语文教案

有关语文教案集锦9篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、用联系上下文、或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文的成语抄在《我的采集本》上。

　　2、交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的见解。

　　3、阅读短文《泼水节》。

　　4、语文大课堂：搜集民间故事或民间歌谣。

　　二、教学重点、难点

　　用联系上下文、或词典的方法理解成语，并能搜集成语

　　三、教学课时：

　　2课时（不包括习作）

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、理解与运用。

　　1、学生自由读成语。

　　2、指名读一读。

　　3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。

　　4、集体反馈。

　　5、指名任选一个成语说一句话。

　　6、本单元的课文中还有很多的成语，请找一找。

　　7、小结。

　　二、拓展与交流。

　　1、同学们，本单元课文为我们讲述了一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。

　　2、指名读一读。

　　3、你从他们的话中了解了什么？

　　4、引导学生再读丫丫和宁宁说的话。

　　5、小结。

　　三、阅读平台。

　　（一）了解泼水节，激发阅读兴趣。

　　1、板书课题：泼水节

　　2、你们谁能来介绍一下泼水节。

　　3、这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族的民族风情吧。

　　（二）读文，感受泼水节欢乐的气氛。

　　1、学生自由朗读课文，画出自己喜欢的语句，读一读，初步感受傣族的民族风情。

　　2、学生交流读后感受，感受泼水节的欢乐。

　　3、指导朗读。

　　4、齐读课文最后两个自然段。

　　5、同学们，我们感受了泼水节的欢乐，又了解了一个少数民族——傣族人民族风情。除了这些民族的`风情之外，各个民族在长期的劳动、生产、生活中积累了许多谚语，我们一起来读一读，感受一下这些民族的特点。

　　6、指名读谚语。

　　7、学生练习背诵。

　　四、总结

　　今天我们都收获了什么？

　　第二课时

　　一、激趣导入：

　　1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

　　2、提出要求：

　　（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

　　（2）语气生动、用手势助说话气势。

　　3、全班交流

　　4、介绍过程

　　刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

　　(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

　　(2)组员补充并说说体会

　　表格一搜集途径

　　时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

　　采访图书馆

　　上网读物

　　表格二整理资料

　　按主题分类故事名举例

　　善良、美好的

　　勤劳、质朴的

　　勇敢、无畏的

　　聪明、智慧的

　　二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

语文教案 篇2

　　【自读导言】

　　自读要求

　　1.快速阅读课文，较快地了解文章的内容大意。

　　2.依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序，掌握文章的结构层次。

　　3.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容要点。

　　4.学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。

　　5.学用文章的写作技巧和语言："概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法；平实准确的说明语言。

　　学习侧重点

　　1.用归纳文意要点的方法，概括各部分的内容大意。

　　2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。

　　3.学用文章的写作技巧和语言。

　　【自读程序】

　　1.梳通了解

　　①学习"自读提示"，了解学习该课的基本要求："平实的语言"和"概括各部分的要点"。

　　②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪些主要内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章的主要内容，并且计时。

　　③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

　　2.理解分析

　　①结构分析

　　A.默读课文，按概说--评说的格局，把全文分成三部分。

　　B.默读第二部分"登月的全过程"，按时间发展和空间位置，把该过程分成四个阶段。

　　②精读第一部分(1、2自然段)

　　A.把课文朗读两遍。

　　B.分析第1、2自然段之间的关系，何为主，何为次。

　　C.归纳该部分大意。

　　③精读第二部分(3～18自然段)

　　A.第一阶段(3～5自然段)

　　a.先归纳各自然段大意，再概括此阶段的大意。

　　b.画出第4自然段中作者发表议论的句子，体会它的作用。

　　c.画出第5自然段中含有数字的句子，体会它的作用。

　　B.第二阶段(6～9自然段)

　　a.朗读课文一遍，概括大意。

　　b.根据此阶段和上阶段的内容，画出阿波罗11号飞船的航行路线，并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)

　　c.画出此阶段宇航员的行为，体会他们的心情。

　　d.赏析第8自然段，想像此时的空间美景。

　　C.第三阶段(10～15自然段)

　　a.朗读课文一遍，再默读一遍，概括大意。

　　b.宇船员登月后做了哪些事，请在书上画出。

　　c.体会第11自然段时间数字的作用。

　　d.背诵第13自然段的碑文，体会其中的豪迈、胜利之情。

　　D.第四阶段(16～18自然段)

