小学语文教案

时间：2023-10-09 10:35:55 教案我要投稿

[优秀]小学语文教案8篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

[优秀]小学语文教案8篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1．学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文

　　3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　教材分析

　　《海上日出》这篇课文结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。

　　课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。

　　第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮?

　　到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。

　　教法建议：

　　抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时配合指导朗读慢慢儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力量。

　　第4、5自然段结合科学道理讲解，教师可以让学生根据插图理解。

　　第一课时

　　一、教学目的：

　　1．学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　二、教学重点，难点：

　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

　　三、教学过程

　　（一）启发谈话，解题释意，范读课文

　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。

　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

　　3．范读课文

　　（二）按预习题预习

　　（三）检查预习情况

　　1．检查学生生字掌握情况，听写生字。

　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　一刹那：形容时间极短

　　重围：层层包围

　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象

　　3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

　　第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（6）观看日出的感受。

　　（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

　　1．提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的

　　奇观！

　　2．让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。

　　3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

　　4．奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

　　时间：天还没有亮

　　人物：我

　　地点：海上

　　事情：看日出

　　环境：周围很静

　　（2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的'景象。）

　　（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

　　5．听写词语：

　　浅蓝

　　红霞

　　范围

　　扩大

　　夺目

　　光彩

　　分辨

　　灿烂

　　紫色

　　奇观

　　目不转睛

　　一刹那

　　附：板书设计：

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点难点

　　1．重点：日出的全过程

　　2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

　　三、教学过程

　　（一）启发谈话，引入课文

　　（二）指名朗读课文

　　（三）学习课文

　　1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

　　2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。）

　　3．结合时代背景理解难句。

　　4．通过多读展开想像理解难句）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2

　　（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重点理解：

　　（1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

　　（2）这不是伟大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

　　4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

　　（四）指导朗读

　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

　　（五）指导背诵

　　1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）

　　2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

小学语文教案篇2

　　一、教材分析：

　　这次“口语交际”包括三部分内容：一是题目《留心观察》，二是两段文字说明，三是两幅小插图。要求学生把在生活中观察到的事物说一说，也可以考考其他同学，以培养学生的表达能力及善于观察的。

　　二、教学理念：

　　贴近生活，凸显生本，在具体的口语交际情境中，体现听与说的多边和谐互动。尊重学生的生活体验，让其与口语实践同构共生，以培养学生善于观察的及勇于发表见解、善于倾听发言的能力。

　　三、教学目标：

　　1、引导学生观察生活中的事物，并激发他们善于观察的兴趣。

　　2、引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表达观察所得。

　　3、通过交流、，培养学生的倾听与表达能力。

　　四、教学重点：

　　引导学生用恰当的语言表达己在生活中观察到了什么。

　　五、教学准备：

　　1、提前一周布置大家留心观察周围的事物。

　　2、录音词带，歌曲词带。

　　六、课时安排：

　　1课时。

　　七、教学过程：

　　一、听录音，明确交际内容。

　　1、（录音）龙龙：“文文，咱们每天上楼，可是你知道每段楼梯有多少阶吗？”文文：“这个，我没数过。那你知道咱们教学楼有多少窗户吗？从正面看。”龙龙：“啊！我也没观察过。小朋友我们俩啊，都是不善于观察生活的孩子。你呢？你对周围的事物留心观察了吗？把你观察到的和大家说说吧！”

　　2、提问：听了文文和龙龙的活，你知道我们今天这节口语交际课要说什么了吗？

　　（二）创设情境，相互交流。

　　龙龙要送我们一首歌，我们一起听听吧！（录音）《上学歌》

　　1、交流上学路上你都观察到了什么？

　　①同桌交流②全班交流

　　：一路走过，我们到了学校，你听！（录音）《课间十分钟》

　　2、交流在校园里你都观察到了什么？请大家结合你观察到的提几个问题，考考你的'同桌，看谁是平常最能留心观察周围事物的孩子。

　　3、在其它地方你还观察到了什么？能不能向大家介绍一下。

　　（三）多法并用，展示观察所得。

　　1、把你观察到的事物画出来。

　　2、将画贴到黑板上，考一考，这都是哪些地方，什么事物？

　　3、评出“最善观察”奖

　　（四）回顾，开展活动。

　　（录音）小朋友们，你们可真是善于观察生活的孩子，能将周围的事物介绍得这么详细，真为你们高兴！

　　可是，你知道吗？我们周围的事物也在不停地发生着变化，今天这样，明天可能就变样了！希在以后的生活中能更加留心观察周围的世界，将这些变化及时地与同学们和老师交流，加油吧！

