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《语文园地三》教案

时间:2021-09-28 10:23:37 教案 我要投稿

《语文园地三》教案

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《语文园地三》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《语文园地三》教案

《语文园地三》教案1

  教材分析

  园地以三组字引导学生自主发现,用加一加、减一减、合一合的规律来识字。另外,以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字,激发学生识字的兴趣,让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容:一是让学生就身边的垃圾问题进行交流;二是把想法说说、画画,然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际,让学生体会保护环境的重要性,学习、生活、发现并快乐着。

  教学目标

  1、会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

  2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。

  3、与同学交流时,敢于大胆发表自己的见解。

  4、知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。

  课前准备

  1、多媒体教学课件。

  2、学生课前收集食品的包装或商标。

  课时安排

  3课时

  教学设计与说明

  第一课时

  一、激情导入

  (课件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!咦,这是我们班领养的园地月季园,让我们一起进去看看吧!

  二、我会认1

  1、(课件呈现:园地中有许多月季花。)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。

  2、四人小组认字,相互帮助学习。

  3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

  4、去掉拼音读一读,说说怎么记这些字。

  5、谁在今天的识字中又有新的发现?(说出加一加、减一减方法的奖给一朵小红花。)

  6、回忆所认识的字,哪些也可以用加加、减减的办法记。

  三、我会认2

  1、(课件呈现:教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。

  2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。将四朵花中的四个字都点出。

  3、请学生讨论有什么办法记住它们。

  4、谁又有新的发现?(得出合一合方法的奖给红花。)

  5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字为:女、马、子、口,请学生将两朵小花合为一朵大花(一个字)。

  四、展示台

  1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

  2、四人小组认读。

  3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

  4、布置成展板,学生互动认读。

  小朋友,你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花(看课件),我们今天真是收获不小啊!

  第二课时

  一、导入

  上节课,小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花(课件展示)。

  二、我会读

  1、(课件出示102班的杏花园,门口有个小朋友在喊买票进园)102班的同学在卖门票呢,想不想进去看看?

  2、点击门票出现我会读中的词,哪个小组的同学先会读就先进去。要求:

  a、小组内每个同学都会读后举手示意。

  b、检查读词时,小组内同学一人读一个,组内同学不得提醒。

  3、学生准备,老师巡视。

  4、按举手的先后顺序读,其他同学当裁判。

  5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

  6、学生出题考对方。(如:用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等)对方不知道的我们班同学帮忙。

  三、读读背背

  1、(课件出示:102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。)小朋友,你们真能干,看小鸟都在为你们唱赞歌呢!

  2、(课件出示:导游小朋友的诗《小鸟》)他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

  3、小组内交流一下,我为什么要小鸟轻轻地跳。

  4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

  5、回放小鸟又跳又叫的画面,请小朋友告诫小鸟。(读背)当学生能有感情地朗读或背诵时,让小鸟停下来。

  四、练习

  1、读读说说:暖和暖暖和和明白欢喜开心

  2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

  第三课时

  我们身边的垃圾(口语交际)

  教学目标:

  1、通过调查了解生活垃圾的来源,知道垃圾的产生不可避免,但可以处理好。

  2、在交际过程中,学会倾听老师、同学的讲话,大胆表述自己的想法。

  3、通过画画等,设想垃圾的处理,懂得从小就该爱护环境。

  课前准备:

  1、查垃圾的来源。

  2、多媒体课件一组。

  3、画画、做模型等所需的材料。

  教学设计与说明

  一、创设情境,揭示话题。

  小朋友,告诉你们一个很不幸的消息:地球爷爷生病了。听,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爷爷呻吟的声音),你们知道是谁惹的祸吗?告诉你们是垃圾。

  1、出示班级垃圾桶,猜一猜里面有些什么。

  2、揭题:这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边,因此,我们称它们是我们身边的垃圾。(出示)

  二、回顾调查,说说由来。

  小朋友,你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了,他要和你们说话了。(播放地球爷爷的声音:小朋友,你们辛苦了,你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗?)

  1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

  2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏,请组员及时补充。

  3、老师展示:老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候,自己也做了个有心人,你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。(多媒体课件)出示:大街上,塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

  4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

  5、将结论告诉地球爷爷:垃圾的出现不可避免,但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

  三、开展活动,处理垃圾。

  地球爷爷的声音:既然在你们的生活中不可避免出现垃圾,你们又不可能在垃圾中生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理吗?我设立了金点子奖,看看谁能得到这个光荣的奖项。

  1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

  2、指名说说大街上的垃圾的处理。

  3、创设情景,制止乱扔垃圾的行为。(老师扮演课件中的老奶奶,学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。)老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

  4、自由组合开展出金点子比赛活动。

  四、互动交流,语言交际。

  垃圾的处理现场发布会开始了。

  1、请小组派代表介绍本小组金点子,其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

  2、其他小组的小朋友听仔细,看清楚,等他们介绍完后进行评价或质疑问,。老师随时点拨,指导学生将话讲完整,声音要响亮,态度要大方。

  3、请大家评一评哪个小组的点子好。

  4、地球爷爷的评价。(地球爷爷的话:小朋友,你们真爱动脑筋,你们找到了我生病的根源,看来你们都能获得金点子奖,祝贺你们。)

  五、总结活动,延伸拓展。

  1、小朋友真能干,你们帮地球爷爷找到了生病的原因,我们就可以帮他治病了。可是,我们的想法只有我们一个班级的人知道,想想怎么才能让大家都行动起来?

