语文教案

时间：2024-07-10 08:41:31 教案我要投稿

实用的语文教案汇编9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的语文教案汇编9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　教学难点：

　　末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学用具：

　　生字词卡片，课文插图，媒体资源：视频范读《我不是最弱小的》，视频《做勇敢的孩子》，动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？

　　2、看视频《我不是最弱小的`》，听课文范读，并标记出本课的生字词。

　　3、出示生词认读。

　　周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。

　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

　　3、范写，重点指导：

　　弱：提示两个点、提的写法。

　　末：先与未比较再写

　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　以上教学环节利用动画课件《我不是最弱小的：生字学习》辅助教学。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在复习巩固汉语拼音的基础上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学重点：

　　1、借助课文内容理解生字组成的词语。

　　2、熟读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

　　教学难点：

　　反复熟读课文，体会小草与小河的美好品德，进而学会做人的道理。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图导，揭示课题

　　1、看图，谈话导入。

　　（1）（出示挂图，播放流水声）小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？

　　（2）小河的水清清的.，小草的颜色绿绿的，老师和小朋友们一样地喜爱。这儿的水和草为什么这么可爱呢？让我们看个究竟吧。

　　（播放课件或课文朗读）

　　2、揭示课题

　　出示：小河与青草（注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名读题，教学青。（后鼻音）

　　齐读课题

　　二、初读指导

　　1、分小组读课文（四人一小组），有求：

　　（1）读准字音，不丢字，不加字。

　　（2）小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组请求帮忙。

　　2、教师巡视组织小组读好课文。

　　3、检查自学情况。

　　老师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？

　　（1）出示生字词：

　　小河边感谢河岸紧紧抱住碧绿碧绿喜爱水分干枯

　　（2）指名、齐读词语。

　　（3）现在词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试

　　读课文，师生及时正音。

　　三、精读课文

　　学习第一自然段。

　　1、看图，小草喜爱小河吗？（生：喜爱）为什么喜爱？小朋友你们读一读这句话。

　　投影第一自然段，指名读。

　　2、你是怎么知道小草喜爱小河的？

　　比较句子：（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

　　（2）弯弯的小河边，长着青青的小草。

　　3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？

　　4、长满了说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。

　　5、指导朗读。

　　（1）小草真是很多，的确是喜欢小河。怎么读才能读出小草的高兴呢？你们谁来读一读这句话。

　　（2）（播放流水声）小草喜爱小河，你们喜爱吗，怎么读出你们的喜爱呢？谁再来试试。

　　6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：青、草

　　（1）青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

　　（2）草：上下结构。最后一笔竖写在竖中线上。

　　（3）学生按笔顺描红。

　　（4）观察生字位置结构描红、临写。

　　四、设疑激趣

　　小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　１、3个生字；

　　２、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

　　３、借助注释初步理解古诗大意；

　　４、感受初夏的忙碌，体会富有情趣的村居生活，激发热爱大自然，热爱美好生活的情感。

　　教学重点：

　　认识３个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起热爱生活的情感。

　　一、导入。

　　１、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗，（板书课题），作者是宋朝的范成大，齐读课题，释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民，同时也反映了遭受的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。

　　２、有人说：“乡下人家，不论什么时候都是一道独特迷人的风景。”到底农村的迷人在哪里呢？请大家看图。你从图上看到了什么？想想这首诗描写了哪个季节？

　　３、那么诗里是怎样来写这幅画的？请大家读这首诗，要求把字读准，把诗句读通。

　　二、初读古诗。

　　１、自由读诗，结合下面的注意把诗读通。

　　２、检查朗读。

　　供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出

　　指名读古诗。（边读边正音）

　　３、齐读古诗。

　　三、再读古诗，理解诗的意思。

　　１、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的'意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些方法？

