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关于小学语文教案七篇
作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、 会认13个生字,会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、 懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重点:
1、 识字写字。
2、 有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学难点:
懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教具准备:生字卡片,教学挂图,邮票一枚,火花一张。
学具准备:一张纸,一根针(可人人准备,也可以组为单位准备)。
教学程序:
课前准备:学生收集有关邮票的资料。
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示火花,谈话:请大家看这张图片,它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开,你能帮我想想办法吗?
(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)
过渡:小朋友真聪明,想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)
说起邮票这边上的齿孔,还有一个有趣的故事呢。
2、板书课题《邮票齿孔的故事》,学生齐读。
二、初读课文,认识生字
1、轻声自读课文,注意读准字音,读通句子,了解大意。
2、借助拼音自主识字,把记不住的字标出来。
3、合作识字。
“我说你找”。一人说生字,其他人迅速在生字条中指出。
“我指你认”。一人指生字,其他人抢读字音,读准确为止。
讨论:不好记的生字怎样记?
4、全班交流。
小黑板出示生词,指名教读,齐读。
开火车读生字,纠正字音。
还有哪些字记不住?请大家帮助你。
三、合作学习,理解课文
1、 默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?
2、 合作学习。
组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。
讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?
尝试读读你认为重要的句、段。
在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。
3、全班交流。
重点引导:
动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。
根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……
4、质疑问难,师生共同解决疑难。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
读课题。
回忆:带齿孔的邮票是怎样发明的?
朗读课文。
二、总结全文,启发创造
1、思考:带齿孔的邮票用起来的确非常方便,直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后,与身边的伙伴讨论一下。
交流:从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人,反映灵敏,聪明手巧;阿切尔善于观察,用心思考,研制出邮票打孔机。两者都很重要,缺一不可。
2、过渡:阿切尔通过观察别人解决问题的办法,自己经过研究,发明了邮票打孔机,让我们能轻松地撕开邮票。可是,邮票撕下来后,身边没有胶水,邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗?
(现已解决:邮票背面贴上特制胶水,用时只要用水将邮票背面打湿,就可以把邮票贴在信封上。)
3、在生活中,你们还发现有什么不方便?(自由发言)
小结:这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人,动脑筋,想办法,并动手做一做,在“展示台”上表现一番。可独立完成,也可以小组为单位完成。
三、巩固识字,指导书写
出示生词,认读。
出示“我会写”中的生字,认读,扩词。
指导生字书写。
观察字型、结构,书空记忆。
提出需老师指导的生字,老师范写。
仿写。
交流评议,改进书写。
四、积累运用,指导实践(根据教学情况,部分内容放到课后。)
1、 数量词积累。
找出文中的数量词,读一读。
完成课后练习“读读填填”,集体订正。
你还能说几个这样的词语吗?
2、 邮票常识积累。
读“我知道”的内容,了解部分关于邮票的常识。
你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。
展示你的集邮册。
3、 口语表达实践活动。
找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。
推荐阅读:“发明家小时侯的故事”丛书。
小学语文教案 篇2
教材分析:
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车观看,不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动,色彩鲜明,是一篇千古传诵的佳作。
教学目标:
1. 认识6个生字,会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意.
3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点:
教学重点:会认“径、斜、亭、停、车、霜”6个字,会写“远、亭、停、车、霜”5个字.
教学难点: 感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音.
教学准备:
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
教学过程:
1.创设情境,激发兴趣
教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
2.初读感知,识记生字,了解古诗大意
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.
