语文教案

时间：2023-06-09 08:42:52 教案我要投稿

【推荐】语文教案范文汇总10篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】语文教案范文汇总10篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.积累词语，加强理解，巩固记忆。

　　2.了解用对比法说明道理的好处。

　　3.积累惯用语，了解惯用语的特点。

　　教学重点：

　　积累词语，积累惯用语。

　　教学难点：

　　学习用对比法说明道理。

　　教学准备：

　　积累惯用语。

　　教学过程：

　　一、词语超市

　　1.出示词语，读一读。

　　神采奕奕玄妙斟酒轻盈菜肴耽误吹嘘

　　2.快乐传真猜猜猜。

　　一生看词卡后用动作、表情甚至小品来表现词语，其余学生猜。

　　（在演和猜中加深词义理解，积累词语。）

　　3.出示词语，读一读。

　　蜀鄙之僧租船磕头懒惰羡慕传授犹豫

　　4.写一写。

　　同时请几名同学上台写，众人点评。

　　5.你能说一段话，尽量用上这中间的一些词语吗？

　　二、金钥匙

　　1.《蜀鄙之僧》这个故事让我们顿悟：原来成功的关键不是你具备了哪些条件，而是你是否有坚定的志向。故事是怎样使这个深刻的道理鲜明的呈现在我们面前的呢？

　　回顾故事及课文板书。

　　贫者至富者未至

　　原因：志坚志不坚

　　2.是对比使故事更有说服力。

　　3.齐读“金钥匙”内容。

　　4.选材练习。

　　成功的人找方法，失败的人找理由。你觉得下面哪个故事更容易让人领会这个道理？说说你的看法。

　　（1）课堂上，文文和三三私下讨论问题，被老师批评。文文认为是老师找碴儿，此后，每次上课就故意和老师作对，自己的学习也因此一落千丈；三三觉得自己虽然是讨论书上的问题，可在课堂上讲小话，影响了大家，此后，他把问题留到课下再讨论，老师表扬他好学，他学习劲头越来越足。

　　（2）小虎没考好，他满不在乎地说：“不就是粗心了点吗！”结果，第二次又考砸了。

　　引导学生感受对比法的优势。还可让学生运用对比法，将后一材料充实。

　　三、语文知识

　　1.出示范文，在语境中感悟惯用语的意思及语言风格。

　　有一个人，不过是个半瓶醋，却常常吹牛皮。其实，他只会走后门，而且见不得不顺眼的`人，常给人家穿小鞋，还自以为是公司里的台柱子。有一次，经理让他制定一份合同书，他没把这事放在心上，白天在那儿磨洋工，晚上才开个夜车赶出来。经理发现合同书中有很多漏洞，给他指出来了，可他把经理的话当耳边风，直接把合同书的草稿给了客户。结果让对方钻了空子，生意亏了本，最后自己也被老板炒了鱿鱼。

　　文中的惯用语有“半瓶醋、吹牛皮、走后门、穿小鞋、台柱子、磨洋工、开夜车、耳边风、钻空子、炒鱿鱼”。

　　a）读一读。

　　b）小组合作学习理解大概意思。

　　c）重点汇报交流学生不太常说的“半瓶醋、穿小鞋、台柱子、磨洋工”。

　　并从中感受惯用语通俗、风趣、精炼的语言特点。

　　2.读读“语文知识”，进一步了解惯用语及其风格与作用。

　　3.说说你积累的惯用语（可以是课外积累的，也允许说刚刚在课本中积累的）。并说说你是怎么知道的（让学生知道从人们口头交谈中也可学语文，生活中处处有语文）。

　　可适当引导

　　你想去肯德基，妈妈不同意，可以怎样叙述这件事呢？

　　如果想通俗风趣的表达这件事，你可以怎么说？（碰钉子）

　　相机板书，直到积累，如：狗腿子、闭门羹、碰壁、唱高调、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中钉……

　　四、拓展作业。

　　积累惯用语并试运用。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文

　　2、掌握之为字的不同用法和坐病其实等古今异义词

　　3、体会晏子巧妙的外交辞令和内在的爱国之情

　　教学重点：

　　理解本文的文言现象，概括晏子形象的特点，体会晏子外交辞令的妙处

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　通过之前的学习，我们能够感受到本单元都是围绕爱国二字展开的。今天，我们来学习本单元的最后一课《晏子使楚》，去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。