  2、延伸拓展:

  a、回家说服家长处理好垃圾。

  b、把金点子寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨,请他们采纳。

  c、把画、模型等做成宣传品,到街道、社区去宣传,号召大家行动起来当环境卫士。

  3、老师总结:经过小朋友的努力,不久的地球爷爷将又会很有精神,非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。(多媒体出现地球上的纯净和美丽,地球爷爷感谢小朋友,与小朋友说再见。)(在和谐、欢快的音乐声中,小朋友离开教室下课。)

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学设计三,希望对你有帮助!

《语文园地三》教案2

  第二课时

  一、日积月累

  1.出示《赠汪伦》,解题。读准“赠”的字音、字义。

  2.自由读诗,读准字音。

  3.指名读古诗,同学评价字音。齐读古诗。

  4.再读古诗,了解诗意。

  5.配乐背诵。自由背诵,指名背诵,齐背。

  二、读一读

  1.自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》,读准字音。

  2.同桌互相读,有不会的字,当当小老师。

  3.指名分段朗读,师生评价。(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮)

  4.回家和父母一起读,谈谈你对这篇文章的感受。

  三、总结

  1.本节课,你有什么收获?

  2.学会了查字典,你打算做些什么呢?

  3.最后,让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》,在歌声和背诵中结束今天的语文课。

《语文园地三》教案3

  教学目的:

  1、引导学生发现汉字的构字特点。

  2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

  3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

  4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。

  5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

  教学课时:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我的发现

  (一)

  1、放手让学生观察发现,交流讨论。

  2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点

  3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。

  4、交流发现:许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  5、让学生展开想象认记这些字。如:第一组的四个字可以这样记,呀!乌鸦说小芽上长蚜虫呢!

  (二)看看说说

  学生自己观察,指名说反义词。如:黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。

  二、日积月累

  (一)读读记记

  1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)

  2、各自选择词语造句,全班交流。

  (二)我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子。

  2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。

  3、交流检查

  (三)我会写

  1、激趣谈话:

  (1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?

  (2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?

  (3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?这个游戏是怎样玩的?

  (4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?

  (5)你最喜欢的小动物是什么?长得什么样?

  2、指名说话,老师相机指导。

  3、同座同学互相说自己想说的话。

  4、把自己所说的话写下来。

  5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。

  (四)我会读

  1、学生小声读故事。

  2、同座互读,看谁读得准、读得流利。

  3、全班交流。

  4、你认为韩愈聪明在什么地方。

  第二课时

  口语交际

  一、课前准备

  学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  学生自由准备讲稿。

  二、有趣的动物、植物

  1、激趣谈话:课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

  2、示范引导:位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

  我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有长江鱼王之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。

  3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。

  4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

  展示台

  (一)日记

  将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

  选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

  (二)中华鲟等资料

  收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

  (三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

  内容概括:这篇介绍了关于35语文园地八教学设计三,二上语文园地八,希望对你有帮助!

《语文园地三》教案4

  【教学目标】

  1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  4、读读背背,收集积累名人名言。

  5、读成语故事,了解故事内容。

  【教学重点、难点】

  1、口语交际。

  2、习作练习。

  【教学准备】

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。

  【教学课时】

  4课时。

  第一课时

  口语交际讲名人故事

  【课时目标】

  1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;

  2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  3、学生体会到和同学交流的快乐。

  【教学流程】

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、读读要求

  1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  2、听了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分组举行,组内交流

  1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  2、各小组内学生试讲、教师巡视。

  3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

  四、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。

  2、全班交流:

  荣获“故事王”称号的同学非常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?

  3、挑选一、二名“故事大王”讲故事:

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  五、畅谈感想

  1、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2、学生畅谈感想。

  3、教师小结:

  一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的`形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  六、作业设计

  课后继续交流名人故事。

  第二课时

  习作指导

  〖课时目标

  1、要写清楚熟悉的人的一件事。

  2、要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。

  3、培养学生习作的兴趣。

  〖教学流程

  一、谈话,激发学生习作的兴趣

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  二、帮助选材,让学生有东西可写

  1、小组交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

  2、小组交流:

  该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。

  3、教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

  ⑴ 事情发生的时间。

  ⑵ 事情发生的地点。

  ⑶ 事情中的主要人物。

  ⑷ 事情的起因。

  ⑸ 事情的经过。

  ⑹ 事情的结果

  三、教师指导写好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描写:

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。

  2、抓语言,一定要抓好对话描写:

  语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  3、抓事例,一定要抓好细节描写。

  四、学生动笔写习作

《语文园地三》教案5

  语文园地三-教学实录

  教学目标:

  1、正确朗读词语,并学会能发现词语内在的联系。

  2、读读认认几组意思相反的词语,用词语填空,学会积累语言。

  3、能自主识字,读背诗句。

  4、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。

  课前准备:

  多媒体课件(有关图像和资料)

  师生收集有关的信息资料(图片、照片、音乐磁带)

  教学过程:

  第一课时

  一、 我的发现

  1、创设情景,导入新课

  同学们,今天我们又来到了语文园地,细心观察,可以发现祖国文字的很多秘密;用心思考,你将会收获沉甸甸的果实。准备好,出发了!