小学语文教案篇3

　　教学准备：

　　指3——5名学生在上课前讲故事。

　　一、故事诱导，赏中入境

　　1、播放录音，生听故事。

　　2、生听后根据故事质疑。

　　3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。

　　二、想象表演，趣中释疑

　　1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？

　　2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

　　3、指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。

　　4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

　　5、指名读所画语句，师生评议。

　　6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

　　三、自我介绍，乐中求知。

　　1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

　　2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的'那种鲸，向大家作自我介绍。

　　3、指3名同学上台“自我介绍”。

　　4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

　　四、想象作画，动中领悟

　　1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？

　　2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。

　　3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

　　4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

　　5、展示学生作品，师生评议。

　　六、拓展延伸，练中创新

　　1、快速浏览全文，准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

　　2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

　　3、小练笔：围绕“虾将军与鲸”的争吵，编一则童话小故事。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出作者围绕缺水描述的几件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。

　　2、认真阅读课文，通过理解重点词语、句子理解文章表达的思想感情，学习南沙卫士热爱祖国、无私奉献、不畏艰难的精神和品质，重新认识和把握英雄的真正含义。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解南沙卫士的艰苦生活，体会他们艰苦奋斗、热爱生活、无私奉献的精神。

　　教学难点：

　　弄懂他们这样做的原因。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们看——（放映南沙群岛图片）在祖国领土的最南端，有一颗璀璨的明珠，这里烟波浩淼、一片汪洋，有丰富的渔业资源，蕴藏着丰富的石油等矿藏，这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。同学们，你们可曾知道，这里以前没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫国家海洋权益，这节课我们就走进他们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。跟老师一起板书课题：南沙卫士。

　　二、合作交流，自主学习

　　1、请同学们快速阅读课文，边读边思考：课文是怎样描写南沙群岛缺水的？

　　海军在驻守中遭受了哪些困难，在战胜困难的过程中，可以体现出战士们具有哪些精神品质，结合课文的内容谈一谈。再有感情的读一读课文，看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。最后在小组内交流学习所得。

　　2、学生自主读书交流，教师巡视指导，及时发现并表扬表现优秀的小组。

　　3、小结：大家学得很认真，在文中留下了你们阅读的痕迹，还与同学进行了讨论交流，现在请向全班同学展示你们的学习成果吧！

　　三、学生汇报。

　　1、缺淡水

　　主要从以下几方面汇报：

　　（1）每日只有5公斤淡水。（体会你勾画的表现缺淡水的句子，有感情的朗读。）

　　（2）洗衣难，战士干活不穿军装，怕洗衣费水。

　　（3）洗澡难，战士们用雨水洗澡。（体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。“南沙桑拿”，主要体会“南沙桑拿”给战士们带来的困难，重点体会“烤箱”这一词语。何正会的遗体，重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。）知道了这些，你想怎样赞美战士们吗？请说出来。学生概括并板书。

　　（4）自己蓄水

　　过渡：南沙群岛地处赤道边缘，高盐、高湿、高温，放在地上的温度计，一两分钟便会晒爆。连以海为生的'渔民都视其为生命的禁区。而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦，战士们不畏艰难的精神不正诠释了英雄的真谛吗？

　　2、缺蔬菜

　　出示：战士们把切得不能再薄的黄瓜片放在嘴里，品味着它的清凉，半天舍不得咽下去。从“半天、切得不能再薄、舍不得”体会战士们对蔬菜的珍惜，感受作者用词的精当。你有什么话要对他们说？

　　3、生活单调

　　出示：训练放哨巡逻侦察，数星望月听涛思乡，海岛的生活是单调和寂寞的。

　　引导学生结合自己的生活实际谈体会。

　　四、欣赏录像，激情朗读。

　　1、播放《南沙掠影》观看战士生活状况。环境恶劣，生活艰难，战士们对祖国亲人却如此慷慨，祖国亲人说——齐读“妈祖救助渔民……怀抱中航行。”