　　《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,转载请说明出处

　　a.朗读一遍，概括大意。

　　b.体会第18自然段结语的作用。

　　④精读第三部分(20、21自然段)

　　A.反复朗读阿姆斯特朗的'话，能背诵。

　　B.概括此部分大意。

　　3.小结迁移

　　①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。

　　②完成后面的练习题。

　　③课本作业第三题。

　　(解说：上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会，学习它的基本写法，提高自己的概括能力和科学精神。)

　　【自读点拨】

　　1.总体把握

　　①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响，从而受到鼓舞，努力学习现代科技和文化知识，为科教兴国和人类发展做出贡献。

　　②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下：

　　第一部分：概说登月事件及其意义。

　　第二部分：评说登月全过程。

　　第一阶段：起飞。

　　第二阶段：进军。

　　第三阶段：登月。

　　第四阶段：返航。

　　第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

　　2.重难点分析

　　①重点：课文的结构方式；登月事件的全过程及伟大意义。

　　②难点：对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

　　3.表现手法解说

语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

　　2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

　　3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

　　教具：

　　1、课件

　　2、字盘

　　3、生字笔顺纸

　　4、生字描红纸

　　教学过程：

　　一、课前说：

　　1、用字盘玩游戏：找朋友

　　2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁。

　　二、课内悟：

　　1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

　　2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

　　3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

　　师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

　　4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in溃要注意读准。

　　5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

　　6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什 么？

　　B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的.偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

　　C 巩固读音。

　　7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

　　8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

　　9、指导书写：

　　观察清、情、晴、睛的字形

　　相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

　　不 同：偏旁不同

　　②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

　　③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

　　④师范写“情”（实物投影仪）

　　⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

　　⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

　　11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

　　2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。

　　3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。

　　4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。

　　教学重点：

　　有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。

　　教学难点：

　　在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。

　　教学准备：

　　实物投影、词语字条。

　　教学过程：

　　1、回忆、导入

　　同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）

　　谁来说说上节课你学到了什么？

　　生答：a朗读课文，做到正确流利

　　b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻……

　　c知道了课文可以分三部分

　　d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说）

　　2、今天，大家还想学到什么？

　　3、归纳学生所答，出示教学目标。

　　4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）

　　为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）

　　讲故事应注意什么？

　　5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）

　　a有声有色地讲故事，内容完整。

　　b用上一些文中的'好词语及表示范围的词语。

　　c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。

　　6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导。

　　大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。

　　教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。

　　如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香

　　铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试

　　大臣们任何人妖魔鬼怪

　　7、森林王国为什么会消失得无影无踪？

　　通过读这个故事使你懂得了什么？

　　8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）

　　希望同学们都来**护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！

　　板书设计：

　　安居乐业

　　失踪的森林王国 砍树破坏环境

　　无影无踪

　　爱护环境 植树造林

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重点：识字写字，正确读课文。

　　难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　课前准备： 字卡 课件

　　教学过程设计:

　　一、紧扣题目，导入全文。

　　1、板书：选 口头组词，理解意思。

　　2、出示课题：我选我 读好课题。

　　3、说说对题目的理解。

　　二、初读课文，学习字词。

　　课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。

　　2、检查反馈。

　　（1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声

　　（2）指名分自然段读课文，集体评议。

　　（3）再读课文，了解大意。

　　课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。

　　出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员， ________选________当__________。（交流，齐读）

　　（学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。）

　　对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。

　　随机生字书写指导：青(范写) 宁

　　三、重点阅读，拓展延伸。

　　王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！

　　（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”

　　1、你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。

　　2、教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　3、就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了?齐读。

　　（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。板书：愣住 愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。

　　王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的'语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。

　　（此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。） 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。

　　师生对读林老师和王宁的对话。

　　（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书：一片掌声。 随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？

　　小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——

　　四、齐读课文。

　　小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——

　　五、写字指导。

　　出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。

　　板书设计： 我选我

　　愣住→一片掌声

　　（第二课时）

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。

　　2、能转化“是”字句句式。

　　3、熟读课文，对自己有信心，懂得应当为集体服务。

　　教学重点：写字，转化句式。

　　难点：拓展延伸

　　课前准备： 字卡 课件

　　教学过程设计:

　　一、复习字词，指导书写。

　　1、认读词语。

　　2、认读生字（包括要写的字），用词语开花游戏组词。

　　3、师范写“教、班”，生练写，注意“切”不是提土旁。

　　4、拼一拼，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第2题。）

　　5、加偏旁成新字再组词。（《课堂作业本》Ｐ12第3题。）

　　二、熟读课文，拓展延伸。

　　1、多方式练读课文。

　　2、你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？

　　如果你想当班干部，应该怎么做？

　　（激发学生的创造性思维，鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法）

　　3、作业：完成《课堂作业本》Ｐ12第5题。

　　三、基本功训练。

　　1、听老师说句子，听听两句话有什么关系。

　　(1)李小青是我们班的劳动委员。

　　(2)我们班的劳动委员是李小青。

　　(3)北京是我国的首都。

　　(4)我国的首都是北京。

　　2、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

　　A、济南是泉城。

　　B、刘爽是我的好朋友。

　　3、照样子，写一写。（《课堂作业本》Ｐ12第4题。）

　　（强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力。）

语文教案 篇6

　　教学目标

　　落实朗读，疏通文意，掌握积累文言词语；

　　分析故事情节，多角度概括寓意。

　　重点难点

　　在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读

　　多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力

　　教法指导

　　读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。

　　品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。

　　写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人“寄情山水”的情怀，今天来接触凝结古人智慧的'另一种载体——古代寓言。

　　二、指导学习《买椟还珠》

　　（一）读寓言

　　1、出示古文语段——

　　请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿

　　2、请一位同学朗读，正音，标停顿

　　请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；

　　同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出

　　交流，落实一些文言实词；

　　教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读（请朗读的同学，读出古文感觉来）——全班齐读

　　（二）品寓言

　　1、故事的起因是：楚人“卖其珠”

　　落实“珠”的含义：价值连城的明珠

　　为了“卖珠”，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……

　　他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？

　　——请为楚人设计一段内心独白：

　　（四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读）

　　（用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与运用能力）

　　2、学生交流写作片断

　　——2—3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来

　　（注意引导学生，“珠”的价值远胜于“椟”，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……）

　　3、故事的结果是：郑人“买其椟”而“还其珠”

　　讨论：为什么会有这样的结果？

　　楚人此时的心理活动会是怎样？

　　郑人最终是取“椟”而舍“珠”了，你如何看待他的选择？

　　——参考点：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当

　　4、古文可概括为成语：买椟还珠，作者（战国，韩非）

　　引出寓言：用简单的小故事，讲一个深刻的道理

　　作者写这个故事的意图是：？

　　——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人

　　再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？

　　——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……

　　5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶

　　你还知道哪些成语寓言？

　　三、布置作业

　　（一）展开丰富想象（二选一）

　　1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事

　　2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧

　　（二）积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题（二选一）

　　1、“引经据典”，介绍寓言/成语故事，并根据寓意谈谈启示

　　2、“寓意一点通”，2—3人表演故事，请同学猜出其寓言典故

语文教案 篇7

　　（一）谈话导入

　　1、师：在节日到来的时候，人们可以表达祝福的方式有很多，这其中，送贺年片就是一种常见的表达问候的方式。一张张精美的贺年片，寄托着我们多少祝福和希望呀！

　　2、板书课题。生齐读课题

　　（二）检查、巩固字词

　　1、出示词语

　　碧绿 森林 祝愿 呼唤 翅膀

　　白鸽 嘱咐 小船 收获 宝藏

　　希望 智慧 茁壮成长 迎着风浪

　　2、指名读、开火车读。

　　3、齐读。

　　（三）整体感知

　　1、现在就让我们打开课文，大声的自由朗读课文，边读边思考：是谁送给我贺年片？他们分别是什么颜色？

　　2、生自由读文，完毕后，指名反馈。

　　3、这些贺年片都是什么样子的呢？下面请同学们张开想象的翅膀和老师一起去看看吧。听老师范读。

　　4、同学们，听完了老师的朗读，你的眼前似乎都看到了什么？生充分说。

　　（四）品读感悟

　　1、在这么多美好的祝愿当中，你最喜欢谁的祝愿？指名说。

　　2、谁想把自己喜欢的一节读一读？

　　重点指导：

　　第一节：

　　指名读，说说喜欢的理由。

　　孩子们，你们收到这样的祝愿，想说些什么？指名说。想想看，如果你就是一颗小树苗，当树上的每一片叶子都在欢乐的唱歌时，你的心情是怎样的呢？

　　指名读。理解：茁壮：旺盛，健壮。提示：在读到“茁壮成长”的时候，可以加上动作孩子们，你们喜欢森林送给你们的这张绿色的贺年片吗？让我们一起读好这段话。读出喜欢的感情。