　　二、整体感知

　　(一)正字正音

　　明确：晏(yàn)子习辞(cí)者缚(fù)一人

　　酒酣(hān) 诣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

　　(二)通译全文

　　1.请学生自己小声朗读课文，圈画疑难点并提问。

　　明确：曷、熙两个通假字以及左右、坐、其实、病等含义易混淆的字词。

　　2.请学生集体朗读课文，随机抽点学生逐句翻译。

　　提示：重、难点句子：(1)何以也(2)臣请缚一人过王而行(3)所以然者何(4)得无楚之水土使民善盗耶

　　(附：《晏子使楚》的.参考译文及文言知识整理)

　　三、文本研读

　　(一)回顾全文，概括第一、二段大意，集体朗读第二段

　　提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的计谋;第二段详细描写了晏子机智巧妙地应对楚王发难的过程。

　　(二)重点研讨课文第二段，思考三个大问题

　　1.楚王是如何向晏子发难的?针对晏子还是齐国，为什么?

　　提示：找出原文原话，参照译文复述情节，注意各事件的先后顺序。

　　明确：楚王和近侍先设计了一出戏，然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪，接着楚王在宴会上质问晏子：齐人固善盗乎?

　　楚王针对齐国。因为晏子是使者身份，是代表齐国出使楚国的。而且楚王问句中的主语是齐人，明显针对整个齐国而言，有意轻侮齐国。

　　2.晏子是怎么回应楚王的?这种回答有什么妙处?从中概括晏子的形象。

　　引导：回应包括动作和言语两方面。言语上，晏子先说什么?然后说什么?最后说什么?采用了何种方法?起到了什么效果?

　　明确：(1)动作上，晏子避席而对，展现出恭敬的一面。言语上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盗枳作比，摆出橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳的事实并点明其原因是水土有异，然后转述当下民生长于齐不盗，入楚则盗，最后反问楚王难道是楚国吗?表现出犀利的一面。

　　(2)妙处：避席而对，有礼有节，令对方挑不出任何失仪无礼的不是。辞令上，晏子采用类比的方法，以退为进，将问题推还给楚王，令楚王不得不笑着承认自己反取其辱，展现出高超的外交语言艺术。

　　(3)晏子形象：机智勇敢，善于辞令;不卑不亢，有礼有节;热爱祖国，爱惜尊严。

　　3.如果你是晏子，你怎么回答?(仅思考)

　　提示：言之有物即可。

　　(三)分角色朗读第二段，要求读出符合人物身份形象的语气

　　四、课堂小结

　　本课主要叙述了晏子使楚时发生的一个小故事，通过具体刻画晏子回应楚王非难的语言，塑造了晏子这样一个机智勇敢、善于辞令、积极维护祖国尊严的外交家形象，让读者在感受巧妙的外交辞令之外体会到一种强烈而充盈的爱国热情和凛然正气。

　　五、布置作业

　　归纳整理本课的文言现象;背诵课文第二段;课外阅读本课节选前的两段晏子小故事并尝试自主翻译(选作)

　　六、板书设计

　　七、教学后记

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

　　二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。

　　欢快有弹性的声音演唱歌曲

　　喜庆热闹气氛的表现

　　三、教具准备：

　　多媒体。课件、锣鼓打击乐、电子琴。

　　四、教学过程：

　　〈一〉律动

　　随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。（幻灯1）

　　〈二〉导入

　　（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

　　（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？（幻灯2）

　　学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

　　（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（幻灯3）

　　学生听音乐。

　　（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

　　学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

　　（幻灯4图片）

　　〈三〉重点练习

　　（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

　　学生敲一敲，感受一下。

　　（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

　　#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；#215；∣#215；#215；#215；∣（幻灯5节奏谱）

　　咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

　　学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

　　〈四〉学唱歌曲

　　（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

　　学生回答：能。

　　（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）

　　学生跟音乐学唱歌曲。

　　（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

　　学生练习唱

　　（10）刚才，有的`同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

　　学生随音乐唱。

　　（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

　　部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

　　（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

　　（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了！

语文教案篇4

　　一、教学目的：

　　1、联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。

　　2、借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。

　　3、学习8个词，会写8个生字，会写6个字。

　　4、在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

　　二、重点难点：

　　1、学习本课的生字新词，背诵课文。

　　2、能回到生活中认识春天事物的特点。

　　三、教学准备：生字卡片、课件。

　　四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。

　　五、教学课时：2课时。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、复习旧知。

　　1、熟读生字。

　　2、听写生字。

　　二、谈话导入。

　　1、哈哈，今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)

　　2、出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。

　　三、学习课文。

　　1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)

　　2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)

　　3、生评价。

　　四、感读儿歌。

　　1、你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。

　　2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)

　　3、我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)

　　4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。

　　五、有感情的朗读课文。

　　1、出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)

　　2、小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)

　　3、语言训练：

　　春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.