　　2、战士们的付出祖国亲人看在眼里记在心中，六岁小女孩的画中有多少语言无法表达的情感呀！带着对战士的敬佩朗读最后一段。

　　3、这些战士甘愿吃苦受累为的是什么？读“我们甘愿奉献每一滴水，每一滴血。我们渴，我们热，就是为了你们永远幸福！”

　　五、总结延伸。

　　1、总结：为了祖国人民的幸福。为了捍卫国家海洋权益。这种无私奉献、不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了战士们的英雄本色，他们不愧是祖国的英雄，不愧是南沙卫士！

　　2、作业：时代在发展，社会在进步，南沙卫士的生存条件今非昔比，请同学们课下搜集有关南沙现状的资料与同学分享。

小学语文教案篇5

　　A情感、态度、价值观方面：

　　目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识，《大海》教学设计。

　　方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。

　　1、“你见过大海吗?”

　　2、“你听过有关大海的故事吗?”

　　3、“大海美不美?”

　　4、“大海里有什么?”

　　5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……”

　　6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”

　　B识字方面：

　　目的`：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。

　　方式：1、采用生字卡抽读的形式；

　　2、采用在句中找出老师所读的字；

　　如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。

　　3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思?

　　C写字方面：

　　目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。

　　方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。

　　学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红花，写得一般的，画上3朵小红花，小学一年级语文教案《《大海》教学设计》。

　　D词、语、句方面：

　　目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。

　　方式：1、你会照着老师的样子说吗?

　　师：走来走去。

　　生：想来想去……

　　师：听不见

　　生：看不清、飞不高……

　　2、请问：你家住在哪里?

　　学校在哪里。

　　你在的哪里?(前面、后面……)

　　3、有，你会说一句话吗?

　　E阅读方面：

　　目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。

　　方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗?

　　2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么?

　　F口语交际方面：

　　目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。

　　方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。

　　附：试卷

　　一、口答问题：

　　1、你见过大海吗?

　　2、你听过有关大海的故事吗?

　　3、大海美不美?

　　4、大海里有什么?

　　5、珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼……?

　　6、你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?

　　二、我又学会了不少生字!

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　　老师评定

小学语文教案篇6

　　一、警句激趣，导入新课

　　1. 电脑屏幕显示以下警句：“三人行，必有我师焉”、“读书百遍，其义自见”、“温故而知新，学而时习之”先请学生读一读，并说出自己的理解。(其目的是为了激发学生的学习兴趣，营造学习文言为的氛围。)

　　2. 师：同学们说得很精彩，看来同学们对我国文言文的魅力有所领悟，并能读出文言文的韵味。今天，我们就来独立阅读一篇文言文《关尹子教射》。(板书课题：关尹子教射)。

　　二、读通文章，疏通文意。

　　1.师：古人云：“读书百遍，其义自见”。这是古人读古文的经验，同样也适合我们现在学习文言文。由于文言文不同于现代文，所以朗读时要注意两点：一是读文言文的速度要放慢;二是要注意停顿。师范读，并出示该停顿的地方：

　　列子/学射，中矣，请于/关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中者乎?”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知/子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守/而勿失也。”

　　现在请同学们按以上的停顿自由朗读课文。

　　2.学生自由练读课文。

　　3. 检查学生朗读的情况：

　　指名读→小组读→分角色读→男女生赛→齐读

　　三、读懂文章，自悟句意

　　1.同学们，学习文言文除了要读得流利准确，还要弄懂每一句话的意思。现在请同学们默读课文，结合课文注释，揣摩句子的意思。

　　3. 学生汇报，教师适时板书：

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失

　　(设计意图：弄懂每一句话是的意思，是学习文言文的难点。在设计这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思。再让学生试着说出每句话的意思。)