　　第二节：

　　指名读，说说喜欢的理由。

　　1、女同学读，男同学边听边想象好像看到了什么？指名说感受。

　　2、理解呼唤，做呼唤的动作。

　　3、白鸽在蓝天中可以自由自在的飞翔，能够飞上蓝天就是白鸽的理想。就是希望我们从小就要有理想的翅膀。有了这双翅膀，你们最想干什么？

　　4、谁读懂了这一节，想读给大家听一听呢？指名读。提示：可以带上动作。

　　第三节：

　　1、同学们，要想实现理想，光有翅膀还是不够的'，在生活中，我们还有可能遇到许多风浪和困难，这时，我们最需要谁的祝福？（大海）

　　2、指名读。说说看，你读懂了什么？

　　3、“嘱咐”是什么意思？嘱咐：告诉别人该做什么，不该做什么。想想看：在生活中，谁经常会给我们嘱咐？怎样嘱咐？嘱咐我们的人都是最亲最关心我们的人。

　　4、大海嘱咐我们，就是希望我们在成长的道路上，要不怕困难，勇敢的去迎接挑战，只有这样，我们才会更多的宝藏。你知道大海所指的宝藏是什么吗？（知识）

　　第四节：

　　1、默读第四节：说说你读懂了什么？指名说。

　　2、假如你已经穿过了时空隧道，二十多年过去了，你们都长大成人了！现在的你们可能在什么？（老师、医生……）能够为祖国贡献自己的知识和力量，心情怎么样啊？（自豪、骄傲）带着这种感受，能读好这一小节吗？还有哪个小组愿意自豪地读这一小节？

　　小结：大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的诗。这么美的语言，想不想把它记在心里？愿意和老师一起尝试着合作背诵一下吗？老师背前两行，同学们接后面的部分。（配乐背诵）

　　课堂练习

　　仿写诗歌：大自然送给了我们树叶、白云、贝壳、红霞这些充满诗情画意的贺年片，同学们想一想一想，我们还会收到哪些贺年片？

　　__________的贺年片，

　　是_____________送给我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　布置作业

　　同学们，老师看到你们在课堂上已经碰撞出了智慧的火花，愿意把你们的智慧保留下来吗？

　　新年快到了，给自己和他人也制作一张贺年片吧，仿照书中的格式，写上自己对亲人和朋友的祝福，他们一定会特别高兴的。

语文教案 篇8

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1.出示课题。

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

　　重点理解“洒脱”：

　　（1）可换成什么词？（自由、无拘无束……）

　　（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

　　（1）课件出示词语：激情盛情尽情深情热情

　　（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

　　（1）你从哪些语句感受到这份热情？

　　（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的.热情还不足以体现）。

　　激情相见：

　　（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

　　（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　盛情款待：

　　（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

　　（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　（3）有感情地朗读。

　　尽情联欢：

　　（1）出示课件：联欢的项目有些什么呢？

　　（2）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　　深情话别：

　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）响起。

　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

　　四、作业

　　1.抄写课文中优美的句子。

　　2.背诵课文第一、二自然段。

语文教案 篇9

　　教学目标:

　　1、了解故事内容,理清文章条理。

　　2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

　　3、理解课文内容,体会武松的性格。

　　4、培养学生学习古典文化的兴趣。

　　教学重点:理清条理,了解人物个性。

　　教学难点:

　　1、理解运用恰当的.描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

　　2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

　　教具准备:多媒体课件

　　教学过程:

　　谈话导入，揭示课题。

　　课前请学生听《好汉歌》，引入课题

　　师:这是什么歌?(生:《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?(生:《水浒传》)

　　师:《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?