  2、观察比较,发现异同

  首先让我们来观察几组词语,边读边想,你会发现什么?

  照相 照相机 图书 图书馆

  洒水 洒水机 电视 电视台

  集邮 集邮册 飞机 飞机场

  (1)读准字音(自由读、指名读、男女赛读)

  (2)小组讨论:你发现了什么?

  (3)反馈:小组汇报交流,比比谁观察的仔细,敢大胆说说自己的意见

  (引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。也可以引导学生发现,左边一栏的每一组词,请一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需要的工具。右边一栏的每一组的词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。)

  (4)小结:小朋友们,你们真能干,在短短的时间里,就发现了这么多不同的地方,祝贺你们!

  3、拓展练习

  你能学着刚才的样子填空吗?(学生小组互说、指名说)

  游泳( ) 火车( )

  洗衣( ) 服装( )

  二、日积月累

  发现了一个秘密,还有更多的奥秘在等待你揭开。(出示课件)读读下面这些字,碰到生字多读几遍。

  宽窄 穷富 贵贱 恶善

  强胜 胜败 内外 加减

  1、组成自学小组,用自己喜欢的方式认字、记字,比谁读得准,互相检查。

  学生汇报(指名读、师生合作读、男女生赛读)

  2、读了两组词语,你发现了什么?(引导学生明白是两组意思相近的词语)齐读词语

  3、去掉两字之间的破折号,看看有什么发现?

  宽窄 贵贱 善恶 强弱 胜败 内外(开火车朗读词语)

  第二关:我会填

  小朋友们,大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语,接下来,看谁最能干,能把下面的词组填完整。

  1、课件出示:

  明亮的( ) 繁华的( ) 茂密的( )

  绚丽多彩的( )川流不息的( )风光秀丽的( )

  (1)指名学生读红色的词语齐读

  (2)小组讨论,找出可以搭配的词语。

  (3)反馈交流,教师启发引导,师生共同完成填空。

  (4)齐读词语赛读

  2、用线连接可以搭配的词语

  明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭

  繁华的 森林 川流不息的 舞台

  茂密的 灯光 风光秀丽的 行人

  指名学生上台连线齐读

  小结:小朋友们,你们的知识真丰富,这一关完成得十分出色,请大家为自己鼓掌吧!

  第三关:我会读

  接下来,让我们一起走进诗歌乐园,去感受草原那一望无际,辽阔无边的美景吧!

  课件出示《敕勒歌》

  1、 引导学生看图,激起学生对祖国大好河山的热爱之情。

  2、 学生自由朗读,要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。

  3、在学生自读的基础上,让学生说说从诗歌中体会到什么。

  4、 播放课件,感受草原美景。

  5、 再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,

  6、 欣赏民歌《美丽的草原我的家》,让学生进一步体会诗的意境。

  7、 配乐朗读

  小朋友们,老师被你们的朗读深深地陶醉了,祝贺你们朗读闯关成功!

  第二课时

  夸家乡(口语交际)

  设计意图: 这次口语交际的话题是夸家乡,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等,培养学生搜集整理信息的能力。

  交际准备:

  学生搜集的关于家乡的文字和图片资料;把学生分成若干交际小组。

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。

  小朋友们,你们的家乡是哪里?你们喜欢吗?今天老师让你们夸夸家乡,让对温州陌生的朋友知道温州,并且喜欢温州,好吗?

  二、交流互动

  1.汇报展示、讨论交流。

  (1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。

  (2)把内容相近的归为一个组,互相交流,说说对对方资料的看法和感受。

  2.充分对话,夸夸家乡。

  (1)小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

  (2)导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况,游客提问,导游推销员解答。

  三、升华情感

  1、小朋友们,你们表扬的真好!是的,看到我们的家乡在日新月异的变化,此时此刻你最想说什么话?

  2、为了明天家乡的更美好,我们该做些什么?

  四、动笔写作夸家乡

  (1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来,也可给自己的画或照片配上一段文字,还可以用连环画的形式表达。

  (2)把写好的话读一读,和你的伙伴交流分享。

  第三课时

  教学过程:

  一、展示台

  1、 词语接龙游戏。

  ⑴教师说词语,如:祖国,让学生接。

  ⑵组内游戏。

  组长说词语其他学生抢接

  (3)让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。

  2、夸家乡图画展

  ⑴上台介绍自己的作品。

  ⑵贴入展示台,邀请小朋友观看自己的画,并简单介绍。

  二、宽带网

  1、自读课文,说说读了课文你知道了什么?

  2、教师随学生回答板书:民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。

  3、你知道的少数民族有哪些?他们的服饰,生活习惯有什么特点?

  教师用多媒体展示学生说出的少数民族,了解他们的一些情况。

  4、出示中国地图:

  ⑴查找直辖市:北京、上海、天津、重庆

  利用宽带查找这些城市,了解一些基本情况。

  ⑵简介什么是特别行政区?在地图上找到它们的位置,利用宽带网了解一些基本情况。

  ⑶看地图说说你还知道哪些省市?