　　四、同桌互讲，全班交流

　　1.同桌之间互相交流句子的意思，并把不懂的句子记下来，留待全班交流时提出来研讨。

　　2.学生自由朗读课文与译文

　　先两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读。再分男女生全班对读。

　　3.教师应适时点拨的是：

　　(1)有关词语的理解

　　“中”：是指射中了靶子。

　　“所以”：表示……的原因。

　　“者”：相当于“的”的意思。

　　“退而习之”：列子告辞回去，继续学习射箭。

　　“守而勿失”：你要记住之所以射中的`道理，不要违背它。

　　(2)意译和对译的区别

　　课文后面给的译文是意译，即根据文言文的整体意思用现代汉语对文章内容进行的表述。它不是课文一词一句的古今对译，如果课文的前部分是一词一句的对译，会是这样：列子学射箭，射中了靶子，向关尹子请教。关尹子说：“你知道你为什么能射中靶子吗?回答说：“不知道。”关尹子说：“还不能算学会射箭。”列子告辞回去学射箭。把这段话与课文后的译文对比一下，就会发现对译的语句欠连贯，甚至有些地方没说清楚。译文比较注重现代语言对古文整体内容进行正确、清楚、连贯的表达。所以，加上一些译者认为应该增加的词语和句子，可以使译文更通顺、更连贯。

　　(设计意图：为了进一步突破难点，在学生自渎自悟的基础上，先让学生在同桌之间进行讨论交流自己的意思。再对照课文后面的译文正确理解课文的意思。在这一环节中，教师再适时地进行点拨，重点点拨的是：重点词语的理解和意义与译文的区别，这样就可以更好地引导学生正确理解课文的意义内容。

　　五、合作探究，读书明理：

　　1.学生默读课文，提出自己的疑问，鼓励提出有价值的问题。

　　2.学生汇报，师生共同确定探究的问题：

　　(1) 讨论：从关尹子教射箭这件事中悟出了什么道理?

　　(2)在生活中，你遇到过类似的事吗?谈谈自己的经历和体会。

　　3.分小组讨论以上问题。

　　4. 全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。

　　(设计意图：学史可以明智，而明知的关键就是从顾问中明白一个道理，达到以古鉴今的目的。在设计这个教学环节时，我结合本学期的训练重点从阅读的内容想开去，先让学生质疑，再师生共同确定探究的两个问题。通过这两个问题引导学生去读书、去思考，组织学生分小组讨论，引入合作探究的教学模式。在这个环节，引导学生充分地说，鼓励独特见解，努力实践新课标“注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解”的要求，让学生结合自身实际，进一步认识学习既要知其然，又要知其所以然，遵循规律的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。这样从具体到概括，再回到具体，符合学生的认知规律，既对学生进行语言文字训练。又发展了学生思维。)

　　六、拓展、课内外延伸

　　1.补充课文的结尾，让学生结合自己的体会，说说对课文结尾的理解。

　　原文结尾还有一句：“非独射也，为国与身皆如之。”先让学生试着说出这句话的意思，再出示这句话的解释。

　　(设计意图：是为了开阔学生的视野，让他们明白文中的道理适合于做任何事情)

　　2.补充课外的两篇文言文故事：《愚公移山》、《杞人忧天》。

　　把这两篇文言文故事发给学生，让学生根据这节课所学的方法自由朗读这两篇文言文故事

　　(设计意图：为了培养学生学习文言文的兴趣和创新意识，我在教完课文后，从《列子》这本书中选取《愚公移山》和《杞人忧天》这两篇文言文故事，印发给学生，练读文言文。这两篇文言文故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的兴趣。本环节的教学采用总结法和课外延伸法，让学生进一步认识到中国古代文化的博大精深，进一步锻炼学生借助注释读通文言文的能力。)

　　3.教师小结。

　　同学们，你们知道课文和老师发给你们的这两篇文言文故事都选自哪里?(学生回答)对了，它们选自《列子》这本书。请同学们课后查阅资料，了解《列子》这本书的知识。

　　(设计意图：让学生去了解《列子》这本书，既可增加学生学习文言文的兴趣，了解我国辉煌灿烂的古代文化，又可提高学生的语文综合素养。同时也训练了本学期的另外一个训练重点注意收集有关的资料。)

　　七、板书设计

　　26.关尹子教射

　　中矣不知所以中退而习之

　　三年知所以中守而勿失

　　(知道为什么) (遵循规律)

小学语文教案篇7

　　2小苗与大树的对话

　　教学过程

　　学习目标

　　认识本课生字.

　　朗读课文.

　　3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

　　课前准备

　　1.收集有关季羡林先生的资料.

　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

　　揭示课题.质疑问难

　　1.齐读课题：小苗与大树的`对话.

　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

　　初读课文.感知内容

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.

　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.

　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

　　a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.

　　b.21世纪的青年，要能文能理.

　　c.三贯通，这才是21世纪的青年.

　　d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

　　积累运用.培养能力

　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

　　拓展活动

　　向大家介绍自己喜欢的书.

