语文教案

时间：2022-09-17 10:23:29 教案我要投稿

【精品】语文教案汇编5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎大家分享。

【精品】语文教案汇编5篇

语文教案篇1

　　教材简析：

　　本次口语交际的内容是“我所了解的大海”。书中的提示语分成3个自然段。第1、2自然段主要介绍了本次口语交际的具体内容。第3自然段则提示了了解介绍大海的途径和方法。

　　设计理念：

　　在口语交际过程中教师对学生的表达内容与方向作适当的引导。充分调动学生的生活经验，在“调动内存——同伴互动——教师点拨”的交互式学习中，为学生搭建开放的学习平台。

　　教学目标：

　　1、通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法，培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。

　　2、能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。

　　3、能认真倾听同学发言，尊重、理解对方，并能就同学发言的内容作合理的补充。

　　4、能积极参与讨论，敢于发表自己的看法。

　　教学重、难点：

　　在交际中，积极讨论，各抒己见，有序表达，合理补充。

　　教学准备：

　　课前布置学生通过读诗文、看图片、看电视、上网络等多种方式和途径了解大海；教师制作介绍大海各个方面的课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、书中的大海

　　板书：大海

　　1、导入：一提到大海，我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。大海给了文人墨客无尽的灵感，汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。

　　大家回忆一下，我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢？

　　2、指名来说说有哪些文章。

　　3、说说作家笔下的大海都是怎样的，你是从哪篇文章中感受到的？

　　老师根据学生的回答，梳理是从哪个方面来介绍大海的。

　　预设：浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟、海边的生活……

　　［通过回顾过去学过的关于大海的文章，调动学生已有的经验，为下一步介绍大海作好铺垫。在回顾的过程中，教师梳理学生的回答的内容，使学生初步感受到可以从哪几个方面介绍大海，使接下来的表达更具条理性。］

　　二、眼中的大海

　　1、过渡：同学们说的都是作家们的个人感受。我们今天要亲自感受一下大海的魅力，来谈谈“我所了解的大海”。

　　板书补充完整课题：我所了解的大海

　　2、老师知道同学们一定急不可耐，想说了。不忙，我们先来看一组关于大海的风光图，看看你从中看到了怎样的大海，先来谈谈我们眼中的大海。如果你也找了大海的图片，也可以结合起来介绍。

　　板书：眼中的大海

　　老师分组播放“大海图”。（每组图都是先一张张播放，再组合在一起复现一次。）

　　第1组：关于“海滩”的图

　　第2组：关于“海面”的图

　　第3组：关于“海里”的图

　　第4组：关于“海底”的图

　　3、同学们，刚才老师向大家播放了4组图片，知道老师为什么要分成4组吗？（按地点分成了4组）

　　谁能就一组中的某一张或几张图来说一说你们看到了怎样的大海？争取把你看到的说具体说形象。自己先准备准备吧。

　　学生准备。

　　4、指名交流，学生可以随机补充、听后评价。

　　老师随机板书4个方位，并评价学生的介绍中哪里说得较详细、较具体，并提示用了哪些好词。

　　［通过图片的分组展示，使学生有直观的感受，同时也了解介绍事物应该从不同角度进行介绍，这样更有条理。其次，在学生介绍的过程中，老师随机评价学生的介绍是否具体，是否用了优美的语句，旨在引导学生要通过规范而有感染力的语言把事物说“活”。］

　　三、我们与大海

　　1、过渡：大海有种种的魅力，我们人类与大海之间的关系密不可分。同学们，你们曾亲自接触过大海吗？你们曾读到过有关人与大海的故事吗？来，就让我们互相分享一下吧。

　　2、请同学4人一小组，相互讲讲自己在海边的.经历或搜集到的有关大海的动人故事。提出要求：要把这个故事按照事情发展顺序，说得有顺序、有条理。在此过程中，教师巡视，参与个别组的交流，随机作指导。

　　3、集体交流，教师点评，学生补充。

　　教师根据学生的回答作梳理，点评说话是否有序。

　　板书：快乐的回忆、沉痛的记忆、感人的故事等。

　　［在开放的口语交际过程中，培养学生参与讨论、表达的意识与积极性。教师的指导，使学生的表达尽量规范化。］

　　四、心中的大海

　　1、过渡：一幅幅画面，一幕幕情景，一个个故事深深打动了我们每一位同学。老师有一个想法，如果说我们把大海比作一个人，你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢？