  ⑷找找自己家乡的所在省

  5、实践活动

  拿出中国地图纸,用不同的颜色画出4个直辖市,2个特别行政区和自己家乡的所在地。

《语文园地三》教案6

  一、文本教学解读

  语文园地是学生学习语文的园地,指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容:识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读,内容与编排形式符合二年级学生学习的特点,旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。

  “识字加油站”包含三个部分:三组以兴趣爱好为主题的词串;三个孩子活动的情境图,图中有提示“我会踢足球,还会拉二胡”;11个需要认读的生字。其中,情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学,我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生字,并把这些活动与学生的生活加以联系,让学生在言语活动中轻松识记生字词。

  “字词句运用”包含两个部分:比一比,填一填;读一读,想一想,用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平时学习中学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现。教学这一部分,我们应注重从课内向课外拓展,构建言语形式与学生日常生活之间的关联。

  “写话”包含两个部分:写话的要求和几张可爱的玩具图片。同时有两个提示:一是要写在方格纸上,二是标点符号要占一格。这是二年级上册教材中第一个写话板块,这部分的教学应注重孩子写话能力的培养,为三年级的习作打下基础。

  “展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言,目的是为了培养孩子在平时学习中注重积累的好习惯。因此,在教学过程中,除了理解这些词语、句子的意思,更要让学生认识到平时学习中积累的重要性。

  “日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》,旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导,要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺,尽量做到有韵律;能熟练地背诵,并能对照插图感受古诗中的童趣。

  “我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》。这篇故事讲述的是抗日小英雄王二小的故事,在学生读正确流利的基础上,教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。

  二、教学活动设计

  教学目标:

  1.归类识记9个词语,认读11个生字。

  2.能辨别四组同音字的意思差异,能用“一边……一边……”的句式说话。

  3.能在方格里写几句话介绍自己喜欢的玩具,并正确、规范地使用标点符号。

  4.能积累词语和名人名言,养成平时注重积累的好习惯。

  5.能背诵古诗《小儿垂钓》。

  6.能正确、流利地朗读故事《王二小》,感受阅读的快乐。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  板块一识字加油站

  1.活动一:认识新朋友。

  读准生字。自由读、同桌互读、指读。

  提示:注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分;“捏、泥”声母是鼻音;“环”的意思可结合事物理解;“铁、滑”是会意字,其余都是形声字。

  2.活动二:找到好朋友。

  将短语分成两部分:第一排动词,第二排名词。打乱顺序,分别认读。上下两排词语连线。

  提示:在学生连线的基础上,采用分组读、师生读等方式练读词串。

  3.活动三:称赞小能人。

  说一说:

  我会……我会……我还会……

  他(她)会……他(她)会……他(她)还会……

  提示:在别的小朋友说的时候,注意认真听。

  板块二字词句运用

  1.活动一:火眼金睛。(1)读一读,比一比。区别“园一圆、只一支、进一近、带一戴”。

  要点:同音字。字音相同,字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字字形相近。

  园:形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方:菜园、果园。也可指供人游览娱乐的地方:公园、游乐园。圆:会意字。①圆形:圆周、圆规。②完备;周全:圆满。③使圆满;使周全:圆梦、自圆其说。④货币单位,也作“元”。

  只:会意字。本义是鸟一只。①单独的:只身、只字。②量词:两只手、三只鸡。支:“支”是“枝”的本字。可以作量词,用于计杆状物品,如:一支笔、一支枪;用于计队伍等,如:一支军队;用于计歌曲、乐曲等,如:一支歌、两支乐曲。

  进:会意字。甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟脚只能前进不能后退,故用以表示前进,与“退”相对。近:形声字。本义为距离短。现在还指时间上的不长久,如“近来”;两个人关系亲密,称为“亲近”。

  带:象形字。本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的,所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词时意为携带。戴:形声字。①加在头或身体的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;拥护:爱戴、拥戴。

  (2)填一填。自主完成书上填空,教师巡视指导。

  提示:提醒书写占格,促进习惯养成。

  (3)说一说。为什么要填这个字?

  提示:可结合字义采用儿歌的形式引导。如:花园门票要十元,小小圆桌圆又圆。

  (4)练一练。通过课外延伸,加以巩固。

  要点:了解字义,辨别选择。

  2.活动二:说话练习。

  (1)读一读。

  提示:可逐句朗读提问:①曹冲听了这个问题后,一边看大象,一边在干什么呢?②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗?③老师写字时,同学们在做什么?你能用“一边……一边……”说一句话吗?

  (2)说一说。用“一边……一边……”自主造句。

  提示:注意学生说的句子的合理性。(行为主体可以同时做的两件事)

  板块三写话

  课前准备:每人带一个最心爱的玩具。

  1.活动一:说一说,猜一猜。

  先不要拿出自己的玩具,通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么。

  (1)用一句话概括自己玩具的特征:我的玩具很()。

  提示:可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征。

  (2)讨论:要想让别人猜到玩具是什么,可以介绍些什么?

  要点:介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。

  (3)向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形,让同桌猜一猜。

  要点:要按一定的顺序来介绍。

  (4)介绍玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介绍玩具时,我们还可以介绍它的玩法。

  (5)在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事,可以跟大家说一说。

  3.活动二:写一写。

  (1)将刚才说的话写在方格纸上。

  要点:每个段落前空两格,每个标点符号要占一格。

  (2)教师巡视,指导格式。

  板块四展示台

  1.活动一:我的发现。

  (1)欣赏积累卡。

  提示:可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。

  (2)读一读。

  要点:读准词语,读通句子。

  (3)比一比,说一说。你有什么发现?