小学语文教案篇8

　　教案示例

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

　　2．初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

　　教学重点：

　　读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学难点：

　　理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　17赤壁之战

　　二、学生交流背景，解题

　　赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

　　背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

　　三、初读课文，了解大意

　　1．自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

　　边读边思考边在书上勾划。

　　2．简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）

　　3．检查预习生字、新词的情况。

　　①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

　　②注意字形

　　眺：右边笔顺丿兆

　　缆：右上部的笔顺

　　③词语

　　相持：两方坚持对立，各不相让。

　　计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

　　自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

　　定睛：集中视线。

　　不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

　　调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

　　丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

　　无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

　　四、理清顺序，划分段落

　　按事情发展顺序，全文可分三段。

　　事情的起因。

　　第一段（1－2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

　　事情经过。

　　第二段（3－4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

　　事情结果。

　　第三段（5自然段－结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字词语

　　2．朗读课文

　　第二课时

　　教学目的：

　　1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　1．重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

　　2．有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1．快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

　　2．追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

　　板书：曹操80万

　　周瑜3万

　　3．导语

　　这就是双方当时的基本情况，“东吴”3万人，而“北魏”80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

　　二、速读引路，精读细品

　　（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的`地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

　　（二）梳理归纳问题，课件显示。

　　1．赤壁之战前，双方的形势怎样？

　　2．双方安排了哪些战术？

　　3．赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

　　（三）速读与精读结合，解疑

　　1．回忆释疑的方法：

　　（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

　　（2）轻声自读找到的段落。（读）

　　（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）

　　（4）细读句词，说说你从中读懂了什么。（议）

　　2．学生按以上四步自读自悟。

　　3．自学反馈。

　　（四）课件演示

　　赤壁之战的过程（出发、炸降、点火、着火、大胜）

　　（五）我们重点分析一下东吴以少胜多的原因：仍用四步法四人小组学习讨论交流。

　　原因1：

　　（1）课件显示描写曹操的句子。从这些词句可以看出曹操这人怎么样？（轻敌）

　　A．曹操接到黄盖的信，欢喜得不得了。

　　B．曹操笑着说：“黄盖没有失信，果然来投降了！

　　C．曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

　　（2）朗读训练：读出曹操轻敌的语气。

　　原因2：

　　（1）找出重点词句细品：

　　A．曹军号称80万，我军才3万，相差太远了。

　　B．曹操的兵士都是北方人，坐不惯船。

　　C．船尾接船头，船头接船尾。

　　（2）说说从中读懂了什么？（知己知彼，抓住对方弱点）

　　原因3：

　　画出有关句子读议东南风对火攻战术的帮助？（船速快、火势大、蔓延快）

　　这说明——（巧用天时地利）

　　（1）这一天东南风很急，江面上波浪滔天。

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　　（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

　　原因4：

　　（1）找出重点词句细品

　　A．20条船里装满芦苇，上面铺上火硝、硫磺，都用幔子遮着。

　　B．还有几条小船拴在大船后面。

　　C．曹操坐小船逃到江岸，忽听得背后鼓声震天，周瑜的兵逃来了。

　　（2）说说从中读懂了什么？（考虑安排周详）

　　（六）小结原因：东吴以少胜多，以弱胜强的根本原因是什么？（用上“虽然……但是……，不但……而且……甚至”）

　　面对强大的敌军，东吴没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

　　三、总结

　　1．读了这个故事，你体会了什么？（学生自由说）

　　2．在文章的写法上你学到了什么？

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　教学本课，充分发挥学生的主体作用，从学生的兴趣出发，引导学生自主选择学习内容，直奔重点，创设情境，用作战图和人物画像调动学生的已有知识，有顺序地介绍本文，并根据疑点让学生展开辩论以完成本课教学。了解赤壁之战的全过程，并从中归纳出赤壁之战双方胜负的根本原因；理清“火攻”一段的顺序，学习按一定顺序写的方法。教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一仗的顺序。

　　探究活动

　　1．搜集和阅读三国故事，召开故事会，评出讲得好的同学。

　　2．办一个展览，把同学们搜集到的有关三国人物的故事、资料等展出，交流一下阅读体会。

　　3．对书中的人物进行简单的评析。

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