语文教案

时间：2024-09-27 12:03:49 教案我要投稿

【推荐】语文教案模板汇总10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

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语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。

　　3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的暑假，让学生学会更好地生活。

　　教学重点、难点：

　　如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。

　　让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。

　　教学准备：

　　课件

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、语言描述，营造交际情景

　　1、谈话导入，提出问题

　　同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的暑假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？

　　2、播放暑假生活图片，进入暑假生活情境

　　看完以后，你有什么感受呢？

　　3、学生交流感受

　　4、引出课题

　　这么多的'事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！

　　二、尝试探究，获得成功

　　1、同桌交流

　　2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书：

　　记在本上

　　制定作息时间表

　　制定学习计划表

　　那么，选定哪些内容才能让暑假过得愉快又有意义呢？

　　3、课件出示：暑假计划内容

　　4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？

　　三、打算怎样过好暑假呢？

　　1、小组讨论：

　　要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过暑假……”为开头介绍。

　　2、小组代表向全班介绍。

　　四、学习制定个人计划

　　（1）、课件出示：各种计划表

　　（2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？

　　（3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的暑假计划。

　　四、观摩活动，开放评价

　　展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。

　　板书设计：

　　我打算这样过暑假

　　写作业制定作息时间表

　　运动制定计划表

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、正确、流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。

　　3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、激趣导入，设疑解题

　　1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。

　　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（）的大海]

　　2、板书：海，用海口头组词。

　　3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海

　　4、读了课题，你有什么想问的吗？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

　　2、出示要求：

　　（1）自读课文，读正确，读通顺。

　　（2）自学生字新词。

　　（3）标好自然段序号。

　　3、检查。

　　（1）认读生字新词，师相机正音。

　　一支歌暑假舅舅东逃西窜夹住痒痒的大虾一捏俘虏似的螃蟹努努嘴儿嘿哩束手就擒哎哟大螯长须

　　（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？

　　（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？

　　4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

　　5、交流。

　　6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。

　　7、配乐朗读，再说说每小节的大意。

　　8、配乐齐读。

　　第二教时

　　教学目标

　　知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

　　能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

　　情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　二、 1`直接导入：同学们，今天我们继续来学习11课《赶海》。

　　过渡：有的同学说：从没见过大海，多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？

　　2 播放大海图片，同时配上歌曲《大海啊故乡》。学生欣赏。

　　3 生谈感受。(大海真美，真壮观等)

　　过渡:是啊，大海真美啊。今天我们就到这么美的海边来赶海。听，海浪声在深情地召唤，让我们迫不及待地想去看一看。

　　二初步感受赶海的“趣”

　　1 回忆课文，想想赶海给你留下什么样的.印象？

　　2 指名交流。

　　3 通过上节课的学习，你还记得：“我”在海边遇到了哪几件有趣的事？

　　4 指名交流，老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

　　过渡:在这四件事中，你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。

　　5 学生读、想、说。教师巡视。

　　三精读感悟

　　1 师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

　　2 指名交流汇报。(按学生汇报的顺序来讲)

　　A 追浪花

　　“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”

　　师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花，作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?

　　生练读。

　　指名读，齐读。

　　B 摸海星

　　“我在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被我抓住了!”

　　（1）师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸，摸得认真，摸得仔细)

　　（2）指名读好

　　（3）问：抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者高兴的心情?（嘿、“！”感叹号）

　　（4）读书连标点都不放过，真细心！怎么读呢?指名读，相机评价，男女生赛读。

　　C抓螃蟹

　　“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

　　（1）、指名几位读

　　师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更出色。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。待会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一只不甘束手就擒的螃蟹。

　　（2）、学生自读自悟，教师巡视

　　（3）、指名上台表演，师生纠正。

　　（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

　　师：你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉得抓螃蟹有趣吗？

　　螃蟹夹住你的手应该挺疼的吧？（怎么读好“哎哟”？响一点）。

　　那以后你还抓吗？为什么？

　　下次可要小心呀！

　　过渡：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了抓螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感受到其中的乐趣吗？

　　（5）、指名读，老师相机指导。齐读。

　　D捏大虾

　　“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

　　（1）、师：要读好这段话，得注意两个语气词，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）

　　（2）、指名读，相机指导评价。

　　（3）、见过戏台上的武将吗？对，威风凛凛的。在这里武将指的是------？

　　师：到底是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？

　　伸出你的双手，当作长须也威武地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？

　　（4）但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了我的俘虏），再也——（神气不起来了）。

　　威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！

　　（5）、读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。

　　（6）、生边读边做动作。

　　3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么？

　　（1）、生读相关句子。

　　（2）、还有些人在干什么呢？

　　4、写话练习：

　　小朋友，在这几件趣事中，作者用了好几个语气词，所表达的情感也不一样。

　　（1）出示四句话，齐读。

　　（2）练习仿照文中句子，选一件趣事，用上语气词写一写。

　　5、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，让我们捧起课本再次回味其中的乐趣吧。一起读第三自然段。