　　春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。

　　春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。

　　春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.

　　4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)

　　5、在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)

　　六、指导背诵。

　　1、过渡：柳树醒了，这是一片多么美的'儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?

　　2、谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)

　　3、课件指导背诵。

　　4、师生背诵。

　　5、齐读背诵。

　　七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

　　八、作业布置。

　　1、熟读生字。

　　2、背诵课文。

　　第二课时

　　一、检查、复习、巩固。

　　1、开火车读生字。

　　2、背诵儿歌。

　　二、识字。

　　1、说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。

　　2、小组交流。

　　3、全班反馈。

　　三、学习生字。

　　1、用熟字来记忆。

　　2、猜字游戏：(提问)

　　(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 车太少了气——“软”。

　　4、我会读：

　　a:出示课后生字，学生试读。

　　B:同桌互读。

　　C:会读得同学站起来读。

　　D:去掉拼音，打乱的读。

　　五、指导书写。

　　1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。

　　2、学生线描在临。

语文教案篇5

　　文章分析：

　　这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充溢幻想的小朋友的多彩的内心世界。

　　教学本课应注意这样几个点：

　　1、诗歌的朗读。

　　2、生字的学习。

　　同时应该处置好这样几种关系；

　　1、银河的知识和本诗的关系。

　　2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

　　3、读诗和识字的比重。

　　教学准备：

　　1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》

　　2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

　　教学过程：

　　一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

　　1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

　　（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口同学说谜底，老师出卡片.

　　2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

　　3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的小朋友仰望银河，发生了很多想象，于是他们就--------出示词卡：问银河。谁想读读？

　　4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）

　　a、这个音节可以拼读吗？为什么？

　　b、你看，这个字的哪局部比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

　　A 你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

　　B 带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

　　喜欢做哪道题就做哪道题。

　　汇报A题：

　　1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

　　2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

　　汇报B题：

　　1、小组交流

　　2、出示：很狠恨跟根银

　　二、学习课文

　　1、范读课文

　　2、同学自读

　　三、学习第一节

　　1、指名读，其他同学考虑：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）

　　讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

　　2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自身要说的话。）

　　3、怎么读才干达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

　　4、说说文中的`小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

　　板书：鱼儿水草小朋友

　　出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

　　5、出示句子比较：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

　　（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

　　6、练习说话

　　银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

　　7、看板书试背第一节。

　　四、学习课文第二段

　　1、轻声自读，考虑：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

　　2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

　　板书：客轮、货船、航标灯

　　电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

　　3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

　　4、朗读第二段，各自读，齐读。

　　5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

　　看板书试背第二节

　　6、对比第一、第二节。

　　五、自学第三、第四节。

　　1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

　　2、用线划出来。假如有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

　　3、分小组交流

　　4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

　　5、说话练习

　　6、试背第四第五节。

　　六、学习第五节

　　1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

　　2、所有问题你能解答吗？为什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？“总有一天是什么意思？

　　4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

　　5、看板书，试背。

　　七、总结，激发探究大自然的奥妙。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。

　　2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。

　　3、正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点

　　理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意几个词语的意思，并积累这几个词语。

　　正确流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、激情导入，初识尊严

　　师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。

　　二、我会读

　　1、我能读准下列词语：

　　尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背

　　僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴

　　2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。

　　3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。

　　4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。

　　三、讨论交流

　　1、从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。

　　2、年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　3、这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？

　　4、结合自身实际谈谈感想。

　　点拨

　　1、对前3个问题进行点拨。

　　2、我能带着感情大声朗读课文。还能复述课文。

　　四、品读感悟思考尊严

　　1、再次默读课文，找出这个年轻人与镇长杰克逊大叔之间的三次对话，用心品词，体会人物品质。

　　2、学生默读思考。

　　（1）画出年轻人与镇长杰克逊大叔之间的对话，读一读，说说你读出了什么。

　　（2）圈出描写人物动作、外貌、语言的词语，写一写，从这些词语中又你体会到了什么。

　　3、小组合作交流。

　　师：把你自学的体会与同桌分享，请听清楚老师的要求：一读，读出你的理解；二说，抓住重点词语谈你的理解；三思，把自己的思考与别人的思考融合。

　　4、全班交流。

　　师：思维的网络连接你、多、他，让我们共享大家的学习成果。

　　5、学习三次对话

　　第一次对话

　　这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。

　　他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？

　　“不，我没有什么活儿需要您做。”