  要点:积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化:第一组都是云朵,第二组都是气候,第三组都是水域,三组词语所表现的形态不同,但都与“水”有关联;四字词语都与春天有关,表现出春天勃勃的生机;名人名言与读书有关,点出了读书的重要性。

  (4)记一记。熟读成诵。

  2.活动二:制作积累卡。

  (1)读第7课《妈妈睡了》,尝试做一个词语积累卡。

  (2)课后制作,开展评比。

  板块五日积月累

  1.活动一:图文对照,看一看,说一说。

  问:图片上有什么人?图中的孩子坐在哪里?在做什么?

  猜:后边的大人在干什么?钓鱼的孩子回答大人的问话了吗?

  提示:切合图意和诗意,能让学生大致了解诗的意思。

  2.活动二:读古诗。

  (1)教师逐句范读,学生跟读。

  要点:注意诗句节奏。

  (2)学生自由练习朗读。

  提示:可以加上动作,揣摩稚子的心理。

  3.活动三:赛诗会。

  提示:可以用表演的方法来朗读古诗,看谁朗读得流利,表演得形象。

  板块六我爱阅读

  1.活动一:读故事。

  要点:借助拼音读通故事。

  2.活动二:讲故事。师生合作讲故事,教师读教材中的故事,中间作停顿。

  提示:引导学生想象,补充人物语言或心理活动。例如:敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。敌人对王二小说什么?王二小听了敌人的话,心里想什么?四面八方响起了枪声时,敌人会想什么?八路军发现王二小光荣牺牲时,会说什么?

  师生合作讲完故事后,可以问:你们喜欢王二小吗?让学生简单说说感受。

  提示:这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有很多,如:《小英雄雨来》《小兵张嘎》。

《语文园地三》教案7

  教学目标 :

  1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。

  2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用

  3、积累农业气象谚语。

  4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学时间:四课时。

  第一课时 口语交际

  一、展示事例,激发兴趣

  课件出示或讲述下列事例,引入新课。

  20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,

  发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

  (课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律)

  (音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述)

  澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

  只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场兔灾,造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事,它告诉我们:自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。

  二、自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

  自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

  自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。

  三、全班汇报,互动交流

  1.各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

  2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等,进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

  四、同桌互说,强化提高

  请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

  第二课时 习 作

  一、自主汇报,确定习作内容

  1.用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。

  2.小结:本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。

  二、自主习作,教师巡回指导

  三、相互修改,完善习作初稿

  如果课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  四、誊写作文底稿。

  第三课时 习作评讲

  一、个性展示台

  1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。

  词语:上台在黑板上写。

  句子、段落、篇章:上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛。

  二、教师做小结

  1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

  2.提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。

  三、个人再修改

  各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作眉批空处,每个写三遍。

  对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。

  第四课时 我的发现和日积月累

  一、我的发现

  1.读一读,自己悟一悟。

  2.说一说,读一读,分组感悟。

  第一组:终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。

  第二组:根本强调了如果不是我们自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。

  第三组:居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

  在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。

  3.小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

  4.举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?

  二、日积月累

  1.自由读,想一想意思。

  2.自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨。

  3.多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。

  4.拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

  三、布置思考作业

  你想做的展示台内容。

  第五课时 展 示 台

  一、课前准备

  1. 讨论,确定展示形式。

  在充分发言的基础上,个人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:

  a)主办认识大自然手抄或黑板报。

  b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

  c)仿生学发明创意赛。(可结合口语交际、习作进行)

  d)大自然的启示图片展。

  e)布置小发明、小制作实物展台。

  f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

  2. 行动,筹备展示活动。

  筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥各小组小组长的作用。

  二、展示评比

  学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等,进行适当的物质奖励或者精神奖励。

《语文园地三》教案8

  教学目标:

  1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

  2、通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。

  3、以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。

  教学重点、难点

  在习作时,能把自己的各种心情表达清楚。最好能使听的人受到感染。

  教学时间:4课时

  第一课时

  教学过程:

  一、口语交际

  1、创造情境。

  语言引述:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,让我们进行一次快乐的展示会,把你感受到的秋天的快乐与大家分享,好吗?

  2、快乐展示。

  (1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或画的图画,有的可以张贴在教室四周墙上,全班同学一起观看、欣赏。

  (2)分组介绍。

  a、按不同的兴趣自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。

  b、选出代表参加班级展示。

  (3)班级展示。

  a、各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图画,也可以有感情地讲解。

  b、评选最佳展示员。

  第二课时

  教学过程:

  一、习作·指导

  1、游戏导入,激发兴趣。

  (1)语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。

  (2)比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。

  (3)比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。

  2、由说到写,完成习作。

  (1)说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。

  (2)同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!

  (3)学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。

  3、朗读欣赏,修改习作。

  (1)完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。

  (2)各人修改自己的习作。

  4、课后活动。

  举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

  第三课时

  教学过程:

  一、我的发现

  1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。

  2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。

  3、学生交流发现:“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。

  4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

  5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。

  二、读读背背

  1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或意义相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

  2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。

  3、引导学生发现哪些词语是相对的。

  4、让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。

  5、试着背诵对子歌。

  第四课时

  教学过程:

  一、我会填

  1、口头填空“匆匆地()”“快活地()”。通过交流,激发兴趣,开启思路。

  2、各人在书上填写。

  3、读读个人填写的词语,适当组织评议。

  二、趣味语文

  1、绕口令比赛。

  (1)教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。

  (2)给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。

  (3)在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。

  (4)各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

  (5)评比后授奖。

  2、拓展活动。

  鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。

  教学反思:

  本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。

《语文园地三》教案9

  教学目标:

  1、以介绍自己为话题,进行口语交际。

  2、能抓住自己特点,写写自己。

  3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。

  4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

  教学过程:

  第一课时(口语交际)

  一、谈话引人,激发说话兴趣。

  师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?