　　四、学习第四自然段

　　1、但是快乐的时光总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，引读——（喧闹的海滩……）

　　2、（出示夕阳下的大海画面）此时的大海给你留下怎样的印象？

　　3、师：老师有个问题想不明白，大家愿意帮我吗？我想，刚才读的几段都跟赶海有关，很有趣，可这一段没写什么趣的事，好像跟题目没关系。你们说呢？（有头有尾，叙事完整；欣赏美景也很有趣）

　　4、哦，老师好象也想通了，去欣赏这样美丽的景致，也是一件很有趣，很快乐的事。看来跟赶海关系很密切呢。

　　五、学习开头和结尾

　　1、学生自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。

　　2、指名汇报。

　　3、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。

　　六、总结全文

　　师：今天这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每个人的生活都是多姿多彩的，我相信大家都有说不完的开心事。谁愿意把你的开心事说给大家听呢？

　　七、作业自助餐

　　1、在你童年记忆里，发生过哪些趣事？回忆一下，和父母或同学讲一讲，再写下来。

　　2、选做一项：

　　（1）唱一唱和大海有关的歌

　　（2）读一读跟大海有关的诗或美文

　　（3）画一画心中的大海

　　板书设计：

　　11赶海

　　追浪花

　　摸海星有趣

　　抓螃蟹

　　捏大虾

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段，小珊迪（第一课时）。

　　2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。

　　3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。

　　教学重点：

　　自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段

　　教学难点：

　　通过朗读理解文意。

　　教学过程；

　　一、课前谈话

　　同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。

　　大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。

　　老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）

　　师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。

　　二、认真读课文，提出要求：

　　1、认真读课文，注意读准字词

　　2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？

　　3、课文除了写小珊迪还写了那些人？

　　三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。

　　1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）

　　（随机板书：可怜、诚实、善良）

　　2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）

　　3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）

　　过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事，小学一年级语文教案《小珊迪（第一课时）》。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）

　　4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗读）

　　四、教学课文1——7自然段（听录音）

　　（1）、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？（又冷又饿、又要照顾弟弟）

　　从那里可以看出小珊迪又冷又饿？（指名回答，身上穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。）从他的外貌上，我们可以知道他生活的贫苦，同时也可以知道当时天气的寒泠

　　（2）、指导朗读对话

　　（1）小珊迪是怎样求我买他火柴的？划出有关句子读一读。

　　（2）指名学生读，听听他的话在语气上有什么变化。（请求——乞求）

　　（3）指导理解（请求——乞求）

　　出示练习：请求恳求乞求

　　1、面对小珊迪的初次，我和同事拒绝了。

　　2、面对小珊迪的再次，我决定明天再买。

　　3、面对小珊迪的再三，我答应马上买火柴。

　　（4）理解了请求和乞求的意思，，下面先请一位同学有感情的朗读。

　　（5）分角色朗读。

　　（6）在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节

　　（7）分析第八节

　　（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的'孩子？

　　（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？

　　（二）、我的心里有什么变化？（猜想————断定）这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）

　　（8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前），那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。）

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　　五、课文延伸练习

　　（1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？

　　“买一盒火柴只要一个便士呀！”

语文教案篇4

　　学习目标

　　⒈知识与能力

　　（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

　　（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

　　（3）欣赏并感受送别诗的不同风格

　　⒉过程与方法

　　学习运用联想的方法体会古诗意境的方法

　　⒊情感态与价值观度

　　体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

　　教学重点

　　在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

　　教学难点

　　从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

　　课前交流：

　　今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

　　哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。你能介绍一下自己吗？

　　真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。你们愿意与我交朋友吗？

　　好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

　　教学过程：

　　谈话导入

　　看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？

　　说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。这节课，我们就一起去感受一下古诗的`迷人魅力。

　　读诗题

　　（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐

　　师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？

　　预设：1地点 2送别诗 3送辛渐

　　师板书课题

　　疑：1芙蓉楼在哪里 2辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）

　　点击相关链接，提供给学生学习资料

　　那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人

　　三、读诗人（出示3：诗人）教师导语：

　　那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人

　　先请同学们把自己预习所得交流一下吧

　　学生交流关于王昌龄的资料

　　师：同学出示资料

　　用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息

　　1，一生坎坷 2 很重感情 3广交朋友 4才华横溢

　　四、品读诗文，入境入情。

　　1，自由朗读全诗及注释

　　2，（出示课件）指名朗读 4人左右

　　3，听范读，发现不足

　　4，模仿诵读

　　5，你通过朗读古诗和注释知道了什么？

语文教案篇5

　　教学目的要求：

　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”写话。

　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学重点难点：

　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

　　教学思路：

　　这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的.样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引题。

