语文教案

【推荐】语文教案合集8篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　【碰撞】

　　传统的语文教学注重知识的传授，而忽视能力的发展。以教师为中心的传统教学结构，严重地抑制了学生的个性发展，束缚了学生创新思维和实践能力的培养。信息技术高速发展的今天，学生对旧课堂中所带来的东西已不感兴趣，往往新生的事物更能吸引学生的眼球。于是，把开发新式课堂及培养学生能力的发展作为重点，是我两年来一直在考虑的问题。

　　【灵感】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”由于低年级儿童的注意力不容易集中，那么较好地上好一节识字与写字课成了我们低年级教师要攻克的课题。有幸在“考日回国汇报大会”上，看了一节音乐课与体育课整合课，我深有感触。于是有一个想法：识字课能不能拿到微机教室去上，让计算机这个多媒体吸引孩子们的'眼球，让儿童们在动手操作计算机游戏软件的同时，把课上较难记忆的生字记住。于是，我根据学生的实际情况设计了本堂课。

　　【课堂特色】

　　“识字、写字教学是低年级教学的重点。”本课的教学设计将识字、写字与计算机教学实行了有效的整合。同时，把培养创新思想和创新能力，作为促进学生发展的教育的基本出发点。学生通过动手操作计算机，能够在直观形象的计算机展示中，不仅学到知识，而且锻炼的计算机的操作能力。

　　【创新设计】

　　一、交流资料，了解雷锋

　　１、课件展示：出示雷锋照片并引导学生介绍雷锋。

　　２、板书课题──《雷锋叔叔，你在哪里》

　　思考：雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？

　　二、操作电脑，初识生字

　　（出示教学软件，导入课文学习。）

　　１、初读课文，认读生字。

　　（边读边用鼠标画出生字，借助注释或工具书学习生字，读通句子。）

　　２、同桌交流：

　　学生用鼠标点击生字考查对方的学习情况。

　　３、教师检查学习情况：

　　⑴ 教师出示生字，学生读字。

　　⑵ 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　⑶ 对照大屏幕，鼓励学生范读课文。

　　三、巧用整合，引导识字

　　１、操作软件，自主学习：

　　⑴ 学生自由读文：

　　思考：通过刚才读文，能够记住了哪个生字，可以给同学们讲一讲？

　　⑵ 学生汇报识字情况。（根据学生所说生字，教师点击教学软件出示这个字，并配有相应的图片。）

　　⑶ 鼓励其它学生进行补充：

　　① 想一想在哪里看到过他们？

　　② 关于这个生字你还想告诉同学什么？

　　③ 把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧！

　　２、看图猜谜，字理识字。

　　３、操作对比，导学新字：

　　学习“迷”字：

　　⑴ 电脑出示并引导学生读词语。

　　⑵ 动画展示。

　　⑶ 出示生字：“ ”，引导学生学习：

　　① 有什么好办法记住这个生字？

　　② 在什么地方可以用到这个生字？

　　４、图文整合，随文识字。

　　５、利用电脑，合作识字：

　　小组学习“洒、滴”（电脑导入学习提示：）

　　⑴ 学生操作软件并读文，挑出要学习的两个生字。

　　⑵ 学生之间互相说出自己识记生字的好办法。

　　⑶ 小组汇报。（学生操作前面的大屏幕，汇报自己的学习情况）

　　四、电脑展示，学写生字

　　１、电脑出示书写顺序。

　　２、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写。

　　３、全班交流评议。

　　五、及时小结，引导学文

　　同学们，今天我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文。

　　中的十二个生字，初读了课文。下节课我继续学习。

语文教案 篇2

　　第二课时

　　教学目标

　　知识与能力能正确、流利地朗读课文。

　　方法与过程

　　通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程

　　中理解文本，掌握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。

　　教学难点

　　在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。

　　教学前提

　　1、了解故事《神笔马良》

　　2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程

　　激趣导入

　　1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）

　　2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事，

　　假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？2、教师范读。3、根据生回答归纳板书：小树——

　　——太阳小鸟——

　　——谷粒西西——

　　——好腿

　　4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。

　　学习第一节诗歌读

　　1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。

　　品

　　2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？

　　3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的.太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）