  二、读提示,明白交际要求

  1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。

  2、说真话,说实事。

  3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。

  三、认真思考,组织语言,小组交流

  1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。

  2、小组交流

  3、评一评:谁说出了自己特点?

  四、全班交流,师生评议

  1、小组选代表在全班讲。

  2、师生评议:不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。

  3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

  五、总结

  师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。

  第二课时(习作)

  一、结合口语交际,引入习作

  师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?

  二、确定交流对象,自主习作

  1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。

  我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。

  (1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?

  (2)你准备怎样介绍自己?

  (3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作

《语文园地三》教案10

  教学目标

  1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习,安排好自己今后的课余生活,且认真执行计划。

  2.习作介绍自己的课余生活,写好后读给父母听,让他们分享。

  3.发现一些多音字的不同读音,准确区别。

  4.读“认”,发现和运用识字方法。

  5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

  6.积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

  教学重点

  学习多音字,读读认认和背诵古诗。

  教学难点

  口语交际和习作。

  教学准备

  课件

  教学安排:

  4课时

  第一课时

  教学目标:

  完成口语交际,提高语言表达能力。

  教学过程:

  口语交际 我们的课余生活

  1.通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。

  2.前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?

  a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;

  b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;

  c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;

  d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;

  e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;

  3.全班交流。

  每组推选一位优秀代表进行全班交流。

  4.共同评议。

  a.就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?

  教师引导学生讨论后达成共识:看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

  b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。

  c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

  课后记:

《语文园地三》教案11

  教学目标:

  1、了解观察日记的格式,学会写观察日记,养成记录生活细节的习惯。

  2、以“豆娃娃”的培育过程为例,练习动手操作,记录培育过程。

  3、以“豆娃娃”的培育过程为载体,练习写小的“观察日记片段”。并试着在活动结尾,学会整合几次的观察内容,写成一篇完整的“观察日记”。

  4、在整个操作过程中培养学生热爱生活的情感和主动观察生活的习惯。

  教学重点:

  在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观察、记录、交流。

  教学难点:

  在实践、观察、记录的基础上,整理出一篇真实、完整、充实的观察日记。

  教学过程:

  一、准备阶段

  简单介绍“豆娃娃”的培养方法。

  1、关注学生的培养情况,与学生交流培养过程中的发现与问题。

  2、阅读学生的日记片段,进行评价与鼓励。

  3、鼓励学生之间互相之间交流,彼此观察对方的“豆娃娃”。

  欣赏他人的“豆娃娃”及相关日记,获得启示与帮助。

  把“豆娃娃”引进班级,与同学们共同欣赏、观察、交流趣事。

  二、习作中期

  组织培养“豆娃娃”的活动。

  根据自己的培养情况,进行记录,写好“观察日记片段。”

  1、培养十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。

  2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。

  3、学会整合日记片段,形成相对完整、充实的日记的方法。

  4、选读评价。

  5、作文评改。

  6、佳作欣赏。

  完成其他内容的观察日记。

  三、习作终期

  建议学生把“豆娃娃”带到学校,与同学们的进行比较与交流。

  鼓励同学们彼此参观自由交流。

  能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢?

  读几篇有代表性的作品,引导评价。

  三批结合,进行批改。

  将优秀作文进行展览。

  鼓励生活中进行这样的观察。

  尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”

  以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。

  与老师共同分享实践的收获。

  四、习作延伸

  可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。

  学会处理已有的素材、找到合适的过度方法,写出完整的观察日记。

  借鉴、修改完善作文。

  批后修改。

  阅读优秀作文

  留心生活,记录生活。

  帮学生创设学生一个生活场景,学会有意识的观察。

  边做边写,有生活,有内容,真实而不失生动。

  老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。

  互相学习,也是互相鼓励的过程,在关注中更加注意自己的实践与记录。

  检验同学们的实践成果,激发彼此学习、交流的愿望。

  通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。

  搜集信息,处理信息,让内容变得更科学、更有条理、更丰富。

  读文指导,给予方向。

  批后改,是一种个别指导,更有针对性。更有利于作文水平的提高。

  为下次习作打好精神基础

  观察生活,记录生活,让生活变得有痕迹。

《语文园地三》教案12

  教学目标

  1.学习根据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法。

  2.学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条列举的表达方式。

  3.积累古诗词《春日》。

  教学重点

  积累朱熹的诗《春日》。

  教学难点

  学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

  教具准备

  课件

  教学设计

  板书课题:语文园地

  一、交流平台

  1.请同学们回忆一下,我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务,一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的?

  2.学生自由说。

  3.教师小结:我们要为家人计划故宫一日游,就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍,而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点,则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

  4.同学们再想一下,我们在学习《竹节人》时,如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”

  这一任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?