小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细的品味它,一定会有新的发现。
3.再读感悟,背诵古诗
(1)边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹: “霜叶红于二月花。”)
(2)刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写的美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背)
4.指导写字
(1)“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。
(2)“车”字的下横要写得伸展。
5.拓展活动
(1)填字,涂色,说说你眼中的秋天旨在要求学生巩固生字,并能根据自己对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际,
(2)背一背
《山居秋暝》(节选)描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景,《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象,表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
相关资料:
1. 杜牧(803~852):唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解?学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”,因为以前学生学过“云深不知处”的诗句,可能受影响。有一些唐诗版本,就是写的“白云深处有人家”,学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本,先入为主,这个诗句早已深深地引在脑子里。另外,“生”与 “深”读音接近,而且用“生”与用“深”也都能讲得通。“生”在这里表示“生出”、“有”、“存在”,“白云生处”就是有白云的地方,白云缭绕的地方。 “深”在这里是“浓厚”、“浓郁”、“浓密”、“深层”的意思,“白云深处”就是在浓浓的白云掩映的地方。
小学语文教案 篇3
第一课时
一、认识隔音符号。
1.单独板书隔音符号“,”。
2.讲述隔音符号的作用,用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节,不用隔音符号容易和前面的音节连读,须要用隔音符号隔开。
3.指导拼读音节。
二、分辨同音词,组成词语。
三、词语搭配。
第一组,要组成动宾结构词组(对学生不讲术语)。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。
抽出 枝条 张开 双臂
背诵 单词 实现 理想
积累 知识
第二组,组成偏正结构词组,中心词与前面的形容词搭配要恰当。
苍翠的松柏 有趣的海龟
灵活的眼睛 晴朗的天空
鲜艳的羽毛
四、学写比喻句。
“就像”“……几百里连成一片,就像绿色的海洋。”
“好像”“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌向
岸滩……”
“它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。”
前两个句子是打比方,表示甲事物与乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。
例句:老师无微不至地关怀我们,就像妈妈一样。
秋天的森林,好像一幅油画。
新年的早晨,同学们快活得像小鸟似的飞到学校。
第二课时
一、阅读。
(一)明确阅读要求。
1.理解词句,体会用词的准确。
2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。
(二)默读短文,注意带点的词语,先弄明白它的意思,然后再体会这些词语用得好在哪儿。
小伊芙急切地对妈妈说
急切 表示非常着急,很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。
如用“着急地说”程度不如“急切”。
引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈,把妈妈带到丢
失小海龟的地方。如用“带”,没有用“引”形象;如用“拉”,
又不能包含在前面带路的意思。
翻 起表示从下兜到上。
拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”,一个“拨开”,表示找得很仔细。
发现 在这里不是一般的看见,或直接看到或一下子看到,而是先没看见,经过仔细寻找才看到。
可进行比较:
①小伊芙看见了小海龟。
②小伊芙发现了小海龟。
(三)妈妈根据什么断定小海龟没有走远?
启发:妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”?当小伊芙说“也就五分钟吧”,妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”?
根据有两方面:一是时间不长;二是小海龟走得慢。
(四)朗读短文。
二、把错乱排列的句子排列好,再写下来。
(一)一个自然段一个自然段地读,想想每个自然段说的是什么。
(二)按事情发展顺序排列句序,自己读一读。
(三)指名说句序,按排好的顺序读一读。
(四)写成一段通顺的话。
第三课时
一、在课前布置学生观察一处景物的基础上,让学生说说自己观察了什么景物。
二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物,指导学生口述。
1.有哪些景物?每个景物有什么特点?按怎样的顺序叙述最好?
2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。
三、自己选择一处景物,练习口述。同座互说,互相评议。特别要注意用词是否准确。
四、把说的内容写一段话,做到内容具体,用词准确,语句通顺,书写工整。
小学语文教案 篇4
教材分析
本单元共有三篇主体课文,《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异,以古喻今,从不同角度阐述大与小的相对性,启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间,是主体课文的内容更加开阔。
学情分析
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标
1、认识34个生字,读准字音,记准字形。
2、通过课文学习,体会之间的辩证关系,学会脚踏实地的做事情,不盲目自大,学会容纳别人、善待他人。
3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。
4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
重点难点
1、体会“大”与“小”这两种相对的现象,感受它们之间的辩证关系
2、运用自己所积累纪录的词汇。
教学策略
先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟文章内涵
教学过程
第一课时
一、大家自由朗读课文,从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情?告诉我们什么道理?
本文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们,不积硅步,无以致千里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文,检查一下生字掌握情况。
蕃薛喧蜘蛛
三、小组讨论学习,找出课文的层次。‘
第一自然段,整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远,但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段,描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点,阐述了小小的屋子都不扫,是扫不了天下的道理。
第三自然段,写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
一、导入新课,揭示课题。
1、同学们,在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事,有些同学善于从小事中汲取经验教训,养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小,无关紧要,往往忽略不计。那么这些事小吗?它们与同学们眼中的大事有什么联系呢?今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么?推测一下课文可能写些什么?
二、检查预习,全文初探。
1、昨天布置了预习,检查预习情况。
(出示课件)这些生字词,你认识了吗?请几位同学度,视情况决定人数。
2、认识了生字词,我们请几位同学来读读课文。其余学生注意:
①认真听,在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考:课文写了件什么事?