　　1.板书课题，读题。

　　2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

　　1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

　　3.满地的白荷花开得怎样？

　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

　　三、初读课文，读通句子。

　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　①我看荷花

　　讨论：看提纲；给课文分段。

　　2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

　　仿佛自己也变成了荷花。

　　3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

　　五、总结学法。

　　1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

　　2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

　　小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

语文教案篇6

　　《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　适用年级：一年级

　　教材版本：人教版

　　相关标签：小学一年级语文小学一年级语文下册柳树醒了

　　资料简介

　　点评：《柳树醒了》是一首诗，以拟人的手法描写了春天的柳树。本课，通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。

　　1 柳树醒了

　　教学目标：

　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：识字写字、朗读课文。

　　教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　突破方法：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。

　　教学准备：教学挂图、生字、词语卡片等。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

　　2、正确朗读课文，学习背诵。

　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

　　教学重点：让学生识字。

　　教学难点：感悟春天的美丽。

　　课前准备：生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　一、看图说话，导入新课

　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

　　二、读课文，感知内容

　　1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

　　三、理解课文，感悟内容

　　1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

　　2、说话训练：用上“_________是柳树的.好朋友。”也可以自己用其他句式说。

　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

　　4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

　　6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。

　　（1）、谁来夸？你夸谁？

　　（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

　　（3）、师生表演第二节（机动）

　　8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

　　9、4人小组汇报

　　10、齐读课文

　　四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

　　学着编诗歌春天跟____________说话

　　说着说着

　　______________________。

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　1、基础目标：

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解课文内容。

　　（3）培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

　　2、发展目标：

　　（1）凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

　　（2）使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

　　课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的'快乐。

　　二、教学重点：

　　让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

　　三、教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

　　四、教学准备：

　　让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣设疑，导入新课。

　　1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

　　2、板课题，读课题

　　3、看题质疑。

　　（二）自主学习课文。

　　1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

　　2、学生读书，自学，教师巡视。

　　3、学生汇报读懂的地方。

　　设想读懂的地方：

　　⑴5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅

　　⑵理清课文思路

　　⑶塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

　　读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？

　　⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

语文教案篇8

　　知识与技能：

　　1、理解故事内容、理清文章思路

　　2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界

　　3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力

　　过程与方法：能过“自主——合作——探究”，让学生体验合作探究学习的乐趣

　　情感、态度、价值观：

　　1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观

　　2、激励学生超越自我，实现梦想

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质

　　2、如何实现自己的梦想

　　难点：

　　引导学生正确认识自己的责任

　　a)整体感知

　　●请一名同学介绍瑞恩，教师做适当的补充。

　　●快速浏览全文，简要概括瑞恩为实现自己的梦想都做了些什么？

　　b)合作探究

　　●文中是从哪些方面刻画瑞恩这一形象的？

　　●并结合自身谈一谈你从瑞恩身上得到了哪些启示。

　　c)思维拓展

　　●一个六岁的孩子，对自己的梦想为什么会如此执着？是什么力量在支撑着他？在我们的身边有没有这样感人的人和事？

　　●谈自己的梦想，如何实现自己的梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。以小组为单位，准备一分钟演讲。

　　d)课堂小结

　　●学生小结

　　●教师总结

　　通过本节课的学习，文中的主人公瑞恩让我们的思想、灵魂受到了极大的震撼，我们的国家、我们的民族要强盛，需要几代人的不断努力奋斗，同学们让我们以瑞恩那样的人为榜样，做一名有理想、有责任心、有爱心的新世纪的中学生。、有感情、熟练地朗读课文。