  5.教师再次小结:我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分,对有关玩竹节人的有趣经历这一部分,就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做,出示:

  读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。

  (板书:阅读目的——阅读方法)

  二、词句段运用

  (一)看例子,仿写人物入迷的情景。

  1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的体会与感悟。

  2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这段文字描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象?

  3.教师对学生的发言分别点评,点拨指导。

  (1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点,然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

  (2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景,主要运用了动作描写,“伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

  (3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

  4.教师总结:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。

  (板书:入迷——表情、动作、语言……)

  5.出示:试着写一写人物入迷时的情景。

  (1)爸爸看电视或者看书入迷了……

  (2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了……

  (3)美术老师画画入迷了……

  ……

  6.学生交换阅读,互相提提建议。

  (二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

  1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话,注意加点的部分,想一想这样表达的好处。

  2.分组交流讨论:你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处?

  3.教师检查,指导:

  (1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式,把四个条件一一列举出来了。

  (2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰,理由充分,说理性强,说服力大。(板书:说理)

  4.请同学们从下面两个选题中自选一个,用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。

  5.学生汇报,师生评价,主要评价依据:①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分,并且相互独立,与其他各项没有交叉或相容关系。

  三、日积月累

  (一)指导预习

  1.自读古诗。

  要求读准字音,读通诗句。

  2.检查预习。

  (1)指名朗读《春日》。

  (2)简介作者。(板书:朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。)

  3.(板书:《春日》)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)

  (二)逐句学习,理解诗意

  1.出示:“胜日寻芳泗水滨”。

  胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。

  泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。

  全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。

  2.出示:“无边光景一时新”。

  光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。

  全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

  3.出示:“等闲识得东风面”。

  等闲:随意。识得:认识到。

  东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。

  全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。

  4.出示:“万紫千红总是春”。

  万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。

  全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。

  (三)欣赏诗句,体会意境

  1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)

  你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)

  2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)

  (四)感情朗读,练习背诵

  1.有感情地朗读全诗。出示:

  胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

  等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

  2.练习背诵。自由背,同桌背。

  四、板书设计

  语文园地

  阅读目的——阅读方法

  入迷:表情、动作、语言……

  说理:一是……二是……三是……四是……

《语文园地三》教案13

  教学目标:

  认读词语,对学生进行初步的逻辑思维训练;

  巩固音节的拼读,,强化学生运用拼音来读准字音的习惯;

  动手拼图,培养学生的动手能力和想象力.

  教学重点:

  词语的归类;

  拼读音节;

  流利地朗读儿歌.

  教学难点:

  词语的归类:

  音节的拼读,尤其是轻声.

  教学准备:

  教具: 课件 三个圈圈,三根小棒 拼好的小鸭和小兔

  学具: 三个圈圈 三根小棒

  教学过程:

  一、 导入:

  新年到了,圣诞老人要举办一次舞会(课件),邀请了很多朋友参加.可是这些朋友很久没有跟他见过面了,圣诞老人都快认不出来了,他非常着急.小朋友们愿不愿意帮帮他啊?

  二、 认字归类.

  1. (出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了.

  2. 同桌之间交流读词语,提醒注意轻声.教师下位指导巡视.

  3. 指名读.

  生评生读,师评生读.

  4. 齐读.

  5. 圣诞老人非常感谢小朋友们替他找到了他的朋友们.可是,他又遇上了件麻烦事.原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想办法了.怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起.

  6. 学生分组讨论,教师下位巡视.

  7. 指名回答,课件演示.

  8. 圣诞老人真的非常感谢小朋友们能够这么热情的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提示学生坐好)

  9. 圣诞老人这次只请了12位朋友,他觉得不够热闹,要是有更多懂得朋友来参加这个舞会该有多好啊!小朋友们想一想,每一组词语里还能排上哪些不同的但是相类似的词语呢?我们一起来给圣诞老人找朋友,好吗?

  10. 学生自由讨论,小组交流.

  11. 老师提示: 属于动物的词语你还找到了哪些?

  属于人物的词语你还能找到哪些?

  属于动作的词语呢?

  课间休息:一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案

  圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)

  圣诞老人也热情的邀请小朋友们来参加他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)

  三、拼拼读读。

  1. 过渡(音乐戛然而止,出示课件)

  小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼,想要继续舞会,还得过我这一关

  !(出示课件:拼拼读读)

  2.(出示三个圈圈)老师左手拿的是什么?(“三个圈圈”)

  (出示三根小棒)老师右手拿的是什么?(“三条直线”)

  (出示小鸭形状)拼出了什么?(“拼出小鸭”)怎么知道是小鸭?(“嘴巴扁扁”)

  (出示小兔形状)还拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)

  (课件)“还能拼什么?你来试试看!”

  哦,原来这就是大怪兽给我们出的难题!小朋友们想不想舞会继续?(想)那我们一起来解决大怪兽给我们出的这道难题,好不好?

  3.打开书33面,大声的读儿歌,注意轻省,不会人的字请拼音来“帮忙”,比一比,看谁会拼的音节最多!(自由读)

  4.指名拼读。生评生读,纠正字音。

  小组读,全班读。

  5.读了儿歌,谁能说说你从儿歌中都知道了什么?

  指名答

  6.想一想,你用三个圈圈,三根小棍还能拼什么?