　　想一想，请大家用这样的句式来说说

　　出示媒体

　　（1）我觉得大海是一个的人，因为。

　　（2）因为，所以我觉得大海是一个的人。

　　2、交流表达，教师随机根据学生的回答板书。

　　预设：胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出……

　　五、总结

　　这节课，我们了解了大海，希望随着我们的成长，我们对大海的理解能更深刻、更透彻！

语文教案篇2

　　指导思想

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　教学目标

　　1、培养学生的创新能力：

　　2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　课前准备

　　1、教师制作关于桥的课件；

　　2、学生搜集桥的图片；

　　3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定

　　道我们今天这节课是与什么有关的啦？

　　生：桥

　　师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）

　　师：刚才你们都看到哪些桥呀？

　　生：木桥，竹桥，石桥--------

　　师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）

　　3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

　　师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

　　生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

　　（下面的同学对他的设计提问）

　　生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

　　生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

　　（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香死我了！

　　（3）ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

　　3、在小组内评出“最佳设计者”

　　师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）[

　　三、再创情境，扩展训练。

　　1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　2、各小组汇报，交流。

　　3、小组间交流

　　（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　4、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情。

　　1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　3、积累农业气象谚语。

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学时间：四课时。

　　第一课时口语交际

　　一、展示事例，激发兴趣

　　课件出示或讲述下列事例，引入新课。

　　20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，

　　发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

　　（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

　　（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

　　只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　二、自主选择，分组交流

　　自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

　　自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

　　自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

　　三、全班汇报，互动交流

　　1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

　　四、同桌互说，强化提高

　　请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

　　第二课时习作

　　一、自主汇报，确定习作内容

　　1.用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。

　　2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

　　二、自主习作，教师巡回指导

　　三、相互修改，完善习作初稿

　　如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　四、誊写作文底稿。

　　第三课时习作评讲

　　一、个性展示台

　　1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

　　词语：上台在黑板上写。

　　句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

　　二、教师做小结

　　1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

　　三、个人再修改

　　各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。

　　对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

　　第四课时我的发现和日积月累

　　一、我的发现

　　1.读一读，自己悟一悟。

　　2.说一说，读一读，分组感悟。

　　第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

　　第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

　　第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

　　在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

　　3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

　　二、日积月累

　　1.自由读，想一想意思。

　　2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

　　4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

　　三、布置思考作业

　　你想做的展示台内容。

　　第五课时展示台

　　一、课前准备

　　1. 讨论，确定展示形式。

　　在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

　　a)主办认识大自然手抄或黑板报。

　　b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

　　c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

　　d)大自然的启示图片展。

　　e)布置小发明、小制作实物展台。

　　f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

　　2. 行动，筹备展示活动。

　　筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

　　二、展示评比

　　学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

　　2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

　　3、领悟课文的表达方法。

　　教学重点

　　了解人与大象的亲密关系。

　　教学难点

　　领悟课文的表达方法。

　　教学时间

　　一课时

　　教学准备

　　制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　同学们，在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会，你们知道是哪个国家吗？今天的泰国是有些混乱，但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好，今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧！

　　二、出示课题，生读课题。

　　三、汇报有关泰国的资料，交流对大象的了解。

　　四、课件出示预习要求，检查预习

　　1、开火车朗读，师注意提示“驰、绅”读翘舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二声，“氛”是一声。

　　2、学生认读生字

　　3、词句解析、先课件出示要读读记记的词语，再请学生汇报对词语的理解，师出示课件纠正。

　　4、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么。

　　第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

　　第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的

　　第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

　　第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

　　第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

　　5、生汇报：人与大象的关系是怎样的，从哪些句子看出来？

　　五、学习课文

　　1、抓住重点，深入了解

　　（1）、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。

　　（2）、象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事？你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

　　（3）、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。

　　（4）、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气？如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？a、表演节目，踢球、倒立、行礼谢幕；b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。

　　2、课文的表达方法

　　（1）、课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。

　　（2）、课文2—5段的结构有什么特点？

　　每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

　　师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

　　六、总结全文

　　1、说说学习这课后，你有什么感受？你最喜欢泰国大象的什么？

　　2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。

　　3、领会课文先概述后分述的写法

　　七、布置作业

　　1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。

　　2有感情地朗读课文。

　　板书设计

　　27*与象共舞

　　泰国国宝、感情亲切

　　温和、聪明有灵气

语文教案篇5

　　一、启发谈话。

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗?能给大家背一背吗?

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，

　　板书课题：悯农(二)

　　二、学生自学

　　1、投影列出学习的步骤：

　　(1)借助汉语拼音读古诗。

　　(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)

　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　三、相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：粒、颗、闲、夫、饿、死指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字我加上饣就是饿。颗：熟字棵去掉木字旁，换上页字旁，就一颗星的颗。

　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　5、理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来) 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做;空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。

　　6、理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导) 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。)

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)。

　　四、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　五、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。粒：左窄右宽,立字略短。颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，果字的最后一笔是点。

　　2、比一比，再组成词语写下来。天()拉()一颗() 夫()粒()一棵()

　　3、背诵古诗 (1)自己练习背诵 (2)指名背诵