3、讨论交流,理清层次。
①(1)陈蕃志存高远,但生活懒散。
②(2-5)薛勤告诫陈蕃,不扫一室是扫不了天下的。
③(6)陈蕃的感悟。
(梳理课文顺序,以学生回答问题的内容为契机,相机进行。)
三、精读课文,深层感悟。
1、自己再小声读读书,你认为陈蕃是个怎样的人?并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
(估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……,引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出)
2、相机出示句子:薛勤一进书房,着实吓了一跳。
薛勤一进书房,吓了一跳。
(通过比较,使学生了解陈蕃书房的肮脏,体会出他的懒散、不拘小节,同时感受作者用词的精确)
3、你认为陈蕃这样对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”,试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他,你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂,读写结合,使学生在读中悟理,在写中明理。)
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法欠,北师大版第七册语文第十一单元教案
小学语文教案 篇5
低段的每篇课文课文都安排了一幅图画,这些图也可以提供学生参考,其实也利于学生图文对照写话的。因此我把写话放在学完课文后或学课文前练写。然而,如何指导孩子们先观察图,随之写出一段话,我想会写前必会说。我进行了以下指导:
1、 先让学生仔细观察图画。
2、 然后,让学生说说图画中的环境怎么样?
3、 接着,用上基本句式说一说:什么时候,谁在什么地方干什么?
4、 让学生尝试用“有的……有的……还有的……”来说一说。
5、 最后,引导学生说一说小朋友的心情怎么样?
先说后写。果然,孩子都是聪明的孩子,按照这样的顺序说下来,孩子们都有自己的`想法,说的也比较顺口之后,开始让同学们写写,写出来的都能够按照我说的格式写出来。可是有些学生图画之外的想想比较零乱。后来通过大家的集体评价后,有了很大的改变。
这是一个学生的作品:
春天来了
春天来了,小朋友们到野外去寻找春天。有的在唱优美的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。娇艳的花朵开放了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的看到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。
评价:
师:读了钱文洁的作品,同学们认为钱文洁的作文好在哪?
生:她观察的很仔细,她连远处的风筝都看到了,而且用了一个比喻句。
生:她还有了“有的……有的……”
师:是啊!她写的太生动了。大家还有意见吗?请帮她改一改。
生:我发现有一处没有用上有的,我建议她用上“有的……有的……”,就是这句“还有一个小朋友在观察小花,看它有没有生长”
生:还有解冻的小溪丁丁冬冬是听到的而不是看到的。
师:可能同学们有个小小的地方没发现,有一句放的地方不对。我建议钱文洁同学那句写环境的句子放在前面去,“娇艳的花朵开放了”前面还可以描写更多的环境。
师:啊!同学们评价得太仔细了,我想钱文洁通过这次修改会是一篇完美的作文。
评价后的作文:
春天来了
春天来了!春天来了!娇艳的花朵开放了,小草也从土里探出了脑袋。小朋友们来到野外去寻找春天。有的在唱优美动听的的歌曲,就连小鸟也来唱歌了。有的小朋友在观察小花,看小花有没有生长。有的在草地上奔跑,跑得脸都红了。有的在说:“伙伴们,快来看!美丽的风筝摇啊摇,像一架飞机一样飞啊飞。”还有的听到解冻的小溪丁丁冬冬像在唱歌一样。最后,他们高高兴兴地回到了学校。
小学语文教案 篇6
一、导入
1、你认为学习一篇课文,首先要做什么?(读书,把书读好)
2、学生自由认认真真地读课文。
二、了解居里夫人和老妇人
1、解题:题目中的“这”指___,“我”指___。
2、谁来介绍一下居里夫人。
(世界著名的女科学家,波兰人,在德国工作,发现了镭元素,制造用的,两次获诺贝尔奖等)
3、谁来介绍一下老妇人。
(白发苍苍,坐在轮椅上)
三、学习第2、3自然段
1、文中还有什么东西很重要?(板书:鲜花)
有多少鲜花?板书:一大束。
比较:一大束与一束、一朵
2、形成板书:把一大束鲜花献给。
3、练习:
人们把一大束鲜花献给居里夫人,是因为_______。
读第2自然段,哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬?
讨论、朗读指导与练习。
4、练习:
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,是因为______。
读第3自然段,哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬?
讨论、朗读。
5、有感情朗读第2、3自然段。
三、学习第4自然段
1、这一自然段有几句话?