　　4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背

　　5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最后讲画的理由。小结6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）

　　学习第二节诗歌小组活动

　　1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。

　　2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。

　　3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。

　　小组汇报

　　1、觉得自己读得特别好的小组起来读。

　　2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？

　　3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。

　　学习第三节

　　1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。

　　2、个别读。

　　3、品好词。

　　4、试背诵。

　　学习第四节

　　1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？

　　2、省略号代表什么意思？

　　3、为什么作者要在这里使用省略号呢？

　　拓展思维

　　1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”

　　2、说一说

　　3、四人小组合作创作一篇更新版本的。

　　总结

　　1、这堂课你有什么收获?

　　2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.

语文教案 篇3

　　一、知识梳理与积累

　　1、拼音

　　（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。

　　2、识字

　　（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

　　（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边

　　（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。

　　3、句子

　　能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。

　　4、段落

　　背诵两句句子。一首古诗。

　　二、学习方法于运用

　　1、识字与写字

　　（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的.字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。

　　（2）注意田字格里的位置。

　　2、朗读

　　1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。

　　2 、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂之后，还要回到课文的情景之中。

　　3、说话

　　要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。

语文教案 篇4

　　复习要求：

　　1、复习、掌握本单元的字、词以及课文内容。

　　2、通过复习，提高学生的运用能力。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课文内容复习：

　　1、导入：同学们，今天，我们复习第八单元。请同学们回忆一下，第八单元有哪些课文?(《每逢佳节倍思亲》、《孙中山破陋习》)

　　2、我们回忆一下，这两篇课文分别讲了哪两件事?

　　(1)《每逢佳节倍思亲》讲的是——(王维在重阳节那天更加思念亲人，便写下了一首著名的诗——《九月九日忆山东兄弟》);

　　(2)谁能背诵一下《九月九日忆山东兄弟》这首诗?指名背诵，齐背后出示全诗。

　　(3)请同学们完成以下练习。出示：

　　① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

　　A王维的兄弟

　　B王维

　　C王维的一个好朋友

　　②《九月九日忆山东兄弟》这首诗表达了诗人( )

　　A对朋友的一种思念之情

　　B对亲人、对家乡的一种思念之情

　　C对故乡的一种热爱之情

　　③“每逢佳节倍思亲”的意思 ( )

　　④今天是中秋节，叔叔在北京出差，他打电话回来说非常想我们，叔叔此时的心情可以用诗句“( )”来形容。

　　(师生逐一交流)

　　(5)拓展延伸，感受古诗文无穷魅力：

　　“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一个人呢?你还能说出谁有关思念家乡、思念亲人的名句吗?

　　参考答案：

　　“举头望明月，低头思故乡。”—《静夜思》李白

　　“君自故乡来，应知故乡事。” —《杂诗》王维

　　“近乡情更怯，不敢问来人。” —《渡汉江》宋之问

　　“海上生明月，天涯共此时。” —《望月怀远》张久龄

　　“但愿人长久，千里共婵娟。” —《水调歌头》苏轼

　　师补充：在我国古代有不少诗人借诗来抒发自己心中的思乡情。唐代著名诗人李白在月圆之夜就曾写下了《静夜思》，宋代著名的诗人王安石也曾写下了《泊船瓜洲》，这些都是诗中的思乡名作。

　　出示两首诗，齐读：

　　静夜思

　　唐 李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　泊船瓜州

　　北宋 王安石

　　京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还?

