。

　　安史之乱是中国唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是同唐朝争夺统治权的内战，唐由此由盛转衰，这次战乱使社会遭到了一次空前浩劫。《旧唐书?郭子仪传》记载：“宫室焚烧，十不存一，百曹荒废，曾无尺椽。中间畿内，不满千户，井邑榛荆，豺狼所号。既乏军储，又鲜人力。东至郑、汴，达于徐方，北自覃、怀经于相土，为人烟断绝，千里萧条。”几乎包括整个黄河中下游，一片荒凉，广大人民皆处在无家可归的状态中。

　　目标导学二：反复朗读，整体把握诗歌体裁及内容

　　1.初读诗歌，说说这首诗歌在形式上有什么特点。(从字数、音韵、句式等方面回答)

　　明确：全诗篇幅较长，诗歌竟然长达二十四句;本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言;本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。

　　2.介绍歌行体。

　　3.已经确定了本首诗是歌行体，按照歌行体的叙事性特征，我们能否猜测本诗可能记叙了一件什么事?

　　明确：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗可能写了一件风卷茅草并由此产生的联想的事。

　　4.细读课文，初步感知诗歌的大意，并给每个自然段拟写四字小标题，体会作者当时的复杂心情。

　　明确：(1)狂风屋破，茅草乱飞。(焦灼苦痛)

　　(2)群童抱茅，倚杖自叹。(愤懑无奈)

　　(3)屋漏衾裂，彻夜难眠。(忧思不绝)

　　(4)愿现广厦，大庇寒士。(忧国忧民)

　　总结：第一段写面对狂风破屋的焦虑;第二段写面对群童抱茅的无奈;第三段写遭受夜雨的痛苦;第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑;后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。

　　目标导学三：品味语言，升华文章情感

　　第一段赏析：

　　1.在本诗中，作者是怎样描写秋风的?写出了秋风的哪些特点?

　　明确：作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出风之大，风之猛烈和无情。

　　2.作者用一系列动词，如“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等来描写风吹茅草的情景，这样写的好处在哪里?

　　明确：一个“飞”字一个“洒”字，不仅写出了秋风之大，还写出了风卷茅屋的凌乱。“挂”是挂在长林梢上的，“飘转”者皆“沉”于塘坳，不难想象，茅草于风中是沉缓飘动，而诗人的心又十分急切，一急一缓之中突出了诗人眼见茅屋被风卷去的无可奈何。

　　第二段赏析：

　　茅草被卷走了，如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了。这时诗人着急说道：“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”这两句话很值得体味，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字?他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严重了?

　　明确：“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。

　　第三段赏析：

　　作者是怎样描述寒冷和秋雨的?

　　明确：运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵，所谓“雨脚如麻未断绝”，更可怕的是“床头屋漏无干处”。面对寒冷，作者更是无可奈何，说“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，由此可见其生活境遇的窘困。