2、学习第1句“这位老妇人是谁?”
(1)这是什么句?
(2)应该怎么读?朗读练习。
(3)谁在问?
(4)人们为什么这样问?
板书:人们想:________________。
3、居里夫人怎么说?深情什么意思?
有感情地朗读居里夫人的话。
4、学习第3句
(1)重点词是哪一个?“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”?
(2)谁对谁肃然起敬?(人们对老妇人和居里夫人)
(3)练习:
全场的人对老妇人肃然起敬,是因为__________。
全场的人对居里夫人肃然起敬,是因为_________。
5、有感情朗读第4自然段。
四、深化中心
1、你觉得居里夫人是怎样的人,她哪一点最值得我们学习?(成名后仍不忘小学老师)
2、你能这样做吗?
3、练习:
(1)今天,你是我小学的老师。
(2)明天,你__是我的老师。
(3)10年后,你__是我的老师。
(4)不管何时何地,你__是我的老师。
五、课堂作业
完成作业本第4、5、6、7题。
板书:
这是我小学的老师
老妇人 尊敬 居里夫人
鲜花
人们
人们把一大束鲜花献给居里夫人,
是因为_____________________________。
居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人,
是因为_____________________________。
全场的人对老妇人肃然起敬,
是因为_____________________________。
全场的人对居里夫人肃然起敬,
是因为_____________________________。
今天,你是我的老师。
明天,你_______是我的老师。
10年后,你_______是我的老师。
不管何时何地,你_______是我的老师。
小学语文教案 篇7
[教学目标]
1、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
4、读句子,再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
7、推荐一本好书。
8、学写笔笔字。
[教学重点难点]
[教学具准备及辅助活动] 准备推荐的书
[主要板书计划]
推荐原因
推荐一本好书谈感受体会
[作业设计、安排]
[课内] 习题二~五。
[课外] 练习册
[教学过程]
第一课时
教学目标:
2、用钢笔描红。
2、看图认识部首。
3、词语搭配。
一、教学第一题。
1、指导。
(1)认读这段话。
(2)用手指在桌上写,体会书写方法。(3)观察书中的语段是如何做到书写整齐的。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第二题
1、审题
2、指导
(1)让学生看最左边的四幅图,分别说说它们是什么。
(2)再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。
(3)比较每组的古文字和部首,说说它们之间的关系。
(4)说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。
3、练习。
4、课堂作业。
三、教学第三题
(1)审题
(2)指导
A用小黑板出示上面两行词语
B指名认读
C口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。
D组织讨论:为什么能搭配?
E你是用什么方法来确定的?
F方法:一搭、二读、三选。
3、练习
(1)后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。
(2)根据自练情况,教师进行针对性辅导。
第二课时
教学目标:
4、读句子,再分别照样子写句子。
5、熟记12个成语。
6、读背三句名言。
一、教学第四题
1、审题
2、指导
(1)出示文中的两句话。
(2)指读两句话。
(3)说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。
(4)同一组的两个动作顺序能否调换?
(5)“捧”和“贴”是一个人的举动吗?这两个动作之间有间隔吗?“迈”和“踏”呢?
(6):像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。
3、练习
(1)引导学生上台做出两个连续的动作,要求其他学生仔细观察,酝酿用词。
(2)根据台上同学的表演写出连动词。
4、反馈
二、教学第五题
1、审题
2、指导
(1)自由读成语。
(2)理解成语的意思,大体说出成语的意思即可。
(3)仔细想想,每一横行的两个成语在意思上有什么关系?
3、练习
4、反馈
(1)指名读
(2)指背。
(3)齐背。
教后感:
教学时让学生读准字音,弄清大体意思,看成语间的联系,最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。
三、教学第六题
1、审题
2、指导
(1)自读三句名言。
(2)指名试读
(3)根据学生读的情况进行范读和领读。
(4)分别讲解三句名言的意思。
3、练习。
(1)自由读
(2)指名读,也可开火车读
(3)练习背诵
3、反馈
第三课时
教学目标:
通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力.
一、审题
1指名读题目要求
2说说这次的要求是什么?
(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)
二指导
1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?
2你为什么喜欢它?(和同桌互说)
3指名说一说
4让学生根据要求列好提纲
我最喜欢的一本书< >
原因:
我的感受,体会:
三练习
1学生列提纲
2让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话
3指名说说,其他学生随时提问,让他解答.补充
4
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