　　结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。

　　２、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师巡查发现问题及时指导。）

　　３、集体交流。

　　白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在桑阴下学着种瓜。

　　４、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。

　　四、三读古诗，体会诗中的情感。

　　１、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干活，都做了些什么？边做活人们还边说了些什么？

　　２、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。

　　３、指名读，齐读。

　　４、指名读第二句，你在第二句诗中看到了什么样的画面？用自己的话描述一下。

　　５、你用什么样的词语来形容这些孩子？

　　６、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。

　　五、回归整体。

　　１、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的农村给了你什么印象？（忙碌、热闹。）

　　２、用朗读来体现你对诗的理解。

　　３、同桌互相读给对方听，听的一方注意，可以根据我们刚才的理解给对方一些建议。

　　４、引导背诵。

　　（1）记住诗的描写顺序：男人——女人——小孩子

　　（2）练习背诵。

　　（3）指名背诵。

　　５、小结。

　　这是农村最常见的情景，却非常有特色，诗人用清新的句子，写出了农村初夏时紧张劳动的情景，尤其是写小孩子的一句，让我读起来觉得很有意思。多吸收，多想象，多观察，我们也能成为诗人哟。

语文教案篇4

　　【预习要求】

　　1．读一读，写一写：恬静、凝重、播种、种苗、惬意、湛蓝、

　　前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍

　　2．写出近义词：凝重（）恬静（）惬意（）平添（）

　　3．理解下列词语：前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍

　　4．读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

　　5．根据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作业

　　第一课时

　　1．抄写词语两遍。

　　2．熟读课文。

　　3．仿照例句写话。

　　例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　（夏晚的夜空），是（），是（），是（）。

　　（），是（），是（），是（）。

　　第二课时

　　基础题

　　1．选择自己喜欢的段落背诵。

　　2．课文以总分总的顺序描述了烟台的`海冬天（），春天（），夏天（），秋天（），以及烟台的海给人们带来的（），表现了人们对它的喜爱之情。

　　3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？

　　冬天的游客：

　　春天的渔民：

　　夏天的游人：

　　秋天的渔家：

　　这样写的好处：

　　选择题

　　1．请你当小导游介绍烟台的海。

　　2．观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。（春意盎然破土而出烈日当空追逐嬉戏郁郁葱葱秋风送爽寒风凛冽阳光明媚）

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1 .语文知识和能力：

　　通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

　　2 .过程与方法：

　　在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

　　3 .情感、态度和价值观：

　　在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

　　学习重点：

　　1 .通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。

　　2 .使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

　　学习难点：

　　1 .引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

　　2 .看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象。今天这节课，让我们走进成语乐园，畅游成语世界。

　　出示课件：走进成语乐园──语文园地四

　　二、欣赏画面，激发兴趣：

　　同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，那就是有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听请故事主要内容。

　　1 .欣赏动画成语故事：

　　出示课件：画蛇添足

　　看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？

　　我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语。

　　2 .观察图画，猜猜成语（出示课件）。

　　（1 ）仔细观察图画，看看图上画了些什么？

　　（2 ）猜猜这是什么成语，你是怎么猜出来的，并说说理由。（开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。）

　　老师这里还有几幅图，你也能猜出来吗？

　　（3 ）教师补充图画，学生猜谜（出示课件）。

　　猜出谜底：指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮四、杯弓蛇影。

　　三、巧填成语，积累成语：

　　同学们，你们想了解更多的成语吗？其实成语是有规律、特点的，只要我们

　　找到了一些规律、特点，就能掌握更多的成语。这里有许多成语，你能说出来吗？

　　1 .巧填成语（出示课件）：

　　（一）心一意争（先）恐（后）九（牛）二虎

　　（七）嘴八舌积（少）成（多）打草惊（蛇）

　　（十）全十美（大）惊（小）怪单枪匹（马）

　　（千）钧一发（左）顾（右）盼顺手牵（羊）

　　仔细看，你有什么发现？

　　有的成语是由数字组成的。同学们：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇，能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特，是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）十二生肖都可以出现在我们的成语里，可有趣啦！你还能举个例子，说出这类成语吗？