　　这都是同学们耳熟能详的思乡名作，课下同学们有兴趣还可以再搜集一些这一类的诗句来吟读体会作者的.思乡之情。

　　3、我们再来回顾一下《孙中山破陋习》这一课。

　　(1)什么是“陋习”?课文中的陋习指的是( )

　　(2)课文讲的是什么事?(孙中山小时候看到自己的姐姐被逼着缠足，很生气也很心疼姐姐。直到他领导辛亥革命成功后，废除了缠足的陋习。)

　　(3)比较句子(课后练习题)

　　第一组：

　　妈妈把孙中山推出了房门。

　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。

　　——你欣赏哪一句，为什么?(从“含着眼泪”，可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理，妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈却毫无办法，无力反抗。)

语文教案 篇5

　　我今天说课的课题是《伟大的悲剧》。说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。

　　一、说教材

　　《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气、集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。因此，本课充分体现了新课标的特色和亮点，在本单元，甚至本册书中占有重要地位。

　　二、说教学目标

　　新课标中重点提出：要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：

　　1.知识与能力目标：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

　　2.过程与方法目标：品味文中的细节，在自主、合作、探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

　　3.情感、态度与价值观目标：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　　三、说重点难点

　　新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

　　基于此，我确立文章重点是：对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。另外，文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的.情感体验较少，理解上有一定的困难，是本课的难点。在教学过程中我引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

　　四、说教法学法

　　我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话;与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感、态度和价值观。

　　在学法方面，我主要指导学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

　　五、说教学过程

　　因为文章篇幅较长，我课前组织学生进行充分地预习，熟悉故事情节和人物。上课时，我以课件显示“南极版图”，突出南极点科学实验站的名称“阿蒙森---斯科特站”，用富有激情的介绍引出课文和人物。以此导入课堂学习、创设凝重、沉思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的兴趣，充分调动学生的思维。

　　整个教学过程我主要设计了四个环节的突破：

　　环节一：让学生用简洁的语言概括这个故事的情节。这样的设计是为了遵循叙述类文体阅读规律，引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息的思维能力。

　　环节二：文中哪些情节深深地打动了你?默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。学生在整体把握和感受文章之后，要引导他们从文章局部进行自主阅读，进一步深入文本，与作者对话，与事件中的人物对话，在提高学生对内容要点概括能力、语言感受能力的同时，强化他们的情感体验。

　　环节三：小组选择最能打动你的情节，并讨论“是什么打动了你?”这是本节课的重要环节。讨论过程中要组织学生朗读重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句，并对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。在对以上情节的感受和讨论之后，引导学生思考“伟大的悲剧”课题的深刻含义，从而突破文章的教学重点和难点。

　　环节四：为了让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度，我设计了这样一个问题：斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者，但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢?这类问题既是语文教学中的思想教育，又是语文素质能力形成的内涵，也是使学生加深对课文理解的重要途径。

语文教案 篇6

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前预习。

　　想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。

　　二、谈话引入新课，揭示课题。

　　上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗？谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。今天，我们又来学习一篇有趣的`童话故事。这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。（板书课题：4丑小鸭）

　　三、初读课文。

　　1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“——”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。

　　2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。

　　堆（duí），注意和方言区别，不要读成dǘi。

　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。

　　瘦（shǒu）和除（chù）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。

　　钻（zuán）是平舌音，不要把u读丢了。

　　3.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。学生读时，教师可相机提醒学生，读长句子时，在句中可以稍微停顿一下，停顿时，不要读破词语，“的”字前面一般不要停顿……。

　　4.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。

　　5.教师范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。

　　6.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　7.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）

　　四、课堂作业。

　　1.在课文中找出生字所带的词，读一读。

　　2.熟读课文。

语文教案 篇7

　　【学习目标】

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表示形式的语言扮演艺术，能对相声感兴趣。

　　【学习重点】

　　在笑声中得到启迪;说话不只要把话说明白，还要说得简练得体。

　　【学习难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【课时布置】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　一个挂钟、事先录制相声《打电话》片断。

　　【教学过程】

　　一、话导入，揭示课题

　　同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢?

　　1、打电话。

　　2、谈打电话：

　　⑴导语：

　　同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

　　⑵假如你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

　　⑶模拟计时扮演。(两个同学上台模拟扮演，教师计时。)

　　板书特写：

　　____分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　⑷这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

　　2、同学自学，自由读课文。

　　3、检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　4、交流：

　　这个相声说的是一件什么事?你的`感受是什么?

