小学语文教案

时间：2023-08-28 09:51:14 教案我要投稿

小学语文教案(范例5篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案(范例5篇)

小学语文教案篇1

　　1、教学目标

　　1、初读课文，了解课文主要内容

　　2、理清课文脉络，给课文分段。理解掌握自不量力、计策等词语的意思。

　　3、通过练习，进一步掌握课文主要意思。

　　4、培养学生认真学习的习惯。

　　2、教学重点

　　了解课文内容，改课文分段。

　　3、教学难点

　　理清课文脉络，理解课文的相互关系。

　　教学过程：

　　1、课前谈话、揭示课题。

　　（板书3万 >80万）

　　（1）、问：哪个多，哪个少？指名学生回答。如果你手上有三万兵，你能打败人家的80万大军吗？

　　（2）、在我国古代的三国时期，就有一个叫周瑜的大将军，以自己的3万军队击溃了曹操的80万军队，成为我国历史上著名的一次以少胜多的战役。(板书：以少胜多)这的确是非常了不起的。那么周瑜是怎样以自己区区的三万兵力击败曹操的80万军队的呢？这节课，老师就带领大家去寻找答案。一起来学习一下（板书：19、赤壁之战）我们先看这个题目

　　题目的“之”是什么意思？（的）那么，课题的意思就是：发生在赤壁的战争。究竟这发生在赤壁的战争究竟是怎么一回事呢？下面，我们先来欣赏一曲荡气回肠的歌曲吧！领略一下1700多年前的`壮观与激烈吧？

　　2、播放《三国演义》主题曲：

　　多媒体出示：滚滚长江东逝水，

　　浪花淘尽英雄，

　　是非成败转头空，

　　青山依旧在，

　　几度夕阳红，

　　白发鱼樵江渚上，

　　惯看秋月春风，

　　一壶浊酒喜相逢，

　　古今多少事，

　　都付笑谈中。

　　师念此词一遍，说三国，道三国，一直以来人们都为三国的故事所倾倒。古今多少事，都付笑谈中，看《三国演义》的故事，的是一起来谈三国。那么这节课，我们就来一起谈一谈三国吧。大家看这首歌词：滚滚长江东逝水，告诉我们事情发生的地点是什么？随机板书：长江

　　再看第二句：浪花淘尽英雄问：《三国演义》大家认识三国演义里面那些人物呢？（指名回答）看来大家对三国演义还真是了解不少。今天学习的《赤壁之战》，请大家今天我们要熟悉那些人物？他们是不是称得上是英雄？

　　3、自由读课文。

　　要求：1、读准音，给每个小节标上记号。

　　2、仔细读每一小节，看看自己究竟知道了什么？

　　4、检查自读情况

　　1、问：通过读课文，那些人物在本书中出现了？他们能不能称得上是英雄呢？（根据学生的回答，总结：周瑜——统率三军、击溃曹军；黄盖——献计火攻，火烧曹营；曹操——骄傲自大，落荒而逃）

　　2、大家谈得都很有道理？下面，我们再来思考这几个问题。看看同学们能不能回答？

　　（投影出示：1、黄盖向周瑜说的计策——用火攻，你认为好不好？

　　1、敌众我寡、不宜久持、应速战速决 2、曹操战船连接，不利行动

　　3、战船及其帆篷、绳索、木板等都是易燃之物

　　（投影出示：2、黄盖假投降，曹操为什么不怀疑？）

　　1、曹操骄傲自大，盲目乐观 2、曹操深信黄盖的话

　　3、黄盖的船伪装的好，使曹操不容易发觉其中有诈。

　　过渡：通过刚才的检查，可以看出同学们读书是比较认真的。下面，请大家再次把课文一节一节的浏览一下，想一想，赤壁之站发生、发展、结束的过程。

　　5、指导分段

　　1、曹操率军欲灭东吴，周瑜调兵遣将。这应当是全文的起因部分。

　　2、黄盖献计，写信诈降，草船冲寨、火烧敌船应是妙计歼敌的经过。

小学语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

　　3.指导感情朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。

　　二、教学重难点

　　1.能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。

　　2.能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入，感知美。

　　1.这堂课，我们继续走近美丽的广玉兰，让我们美美地喊一喊她的名字，齐读课题。

　　2.我们知道作者陈荒煤非常喜爱广玉兰，你能用文中的一句话来概括这种喜爱之情吗？（指一生回答）

　　出示： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”齐读。

　　作者爱的是广玉兰的什么呀？

　　（板书：幽香纯洁旺盛的生命力）

　　3.上节课，我们从花香入手，品味了广玉兰的淡淡幽香，这节课，我们将一起来品味它的纯洁和无比旺盛的生命力。

　　（二）、品读课文，感悟美

　　A：品花瓣的纯洁之美

　　1.五、六月份是广玉兰花盛开的季节，洁净高雅的花朵缀满枝头，请同学们快速浏览课文第二自然段，看课文是从哪两方面写出了广玉兰花瓣的纯洁之美的呢？（板书：花色花质）

　　2.出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

　　请大家自由读读这句话，想想为什么连这样一个大作家也无法用文字准确形容那花瓣的色彩和质感呢？抓住关键词好好体会，把你的体会融入朗读中。

　　3.交流

　　理解“玉琢冰雕” （细腻有光泽，晶莹洁净）

　　4.广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美得连这样一个大作者也“无法用语言文字准确形容了”，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美！能读好吗？自由读——指名——齐读