　　2 .接成语：

　　有些成语前后之间有内在的联系，你能根据成语之间的关系接成语吗？

　　取长补短（相得益彰）万事俱备（只欠东风）

　　一叶障目（不见泰山）天网恢恢（疏而不漏）

　　十年树木（百年树人）螳螂捕蝉（黄雀在后）

　　拔苗助长（徒劳无功）鹬蚌相争（渔翁得利）

　　瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性难移）

　　3 .你演我猜说成语：

　　有些成语生动形象，能用动作演示，你愿意试试吗？

　　捧腹大笑、张牙舞爪、东张西望、狼吞虎咽

　　同学们：成语有许多类型，有描写景色方面的成语，有描写人物方面的成语，有历史故事成语等等，读读书上的成语，想想这是什么方面的成语？你能读懂吗？

　　博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌

　　坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神

　　废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地

　　1 .你读懂了哪个成语？你能用其中的一个成语说一句话吗？

　　2 .像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还能说吗？老师也收集了一些送给你们。

　　凿壁借光悬梁刺股开卷有益手不释卷学无止境

　　真才实学学而不倦发奋图强争分夺秒笨鸟先飞

　　自强不息只争朝夕不甘示弱全力以赴力争上游

　　3 .齐读成语。

　　4 .你对自己的学习想提出什么要求？

　　四、看图说话，应用成语：

　　刚才我们积累了很多成语，现在老师看看你们会不会运用成语。

　　1 .仔细观察图画，（春天的美景图、玩具店、东方之珠、北京天安门）用成语说说你看到的情景。（根据学生发言，适当板书）

　　春光明媚春回大地春暖花开春意盎然春意正浓

　　风和日丽春花烂漫鸟语花香百鸟鸣春莺歌燕舞

　　草长莺飞桃红柳绿万紫千红姹紫嫣红百花齐放

　　琳琅满目眼花缭乱应有尽有各种各样

　　绚丽多彩光彩夺目五彩缤纷金碧辉煌

　　课件配乐：

　　2 .用上几个成语描绘你所看到的`景象，并写一段话。

　　3 .交流反馈。

　　五、作业超市，拓展成语：

　　1 .填字成诗：（把填写的字竖着连起来读是一首诗）

　　张冠（李）戴（忽）忽不乐世外（桃）源（不）甘示弱

　　颠倒黑（白）耳（闻）目睹春暖（花）开过犹不（及）

　　（乘）风破浪回头是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

　　刻（舟）求剑蒸蒸日（上）万（水）千山不（伦）不类

　　将）功赎罪脚（踏）实地水（深）火热雪中（送）炭

　　（欲）擒故纵（歌）功颂德（千）锤百炼惟（我）独尊

　　（行）尸走肉随（声）附和（尺）幅万里深（情）厚意

　　2 .成语之最：

　　最干净的地方。（一尘不染）最危险的时候。（千钧一发）

　　最快的阅读。（一目十行）最完美的东西。（十全十美）

　　最高的人。（顶天立地）最狭窄的路。（羊肠小道）

　　最奇怪的动物。（虎头蛇尾）最重的疾病。（无可救药）

　　最远的地方。（天涯海角）最珍贵的东西。（无价之宝）

　　六、总结活动，拓展延伸：

　　同学们：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　师总结：相信，通过这节课的学习，同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中，你掌握了更多的成语，说话时成语会脱口而出，作文时成语会层出不穷，文章会生动形象，令人回味无穷。

语文教案篇6

　　学习目标

　　１．能正确流利地朗读课文。

　　２．认识本课的7个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。

　　３．初步感知课文内容和情感。

　　学习重点难点：

　　学习生字词

　　初步感知课文的内容。

　　过程与方法

　　教师活动

　　一．激趣导入．

　　１．板书课题，问：谁认识＂苋＂字？吃过苋菜吗？吃过马齿苋吗？

　　２．你们想知道课文中围绕马齿苋发生了什么事情吗？今天我们就来学习一有关马齿苋的故事。

　　板书课题：马齿苋

　　二．初读课文，自主识字．

　　1、遇到不认识的.字怎么办？

　　2、学生自由读课文。

　　２．指名分自然段朗读课文．

　　３．出示与生字连在一起的词语，指名认读．

　　三．细读课文，体会情感．

　　２．你有过通过自己的努力实现愿望的事情吗？当时心情怎样？说说．

　　四．

　　本节课你有那些收获？

　　学生活动

　　认识＂苋＂，简介马齿苋的样子，味道．

　　齐读课题．

　　１．默读课文，标然段，想一想：课文围绕着马齿苋发生什么事？

　　４．生字，词语回归课文，自由读课文．

　　５．谈谈：课文中围绕马齿苋发生了什么事？

　　１．边读课文边思考；小伙伴们是怎样实现愿望的？找出相关的语句，读一读．画出课文一共有几小节。

　　2．读课文，体会情感.