　　2、理解故事内容，理清文章思路。

　　3、能够感悟并有所启示。

　　教学重点及难点：

　　体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人。

　　教法：

　　互动参与

　　课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一导入

　　今天我们来学习《瑞恩的井》，这是生活在加拿大一个普通家庭的一个普通男孩身上的故事，首先让我们了解一下故事的内容。

　　二自主学习

　　募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng

　　登载zǎi擦cā罐guàn

　　三合作学习

　　（一）自由朗读课文，初步感知课文

　　1、学生交流对课文整体感受（理解故事内容，理清文章思路）

　　2、根据文章的内容、写法设问，质疑解难

　　（二）重点分析人物的思想性格，学生点评。

　　找出描写瑞恩言行的句子，说说他是一个怎样的孩子？

　　瑞恩：富有爱心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

　　四探究学习

　　1、“我希望非洲每个人都能喝上干净的'水”这句话有什么意义？

　　这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞思的真诚，无私，没有国界的爱。

　　2、瑞恩的行为让我们认识到了一个什么样的真理。

　　五回顾反思

　　1、请学生谈本节课的收获。

　　2、如何看待给瑞恩以极大支持的妈妈。

　　3、瑞思实现了自己的人生价值，那你的梦想是什么，又如何实现呢？

语文教案篇9

　　教学目标：

　　知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

　　有感情地流利朗读课文。

　　能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　学习生字，有感情地流利朗读课文。

　　教学难点：

　　生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

　　教具、学具的准备：

　　教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

　　学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

　　2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

　　3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

　　4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、读课题，想到了什么？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

　　2、自由读课文，圈出生字。

　　3、指名读课文，互相评价。

　　4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

　　5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

　　（1）除掉课文中的'熟字，集体认读词语。

　　（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

　　（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

　　（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

　　6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

　　三、读读、想想、说说

　　1、听音乐《小小的船》说感受。

　　2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

　　3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

　　4、词语训练。

　　（）的船（）的月儿（）的星星（）的天

　　四、延伸活动

　　1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

　　2、把你看到的东西画出来。

　　板书设计：

　　7、小小的船

语文教案篇10

　　Eichhorniacrassipes（Mart．）Solms，又名布袋莲，水葫芦。雨久花科植物。茎短，匍匐枝生新株；叶莲座状簇生，叶柄膨大成气囊有助于叶漂浮水面，叶宽卵形，圆形；总状花序直立，花淡蓝色。生长于静水池塘、湖泊中，植株挺出水面。原产美洲，长江以南诸省已广为种植。全株为高产猪饲料。花大而美，亦可栽培供观赏。

　　附１：滇池的水葫芦案例

　　水葫芦给滇池造成损失的案例是入侵物种危害的经典案例之一。

　　２０世纪８０年代，昆明建成了大观河──滇池──西山的理想水上旅游路线，游客可以从市内乘船游览滇池、西山。但９０年代初，大观河和滇池里的水葫芦疯长成灾，覆盖了整个河面和部分滇池的水面，致使这条旅游路线被迫取消，在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好废弃或改做其他用途，大观河也改建成地下河。这些只是直接的经济损失，由水葫芦造成的生态损失却很难估量。

　　附２：为水葫芦正名

　　水葫芦，近年来被视作是一种“毒草”，被视为一种污染环境的有害生物，困扰着我国绝大多数的南方城市。人们为如何消除它的危害而伤透了脑筋。

　　水葫芦，学名“凤眼莲”，俗称水葫芦等。它是一种水生漂浮植物，高约０．３米，在深绿色的叶下，有一个直立的椭圆形中空的葫芦状茎，因而得名。每年夏秋之间，江河里的水葫芦大肆泛滥，但任何事物都有其两重性，有弊必有其利，水葫芦也不例外。

　　据科学家的研究发现，水葫芦是一种可供食用的`植物。武汉专家提出“吃论”：水葫芦的味道像小白菜，是一味正宗的“绿色蔬菜”。爆炒水葫芦、汤煮水葫芦，味道都很不错，除了它的根部并无害处。用它制成的饮料，曾在武汉上市１０万余瓶，一销而空。水葫芦还可以加工提炼一种食品添加剂，可以治感冒。水葫芦含有丰富的氨基酸，包括人类生存所需又不能自身制造的８种氨基酸。水葫芦真是个好东西。因此，应为水葫芦正名。

　　这个消息是可信的。在上个世纪的六十年代处，我曾亲眼看见农民把水葫芦从河里捞起来，切碎了用来喂猪，猪很爱吃。后来随着人们经济条件的改善，猪也不吃这种青饲料了。不料时过境迁，丰富的生活垃圾和污水向江河排放，水富营养化了，导致水葫芦疯长，成了“绿魔”，也是始料所不及的。

　　现在，科学家的上述发现，为水葫芦的“解困”提供了一条可行之路。水葫芦可以成为一种可持续发展的再生资源。对它作综合利用，可以开发出许多新产品。有识见的厂家不妨一试。这是一件两全其美的好事。美食家们也不妨试吃一下。上海市民日后的餐桌上如能出现这道家常菜，饭店里也推出这款新的佳肴。那么，上海江河里每年涌起的十万吨水葫芦，也许不是太多，而是不够呢！

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