　　5.广玉兰花瓣的确美，无论是色彩还是质感，都是那么纯洁，怪不得作者感叹道——（引读）总之……

　　B、品花朵旺盛的生命力

　　过渡：是呀，优美的词句也不能概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传。其实，它花开的形态更是美不胜收。（板书：花形）

　　1.请大家速读文章的第三小节，看课文描写了广玉兰花的哪几种形态？

　　交流：含羞待放刚刚绽放完全盛开已经凋谢

　　2.哪种形态的花更让你着迷呢？下面请大家选择你最喜欢的一种花形，再次细细地品读，可以根据花的特点写出喜欢的理由。

　　出示：

　　有的含羞待放，……这就是孕育着新生命的种子。

　　3.交流：（随机）

　　我最喜欢的是……

　　a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”

　　（喜欢它 “含羞待放”的样子，象个害羞的娃娃，喜欢它“碧绿”的'颜色，“鲜嫩可爱”的样子），老师可以根据回答说：你能读出她的可爱吗？你能读出她的羞涩吗？你能读出她的腼腆吗？听了你的朗读，老师感觉你介绍的好像不是广玉兰花了，而是一个害羞的娃娃。适时地指导朗读，读出可爱。（女生齐读）

　　b“有的刚刚开放……约有一寸长。”

　　（喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了），引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。

　　（迫不及待什么意思？从这个词可以看出什么？哪个字写出了迫不及待呀？你能读一读吗？读的时候要稍微快一点，就像一只快乐的小蜜蜂。）

　　（花香引来的蜜蜂越来越多，男生齐读）

　　c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”

　　（喜欢它如婴儿般 “洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩，忍不住想要去摸一摸），指名朗读。女生齐读，男生齐读。

　　d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”

　　（虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩……但却有孕育新生命的种子）

　　指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，这种子是生命的象征，来年还会生根、发芽、长叶，多么顽强的生命力。我想请我们六（）班的男子汉来读！把广玉兰花旺盛的生命力读好？指名朗读，（多么可爱的小颗粒啊；）（这就是无比旺盛的生命力。）齐读。

　　4.此时此刻，展现在我们眼前的广玉兰不仅仅是一株美丽的树，还是一株充满生机的树，远远看上去，——

　　出示：

　　远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　齐读这句话。理解“数世同堂”“生生不息”（联系广玉兰说）。

　　（理解得真好，能为大家读好这两个词吗？）

　　（把这两个词放入句子中，你的感受会更深。）指读，齐读。

　　师述：这个大家族之所以能数世同堂，生生不息，那就是因为它有着——指着板书（无比旺盛的生命力）

　　5.是呀，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开着的洁白柔嫩，凋谢了的正孕育生命，让我们一起来赞一赞这株美丽的、充满生机的广玉兰。（配乐齐读）

　　6.指导认识课文第三小节的结构

　　广玉兰美，文章写得更美。作者先写花开的各种形态，接着具体介绍了花开的四种形态，最后写一株广玉兰就像一个大家族，这就是 “总――分――总”的结构。

　　7.相信大家在很短的时间内就能把这充满生机的广玉兰深深地印在脑海里！（学生练习背诵这段）

　　出示第三小节相关词语帮助背诵。（师生合作背诵）

　　C、品叶子旺盛的生命力

　　1.过渡：广玉兰的花如此美丽，富有生命力，其实它的叶子也是那么富有生命力（板书：叶子）

　　请同学们默读4、5自然段，找出体现旺盛生命力的句子，用横线划出。

　　⑴.指名说，（密集油亮的绿叶……透着活泼。）从中体会到什么？

　　密集油亮的绿叶，在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的萧瑟里，看不出有什么衰败的迹象，这就叫“终年不败”，这就是它旺盛生命力的又一体现。

　　生气和活泼一般是用来形容什么的？（孩子）这里指的是什么？（广玉兰具有无比旺盛的生命力。）

　　谁能把广玉兰叶片旺盛的生命力读好？指名朗读。齐读

　　⑵.还有哪些句子体现了广玉兰充满活力？“秋冬季节……装点着自然”

　　是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使――引读“秋冬季节……装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。

　　（三）回归整体，升华美

　　1.广玉兰是如此的幽香与纯洁，它的生命力又是如此旺盛，难怪作者要情不自禁地说——第6小节。齐读

　　出示： “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”

　　2.作者爱，你爱吗？（板书：爱，更爱）

　　3.再次齐读。

　　4.广玉兰的确美，它本身就是歌，就是诗，让人倾倒。老师把今天所学的内容整理成了一首小诗，我们一起来欣赏。

　　（出示小诗）

　　（四）、写法迁移，表达美

　　罗丹说过；“世界上不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。”林荫道边平常的广玉兰，在作者眼里却是那么美丽、独特，我相信同学们也有一双善于发现美的眼睛，那么在你的生活中，你最喜欢哪种花，如果你想把它介绍给别人，你可以从这几方面来进行具体介绍（师指板书述说）。