　　板书设计

　　3．马齿苋

　　马齿苋县城梅子竹篮愉快摆好恋恋不舍

　　教学反思

　　本课在分析课文时，没有缕清思路。这是本课最大的失误。今后在教学研究中应该认真、细致的研究教材、教参，避免此类失误！

语文教案篇7

　　教学目的

　　1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。

　　2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学内容与步骤

　　一、情景激趣

　　《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

　　列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。

　　二、探究生趣

　　第一步，泛读课文，理解文意。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用序号标出情节结构。

　　一、积累语言：

　　杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(sh)然中(zhng)伤星宿（xiù）

　　结合注释积累词语

　　崩坠：崩塌，坠落

　　身亡所寄：没有地方存身。（亡，同“无”。寄，依附，依托）

　　忧，忧愁、担心。

　　晓：开导

　　若：就像。

　　屈伸：身体四肢的活动。

　　止：行动和停留。

　　果：如果

　　星宿：泛指星辰。

　　只使：即使。

　　中伤：打中击伤

　　奈地坏何：那地坏了（又）怎么办呢

　　四虚：四方。

　　躇步跳蹈：泛指人的站立行走。（躇，立。步，走。）

　　舍然：舍弃心事的样子

　　二、探究结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。课文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

　　理解结构要从抓线索或文眼入手。

　　杞人忧天地崩坠，废寝忘食

　　忧忧彼之所忧者，晓之以理

　　忧天者明理大喜，晓之者亦大喜

　　第二步，精读课文，翻译理解。

　　一、翻译课文。

　　抽同学翻译：

　　杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的`。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释,那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

　　二、理解课文

　　1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？

　　明确：整天睡不好觉，吃不下饭。

　　2．“晓之者”是怎样解“忧”的？

　　明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。

　　3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

　　明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

　　4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？

　　明确：寓意：不必毫无根据地瞎担心。

　　比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。

　　第三步，熟读课文，现代审视。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1．你赞成课文中的观点吗？为什么？

　　2．学了本文你获得了怎样的启示？

语文教案篇8

　　【学习目标】

　　1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。

　　2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。

　　3．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【课前准备】

　　1．多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。

　　2．师生收集与春天有关的`信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）

　　3．组织学生参加找春天的实践活动。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1．创设情境，导入新课。

　　多媒体画面：春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到语文园地小小观察台，仔细观察，你发现了什么？

　　2．观察比较，发现朋友。

　　导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？

　　3．观察联想，练说句子。

　　（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

　　4．联系经验，拓展交流。

　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

　　（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带）

　　［点评：这样的设计能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。］

　　二、日积月累

　　1．读读认认。

　　（1）游戏激趣。

　　导语：走出小小观察台，春姑娘又带我们来到字词游戏宫（点击课件）。

　　配音：欢迎同学们参加合作闯关字词游戏。请看游戏提示：

　　①组成读读认认自学小组，选组长，

　　分任务。

　　②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，

　　比谁认得准，互相检查。

　　③小组商量怎样抢答汇报学习结果。

　　④快乐传递读生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。

　　材：与木相关。（材料、钢材、教材）

　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

　　帽：冒加上围巾的巾，组成帽。草帽、衣帽、帽子

　　达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

　　按：安全的安加提手旁，读按。按时、按期。

　　笨：本字加上竹字头，组成笨。笨重。

　　烈：列字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（4）做快乐传达游戏。去掉拼音，还会认这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片同学依次教读生字。

语文教案篇9

　　眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象:善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。

　　学校及学生状况分析：北师大实验小学的学生，绝大多数都有着较好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比较自私，不懂得关爱别人。我们学校一直坚持搞“感恩”教育。这正好是一篇渗透德育的好文章，可借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心。促使孩子们都来为别人、为社会献爱心！本校的学生有很好的一个学习习惯，就是查阅资料，特别是上网查阅资料的积极性很高。他们会通过多种途径查到相关的信息，丰富课内外知识。本课中，学生对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上资料获取相关信息，使之更多地了解有关内容，以及捐助的意义，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。

　　教学目标：

　　1、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

　　2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

　　3、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

　　教具准备：课件小书签

　　教学过程：

　　一、整体感知课文：

　　我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？

　　二、学习课文第一部分：

　　1、我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子，用”――”画出琳达的表现，“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。

　　2、汇报：指读琳达的表现。

　　3、琳达无法抑制自己的痛苦，冲着父亲哭喊着，（生接读）琳达发疯似的哭喊着，（生接读）可是父亲却这样说，（生接读）

　　4、谈感受。指导读。

　　5、看似普通的话语，女儿却感到是振聋发聩的，你怎么理解“振聋发聩”？接着学生的回答，问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动？