　　5、分角色朗读课文，读通顺：

　　⑴找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

　　⑵擂台赛：

　　各小组推荐两人，竞赛读。(教师、他生当评委)

　　三、再现课文，深入领悟

　　1、讨论：

　　甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?

　　⑴甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是够啰嗦的。

　　甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：废话，可不是女的嘛。

　　⑵甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

　　乙：废话。

　　甲：讨论吗?不讨论。

　　乙：人家没事。

　　甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

　　乙：他在这报账呢!

　　2、归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表示得淋漓尽致。

　　3、小组练习：

　　小组内练习扮演《打电话》。

　　4、集体推荐两人上台扮演相声《打电话》，教师计时。

　　板书特写：

　　___小时

　　小结板书：啰嗦、耗时、误事。

　　5、畅所欲言：

　　通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

　　6、小结：

　　说话太啰嗦不但浪费自身和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不只要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、同学选读，了解相声

　　1、同学选择自身最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

　　2、同学谈自身对相声语言特点的感受。

　　3、教师小结：

　　通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

　　4、欣赏扮演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声扮演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5、小结：

　　相声不只是说，还是唱，相声以反映实际生活为主要内容;相声经常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言扮演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

　　五、自选作业

　　(选择自身喜欢的一项完成。)

　　1、创设情境，尝试创作：

　　⑴语言情境一：

　　甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

　　⑵语言情境二：

　　悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他经常用机智巧妙的语言帮自身解脱困境。

　　⑶语言情境三：

　　有两个小朋友经常在一块比吹嘘，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

　　⑷语言情境四：

　　小明是一个很具幽默感的小朋友，同学们常被他逗得开怀大笑。

　　选择自身喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

　　2、熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自身对此种现象的看法。

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1.学会12个生字，理解重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。

　　3.体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　4.激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿望。

　　重点难点：

　　体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。

　　教学准备：

　　1.《中华人民共和国国歌》

　　2.学生搜集国歌的相关资料

　　教具准备：

　　生字卡片 小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设导入 揭题质疑

　　1.师：大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：国旗、国徽，还有什么呢?(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌。

　　2.学生合唱国歌。

　　3.师：谁来说一说每当你听到国歌时的感受?

　　4.学生自由说听到国歌后的感受。

　　5.师：这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天，我们就来学习课文《中华民族的'最强音》。

　　6.师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读感知，自主学习

　　1.现在请大家仔细阅读课文。要求：读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

　　2.学生自读课文。

　　3.师：大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?

　　4.同桌互读课文，交流体会。

　　5.指名回答。

　　三、合作探究，精讲点拨

　　1.师：课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?

　　2.指名回答。

　　(1)《义勇军进行曲》的谱写;

　　(2)《义勇军进行曲》的传唱;

　　(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

　　3.指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?

　　4.四人小组讨论交流。

　　5.全班交流。

　　(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。

　　(2)表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

　　(3)雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

　　6.师：你觉得课文中哪个部分最让你有触动 ?为什么?

　　7.指名回答。

　　8.师：为什么将《义勇军进行曲》定为国歌?它给我们带来了什么?课文哪个部分告诉了我们?(最后一个自然段)

　　9.全班齐读最后一个自然段。

　　四、深化主题，拓展延伸

　　1.师;国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么?

　　2.指名回答。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　1.指名朗读课文。

　　2.唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

　　二、朗读感悟，体会情感

　　1.师：下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

　　2.指名朗读。

　　3.师：说一说你喜欢这个小节的原因。

　　4.分组齐读。

　　三、 有感情朗读课文、积累巩固

　　1.朗读课文，以小组学习的方式落实。

　　2.积累词语。 摘抄课文中的好词、佳句。

　　四、依照规律、指导书写

　　1.有共性规律的字： 学生独立观察，讨论规律。

　　2.重点指导的字：鸿、豁 、

　　3.学生提问书写，教师指导。

　　4.听写词语。

　　五、布置作业

　　1.抄写生字;

　　2.预习《月光曲》。

　　板书设计：

　　创作的过程

　　中华民族的最强音 国内外的影响 热爱祖国

　　《义勇军进行曲》 确定为国歌 报效祖国

　　现实意义

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