  学生动手拼一拼,师下位巡视。

  7.学生上台演示。

  四、小结。一年级上册语文园地三第二课时教学设计教案

  看了小朋友们的表现,怪兽说:“恩,你们都是聪明的孩子,欢迎参加圣诞老人的舞会!”(生跟着音乐动起来)

  五、 下课

《语文园地三》教案14

  教学目标

  1.会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。

  2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

  3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。

  4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。

  课前准备

  1.多媒体教学课件。

  2.识字“苹果树”。

  3.学生课前搜集食品商标。

  教学过程

  第一课时

  导入

  小朋友在学习语文园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?(生交流)今天,你们又会发现什么呢?

  我会认1

  1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。

  2.指名读带拼音的生字卡片。

  3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。

  4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。

  我会认2

  1.(出示课件:秋、灯)

  谁认识这两个字?(指名读)

  2.你怎么记住这两个字?

  出示课件

  秋 灯

  禾 火 火 丁

  3.(出示课件:秒、炒)

  这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)。

  4.你是怎么记住这两个字的?

  (四人小组交流在识字中自己的发现)

  (学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。

  “展示台”。

  1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。

  2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。

  3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?

  (学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。

  (如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)

  4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

  5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)

  第二课时

  导入

  小朋友真聪明,上节课又认识了许多字。这节课,我们来做个游戏。我会读。

  1.(出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)

  我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

  2.竞赛要求:

  a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。

  b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。

  3.小组同学自由读词,准备竞赛。

  (教师下位巡视点拨方法;组内同桌可以按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆)。

  4.识字比赛

  a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。

  b.选派一名同学做好记录。

  5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

  6.请第一名的小组汇报学习经验。

  读读背背

  1.(课件出示画面:一棵小树慢慢长高了,一只小鸟在小树上跳来跳去,小树摇摇摆摆)小朋友,看见了什么?

  2.学生自由朗读《小鸟》。

  3.小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

  4.指名分小节朗读,学生评议。

  5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗。

  6.配乐、配动画背诵。

  第三课时

  一、谈话引入

  小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)

  城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是:

  我们身边的垃圾

  二、小调查的汇报交流

  1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。

  2.每组派代表交流。

  3.教师小结:

  垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。

  三、开展活动,处理垃圾

  小朋友在学习生活中,少不了出现垃圾,但是我们的校园,我们的家园,我们的城市仍然这么美丽干净,你们知道这些垃圾到哪里去了吗?

  1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:“垃圾房装满了怎么办?”)

  2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”,为处理垃圾出出点子吧。

  (1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。

  (2)分组汇报,注意评议:

  谁听的认真?谁的点子好,好在哪里?

  你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。

  四、介绍科学的垃圾处理方法

  1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。

  2.焚烧法。

  3.积肥法。

  五、讨论质疑,求真创新

  1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。

  引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

  2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。

  六、导行

  我为创建出力,携手共建卫生城。

  成立环保小卫队。

《语文园地三》教案15

  教学设计

  教学目标

  1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

  2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

  3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

  4.复习会写的生字,熟练掌握。

  5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

  课前准备

  1.。(教师)

  2.实物投影仪。(教师)

  3.字母卡片。(学生)

  4.小组汇报单。(教师)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

  2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

  (播放音乐:《一同去郊游》)

  设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

  二、读读比比——激趣观察巧分类

  1.出示:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

  2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

  3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

  4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。

  (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

  (2)如果在他们前面加上生母,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

  (3)īn、īnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

  (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

  5.区分ǎn和uǎn。

  大家注意观察:ǎn与uǎn这两个音节又有什么不同呢?

  强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

  6.区分平、翘舌音节。

  (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

  (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

  7.区分介母i、ü。

  (1)出示iǎn、uǎn,读音时,应该注意什么?

  (2)生试着读一读。

  8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

  三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

  1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

  2.男女生比赛拼读这三组音节。

  3.出示拼音卡,试着再拼读几组。

  设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

  四、我会选——直呼音节练拼读

  1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

  2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

  3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

  4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

  5.自由读,小组内读,开火车读。

  设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

  五、伴乐下课,布置作业

  1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

  设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

  第二课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)

  设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。

  二、复习声母

  1.现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!

  (显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)

  2.孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?

  3.点击,出示声母表。

  学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。

  4.指名读。(多给学生机会)

  5.开火车读、齐读。

  强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。

  设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。

  三、复习韵母与整体认读音节

  过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(显示:大门打开,游戏项目出现。)

  1.游戏:“打气球”。

  红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

  (1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

  (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。

  (3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

  2.游戏:“挖地雷”。

  共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。

  ①学生先在小组内练读。

  ②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。

  ③整体识记这16个整体认读音节。

  ④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。

  ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)

  设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。

  四、复习拼读

  游戏:碰碰车

  红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。

  1.指名玩,个人拼读或直呼。

  2.集体游戏,齐读,直呼。

  设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

  五、复习生字“车”

  1.看,什么开来了?(出示一辆车)

  2.出示“车”字,齐读、指名读。

  3.车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)

  4.出示词语,齐读、领读、指名读。

  5.你能用其中一个词语说一句话吗?

  设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。

  六、复习写字

  指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

  七、读儿歌

  1.显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!

  2.指名试着拼读。

  3.教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。

  4.提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。

  设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。

  八、课堂小结、布置作业

  1.小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?

  2.布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

  教学反思

  《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。

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