　　6、那振聋发聩的话是什么呢？我们也记住这句话，慢慢的理解、慢慢的体会吧(齐读)。

　　三、学习课文第二部分:

　　1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段。（生读父亲的话）

　　2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？指读。

　　3、父亲曾说过：如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义？能从他的的话中感受到吗？谈读结合。

　　4、在谈论生与死这个话题的时候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿！我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧！女、男分读两次话。

　　四、学习并感受“骄傲”：

　　1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲，事实上不仅是琳达，就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次，这个词就是“骄傲”。

　　2、默读下文，画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。

　　3、指读四处句子――出示句子――集体读。

　　4、琳达把父亲的话告诉了温迪，温迪被外公的心愿深深打动了，此后，她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么？温迪为谁感到骄傲呢？为什么？

　　这种行为是多么令人骄傲呀！温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里，耳濡目染，使她为母亲、为外公所做的一切感到（骄傲）。所以她骄傲的对妈妈说。师生对读对话。

　　5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思？追问：还有什么？

　　父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里，温迪为此感到骄傲！琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。什么事？

　　6、听说有的同学在读这部分时满含着泪花，谁来给大家读读文章中的句子？

　　年幼时失去了母亲，中年时失去了父亲，两周后又失去了可爱的小女儿。女儿，这是妈妈唯一的希望呀！琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了，再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀！而琳达却承受住了，她是怎么做的？我们一起读一读！

　　7、为了别人能够见到光明，温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，为了别人能见到光明，琳达在承受着一次又一次的打击时，帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲，多么伟大的骄傲呀！温迪去世三周后，琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗？

　　8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而骄傲？为了什么而骄傲？

　　9、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过（带学生说）：如果死后能有助于他人健康的`恢复，那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了，就连14 岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。

　　所以说他们的眼睛就是一齐读课题。

　　10. 你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗？

　　11. 这是爱的永生，是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人，有助于人类，有助于世界。这是多么令人骄傲呀！孩子们，再来读读课题，相信你们的感受会更深刻。――齐读（饱含着浓浓的爱意！）再读课题。

　　12. 你们知道吗？世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀！仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人！而目前我国的角膜库存却很少，每年只有3千多人能进行角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗？你们看，他们就是这样的人。

　　五、课外延伸，展示资料

　　（出示图片）他叫吴翼飞，是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里，他是一个阳光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明……

　　（出示图片）这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧，世界将会更美好！”此时此刻，相信你们一定会有很多的话想说，把你最想说的一两句话写下来，好吗？――（把想要说的话读给大家听）

　　老师真为你们感到骄傲，这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后，你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧！

　　六、总结升华：

　　孩子们，老师把喜欢的3句名言，还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签，送给你们。好好收藏起来，好吗？相信你们随着年龄的增长，对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧！让我们人与人之间因真情而温暖吧！让他人因有我们的存在而骄傲吧！

　　教学反思：

　　《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。

　　曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。我想这么感人的故事我要是讲不出感觉来，那就是失败！于是我用心的感受着，用心的朗读着，我的泪水一次又一次的夺眶而出，我想到了我的家人，我那温暖的家，如果缺了任何一个人，我们将如何的面对现实？我那慈爱的爸爸，温柔的妈妈，我那疼我爱我的丈夫、活泼可爱的小女儿……我不敢想像。而琳达一家人却对此事是那么的平静。他们没有哭得死去活来，没有发疯，而是在失去亲人那极度悲痛中还能够捐赠出器官给别人，并以此为骄傲。这怎能不值得我们每一个人反思呢？我走进了课文里，我感动了，我要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章当中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。

　　虽说是教育，但这是语文课，我们在具体执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。

　　果真，在老师那浓浓的爱意引导下，在课文中那感人的字里行间中，学生明白了很多，那凝重的课堂氛围似乎就是在完成一部电影的拍摄――入情入境。特别是第12、13自然段的内容，学生读出了自己的不同感受。

　　一堂课下来，虽说是情感味很浓，但是我有一种感觉就是讲的过多，牵的过多，生成的内容并不多，原因是我的预案设计的过于细致，走教案成分过重。这节课上得还是不够大气。我想今后的教学设计应该是把握住文章的主旨、设计的思路，有张有弛、有收有放！

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