　　1.课后仔细观察你喜欢的一种花，仿照第三自然段的总分总结构，写出花的特点。

　　2.选择你喜欢的一两个自然段背一背。

　　板书设计：

　　幽香花香

　　花色

　　18、广玉兰纯洁花质

　　爱花形

　　旺盛生命力叶子

小学语文教案篇3

　　[学习目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，仔细体会我的心理变化过程。

　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

　　[教学重点]

　　1、引导学生理解父亲为什么一定要我把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　[教学难点]

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　[教具准备]

　　电脑课件

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

　　二、研读第11自然段。

　　1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

　　2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

　　三、研读第410自然段。

　　（一）整体感知。

　　1、学生边听录音边默读边想。

　　2、汇报：你读懂了什么？

　　（二）学习第49自然段。

　　1、请学生画出描写作者言行的句子。

　　2、生汇报，指导朗读。

　　3、比赛读：你可以把我的心情变化读出来吗？

　　4、讨论：父亲为什么一定要我把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

　　5、你同意父亲叫我把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

　　（三）学习第10自然段。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

　　2、生汇报自己找到的句子。

　　3、诱惑人的鱼指的是什么？

　　4、父亲怎样教育我，才使我有所成就？（指导读父亲告诫我的话。）

　　5、联系父亲的话，用因为所以说说作者取得成就的原因。

　　6、师小结。

　　7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

　　四、总结：

　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

　　五、拓展、延伸：

　　你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

　　[板书]

　　29 钓鱼的启示

　　钓到大鱼兴奋

　　放鱼回湖沮丧

　　受到启示感激

　　《钓鱼的启示》教学设计评析

　　本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：

　　一、导入新课，巧妙而富有层次

　　本课的.导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用递进式的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

　　二、学生学习，主动而方式多样

　　倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。

　　三、立体探究，综合而力求创新

　　语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现立体探究设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。

小学语文教案篇4

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通读课文，整体感知大意。

　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、导入：同学们，在四年的`学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册1、2、3。

　　2、认真诵读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　二、略读课文第一部分

　　1、读一读。

　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

　　3、说一说。

　　三、细读课文第二部分

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗？

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　四、美读课文第三部分

　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导。

　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　五、朗读全文。

　　六、作业：有感情地朗读课文。

　　板书：师恩难忘

　　师：口才好文笔好生：难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

小学语文教案篇5

　　汉语拼音11 ie üe er

　　一、教学要求

　　1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye、yue。

　　3、学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读。

　　4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是复韵母ie、üe，整体认读音节ye、yue，特殊韵母er及其四声。每个韵母各配一幅图。第一幅图用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅图用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅图用耳朵的“耳”提示er的音。

　　第二部分是声母和üe的拼音练习。

　　第三部分是看图拼读音节。

　　第四部分是看图认字读句子。句子表述了图意，启发学生开展有意义的课外活动。

　　第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有4个要认识的字。

　　ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的`拼读以及认字是本课教学的重点，er的发音是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习ie、üe、er发音的录音带;复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue的字母卡片。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学和整体认读音节教学

　　复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的教学可以结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i;ye是整体认读音节，e前是大y。üe和yue读音相同，üe是韵母，yue是整体认读音节。y和üe组成音节时，ü上两点省写。

　　er的发音，可配以手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助发音，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准字母的音。

　　(三)拼音教学

　　拼音练习时，要注意区别鼻音n和边音l。学习j、q、x与üe相拼的音节，可先复习ü上两点省写规则。鼓励学生大胆实践，自己拼读;教师巡查，个别辅导，培养学生的拼音能力。

　　学习看图拼读音节，可先指导看图：院子里有些什么?老爷爷在干什么?然后出示音节，进行拼读。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词读读以加深记忆，如家(大家、画家)，河(大河、河水)，入(出入)。

　　“儿”的读音要告诉学生和“子”一样，单独出现或在词头读ér，如“儿童、儿女”;在词尾读轻声er，如“花儿、鱼儿、月儿”。“机—鸡、河—和”读音相同要组成词比较区别。带水(氵)的字学过“洗”，这课要启发学生认清“河”的左边也有水(氵)，右边是“哥”的一半。

　　句子中每个字的音节都学过，要放手让学生自己拼拼读读，把句子读通，并引导学生对照画面，体会“有趣极了”。

　　(五)扩展活动

　　1、做游戏“看谁听得清，找得快”。

　　拿出自制的复韵母卡片，老师或一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　2、比一比，读一读。

　　ei—ieei—eriu—uiie—üe

　　3、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子 yé爷爷 yě 田野 yè树叶

　　ér儿童 ěr耳朵 èr一二

　　4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　5、选合适的字，画“?”

　　飞(鸡、机)(河、和)水

　　小(鸡、机)(河、和)好

　　(六)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、参考资料

　　ie、üe、er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发e，口腔半开，中间气不断。ie中e的读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e的发音与ie中e的发音相同。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。

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