　　（１）理解“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词是对年轻人外貌的描写，从这两个词中，我们准确地体会到这个年轻人长期处于饥饿状态，以至于脸上没有一丝血色，身体消瘦到了极点。

　　（２）这样饥饿的人当时会想些什么？

　　第二次对话

　　“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”

　　杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”

　　① 理解：顿时、灰暗、喉结下下动了动，

　　（顿时就是马上、立刻的意思，从灰暗这个词你体会到了什么，是呀，刚刚点燃的希望顿时破灭了。喉结动了动，你体会到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）

　　② 理解“不能不劳动就得到这些食物”，（虽然失去，但仍坚定）不能不劳动，多么坚定，这是他的原则，从这些词语中，我们看到了他的饥饿，他的坚定。）

　　③ 学习描写杰克逊大叔的动作词语，“想一想”从中体会出什么？（杰克逊大叔在想什么？噢，你也是个善良的孩子。）

　　④有感情地朗读

　　第三次对话

　　“我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”

　　（１）理解现在，体会年轻人的坚定，（现在写出了年轻人的`急迫，坚定。”站”体会到了年轻人即将用自己的劳动换来了食物欣喜的心理。

　　②理解“思量”，体会杰克逊大叔的善良。

　　师：“哈默的真诚的语言，礼貌的行动，诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。

　　（师：这里的富翁，不是指拥有豪华的物质享受或者数不清的金钱，而是拥有尊贵的人格魅力，是一种不依附于他人自立于人世间的奋斗精神。）

　　6、了解哈默。

　　师：哈默正是有了这种，不依附于他人，自尊、自强的精神，所以他创造了一个又一个奇迹。我们一起来读读。

　　五、拓展延伸理解尊严

　　1、学了这篇课文，你有什么收获？

语文教案篇7

　　一、教学目标。

　　1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。

　　2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

　　3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

　　４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

　　二、教学过程。

　　第一课时：

　　（一）明确目标。

　　今天我们来学习“积累运用二”。

　　（二）学习读一读，背一背。

　　1、自由读、理解。

　　2、指名读、讨论、交流。

　　3、背一背。

　　（三）阅读。

　　1、出示阅读提示：

　　（1）读短文，要求把短文读流利。

　　（2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？

　　2、学生阅读、反馈。

　　（1）指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。

　　（2）重点了解短文的叙述顺序。

　　（3）短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。

　　3、总结。读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。

　　第二课时：

　　（一）训练要求。

　　1、对自己担任角色的话要表达清楚。

　　2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。

　　（二）训练准备。

　　1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。

　　2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。

　　3、想一想自己读书后的体会或心得。

　　（三）训练步骤。

　　1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。

　　2、准备表演自由结组，试演。

　　3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。

　　（四）评议要求。

　　1、语言是否符合角色特点。

　　2、语言表达是否清楚明白。

　　第三课时：

　　（一）习作要求。

　　1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。

　　2、把事情写清楚，语句要通顺。

　　（二）习作准备。

　　按一定的顺序。把给你留下深刻印象的.事表达清楚。

　　（三）习作步骤。

　　1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？喜欢他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。

　　2、明确要求。

　　（1）审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。

　　（2）写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。

　　（3）语句要通顺。

　　2、指导选材。

　　（1）学生回忆自己小伙伴的事。

　　（2）小组交流选材。

　　①所选事例是否能突出人物品质特点。

　　②事情的经过是否说得清楚、具体。

　　４、练写。

语文教案篇8

　　教学目标

　　1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3. 发现引号的不同用法。

　　4.积累描写精神意志的词语。

　　5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　课前准备

　　1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2. 《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的`人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

　　3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

　　5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

　　2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

　　3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

　　习作

　　1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2. 按照要求写完后要认真修改。

　　评议

　　1. 把自己认为好的地方做上记号。

　　2. 与组内同学互相习作，写几句评语。

　　3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

　　誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

　　第四课时

　　我的发现

　　1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2. 想一想三句话中的引号有什么作用。

　　3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

　　4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1、自读成语，要求读得正确。

　　2. 你发现这些成语有什么特点？

　　3. 自选一个成语说说它的意思。

　　4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。

　　阅读

　　1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2. 指名朗读。

　　3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

　　4.推荐课外阅读《成语故事》。

语文教案篇9

　　课时目标

　　1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。

　　2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程

　　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　　2.讲解诗意。

　　（1）介绍诗的作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：睡觉晓：天亮）

　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：听到啼：鸟叫）

　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的'春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

语文教案篇10

　　一、教材依据

　　苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》，是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

　　二、设计思想

　　《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要真正把学习的主动权归还给学生，通过教师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，达到“三维”教学目标的整合。

　　三、教学目标

　　认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　能力目标：能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

　　情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。

　　四、教学重点

　　想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

　　五、教学难点

　　理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

　　六、教学准备：

　　1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说

　　2、电化教具：投影片、课文录音磁带

　　3、实物准备：白盘子、青螺

　　七、教学过程：

　　（一）整体读，感知美。

　　1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

　　板书：望洞庭

　　2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

　　（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。）

　　3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

　　4、自己练读，达到正确、流利。

　　5、同位互查读，力争人人过关。

　　（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）

　　（二）理解读，洞察美。

　　1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

　　2、学生各抒己见。

　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

　　（1）自由理解。

　　（2）小组内研讨。

　　（3）全班交流。

　　（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面

　　镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）

　　重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

　　引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

　　（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

　　（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

　　（3）指名到台前看投影上的插图解说。

　　重点指导理解“白银盘里一青螺”：

　　教师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。

　　让学生谈看到的感受。

　　质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？

　　再与课文插图对照，洞察艺术之美。

　　（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）

　　5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

　　（1）自由练读，想象画面。

　　（2）同位赛读，欣赏插图。

　　（3）展示评读，美化诗境。

　　6、背诵古诗，水到渠成。

　　（注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。）

　　（三）对比读，深化美。

　　1、投影映示：

　　望洞庭

　　潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

　　湖光秋月和。湖光秋月两相和。

　　洞庭山水色，遥望洞庭山水色，

　　盘里一青螺。白银盘里一青螺。

　　2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

　　3、自由理解的基础上，同位交流。

　　4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。）

　　5、再读原诗，深化美。

　　（注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。）

　　（四）延伸读，升华美。

　　1、投影映示：

　　题君山题君山

　　雍陶方干

　　烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑，

　　碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

　　疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石，

　　一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

　　2、自由练读后，指名读。

　　3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

　　4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

　　相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的`。

　　又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃悲痛欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。

　　有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，忽然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇一听愈加恼怒，说：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0。8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。

　　4、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。

　　（注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。）

　　（五）多样作业，表现美。

　　1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

　　2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

　　3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

　　（注：尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。）

　　八、教学反思

　　崇实·唯美·益智

　　――《望洞庭》教后反思

　　崇实。课堂教学着重体现“三实”。“三实”即真实、朴实、扎实。本课教学目标的确定牢记一个“实”字，遵循诗教规律，以人为本，关注生命，引领学生一步一趋地进入诗的意境，走进诗人的生活。充分挖掘课内外资源，有效地组织学生的学习活动，关注学困生，课堂面向全体，让每一个学生都有展示才能的机会。如初读古诗，人人过关，全部达到正确、流利；组内交流古诗意思，让学困生先说等。木桶原理告诉我们，木桶盛水量的多少取决于最短的那块木板。面向全体就要照顾到学困生，他们一般语言智能较弱，让他们“大声思维”，让他们意识到课堂是因他们而公平存在着的，必会扬起他们自信的风帆，自然无须扬鞭自奋啼。

　　唯美。庄子曾说：“天地有大美而不言。”古诗是唯美的艺术，《望洞庭》堪称美的经典。诗中融入作者大量的想象，是现实与幻想的结合，正因如此，给这首古诗增添了一些神奇的色彩，美仑美奂，亦真亦幻，作者对洞庭山水浓浓的喜爱之情跃然纸上。“缀文者情动而辞发，观文者披文而入境。”闻一多也说，既然是诗，就得有“诗的艺术，诗的想象，诗的情感，在诗的王国里，宁可多一点贵族精神，也万不可提倡什么平民风格”。学生要想达到美读成诵，必然与作者产生情感共鸣，这就需要发挥想象，潜心涵咏，洞察诗人内心世界，感悟古诗的意境。教学中通过多种形式组织学生学习，整体读、理解读、对比读、延伸读、布置多样作业，由浅入深，由表及里，由课内到课外，无不在循序渐进地为学生营造一个美读、读美的学习环境。

　　益智。多元智能理论赋予了智能全新的定义，认为每个人与生俱来地拥有8种智能，并至少拥有一项优势智能，优势智能可以带动弱势智能，实现全面发展。课堂中调动学生多种感官参与学习，让不同智能优势的学生获得喜欢的学习方式。指导学生看图，培养学生自然观察者智能、视觉空间智能；让学生到台前解说，培养语言言语智能；让学生想象画面，培养视觉空间智能……

　　总之，我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然达到纯熟的境界。”

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